Ленинская искра. 1972 г. (г. Грязи)

В УСЛОВИЯХ НА­ УЧНО - ТЕХНИ­ ЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ проблема профориента­ ции подрастающего поко­ ления, его трудовой под­ готовки приобретает все большее значение. Важ­ ность ее возрастает и по­ тому, что число выпуск­ ников средних школ, включившихся в произ­ водительный труд, будет постоянно увеличиваться. Если раньше подавляю­ щее большинство ребяг шло в вузы и техникумы, хо теперь учебные заве­ дения страны могут при­ нять лишь четвертую часть юношей и девушек. Поэтому встала задача готовить ребят к обще­ ственно-полезному труду на промышленных пред­ приятиях и в сельском хозяйстве. ШКОЛАХ РАЙО­ НА накоплен опре­ деленный опыт по трудо­ вому обучению, воспита­ нию и профессиональной ориентации учащихся. Заслуживает внимания работа в этом направле- -яии коллективов Плеха­ новской, Казинской сред­ них школ, а также шеф­ ствующих над ними сов­ хозов сПлехановский» и «Россия», которые пере­ дали в ведение ребят для изучения и работ ком­ байны, тракторы, авто­ мобили. Чувствуется, что там, где вопросы трудо- ную технику. А при та­ кой разобщенной поста­ новке работы школы и хозяйства нельзя подго­ товить квалифицирован­ ного специалиста, до­ нельзя думать, что, дав молодому ч е л о в е ку, окончившему среднюю школу, сельскохозяйст­ венную профессию, уже подготовили ра- РОМАНТИКА с е л ь с к и х ПРОФЕССИЙ в вого обучения решаются совместными усилиями школы, хозяйства и про­ мышленных предприя­ тий, они дают положи­ тельный результат. Од­ нако такое положение наблюдается не везде. Еще мало совхозы на­ правляют на учебу вы­ пускников в вузы н тех­ никумы, не оказывают помощь школам в обес­ печении необходимой техникой, в оборудова­ нии кабинетов машино­ ведения, где можно бы­ ло бы на действующих миделях, тренажерах и стендах детально изу­ чить сельскохозяйствен- биться нужного резуль­ тата. Но трудности возника­ ют не только в том, что в школах нет техники, не оказывается им по­ мощь. Недостатком в по­ становке этой работы яв­ ляется и то, что учителя ведут занятия по изуче­ нию сельхозмашин бес­ системно, в нарушение учебных программ. Орга­ низационно - хозяйствен­ ное и агрозоотехническое руководство коллектив­ ным производительным трудом должны осуще­ ствлять опытные учите­ ля-специалисты, а также агрономы и зоотехники. ботника для совхоза. Не­ редки случаи, когда вы­ пускники, получив спе­ циальность, в которой нуждается хозяйство, ухо­ дят на работу в город­ ские предприятия. При­ чина в том, что в школе не сумели привить вы­ пускнику любовь к зем­ ле, интерес к сельскохо- хозяйственным специаль­ ностям, не показали, как благородна и увлекатель­ на профессия хлебороба и животновода, какие не­ ограниченные возможно­ сти открывает она для творчества, научной и ис­ следовательской работы. Р АБОТА по проф­ ориентации уча­ щихся многообразна. Не­ обходимо добиться пол­ ного отражения принци­ пов политехнического обучения в преподавании дисциплин, лучшего озна­ комления учеников с на­ учно-техническими и эко­ номическими основами важнейших отраслей сов­ ременного производства. И в то же время моло­ дежь, оканчивающая школу, должна иметь и практические навыки. В связи с этим возрастает роль ученических произ­ водственных бригад. Каковы же обязанности совхоза по организации этих бригад? Дирекция совхоза вы­ деляет ответственных за работу бригады, специа­ листов, квалифицирован­ ных рабочих, создает ус­ ловия для выполнения всего комплекса работ в соответствии с производ­ ственно-учебным планом, закрепляет за бригадой участок земли, предостав­ ляет машины, инвентарь, обеспечивает удобрения­ ми, семенами, осуществ­ ляет строительство и обо­ рудование полевого ста­ на, подвоз учащихся от места жительства к ме­ сту работы, обеспечивает юрячим питанием. У нас в районе 2798 школьни­ ков трудились в учениче­ ских производственных бригадах. Ими заработа­ но 20948 рублей. Накоплен опыт в орга­ низации школьных строи­ тельных отрядов. Это обязывает и дальше со­ вершенствовать такую форму организации об­ щественно-полезного тру­ да учащихся. В П строи­ тельных отрядах труди­ лись 474 ученика. Н А ОСНОВЕ ИМЕ­ ЮЩЕГОСЯ опыта необходимо улучшить ра­ боту по профессиональ­ ной ориентации и трудо­ вому обучению. Особое внимание при этом уде­ лять качеству пере­ подготовки учителей тех­ нического труда, обоб­ щать и распространять передовой опыт, созда­ вать необходимые усло­ вия для теоретической и практической подготовки школьников по избран­ ному профилю труда. Важное значение имеет обучение в кабинетах машиноведения. В. РАЖИН, заведующий роно. Дружба—делу помощник Крепкая дружба связывает коллективы мотовозоремонтного завода с педагогами и учащимися средней школы Л» 54. Она началась до войны. Коллектив тогда еще стрелочного за­ вода взял шефство над строительством школы и сдал ее в эксплуатацию точно по графику. Взаимные интересы связывают оба коллектива и по сей день. Это помогает школе проводить работу по профориента­ ции учащихся. Наши производственные отделения шефствуют над отдельными классами, начиная с пятых. Учащиеся прихо­ дят на завод, где их знакомят с производством и ведущч.ми профессиями, с результатами хозяйственной деятельности. Перед ними выступают передовики производства, ударники коммунистического труда. Ребята, в свою очередь, докладыва­ ют о своих успехах в учебе, выступают с концертами художе­ ственной самодеятельности. Проводимая работа приносит свои результаты. Только за последние три года в цехи предприятия пришло несколько де сятков молодых рабочих. Среди них есть такие, которыми гордится наш коллектив. Вот один из примеров. По окончании школы на завод поступил Николай Шкатэв. За короткий срок освоил профессию фрезеровщика и стал ра­ ботать на станке с программным управлением. В 1970 году на конкурсе по профессиям был признан лучшим фрезеровщиком завода. Коммунисты приняли его в партию.'Он был избран де­ путатом городского Совета. Сейчас служит в армии. >1в-| ляется отличником боевой и политической подготовки. Об этом мы узнали нз благодарственного письма ко.мандования части руководителям и рабочим завода. В настоящее время ведущими профессиями на заводе яв­ ляются: слесарь, токарь, фрезеровщик, шлифовщик, столяр. Через два-три года, в связи с вводом в эксплуатацию круппой- шего в стране контейнерного цеха, ведущей профессией станет профессия электросварщика. И мы вновь рассчитываем на тех, кто окончит школу. Е. НЕНАХОВ, секретарь партбюро завода. В с я к и й Труд У н а с почетен Научное управление выбо­ ром профессии учащимися яв­ ляется составной частью проб­ лемы научного управления об ­ ществом, которую В. И. Ленин рассматривал как одну из основных задач коммунистиче­ ского строительства. В стране 30 тысяч профес­ сий, и ученику подчас очень трудно определить истинное свое призвание. В этом-то и состоит наша работа: дать пра­ вильную профессиональную консультацию, которая соот­ ветствовал,а бы интересам и способностям учащихся, их здоровью и физическим дан­ ным, отвечала потребностям и нуждам народного хозяйства. На территории совхоза «Правда» — две средние шко­ лы, которые имеют две авто­ машины «ГАЗ-51». Для практи­ ческих занятий совхоз предо­ ставляет учащимся тракторы, ребята их детально изуча­ ют. Преподавание в группе, состоящей из 23-х человек, провели специалисты совхоза. Сейчас из них осталось рабо­ тать в^озяйстве 16 человек. Администрация совхоза имеет тесную связь со школа­ ми. В этом легко убедиться нл примерах. В летнее время для ребят создаются лагеря труда ^ .отдыха. Учащиеся по­ могаю* ремонтировать живот­ новодческие помещения, уби­ рают со взрослыми урожай. Так, например, девятиклассни­ ки работали помощниками комбайнеров, а другие — на погрузке и выгрузке зерна, на других уборочных работах. В первые дни занятий на торже­ ственной линейке в присутст­ вии представителей админист­ рации, партийного и рабочего комитетов лучшим ребятам были вручены денежные пре­ мии яа хорошую работу. Мы видели, какой радостью свети­ лись глаза ребят, тех, кто хо­ рошо потрудился, и тех, кто будет еще работать на наших полях. Мы заинтересованы оставить молодежь в совхозе. Для этой цели, согласно утвержденному плану, специалисты и рабочие совхоза приходят в школы, где рассказывают о содержании и значении профессий, инфор­ мируют о потребностях в кад­ рах, отвечают на вопросы школьников. В а п р е л е ребята встретятся с Героем Социалистического Труда сви­ наркой П. Комолых, 40 лет от­ давшей труду в хозяйстве. Встреча состоится в доме жи­ вотноводов отделения «Роза», где учащиеся ознакомятся с механизацией ферм, просмот­ рят фильм на сельскохозяйст­ венную тему, прослушают ин­ тересный рассказ прославлен­ ной свинарки. В. ЗУБКОВ, директор совхоза. КЕМ БЫТЬ? КАКИМ БЫТЬ? КАК МЫ УЖЕ СООБЩАЛИ, СОСТОЯЛАСЬ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕ­ СКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ СОВХОЗОВ, ПРОМЫШЛЕН­ НЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ, СТРОЕК, СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И УЧЕБ­ НЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ГОРОДА И РАЙОНА ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТА­ НИЮ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ. 0 ТОМ, КАКАЯ РАБОТА ПРОВОДИТСЯ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ, РАССКАЗЫВАЮТ В СВОИХ ВЫСТУПЛЕНИЯХ УЧАСТНИКИ НАУЧ­ НО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ. НА СНИМКЕ: ЗАНЯТИЯ ПО ПРАВИЛАМ УЛИЧНОГО ДВИ­ ЖЕНИЯ В КЛАССЕ АВТОДЕЛА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 4. СЛЕ­ ВА НАПРАВО: УЧАЩИЕСЯ 9-ГО КЛАССА ТАНЯ МАЛЫГИНА И ЛАРИСА БЕЛАНОВА. Фото А. По.хващева. РЕКОМЕНДАЦИИ^— в союзе с практикой XXIV съезд КПСС большое внимание уделил воспитанию у со­ ветских людей нового коммуни­ стического отношения к труду. Решение этой задачи начинается в детстве, со школьной скамьи. В связи с этим съезд подчеркнул, что в девятой пятилетке необхо­ димо «...усилить работу по про­ фессиональной ориентации уча­ щихся с учетом склонностей моло­ дежи и потребностей народного хозяйства в квалифицированных кадрах». Воспитание у детей школьного возраста коммунистического отно­ шения к труду — священный долг работников народного образова­ ния. Что в этом )Аправлении делает­ ся в нашей школе? Известно, что первым проф- ориентатором является учитель. Он рассказывает ученикам об основных профессиях, о требова­ ниях, которые профессия предъяв­ ляет к работ 1 ||рку, об условиях труда. Проводятся экскурсии на предприятия города, встречи с ра­ бочими и представителями интел­ лигенции. В школе имеются хорошо обо­ рудованные учебные мастерские по столярному и слесарному делу. На уроках трупа учащиеся при­ обретают элементарные навыки пользования инструментами, обо­ рудованием. В швейной мастер­ ской девушки учатся кройке и шитью. Введен практикум для учащихся девятых и десятых классов по техническому черчению и автоделу. Силами ребят обору­ дован автокласс, что позволило перейти на профессиональную пот- готовку шоферов III класса. Ра­ ботают факультативы по осно­ вам наук, кружки кинодела. В наши дни политехническое обучение, профессион а л ь и а я ориентация и допрофессиональ- ная подготовка только тогда при­ обретают действенную силу, когда они осуществляются непосредст­ венно в трудовой деятельности, когда теоретические знания соеди­ няются с материальной основой процесса, когда школьники имеют возможность видеть результаты своего общественно-полезного труда. А эту проблему школа мо­ жет решить только в тесном со- дружес^^ с производственными коллекЧР1ми шефствующих пред-1^ приятии. Материальная база школы по­ ка не позволяет знакомить учени­ ков с новейшими достижениями науки и техники. С этим они могут познакомиться непосредст­ венно шШредприятиях. В ус^Щгях перехода к всеобще­ му среднему образованию пробле­ мы обучения. профориентации, подготовки учащихся к жизни, к трудовой деятельности, к участию в научно-техническом прогрессе становятся особенно актуальными. И решать их должны в тесном со­ дружестве школа и производство. В. ЮШКОВ, директор средней школы № 4. Все р а б о т ы х о р о ш и Скоро в школах выпускные эк- .з.емепы. Десятиклассников сейчас волнует не только то, насколько успешно удастся их выдержать— ведь, согласно новы.м правилам приема в вузы, зачмслеине на факультеты будет произнодпгьея I с учетом сре, 1 иеарпф.метпческоп оценки аттестата зрелости абиту­ риента,—по II то, как без ошибки и'.брать специальность, чтоб по .ту­ ше. Впроче.м, этот вопрос волнует П(‘ только выпускников. Ма.т ним задумываются и восьмиклассники. Педагоги школ сейчас регулярно проводят с учащимися беседы па темы профориентации. Недавно в средней школе .М» Р состоялась еще одна беседа о про­ фессии. На ;тот ра-. о ироф^-сс.ш журналиста. Сотру,т 1 П!к редакции газеты «Лештская искра» Ннко . 111 Й Петрович Сгруков рассказал ребятам о нелегком, но благород­ ном труде работника печати. Школьники были приглашены посетить редакцию газеты и типо­ графию, с тем чтобы иоембтреть на работу журналистов и ноли графистов. Г. КУДРЯШОВА, старшая пионервожатая средней школы № 2. Иш,ем, решаем На уроках и на внеклассных ме­ роприятиях учителя нашей школы изучают личность учащихся, ста­ раются проследить за развитием интересов каждого, чтобы дать объективную оценку их способно­ стям и правильный совет при вы­ боре профессии. Классные руко­ водители проводят с ребятами беседы, конкурсные сочинения, оформили стенды. С целью знакомства с конкрет­ ными профессиями в школе про­ водятся встречи со специалистами хозяйства, организуются экскурсии на производство. Побывав на поч­ те, школьники узнали о специфике работы отделения связи, о роли профессии почтальона. Сейчас пионеры отряда имени Героя Со­ ветского Союза Вали Котика ре­ гулярно бывают на фермах, ухаживают за телятами. Одна группа старшеклассников посе­ щает факультативные занятия по изучению автомобильного дела. В нашем совхозе работают ме­ ханизаторами бывшие выпускники школы В. Смагин, Н. Попов, В. Данилов, В. Иноземцев, Н. Юшков и другие. Числятся хо­ рошими производственниками. Нет слов, еще мало наших выпуск­ ников остаются работать в род­ ных хозяйствах. Одна из причин, думаю, — отсутствие в работе по профориентации стройной си­ стемы мероприятий по воспитанию у ребят любви к сельскохозяйст­ венному труду. Н. ИНОЗЕМЦЕВА, организатор внеклассной работы Бутырской средней школы. Важен результат в нашем общешкольном годо­ вом плане профориентации уделя­ ется большое внимание. В этом направлении решаются вопросы: воспитание психологических ка­ честв личности, таких как чест­ ность, приннципиальность, уваже­ ние к труду, правильное понима­ ние «своего» и «общего» (сюда входят школьные линейки, уроки труда); организация общественно-полез­ ного труда: работа производствен­ ных и строительных бригад, труд на опытном ноле; трудовое обучение на базе учеб­ но-опытного участка в первых — седьмых и машиноведения—в вось­ мых—десятых классах. Эта работа проводится регуляр­ но. Бо.тьшую помощь оказывает нам коллектив орденоносного сов­ хоза «Россия». Шефы помогли обо­ рудовать кабинет машиноведения но изучению трактора, комбайна и других сельхозмашин. Там обуча­ ются 120 человек, из них 08—де­ вушки. Наши ребята также помогают хозяйству в уборке урожая. 20 из них работали помощниками ком­ байнеров. И 8 этом году учащие­ ся школы будут трудиться на уборке урожая. Учащиеся средних классов обу­ чаются в Л1)ошо оборудованных мастерских школы. Как надо работать в совхозе, ребята сами |||чшмают. Онч ви.чят, что труд в хозяйстве ночеген. Особое место мы уделяем оз­ накомлению учащихся со множест­ вом црофес^й посредством произ- водственны.\ экскурсий, работы в совхозе, обучению в кабинете про- форненгации, н т. д. Результаты нашей работы ска­ зывается на то.м, что у многих уча­ щихся складываются положитель­ ные взгляды на сельскохозяйствен­ ный труд. А. ПОДХАЛЮЗИН. директор Казинской средней « школы. СОВЕЩАНИЯ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ, ХОЗЯЙСТВЕННЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ РАЙОНА ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ И ПРОФОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ Совещание работников народного образования и партийно-хозяй­ ственного актива отмечает, что в ряде сельских и городской школе № 4 проводится определенная работа по трудовому воспитанию и профессиональной ориентации учащихся. Однако в этом важном д е ­ ле имеются существенные недостатки. В целях дальнейшего улучшения профессиональной ориентации и трудового обучения учащихся совещание работников народного образования и партийно-хозяйственного актива РЕКОМЕНДУЕТ: Привлекать учащихся, начиная с 1-го класса, к работе на учебно­ опытных участках, проводить экскурсии для первоначального ознакомления с работой промыш­ ленных предприятий, строек, транспорта, совхозов. Шире использовать уроки тех­ нического труда для обучения школьников обработке металлов, конструированию, монтажу. Начи­ ная с 9-го класса, обучать ребят работе на тракторах, комбайнах и других машинах. Улучшить работу ученических производственных бригад по вы­ ращиванию закрепленных за ними сельскохозяйственных культур. Работу осуществлять на совре­ менном агротехническом уровне, с использованием соответствую­ щей техники. Для этой цели по­ пуляризировать опыт работы уча­ щихся на учебно-опытных участ­ ках Верхне-Колыбельской сред­ ней школы Хлевенского района и Вязовнцкой средней школы Дол­ горуковского района. Предприятиям, стройкам, сов­ хозам с 1 апреля выделить под­ шефным школам по два инженер­ но-технических работника для ор­ ганизации кружков технического творчества. Районному отделу народного образования совместно с управ­ лением сельского хозяйства улуч­ шить обеспечение школ необхо­ димым оборудованием. С этой целью, согласно имеющемуся перечню, передать каждой сред­ ней школе новую сельхозмашину и оборудование. Для дальнейшего совершенст­ вования трудового обучения и воспитания школьников необходи­ мо значительно повысить ответст­ венность руководителей школ и улучшить контроль за постановкой трудового обучения и воспитания школьников. С 10 июня 1972 года организо­ вать работу строительных отря­ дов, лагерей труда и отдыха. Совещание призывает всех учителей, руководителей школ, ди­ ректоров совхозов, промышленных предприятий и строек города еще активнее включиться в работу по выполнению решений XXIV съезда КПСС по подготовке учащихся к общественно-полезному труду, создать все необходимые условия для трудового обучения и ВОС1 итания школьников. КНИЖНАЯ ПОЛКА В помощь учителю Уроки труда в общеобразо­ вательных школах сегодня за­ нимают важное место. Изда­ тельства «Просвещение» и «Педагогика» подготовили учеб­ ные пособия, методические раз­ работки. Среди них: Качнев В. И„ Шпаков В. К. «Техническое моделирование на занятиях в учебных мастер­ ских». Пособие для учителей труда IV—VIII классов. М., «Просвещение», 1968. Книга содержит методиче­ ские указания по техническому моделированию в школьных мастерских. «Занятия по техническому труду в школьных мастерских (IV—VI классы)». М„ «Про­ свещение», 1971. В книге даны методические рекомендации по обучению школьников обработке древе­ сины, металла, пластмасс и других материалов, главным образом, ручным ниструмен- то.м, а также обучению электро­ монтажным работам. «Объекты труда школьных мастерских». М., «Педагоги­ ка», 1971. Книга состоит из трех разде­ лов: «Пнетрумемты и приспо­ собления для обработки ме- таллон», «Инструменты и прн- способлення для обработки .тревесниы;, «Изделия нз ме­ талла и древесины: . Беляков Н. Д., Цитлнн Н. Е. «Внеклассные занятия по тру­ ду с младшими школьниками», «Просвещение», 1969. Основная часть кннгн посвя­ щена практическим работам, которые сгруппированы по це­ левому назначению: оформле­ ние и изготовление учебных пособий по природоведению, русскому языку, .математике. «ЗАРНИЦА» ПРОДОЛЖАЕТСЯ В школе № I штаб батальона юнар- менцев действует постоянно. Он про­ вел месячник оборонно-массовой ра­ боты под девизом «Теб^. любимая, родная армия!» И сразу же в школе стало как-то интересней. К нам на встречи приходили участники Вели­ кой Отечественной войны. Особенно запомнились рассказы бывшего воина ■Н. Т. Курилова, Эта встреча послужи­ ла толчком к активной работе всех пионерских отрядов. Юнармейцы из­ учали военное дело, готовясь к воени­ зированной игре. В «Зарнице» проявили свою сноров­ ку 11 находчивость юнарменцы разных специальностей. Победили юнармейцы шестого клас­ са. На этом работа штаба не закончи­ лась. «Зарница» продолжается. Впе­ реди еще много встреч с интересным. Наши юнармейцы так понимают на.т- наченне военно-патрнотического дви­ жения: сначала—«Всегда готов!: , за­ тем—«К защите Родины готов' А. БЕЛЯЕВА, старшая пионервожатая. ВСТРЕЧА ДРУЗЕЙ ментальным отделением. В этой ПИОНЕРСНИЙ работе нм большую помощь ока- ЛЕКТОРИЙ В этом учебном году комсомоль- зывает вожатая, девятиклассница ская организация школы включи лась в соревнование «Пионерско­ му отряду—комсомольскую забо­ ту». В средней школе .V 4 раГюат- ет лекторий .Пионернл». Его уча­ стники активно готовятся к юои- Оля Бугаева. Ребята недавно при­ шли на завод, н в инструменталь­ ном отделении состоялась интерес- . » » л„.»агк.й .ргик:»»,,». ре- Пионерские классы дружат с от- очередь, рассказали юным друзьям бята собирают материалы о пио делениями .мотовозоремонтного за- об успехах отделения. Всем понра- нерах-героях, о первых вожаты вода. вилось выступление мастера Геор- ророда. Здесь часто проходят Правофланговый отряд 5 «б» класса имени Героя Советского А к с ьн и и л , Союза Любови Шевцовой поддер- завуч по воспитателшнм живает постоянную связь с иистру- работе средней школы № встречи со старшими товарищами- коммунистами, сборы, беседы. Т. КАРПОВА. нужна кровь. Я обрати- римское спасибо вам, Га- лась в школу. Первой в лнна Александровна, больницу пришла учи- В настоящее время Ве- В моей семье случи- сандра Осиповна Тагиль- тельница Веры Г. А. Бое ра чувствует себя хоро Когда человек в беде лось несчастье: заболела иева, осмотрев больнук», ва. Ее-то кровь была пе- шш ^ х п а п п и ги -д а ДОЧЬ Вера. Врач Алек- сделала зак л ю ч е н и е: релита девочке. Мате- о- Конференция I родителей В январе этого года на общем ссбраннн родителей было внесено предложение подготовить и прове­ сти конференцию по вопросам нравственного воспитания детей. Она состоялась недавно. Конференцию открыл председа­ тель родительского комитета шко­ лы И. Г. Шкатов. О воспитании трудолюбия и коллективизма, о дружбе, о любви к природе, родному краю, об отдыхе, о мерах по улучшению успеваемо- :.ти ребят рассказали выступившие 3. Кузнецова. Р. Шкатова. В. Се- востьянов, В. Шкатова и другие. Заместитель директора школы 3. Бордовскнх сообщила родите­ лям о результатах контрольных работ и о текущей успеваемости. В зале, где проходила конфе­ ренция, была организована вы­ ставка литературы по нравствен­ ному воспитанию. Заведующая го­ родской библиотекой Л'о 3 Л\. Пы- рикова выступила с обзором этой литературы и призвала родите.чей учиться трудному делу воспитания. Конференция приняла рекомен­ дации по дальнейшему улучшению воспитания детей. В. БУГАКОВ, директор восьмилетнен школы I. Многие родители за­ дают вопрос: почему у некоторых ребят пове> дение удовлетво­ рительное, а не пример­ ное. О с о б е н н о это волнует пап и мам учащихся 8-х и 10-х клас­ сов, которые в этом го­ ду будут поступать в тех­ никумы и вузы. Отвечу на этот вопрос. Известно, новый Устав школы предложил три отметки по поведению: «примерное», «удовлет­ ворительное» и «не­ удовлетворительное». А в соответствующей ин­ струкции сказано: удов­ летворительное поведе­ ние—значит нормальное, удовлетворяющее основ­ ным требованиям, предъ­ являемым правилами для учащихся. Видимо, эта оценка и отражает точнее всего поведение большинства школьни­ ков. Однако в сознании от­ дельных учеников, их родителей и даже, к со­ жалению, некоторых учи­ телей укоренилась такая точка зрения: -удовлет­ ворительно»—значит, по­ средственно, то есть поч­ ти плохо. Но почему же? «Удовлетворительно», — о п р и м е р н о м п о в е д е н и и подчеркивал в специаль­ ном разъяснении заме­ ститель министра про­ свещения СССР М. И. Кондаков, — та оценка по поведению, которая безусловно, станет самой распространенной». Может ли она служить ВИЯ, тройка предшество­ вала исключению из шко­ лы, ну, а о «двойках» по поведению вообще никто не слышал. Согласитесь, это так. Нынешняя шкала отме­ ток по поведению наибо­ лее удобна. И, повторяю, ПРОСЯТ РАССКАЗАТЬ РОДИТЕЛИ препятствием к зачисле­ нию в техникум или вуз? Ни в коем случае. Мало того, даже с оценкой «неудовлетворитель н о» в свидетельстве об окон­ чании восьмилетки уче­ ник имеет право посту­ пить в техникум, в 9-й класс школы, профтех­ училище, хотя, конечно, при прочих равных пока­ зателях, поступающему с оценкой «удовлетвори­ тельно» будет отдано предпочтение. Чем, однако, вызваны изменения. Все дело в том, что прежняя пятер­ ка практически покрыва­ ла все «грехи», четверка звучала сигналом бедст- вовсе нет нужды трево­ житься, когда у восьми­ классника или, десяти­ классника поведе н и е «удовлетворитель н о е». Надо, наконец, учесть, что если уж ставить оценку «примерное», то ученик должен и в са­ мом деле быть приме­ ром во всем: и в учебе (хотя может быть впол­ не и тройка трудовая, она как раз в данном случае является резуль­ татом старания школьни­ ка), и в поведении, и в общественных делах, до­ ма и на улице... Но вов­ се не обязательно учени­ ку, успевающему на «5» и «4», ставить только «примерное» поведение. Нет. Ибо даже такой уче­ ник может пройти, не по­ здоровавшись с уборщи­ цей, с одноклассницей, с учителем, уйти с ком­ сомольского собрания. Случается, думаю, такое чуть ли не в каждой школе. Новая шкала отметок по поведению гораздо удобнее и для школы, и для семьи. Она помогает нам больше и лучше узнать каждого ученика. Только нам, учителям, следует объективно, очень серьезно подхо­ дить к оценке поведения каждого учащегося, на­ чиная с 1-го и кончая 10-м классами. И тогда она станет большим под спорьем в деле форми­ рования личности. Ребята это хорошо чувствуют, обращают внимание на самовоспи­ тание. А это самое глав­ ное. Л. ПАШКОВА, учительница средней школы № 4.