Ленинская искра. 1968 г. (г. Грязи)

Ш К О Л Ь Н А Я С Т Р А Н И Ч К А шшшш т я шю вяя ш в шшш яя зшшшшшяшяяшшшшяашпяшшшшшшшяштявязтвшшш ввтаяшяяшяшшшшшашяаяшаяшшшшшшвкяшшшшшт О б и т о г а х п е р в о й ч е тв е р ти З а ко нч и л а с ь перв а я ч е т вер т ь . П о д ве д е ны и т о г и у с пев а е м о с т и п о ш кол а м. И уже можно гово ри т ь с е й ч а с о перв ы х у с пе х а х и не у д а ч а х , с р а в н ив а т ь ре з у ль т а т ы с пре д ы д ущими го д а ми. П ерв а я ч е т вер т ь — э т о х о р о шее и л и не т нача ­ ло . И о т не г о ч а с т о з а ви с и т с у д ь б а г о д а . Е с л и г о в о ри т ь о б у с пев а е м о с т и в ц е лом, т о о со бых с д ви г о в в с р а в нен ии с перв о й ч е т вер т ь ю пр о ш лого год а не т . О на у лучш и л а с ь л и шь на 1 пр о ц е н т — 95,7 в сравнении с 94,8. Тогда к а к в некоторых ш колах значительно улучшилась рабо ­ та, а итоги порадовали нас высокими показате ­ лями. Хорошо потрудился коллектив Казинской сред ­ ней школы . Здесь процент успеваемости — а». Значительно повысились процентные показатели успеваемости в Песковатской восьмилетней ш ко ­ ле — от 94,1 процента прошлого года до а / ,о про ­ цента в нынешнем году . Одинаково ровно, отлич ­ но налажена работа в начальных ш колах сел ь у - тырки , К у зо в ка , Боровское. Здесь стопроцентная успеваемость учащихся. Отчего же все-таки низок общий процент успе ­ ваемости? К а кие же школы до сих пор укором нашему району? Значительно х уж е в сравнении с прошлым годом результат работы коллектива Прибытковской средней школы — с 95,7 процента до 92,7 процента. В Синявской средней школе на ­ блюдается резкий спад в работе. Ьсли в первой четверти прошлого года процент успеваемости 98,6, то в нынешнем году — 94,6. Плохо постав ­ лена работа и в Ямайской восьмилетней школе. Показатели успеваемости лишь 91,7 процента. А в начальной школе села Ямань и того меньше — 85 процентов. И так, первая четверть позади. Успехи и неуда ­ чи ее — результат того, к а к начали свою раооту педагогические коллективы района. Пусть учтутся ошибки , обдумаются и не повторяются , и пусть всегда сопутствую т учителю успехи. В. П О Л У Х И Н А , инспектор раионо. Виктор Иванович Колмаков преподает немецкий язык в средней школе № 4. Уроки языка разнообразит использованием технических средств — кинопроектора, магнитофона, проигрывателя. Привычны­ ми бывают на уроках газеты на немецком языке. Из них ребята уз ­ нают о том, как живут труженики ГДР. Кабинет немецкого языка оформлен наглядными пособиями и является одним из лучших в школе. На снимке: урок немецкого языка у старшеклассников. Преподава­ тель В. Колмаков В С РЕД Н ЕЙ Ш К О Л Е № 53 ^ „ Н е см е я н а ” и з 4 Встреча со сказкой зсегда радует. Ну, а если герои ее вдруг оживут? Раз — и пере­ шагнут со страничек старень­ ких, читаных и перечитанных книг прямо на школьную сце­ ну. Удивительно! Только почему бы не слу­ читься чуду? Сказка, оживай! Вот же он, наш старый знако­ мый: «Здравствуйте! Вы меня узнаете?? Ну и как же не уз ­ нать тебя, Буратино, деревян­ ный человечек! А вот герои пьесы-сказки «Королевские зайцы?. Все они здесь, пред ­ ставление начинается, чуть земли касаясь, выступает сне­ жная королева. Гак и замерли все: ну и пышный же у нее наряд. И невдомек никому, что третьеклассница Лариса Колесникова сама его шила. А уж хохотушку Марину Долгих из 4 «б» и вовсе не узнать. Вот-вот заплачет. И ничто ее не обрадует. Только и она вов­ се теперь не Марина, а каприз­ ная «Несмеяна». Долго з гостях была сказка. | И все, кому довелось на ней побывать, подружились с ней еще крепче. А если хотите узнать подробнее о празднике ^ сказки, спросите ребят из 53-й ; школы. Они раоскажут вам много интересного. Т. Т А Т Ь Я Н И Н А , вожатая школы лг 53. С о б р а н и е комсомольцев Прошло очередное комсомо­ льское собрание учащихся 8 «б» класса средней школы № 53. Подведены итоги успеваемо­ сти первой четверти. С ними ознакомила ребят учительница К. Ф. Дементеева, классный руководитель 8 «б». С неуспе­ вающими, их в классе двое, состоялся серьезный разговор. На собрании ребята обсуди­ ли итоги своей учебы в первой четверти. Здесь же они обязались закончить следую­ щую четверть с успеваемостью 100 процентов. Обещали горко­ му комсомола выполнить в срок его поручение —наметить план участка для будущего катка, что на Красной площа­ ди. ю . П ОП ОВ, секретарь гор кома В Л К С М . П р е е м с т в е н н о с т ь в о б у ч е н и и и в т о р о г о д н и ч е с т в о р АБОТАТЬ БЕЗ ВТОРОГОДНИКОВ— вот * проблема , которая занимает педаго ­ гические коллективы всех школ. Повысить научно -методический уровень уро ка , привить учащимся интерес к знани ­ ям, предупредить неуспеваемость— это главные вопросы , решив которые , м ож н о ликвидировать второгодничество. Опыт лучших учителей показывает, что ликвидировать отставание намного труднее, чем его предупредить . Поэтому главное внимание учитель должен обратить не на работу с отстающими , а на пр е д упр еж д е ­ ние неуспеваемости . Он долж ен быть сам твердо убеж ден в том, что кажды й зд о р о ­ вый ребено к м ож е т и долж ен успевать, и убедить р этом ученика и родителей . Одним из важных вопросов ликвидации второгодничества является вопрос преем ­ ственности учебно-воспитательной работы в начальных и средних классах. Очень м н о ­ гие ш колы сталкиваются с фактом , когда учащиеся 4-х классов, перейдя в 5-й, дают гам ни з кую успеваемость . Вопрос преемственности решается во многих школах. Мы твердо убеждены , что решить его м ож е т только весь педа го ги ­ ческий коллектив . Для этого необходимо , чтобы учителя начальных классов знали тре ­ бования про граммы по арифметике и рус ­ с ком у язы ку в 5-х классах, а учителя 5-х классов — пр о гр амм у начальных классов. Надо выработать общие методические при ­ емы по этим предметам, чтобы осуществить плавный переход в обучении и воспитании детей. Немаловажную роль в этом занима ­ ет и вопрос расширения знаний учителей началоных классов. Чтобы решить эти вопросы , мы создали в ш коле методические объединения : се к ­ цию учителей начальных классов с обяза ­ тельным участием учителей р у с с ко го языка и арифмеуики 5-х классов и семинар клас ­ сных руководителей с участием учителей начальных классов. Наша школа имеет 12 классов -комплектов , в ко торых преподают 16 учителей, из них 7 учителей начальных классов и 9 учителей -предметников . Учиты ­ вая это, мы и организовали такие методи ­ ческие объединения. Цель этих объединений— повышать научно- методический уровень учителей и ра зре ­ шить проблему преемственности . При пла ­ нировании их работы учитывали и теорети ­ ческие доклады , и посещение уро ко в , и внеклассные мероприятия с их последую ­ щим анализом. На первом этапе работы д ире кци я ш ко ­ лы и местный комитет провели собеседо ­ вание с учителями по вопросам : про грамма и объяснительная ваписка к ней, м иним ум методических требований к у р о ку . Учителя 5-х классов помимо своей про граммы дол ­ жны были знать про гр амм у 4-х классов, а учителя 4-х классов— требования про грамм 5-го класса по р у с с ком у язы ку и арифмети ­ ке. Взаимное знание про грамм дало полож и ­ тельные результаты. На методических объединениях были нау ­ чены вопросы : организация повторения, дифференцированный подход в обучении, формы и методы провер ки домашних зада ­ ний, развитие самостоятельности учащихся на уро ках арифметики и русс ко го языка, словарная работа на уро ке , методы прове ­ дения дополнительных заданий, учет и оцен ка знаний учащихся, работа с книгой на у р о ке и во внеурочное время, к а к рабо ­ тать с активом класса и другие . Перед проведением семинаров и мето ­ дических совещаний обязательно посеща ­ лись у р о ки и внеклассные занятия в 4-х и 5-х классах, которы е затем анализирова ­ лись, и принималось решение, ка к и что применять учителям начальных классов, что учесть учителям 5-х классов. Выяснились положительные и отрицательные стороны в воспитании и обучении . Учителя стали по ­ сещать ур о ки д р у г у друга , помогали тем, у ко го что-либо не получалось. Учителям начальных классов было подсказано мень ­ ше опекать учащихся на уро ке , приучать их к самостоятельности, не упрощать изучае ­ мы й материал, учить работать со словарем, применять более рациональные приемы письменных вычислений, применять новую ф о рм у грамматического разбора . Учителям 5-х классов предъявили требова ­ ние лучше знать слабые и сильные стороны своих новых учеников , подходить к ним с большим педа го гическим тактом, постепен ­ но восстанавливать утраченные за лето зна ­ ния. Наши учителя 5-х классов присутствуют и на контрольных работах в 4-х классах. После совместно уточняют требования к методике проведения и оцен ке этих работ В практику нашей ш колы вошло ведение каж дым классным руководителем и учите ­ лем начальных классов педагогической кар ­ ты на каж до го ученика, а учителями -пред - метниками— тетради учета пробелов в зна ­ ниях учащихся с последующ ей отметкой об их ликвидации . Зная, ка кой класс будет у него в следу ­ ющ ем году, учитель посещает его, зна ко ­ мится с учащимися, их индивидуальными особенностями , знаниями , пробелами. К сожалению , школа еще страдает те ку ­ честью кадров . Еже годно состав учителей обновляется на 20— 30 процентов . Новый учитель (или классный р у ко во д и ­ тель), имея эту карту или тетрадь учета пробелов , смож е т быстрее познакомиться с детьми , узнать их особенности , их пробе ­ лы в знаниях и с корее ликвидировать эти пробелы. В прошлом 1967— 1968 учебном году все учащиеся 4-х классов ш колы были переве ­ дены в 5-й класс. О собенно хорошие зна ­ ния показали учащиеся 4 «б» класса (учи ­ тельница В. Г. Грищенко). В первой четверти этого учебно го года больш ую работу в этих классах провели учительница р у сс ко го языка Н. П. Сдвиж - кова и учительница математики Л. Ф . Пан- феркина (они же и классные руководители в этих классах). Очень тщательно готовясь к уро кам , они подходят к учащимся с большим педа го гическим тактом, не спе ­ шат ставить двойки , а постепенно восста ­ навливают знания учащихся, расширяя и углубляя их. И результаты неплохие. п о л о ­ вина учащихся 5-х классов за первую чет ­ верть имеет хорошие и отличные знания. М ож н о сделать вывод, что добросовест ­ ная, кропотливая работа учителей началь ­ ных классов совместно с учителями -пред - метниками положит конец неуспеваемости учащихся в 5-х классах. В. ПАНФЕРКИН , завуч Песковатской восьмилетней школы . Ст у п ен ь к а в мир Празднично зыглядел в этот вечер Синявский сельский клуб. И как всегда оывает, когда выступают в селе свои артисты, зал был переполнен. Артистами, конечно, их можно было назвать не совсем в пря­ мом смысле. Ребятишки, шко ­ льники, старшеклассники... Ну, а сегодня, в этот празд­ ничный юбилейный вечер, они все словно повзрослели и воз­ мужали. Сцена выглядит нео­ бычно. Застыли около ооелис- ка с вечным огнем, искусно вы­ полненного умелыми руками, юные пионеры, красные следо­ пыты школы. Сегодня здесь перед односельчанами они как бы присягают памяти тех, кто> уже никогда не вернется до­ мой, тех, чей подвиг никогда не будет забыт: И как бы отзе- чая настроению зрителей, в зал наплывает сначала сдер­ жанная, а затем гневная мело­ дия песни. Ее поет хор старше­ классников. На М амаевом кургане тишина... Они пели о кургане, на кото ­ ром похоронены воины, о се- •аой матери, до сих пор жду ­ щей сына. Они пели о том. как вдали, за рекой, умирал за Со­ ветскую власть молодой крас­ ный боец. Долгими благодарными ап­ лодисментами приветствовали юных артистов. ис к у сс т ва Признаться, не в каждой школе бывает так. Иной раз хор, художественная самодея­ тельность — проблема. Гак было до недавнего времени и в Синявской школе. А потом приехал в село паренек. ^ дет­ ства любил песни Слава Дени­ сов. После школы долго не раздумывал — поступил в .за­ донскую культпросветшколу. А когда настал срок распределе­ ния, решил тзердо: вернуться в свое село, где так нужны клуб­ ные работники. С тех пор и зазвучали в школе песни. Слава сам мастер иа все руки — аккордеонист, баянист. На уроках пения ре­ бята познавали азы нотной грамоты. Здесь же, на уроках, и прислушивался он к реоячь- им голосам. Так и говорил: лучшие будут петь в школьном хоре. у Сейчас в хоре более тридца­ ти ребят. Часто выступают они с концертами не только в шко ­ ле, но и в селе. Ездили с кон ­ цертами в соседние села. Мечтает сейчас Вячеслав Денисов и о своем духовом школьном оркестре. Дело те­ перь за шефами — созхозом «Г рязинский». Повезло синявским реоятам — хороший у них руководи­ тель Руководитель, помогаю­ щий им шагнуть на ступеньку в мир песни, в мир прекрасно­ го. В. Д Е М И Д Е Н К О , директор школы.