Ленинская искра. 1968 г. (г. Грязи)

\ НА ПАРТИЙНЫЕ ТЕМЫ | В к р ас н о м у г о л к е ; • г г РИ Д И СТА НЦ И И ПУТИ “ с танции Гр я^ - Во лго гр ад ­ ские есть красный уголок . Избран тут и совет. Члены совета красно ­ го уголк а с помощью партийной, профсоюзной организаций, да и рук оводства дистанции немало сделали , чтобы превратить его в любимое место о тдыха рабочих и служ ащи х, в центр политической работы с людьми. С умением оформлено помеще­ ние наглядной агитацией. Здесь красиво написанные лозун ги , зо ­ вущие к оллек тив дистанции на до ­ срочное выполнение плана путе­ вых работ третьего года пятилет­ ки, социалистические обязательст­ ва к оллек тива. После подве­ дения итогов соревнования на­ глядно пок азывается выполнение взятых обязательств. В красном уголк е установлены стенды, рассказывающие о прави ­ лах охраны тр уда и техники безо ­ пасности , приемах передовых мето- О п е р е д о в ом о п ы т е дов работ. Имеется литература общественно-политическая и тех- 1ическая. По утрам рабочие околотка здесь слушаю т выступления по­ литинформаторов о достиж ениях нашей Родины и стран со ­ циализма, о героической борьбе гьетнамск ого народа. Перед тр у ­ дящимися выступаю т Г. Т. Сему- шин, Г. К. Кук ина, В. И. Бочар ­ ников, В. Усенко. В красном угол­ ке проводятся и торж ественные собрания, читаю тся лекции члена­ ми первичной организации обще- стг а «Знание». Воспитательная работа, про­ водимая в коллек тиве, оказывает положительное воздействие на де­ ла дистанции, рост сознания лю- « дей. В связи с этим хочется при- Е гести такой пример. Долгое время ' рабочий пути Б. Мальцев нарушал трудовую дисциплину: на работу . приходил нередко «с больной го ­ ловой», не выполнял распоряж е­ ния командиров производства. Такие поступки Мальцева не ), оставались безнаказанными, обсу- 1 ж дались в коллек тиве. Теперь Б. [ Мальцев встал на правильный путь. Не плохо работает, товари ­ щи избрали его членом цехкома профсоюзной организации и обще- стгенным инспектором охраны тр у ­ да и техники безопасности. А. Д А Н ЬШ И Н , член КПСС. Лидия Н и к олаевна Панкова, старшая весовщица станции Грязи-Во- ронеж ск ие, — мастер уплотненной загрузк и вагонов. Не д а в н о к оммунисты грузово го цеха станции на своем собрании слушали Л. Н. П а н к ову о ее передовых методах труда. Коммунисты задались целью распространить передовой опыт среди всех весов­ щиков грузово го цеха станции. М . БОГДАНОВ, н ештатный корр. «Ленинской искры». Среди доярок Аннинского отделения совхоза «Вперед» доброй славой пользуется Н. И. По л овникова. В марте она брала обязатель ­ ство надоить по 270 к илограммов молок а от каж дой коровы своей группы. Н а д оила по 376 к илограммов. Н а с н и мк е: Н а д еж да Ивановна Половникова. Фо то А. ПОХВАЩЕВА. Н а пищевом комбинате хорошо трудится упаковщица брикетов ударник коммунистического труда комсомолка Валя Черкасова. При высоком качестве продукции она намного перекрывает норму. Валя принимает активное участие в общественной жизни предприятия, она секретарь комсомольской организации смены. Н а с н и мке вы видите Валю Черкасову. Фото А. ПОХВАЩЕВА. ПРОФСОЮЗ НАЯ ЖИЗНЬ Договор Профсоюзная конференция из­ весткового завода обсудила кол­ лективный договор на 1968 год. Проек т его рассматривался в к аж ­ дом цехе, смене, бригаде. Все эне- санные изменения и добавления были учтены и включены в кол­ лективный договор. Новый договор ставит своей за ­ дачей досрочное выполнение пла­ на третьего года пятилетки, повы­ шение к ачестза выпускаемой про­ дукции, улучшение условий труда и быта. Рабочие завода верят в то, что обязательства будут выполнены. Но нельзя забывать о том, что хо­ тя коллективный договор 1967 го ­ да в основном был зыпюлнен, все ж е ряд важ ных пунктов так и ос­ тался на бумаге. Не был выпол­ нен план по сортности извести и по прибыли, некоторые мероприятии по научной организации труда. Ад ­ министрация завода несвоевремен­ но обеспечивала рабочих необхо ­ димой спецодеж дой. Нельзя забывать и о таком фак ­ те, что на заводе постоянно дейст­ вующее совещание не оправдыва­ ло своего названия, гак как оно бездействовало. Недостаточно за- принят... нимались и работой первичной организации ВОИ Р. М ало уделя­ лось внимания бытовым нуж дам трудящихся. Не доведен до конца к апиталыню-восстанови телыный ре­ монт ж илого фонда, заадам не­ полностью освоил средства, отпу­ щенные на приобретение к ульт­ товаров и спортивного инвентаря. На эазоде нет круж ка худож ест­ венной самодеятельности. В тече­ ние трех лет дети'рабочих и слу ­ ж ащих завода не могут гтобьшать в пионерских лагерях, хотя еж е­ годно в коллективный договор заключается пунк т о посылке детей в лагеря. Обо всех этих недостатк ах гово­ рили на конференции В. М . Сафо ­ нов, И. И . Лушин, А. А. Горбунов, В. И. Суханов, А. М . Поляков, А. Г. Суховей, И . Д . Пирогов и другие, выступившие з прениях по докладу директора завода П . В. М еринова. Новый коллективный договор принят. Теперь и администрации и коллективу завода надо внима- мательно следить за тем, чтобы не повторить ошибки прошлых лет. П. М АК АРО В, н а чальник планового отдела. Б ЕС ЕД Ы О С Ъ Е З Д Е В красном уголке локомотивного депо собралось более 200 чело­ век. Перед анализом работы локомотивных бригад инж енер по эк с­ плуатации В. П. Хрюкни рассказал собравшимся о X I V съезде лроф- I союзов, об изменении пунк гоз Устава профсоюза. Беседа была про­ слушана с большим вниманием. К А К Р А Б О Т с политическом книгой В помощ ь слуш а телям и п р о п а ган ди стам партийного и комсомольского просвещения Не с к ольк о больше остановимся на основных для наших слушателей ви­ дах записи. Основные виды записей О план и конспек т. У нас говорилось о том, что план бывает простой и слож ный. Н а чинать надо с простейшего плана. Лю ди, умеющие хорошо и быстро разбираться в логической стр ук туре научных тек стов, плана прочитанной статьи или главы обычно не состав ­ ляю т. Именно поэтому нек оторые пропагандисты, рук оводствуясь своим опытом читателя, спраши ­ вают: « Н а д о ли советовать слушателям состав­ лять план прочитанного?» Ведь, затратив время, слушатель в результате имеет перечень вопросов. Не лу чше ли сразу приступить к составлению конспек та? Ведь простой план это—тож е почти, что и оглавление книги. Нуж е н л и он? Состав ­ ленный план прочитанного мож ет быть полезен то гда, когда надо расск азать прочитанное. А са­ мое плавное—план полезен самим процессом со ­ ставления его. Составляя простой план, читатель расчленяет раздел книги или главу по смысловому содерж анию . А это побуж дает человек а читать очень внимательно, выделяя главные, основные мысли, объединяя то, что едино по содерж анию , устанавливать моменты перехода от одного воп ­ роса к др угому. Кроме того, выделенные таким образом части, надо озаглавить, дать им назва­ ния, заголовк и . А это нередк о требует еще раз просмотреть тек ст, стало быть еще лучше в нем разобщаться, запомяить. Чтобы помочь слушателям составлять план, на­ до попытаться вместе с ним расчленить тек ст на различные части, соединенные по смыслу, содер ­ ж анию . Впоследствии товарищи научатся делать это в процессе чтения. Тезисы. Ранее было уж е ск азано , как важно для осмысливания прочитанного найти основные по ­ лож ения — тезисы книги. Записи тезисов гораздо лучше, чем план помогаю т усвоению прочитанно ­ го источника. Тезисы — это лишь основные полож ения книги. В них отсутствую т к омментарии, ар гументация, ссылк и на фак тический материал. Но ве д ь с луш а ­ телю надо знать не тольк о основные полож ения, но и ар гументацию их. Для наших слушателей к онспек тирование будет самой полезной формой записи при работе с книгой. Слово «конспект» происходит от латинского сло ­ ва «конспект-ус», что означает по- русски — об ­ зор .Хороший к онспек т — это действительно об ­ зор прочитанного. Каж дый к онспек т отраж ает не тольк о содерж ание книги, но, и в известной мере, индивидуальные особенности того , кто его сос­ тавляет, степень его подготовки, цель чтения, предполагаемое использование своего конспек та. Ясно, что никакого годного для всех «стандартно ­ го» типа конспек та быть не мож ет. Один приведет не тольк о тезис, но и ар гументацию его , др угому ар гументация известна, и он ее опустит. Один за­ пишет все тезисы, другой — нек оторые полож е­ ния совсем не приведет и т. д. Но к а к и м бы к рат­ ким ни был к онспек т, он долж ен обязательно пе­ редать основные идеи книги и систему их обосно ­ вания, передать ход мысли, или как говорят, кон ­ цепцию автора. Если к акая- то часть материала не к онспек тиру­ ется, то в записях делается пометк а: в данном ме ­ сте книги говорится о том, что имею тся какие- то материалы. В к онспек тах, к оторые делал В. И. Ленин, не­ редк о мож но видеть строки, пок азывающие, что он не записывал содерж ание той или иной части книги, а тольк о отмечал, о чем там говорится. Пропагандистам следует учить слушателей сос­ тавлять конспект. Вначале мож но конспек тировать статью по отдельным абзацам. Далее слушатель составляет к онспек т статьи в целом. Ставится воп ­ рос плана, раск рывается тезисно . Тезис основы­ вается фак тами , его содерж ание ар гументируется. После раскрытия содерж ания вопроса плана запи ­ сываю тся к раткие выводы, а после раскрытия воп­ росов плана, в к онспек те записываю тся выводы. Конспек тирование мож но вести сплошным тек стом , но с выделением вопросов плана^ тезис­ ных формулировок и других разделов. Есть, так называемые, сводные к онспек ты, когда изучаю тся не отдельные книги, а темы, используя для это го целый ряд источников — книги Ленина, отдельные главы, статьи из ж урналов и т. д. В данном случае сообщается содерж ание источни ­ ков в одной записи. Составляем сводный конспек т, объединяющий по определенному плану матери ­ алы разных источников. Иногда это называется те ­ матическим к онспек том. Первый этап работы — последовательное чте­ ние к аж до го источника и записи по ним. Затем , записав содерж ание источников, мы намечаем план излож ения темы в сводном к онспек те. Затем из каж дой записи по источникам выбрать матери ­ ал, относящийся к первому пунк ту нашего плана, затем ко второму, третьему и т. д. Этот способ связан с двук ратным записыванием материалов. Чаще прак тик уется другой , менее трудоемк ий способ, к огда записи делаю т о к аж дом источнике на отдельных листах. Запись делаю т по одному вопросу на одной стороне листа. После того, как такие конспек ты (на листах) сделаны по всем ис­ точникам, из к аж до го конспек та изымаю тся все листк и, относящиеся к первому вопросу темы и группирую тся в таком порядк е, какой необходим для стройного излож ения данного вопроса в сво ­ дном к онспек те. Потом группирую тся все листки, к оторые относятся ко второму вопросу темы, по ­ том к третьему и т. д. Нео бходимо умело отбирать материал из кни­ ги. Н а р я д у с э тим делать сок ращенные записи от­ дельных слов, в особенности часто упо требляе­ мых. Так принято писать вместо «большей части» — «б. ч.», вместо «бурж уазный» — бурж ., вместо «главным образом» — гл. обр ., вместо «долж но быть» — д. б., вместо «мож ет быть» — м. б. Большое значение имеет располож ение частей записей на странице к онспек та. Записи делаю т не для архива, а для того , чтобы их перечитывать. Если форма записей плохо продумана, трудно пользоваться к онспек том. Н и к а к ого годного для всех случаев «стандарт­ ного» типа конспек та быть не мож ет. Вывод: конспектирование, как в целом работа с научной политической книгой, дело творческое. Она не терпит шаблона, формализма, верхогляд­ ства. Эту работу следует подчинить одной цели: овладеть марксистско-ленинской наукой по сущ е­ ству с тем, чтобы умело применять ее в практике коммунистического строительства. М атериал подготовила член методическ о ­ го совета До.ма политического просвеще­ ния обкома КПСС С. Е. ЛЯХОВА.