Ленинская искра. 1968 г. (г. Грязи)

Т а з± а п о в е с т к а дня: п е д а г о г и ч е с к и й т а к т .РАЗДУМ ЬЯ ПОСЛЕ СОБРАНИЯ, П РОШ ЛО НЕДАВНО у нас партийное собра­ ние , и не выхо дит из головы разговор , к о то рый шел на нем. Чем объяснить? М ож ет быть, необыч ностью самой повестк и дня — «Педаго ги ­ ч еск ий так т учителя» , а мож ет быть, и той ак тив ­ ностью , ож ивленностью , с какой обс уж дали наши учителя — к оммунисты и беспартийные — этот вопрос. Педаго гическ ий так т... Всего два слова. Но к ак глубо к , как важен их смысл! Человек у в десять и е сорок лет и зак аленному бойцу с седой головой — к аж дому доро го имя п грвой учительницы , первото наставник а. Не тольк о потом у , что они на учили читать и писать. Нет , что- то теплое и до ­ р о го е в сердце к аж до го из нас заронено первым учителем . Зароненое от само го сердца , от души останется на всю ж изнь. Педаго гическ ий так т. Это вероятно , и наше учительск ое п о зедени г , наша к ультур а , наша р : б эта и ж изнь. Но, думается , на- ш а' эти к а — это этик а особо го ро да. Вот уж е эти ­ к а врача в чем- то отличается от этики судьи , про- дсюца , стю ар дессы . Известно , что и врач, и юрист, « п е даго г в к снеч нэм - то счете работаю т для бла­ га человек а , но к аж дый из них по- разному вы­ полняет свои задачи и на человек а воздействует р азными способами , мето дами и средствами . От­ сю да особенность педаго гическ ой этики , свойст­ венная лю дям иск лю чительно кашей профессии . Эту «особенность» лучше всего выразить слова­ ми М . Горьк о го , к ак - то ск азавшего о пе даго ге но ­ во го типа: « ..Это лю ди , сгораю щие в огне дей ст­ венной любви к детям , это лю ди , к о торые... хоро ­ шо сознаю т и ч увстзую т свою ответственность п ер ед лицом детей». Видимо , в этом — в «ответ­ ственности пере д лицом детей» — леж ат основ ­ ные истоки профессиональной этики педаго га. И возник ает вопрос: все- да ли мы правы в сво ­ их поступк ах , в грозных пре дупр еж дениях детей? Отвеч у прямо на вопрос: бывает гр ех. Иногда п рик р ик нем на ученик а , двэи х- тр си х выставим за двер ь. А то и не пустим задерж авшихся в шк оль ­ ной столовой на русск ий , историю или фи зк ульту ­ р у ... А потом сетуем : опять двойки , снова без дневник а , не приобрел фи зк ультур н ую фер м у... Бывает и так , что, не разобравшись хорошеньк о в причине сл учившегося , сгоряча звоним на про ­ изво дство родителям и расск азываем самое пло ­ хое о сыне. Значит , мы еще порой забываем о ■ высокой к ультур е учителя. Не перевелись еще в школьной ж изни и гр у ­ бые слеза учителя на уро к е в адр ес учащихся. Слышится , к сож алению , из уст учителя в стенах к ласса: «разгильдяй» , «не уч» , «и ди садись , ты сро ду не ответишь к ак полож ено». Почти к аж дый учитель еж едневно попадает в десятк и самых разнообразных ситуаций. Жизнь перед нами ставит множ ество задач , тр уднейших этическ их задач : что сделать , к ак пост упить луч ­ ше , правильнее? И порой нам ни о дна методик а не помож ет в тр удном случае с учащимися , а тр еб уется большая выдерж к а. Вот здесь и нуж ны наш педаго гическ ий так т в первую очередь. Хорошо помню , как я несправе дливо оОвинила Гену из 6- го к ласса в присвоении чуж их денег . И сделала я это п еред всем к лассом . Не обдумала. Гена законно вспылил и гр убо оборвал меня. Кто прав? Кто виноват? Не о к азалось на месте моего педаго гич еск о го чутья. Д о р о го это мне стоило . Сейчас мы с Геной др узья. Бываем вместе с ним , с к лассом , г де он учится , на к атк е, в кино, на вечерах. Вот уж поистине где к стати народная м удр о сть: «Семь раз отмерь — раз отреж ь». Конечно , плохо, что мы иног да не сдерж иваем себя , свои нервы и срываемся. Бывает дик туем , распоряж аемся. И все эти действия для удобства вьграж аем одним словом — «воспитываем». Не дело это . Помните , у Чехоза , ч утк о го , обаятель ­ ного знаток а человеческ ой души , есть так ие сло ­ ва: «Кто не мож ет взять ласк ой , тот не возьмет и стр о го стью ». Хорошие слова. И совет учителям. Надо ск азать , что и в своих семьях, и к ро дите­ лем учащихся иногда бываем нечуткими. Вошед­ шему в учительск ую отцу , не успев предлож ить сесть , говорим : «Н у и сын ваш... Все нервы вы­ мотал...» Раззе так не бывает? И разве мож но так? Педаго гическ ий так т. Тема большая и нуж ная , интересная. Не тольк о пе даго гич еск ая , но и про ­ сто ч еловеческ ая. Наверно , хорошо быть добрым лю бому , г де бы он ни был , к ем бы ни работал. Добрым и требовательным , справе дливым . А учи ­ телю такие к ачества стро го обязательны. Потому что учитель , отвечает за человек а, си дящего за партой , за его формирование, его б удущее. Так ие размышления вызвало недавно п рошед­ шее у нас партийное собрание. Не тольк о у ме­ н я, у многих. — Почаще проводить подобные собрания , — вь:сказывали мысль многие его участник и. Д умается , правильная мысль. Л. ПАШ КОВА, учительница , сек р етар ь партбю ро шк олы № 4. Проектное кон ст руктор с кое бюро Мо с ко вс кого обла стн ого объединения «Сельхозтехники» выполняет различные заказы совхозов и колхозов области. Инж енеры, конструкторы и тех­ ники проектируют механизированные коровники, занимаются вопрос ами водоснабж ения, теплофикации. Много рабочих чер­ теж ей получили для строительства совхозы имени XX I съезда К П СС «Молюдинский», «Фаустов'о» и колхоз имени Ленина. На снимках: вверху — инженеры Л . Свириденко, Э. Куш- нир и А. Голомзина фбсуж дают один из рабочих чертежей строительства механизированного коровника; внизу — коров­ ник в совхозе имени XX I съезда К П СС, построенный по чер­ теж ам конструкторского бюро . Фотохроника ТАСС. П РИ РАВНЫХ УСЛОВИЯХ. Мария Андреевна Горбунова и Вера Ефимовна Углова ра­ ботают телятницами в совхозе «Вперед». В одинаковых ус­ ловиях, что и все телятницы совхоза, они добились наилуч­ ших среднесуточных привесов. В группе Марии Андреевны они составили КЮО граммов, в группе Веры Ефимовны всего лишь та 46 граммов меньше. Н. ДМИТРИЕВ. Профессия у Василия Зиновьева самая что ни на есть скромная. Он рабо чий центрального отде­ ления совхоза «Друж ба». Но ни земледельцы, ни животноводы не обходятся без его добрых, трудо­ любивых рук. На снимке: Василий Зиновьев. Фото А. Похващева. ИЗ ОПЫТА К А Ж Д Ы Й Г Е К Т А Р З ЕМ Л И — В Д Е Л О О Е М Л И Н А Ш ЕГ О Р А Й О - ^ Н А во м ногом о тли ч аю т ­ ся в рельефном о тн ош ен и и от зем ель степ ны х р айонов. П а ­ хо тные зем ли н аш и х совхо зов за ч а стую с б у гр ам и и блю дц е ­ о бр азным и н и зи н ам и , и зр е за ­ ны о вр а гам и , б алк ам и . Во т эти п он иж енные м еста в р ан ­ ний весенний период полевых р або т не д аю т своевр ем енно и к ач ествен н о вести о б р аб о тк у почвы и сев се л ьск о х о зя й ст ­ венных к ультур . Н а сев р ан н и х яровых бо ль ­ ш е всего п р и хо ди тся п о н и ж ен ­ ных м ест, к о торые о стаю тся свободными. То льк о сп уст я не ­ к о тор о е врем я п о я вля е тся во з ­ м ож н о сть п р и ступ и ть к о б р а ­ бо тк е эти х уч астк о в , к о гда ср о ­ ки седа ячм ен я , о вса , яровой пшеницы уж е п р ош ли . У р о ­ ж аи на та к и х п лощ ад я х п о л у ­ ч ае тся очень н и зк и й , а всходы яч м ен я , н ап р им ер , з а р а стаю т со р н я к ам и и п о ги баю т. М ы в своем со вхо зе п о сту ­ паем инач е. Вто р о й год подсев пон иж енных площ адей п р о и з ­ водим поздним и к ультур ам и , та к и м и , к а к гр еч и х а . Ре з у л ь ­ та ты о т это го п олуч аю тся хо ­ рош и е. В 1967 го д у гр еч и ха д а л а на к аж дом г е к та р е 11 ц ен тн ер ов зер н а , а нынче по ­ луч и ли по 16 ц ен тн еров. Есл и по то вар ным п о к а з а те ­ лям ср авн и ть п олуч енный ур о ­ ж ай гр еч и хи с ур ож аем п ш е ­ ницы, то г е к тар зем ли под п ер ­ вой к ультур о й дал нам до хода в п ять р аз больш е . К ста ти , ■ гречиха я вля е тся хор ош ей к у ­ льтур ой в борьбе с со р н я к ам и . И зве стн о , ч то зем ля в н и зи ­ н ах си льн о н асыщ ен а вла го й , и там очень буй н о р а сту т со р ­ н як и , о собен но пырей . Н о н е ­ см о тр я на это гр еч и ха з а г л у ­ ш а е т пырей и о ч ищ ае т поч ву о т всех сор н як ов. Н ад о им еть в виду, что по ­ сев гр еч и хи по н и зи н ам луч ш е всего п р ои зводи ть обычным рядовым способом при повы ­ ш енной норм е высева сем я н— 130— 140 к и ло гр ам м о в на г е к ­ тар . В этом го ду У н ас было 12 н и зм енных у ч а стк о в с общ ей п лощ адью 40 гек тар о в . Со б р ав с них ур о ж ай , со вхо з получ и л поч ти 20 тысяч р ублей до хо да . Во т ч то д а е т бер еж н ое о б р а ­ щ ени е с зем лей . Л. НУЛАК0В, главный агроном совхоза «Кразная дубраза».