Ленинская искра. 1974 г. (г. Грязи)

V.,-. Прочнос ть знаний н о В СЕОБЩЕМУ СРЕД НЕМУ" ' ------ Педагогический коллектив средней школы Л; 4 работает над проблемой формирования умении и навыков на основе осознанного применения знаний, над развитием мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения. Значение данной проблемы возросло особенно сейчас, когда советская школа приступила к завершению перехода ко всеобщему среднему образованию. 5чителя нашей школы стараются дать своим питомцам глубо­ кие и прочные знания. Нз года в год, используя опыт передовых учителей страны, обобщая его и распространяя, педагогический коллектив добивается определенных положительных результатов. Для примера приведу сравнительные данные . д в у х последних лет. П 1 9 ^ 2— 1 9 7 3 учебном году в школе обучалось 1 3 1 7 человек, в 1 9 / 3 1 9 7 4— 1 3 3 5 . Пз них неуспевающих соответственно по го­ дам было 30 и 12 учащихся. Значительно увеличился про­ цент хорошистов и отличников. Согласитесь, что наше старание не прошло даром. С полной успеваемостью прошедший год окончило 2 8 классов пз 38 . Неплохо потрудились ^чигеля-с.товесники. В школе их девять человек. Пз 9 4 0 учандихся успевали на « 4 » и «5» по русско.чу языку 4 3 5 человек и по литературе— 4 9 0 , что составило 4 6 ,2 процента. Такие учителя, как 3. И. Макова, Т. И. Афанасьева, Л. II. Пашкова, Р. В. Смольянинова закончили учебный год со 100-процентной успеваемостью. Большое внимание уделялось раз­ витию речи ребят, так как устная и письменная речь неотделимы друг от друга. Формирование яавйков выразйтельйого чтении веотделимв от работы по развитию речи. Осмысленное чтение и развитие разговор­ ных способностей является одним из основных факторов повышения качества знаний учащихся. Очень важно, чтобы дети на каждом связном тексте упражня.чись в выразительном, а не монотонном чтении. Этого мы пока полностью не добились. Продолжае.м рабо­ тать и в другом направлении. Наиболее трудными по-прежнему остаются темы: безударные гласные и словообразование. С трудом ребята определяют наличие нескольких суффиксов, а это результат того, что не сразу находят производящее слово или производящую Основу. Повышение качества знаний учащихся во многом зависит от внеклассной работы по предмету. Планируем в этом году провести декады, вечера н утренники по русскому языку ц литературе, кон­ курсы на лучшего чтеца. Естественно, этого недостаточно. На внеклассную работу тре­ буется расходовать мною времени. Чтобы получить иуа;ный эффект, работу стоит планировать творчески, каждый час должен быть четко продуман. В нынешнем году большую помощь в учебном процессе окажет работа по кабинетной системе. Учителя-словесники стремятся усо ­ вершенствовать ее н получить максимальную отдачу. Ведь учебные кабинеты не только средство обучения, но и метод воспитания школьников. _____ Л. ЛАРКИНА. учнтельниаа с'.елн 1 Й школы А6 4. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ЧЕМУ ПОСВЯТИТЬ СЕЬЯ? л ДНОЙ нз задач в области народного образования, определен- ” ны.х XXIV съездо.м нашей партии, является завершение пере­ хода ко всеобщему среднему об[ 1 азованню .молодежи. Это предоста­ вит широкие роз.можностн юношам и девушка.м избрать профессию по призванию, нанлучши.ч образом применить своп способности на благо общества. Вот почему так остро стоит вопрос о профессиональной ориента­ ции школьников, о по.мощи Им в выборе специальности. В нашей Казинской средней школе этому уделяется достаточное внимание. Педагогический коллектив работу ведет совместно с партийной, комсомо.пьской и шюнсрскгн организациями, в тесной связи с об­ щественностью села. Профессиональная орчентация в нашей школе проводится по следующи.м направления.м. Это изхчение склонностей учащихся, ознаком-тение с основными профессиями народного хозяйства, вос­ питание интереса к профессии, участие в . конкретной практической деятельности, помощь ученикам в трудпусмронстве. Выявление и развитие склошюстен к разным видам труда и профессиям осуществляется и в учебном процессе, н во внеклассной работе. С этой целью, в частности, используем беседы как с уча­ щимися, так и с родителями. В выпускных классах прошли беседы: «Профессию выбирай один раз». «Где работать после окончания школы», «Как получить высшее образование». «Потребности в кад рах нашего совхоза на ближайшее будущее». С родителями состо ялся разговор о роли семьи в подготовке детей к выбору профессш В школе вошло в практику проведение сочинений на тему «Ке; быть?» Используем и такую форму, как анкетный опрос. У ЗНАТЬ от учащихся о любимой профессии — эго еще не все. Надо воспитать к ней интерес, убедить в правильности того ил г иного выбора, познакомить с профессия.мн. Эту работу мы начинаем уже с первого класса. Во второй четверти с первокласс­ никами проводим сбор «Труд людей, которые нас окружают», на котором идет разговор о школьных профессиях. Год от года тема усложняется, расширяется поле деятельности. Во втором классе ребят уже знакомим с профессия.мн их родите­ лей, водим на экскурсии на почту, ферму, в дом быта, магазин, поле. В средних классах беседуем на темы; «Все профессии нужны, все профессии важны», «Высокое звание — рабочий», «Хлебороб — профессия историческая». Кроме экскурсий, проводим встречи с интересными людьми. В целях привлечения мо.яодежн в селыкохозяш таенное производ­ ство и закрепления ее на селе стараемся больше пропагандировать специальности, которые можно приобрести в совхозе. Для этого со старшеклассниками заводим серьезный разговор о механизаторах, животноводах, специалисах сельского хозяйства, организуем встре­ чи с передовиками совхозного производства. Важнейшим фактором привития люТ 1 ви к се.тьским профсч-сиям является органнзапия конкретней нрактическон деятельности. В нашей школе второй год ведется факультаггтв но практическому вождению трактора. На шм о.хотно занимаются как юноши, так и девушки. Нынешние десятиклассники после окончания школы вме­ сте с аттестатом о среднем образовании ио.тсчаг удостоверения на право вождения трактора Хорошую помошь в этом деле оказывает сов.чоз. Он выделил школе трактор, комбайн, автомашину и прицепной инвентарь, помог оборудовать кабинет маишноведения. Производственная ученическая бригада этой весной взяла обя­ зательство вырастить са.харную свеклу иа 50 гектарах. В классах прошли собрания, на которые избраны звеньевые. Вскоре начали работать кружки и факулглативы по расгенпеводству и агротехнике возделывания свеклы, которые вели спецьа.тисты совхоза и счнге.тя биологии. Для практических дел в иоле за ученической брига.той бы.| за ­ креплен механизатор-инструктор Н. Шульгин. Звенья ирс'вс.ти все необходимые работы на свеклоьичнгй плантации, поставили опыт «Влияние минеральных удобрений на урожай свеклы». Н .АШ.^ школа—сельская. Вся работа по профорпентаиин в пер­ вую очередь направлена на то, чтобы как можно больше выпускников оставалось в своем родном селе. В этом году восемь наших учащихся поступили в Октябрьское сетьское професснональ- но-техническос учттлише, двое — и Задонский се.тьско.хозяиствснныи техникум. Все они после окончания приедут работать в совхоз, по­ полнят необходимые кадры. Д. КОСЕНКОВА, старшая пионервожатая Казинской средней школы. П УСТЬ эти ребята еше сидят за школьными партами, но в каждом из них появи­ лось желание познать токарное дело. Ведь, действительно, трудовая биография иачнм.зется именно в школе. Как старых знакомых, встретил подростков в своем цехе локомотив­ ного депо рабочи 11 -псре- довик Василий Леони.ю- Еич Акулов. Он подроб­ но рассказал шко.тьни- кам о сганкг, о принци­ пах его работы, проде­ монстрировал изготовле­ ние несложной детали. — Понравилось? — спросил он у юных друзей. Те утвердительно за- кнва.ти головами. — Тогда договоримся гак, — продолжал вете­ ран, — после школы — прямо к нам. Буду ждать. — Подумаем, — серь- е.зно ответили ребята. Фото А. Лякнна- «Малая Тимирязбвна»“ - ’ тан в шутну называют учвйиче- ск ую производственную брига­ ду Бутурлинск ой сельской школы в Горьковской области. В составе ве — 200 старше­ классников. Бутурлинск ий плодопитомничсский совхоз выделил бригаде 110 гектаров земли. Урожайность свеклы в прошлом году здесь была вы­ ше. чем в среднем по совхозу. 72 члена бригады получили удостоверанил на право вож ­ дения трактора. На снимке; практические занятия со звеном механиза­ торов ученической бригады ведет комбайнер совхоза П. А. Андрианов (в центре). Фото в, Войтенко. { (Фотохроника Т.АСС). ; СООБЩАЮТ ЮНКОРОВСКИЕ ПОСТЫ 1 Увлечение — моделизм Щк ольник и хорошо знают этого высокого худощавого че­ ловека с легкой проседью а волосах. Ег о они почти к аж ­ дый день видят в мастерской Дома пионеров или на станции юных техников. Плавают по­ строенные под его руководст­ вом катера, крейсеры, яхты, легко и красиво выполняют фигуры высшего пилотажа радиоуправляемые красно­ звездные самолеты. И мало к то знает, что Гри­ горий Васильевич Шовген,я нз только технический учитель ребят, а отличный электроме­ ханик дистанции сигнализо- ции и связи. А моделизм— его давнее увлечение. В. СУББОТ ИИ. Помощнини Учащимс ней школы гектарный вари 1 ельно кой. Ребя культурой, пололи школьники куузкки я АЛатырской сред- совхоз выделил пО- участок земли, нред- засеяв его кууз 1 ь га ухажнБали за Несколько раз про- пехолы. Недавно закончили ' ''ппку Н. СТШАМийА. Семин ар еотатых (^емнмар вожагых состоялся в Доме пионеров. Им прочита­ на лекция о межлунаролиом положении, раечказаио о мето- да.х воспитания у пионеров чуа ства ответственного отноше­ ния к >чебе. Старшие пионер вожатые пос-н* семинара озна­ комились с положением и нра- си.гамн районной пионере 1 .ий игры «Поезд др^жоы Грятп— БЛД\». Л .