Ленинская искра. 1966 г. (г. Грязи)

Инженеры ч ел ов еч ески х душ н А ПРОТ ЯЖЕНИИ многих лет добросовестно работали в Грязинской восьмилетней школе N° 1 Антонина Михайловна Шолохова и Татьяна Александровна Громкова. Всю свою трудовую жизнь они посвя ­ тили благородному делу — воспита ­ нию детей. Их бывшие ученики те­ перь успешно трудятся инженерами, врачами, учителями, работают на промышленных предприятиях и в сельском хозяйстве. Когда в школу приходили молодые учителя, например, Раиса Николаев ­ на Деева, Тамара Васильевна Иванова, Галина Андреевна Кузнецова и дру ­ гие, Шолохова и Громкова охотно де­ лились с ними своим богатым опытом и знаниями, помогали освоиться в новом коллективе. Сейчас эти наши старшие товарищи находятся на пен ­ сии, но не забывают о родном коллек ­ тиве. На общественных началах они помогают нам в проведении обще- школьных мероприятий. И за это мы все им благодарны. Л, ПОПОВА, председатель месткома профсоюза восьмилетней школы N° 1. Г> Ж И ЗН И КАЖ Д О ГО ЧЕЛО - ■*-* в е к а бывает много радост­ ных событий. Для нас, учителей, од­ ни)^ из таких событий является наш праздник—Всесоюзный день учителя. Сегодня мы второй раз отмечаем эту дату. Хочется на страницах газеты рассказать об одном из старейших педагогов нашей 51-й школы. Полину Федоровну Бурякову знают учителя многих школ города и райо­ на. Ведет она предмет—математику. Десятиклассники — люди взрослые, знающие, любопытные. Само собой разумеется, с ними работать значи­ тельно трудней, но интересней. Поли­ на Федоровна никогда не считается с трудностями. Она проводит дополни­ тельные и индивидуальные занятия с ребятами. Смотришь ученик после та­ ких занятий ходит веселый, и Полина Федоровна довольна. Еще бы, парень не только догнал своих товарищей, но и сумел полюбить ранее «нелюби­ мый» предмет. Много знаний передала учительница за двадцатилетнвй стаж работы. При поступлении в вузы ее воситанники сдают экзамены только на хорошие и отличные оценки. В коллективе Поли­ на Федоровна—уважаемый человек. Несколько лет подряд мы избирали ее своим профсоюзным вожаком. Она— классный руководитель. Ученики ее класса ведут большую общественную работу. Под руководством учителя ребята регулярно проводят читатель­ ские конференции, диспуты, собирают металлолом, макулатуру. Полина Фе­ доровна постоянно оказывает методи-" ческую помощь молодым педагогам. А. КА ЛУЖИНА, учительница русского языка и литературы школы № 51. л Е Р В О Е СЕНТЯБРЯ 1936 года. АА Для учительницы школы А6 52 Александры Филипповны Богородиц­ кой этот день запомнился навсегда. Первый раз она вошла в класс не как ученица, а как педагог. С тех пор она воспитывает детей. На протяже­ нии всей педагогической деятельности А. Ф. Богородицкая дает прочные знания учащимся. Большое внимание она уделяет связи изучаемых вопро­ сов с жизнью и практикой коммуни­ стического строительства. На каждом уроке ребята узнают что-то новое из прошлой жизни нашей страны. Алек­ сандра Филипповна много внимания уделяет эстетическому и антирелиги­ озному воспитанию детей. Как лч:;^ ратор, ведет кружок художественно­ го слова. В. КАЛУЖИН, секретарь школы № 52. р АСТУЩИИ ЧЕЛОВЕК... * |Как 1 им он войдет в жизнь, какую идейную закалку получит питомец школы и как он овладеет культурой поведения, наконец, кем станет в ряды строителей комму­ нистического общества — вот проблемы, которые постоянно вол­ нуют наше учительство. Учитель... Сколько глубокого смысла зало­ жено в этом слове, доброты и благородства. Сколько хорошего им делается для человека. Он дол­ жен развить у детей познаватель­ ный интерес, умственные способ­ ности. И если учитель не научит школьников самостоятельно при­ обретать знания и постоянно со­ вершенствовать их, значит «факел не зажжен». Зажечь стремления к знаниям, вызвать глубокий и действенный интерес к книге призван прежде всего учитель начальных классов. Он впервые вводит детей в заман­ чивый мир познания, в неизведан­ ные дали, с их необозримыми гори­ зонтами. У нас много мастеров начально­ го обучения. Абсолютное большин­ ство учителей начальных классов средней школы № 2 работает ста­ рательно, творчески, а главное — результативно. Обучаясь затем в 5—8 классах, их питомцы проявля­ ют большой интерес к знаниям, пытливость, интерес ко всему окружающему. Знания учащихся заслуженных учителей школ РСФСР М. Г. Мщенко, К. А. Кунаковой, учите­ лей Т. П. Прокофьевой, 3. Н. Бо­ рисовой, А. И. Внку.тнной, .А. П. Беспаловой отличаются прочно­ стью, оамысленностью. Успех в ра­ боте этих учителей объясняется постоянным совершенствование.м своих знаний, повышением культу­ ры педагогического труда, изуче­ нием и творческим применением опыта передовых учителей школ области и страны. Своим опытом и знаниями они щедро делятся с другими учителями, проводят от­ крытые уроки. Да разве только эти учителя дают прочные и глубокие знания учащимся. На уроках учительни­ цы Г. Н. Желудковой из Синяв­ ской средней школы, Р. Д. Долма­ товой из Кузовской начальной школы, А. Н. Горбуновой из Бу­ тырской средней школы, П. Г. Скороходовой из Праадинской шосьмилетней школы, Е. Г. Ель- ской из Новожизненской восьми- летдей школы мастерски сочетает­ ся обучение и воспитание, даются различные виды самостоятельных работ учащимся, дети получают опережающие задания. В своей практике они руководствуются де­ ским мастерством. Вот уже в те­ чение трех лет полная успевае­ мость по русскому языку и лите- туре у учителя Казинской средней школы Н. П. Макеева. Успевают все учащиеся учительницы той же школы А. К. Ипполитовой. Проч­ ные знания по русскому языку и литературе красноречиво под­ тверждают итоги проверочных контрольных работ по текстам облоно. Все учащиеся успеишо справились с работами. Около 50 процентов успевает на 4 и 5. Много труда, знаний и педаго­ гического мастерства вкладывает в предупреждение неуспеваемости по своему предмету словесница языку способствует и содержа­ тельная внеклассная работа. В педагогическом арсенале боль­ шое разнообразие способов и ор­ ганизационных форм внеклассной работы учащихся. Учителя-энту­ зиасты успешно пользуются ими в воспитательных целях. Полное одобрение педагогической и роди­ тельской обп^ственности получил у нас опыт внеклассного чтения учащихся Б.-Само 1 вецкой, Прибыт- ковской, Песковатхзкой восьмнлет- них школ. Плехановской, Княже- Байгорской и Синявской средних школ и шкоды-интерната № 1. Наша основная задача — мно­ жить ряды таких школ. В наши дни трудно указать Лу чше у ч ить , лучше воспитывать низом: сопоставлять, сравнивать, делать выводы и обобщения. На уроках этих учителей все стройно, слаженно. Формы урока, его ме­ тодические Приамы находятся в единстве с его содержание.м. Все, кажется, просто, но за этой про­ стотой — долгая и кропотливая подготовка к каждому уфоку, про­ думанность каждого этапа дея­ тельности. Эстафету обучения и воспита­ ния учителя начальных классов передают педагогам старших клас­ сов. И, конечно, наибольшая на­ грузка систематического обучения и воспитания падает на учителей- словеоннков и математиков. В районе намало школ, где кол­ лективы учитедей-словйсников ра­ ботают слаженно, творчески, с пе­ дагогическим задором, методиче­ Княже-Байгорской средней шко­ лы А. И. Булгакова. Добросовест­ но работают учителя Н. П. Глад­ ких и А. В. Ларкина (Песковат- ская Босьмилетняя школа), Н. Я. .Меринова (Б.-Самовецкая школа), А. Н. Крюкова (Правдинская шко­ ла). Имен учителей-новаторов можно назвать очень много. У каждого свой методический по­ черк, своя культура педагогиче­ ского труда. Но всех их роднит постоянное стремление к творче­ ству. Все они с са.мого начала учебного года перспективно и те­ матически планируют свою работу, дсбрсхсовестно готовятся к каждо­ му уроку, изучают возможности дифференциации процесса обуче­ ния, использования технических средств. Приобретению прочных знаний и навыков учащихся по отрасль науки, которая так или иначе не была бы связана с ма­ тематикой. Матаматика проникает во все отрасли человеческих зна­ ний. А в овладении этими знания­ ми, основными ведущими идеями — главный смысл связи с жизнью. Связи с жизнью, формированию у учащи.хся практических вычисли­ тельных умений н навыков, прове­ дению практических и лаборатор­ ных работ уделяют большое вни­ мание учителя математики Казнн- ской. Плехановской, Синявской средних, Правдинской и Песковат- ской вось.милетних школ (Л. М. Кургасова, М. Н. Овцинова, А. В. Цыганова, Н, Г. Долматова, Л. М. Панферкина). Добросовестно относятся к ра­ боте учитель физики Сошкинской средней школы В. М. Колесников, средней школы № 2 В. В. Макси­ мов. Они много времени на уроке отводят работе со слабыми уча­ щимися. Объяснение ново 1 го мате­ риала всегда сопровождается де­ монстрацией опытов, своевремен­ но проводятся практические ра­ боты. Занимательные вечера и дру­ гая внеклассная работа углубляют знания учащихся по предмету. М^НI 0 Г 0 интересного в работе и других предметников — учителей биологии, истории, географии и химии. В районе теперь уже рабо­ тают целые педагогические кол­ лективы над проблемой совер­ шенствования рациональной орга­ низации учебно-воспитательного процесса. И многим это не хо удается. Примерам может слу.. ить Плехановская, Синявская средние школы, школа-интернат № 9. Ру- ксиводители этих школ работают творчески, направляют педагог 1 *че- скне коллективы на рациональную орга'низацию учебно-'воспитатель- ного процесса. Они знают работу каждого учителя, повседневно контролируют их, оказывают ме­ тодическую помощь, а передовые методы работы делают достояни­ ем всех. Невозможно в небольшой статье отметить работу всех лучших учи­ телей района. Много их, строгих наставников и добрых советчиков, ласковых воспитателей и требова­ тельных учителей. Это они любов­ но растят будущих строителей коммунистического общества. Пожелаем и.м в этот свет-.-Дн праздник хороших успехов в гру­ де, новых творческих дерзаний, доброго здоровья. Е. СЕМЫКИНА, заведующая Грязинским методическим кабинетом. От п е р в о г о д о четвертого Ш ЕЛ 1931 год. Школа. За партами уче­ ники четвертого класса. Прозвенел звонок. В класс вошла новая учительница. —Здравствуйте, дети. Ха-ха...—прошли по рядам смешки. Уж больно забавным показалось этим 16-летним четвероклассникам обращение новой учи­ тельницы—«Здавствуйте, дети». А она-то взрослая? Сама девочка. Да, Галине Николаевне Желудковой бы­ ло всего 15 лет, когда она пришла в школу вести свой первый урок. За спиной—девяти­ летка с педагогическим уклоном... А впере­ ди—вся жизнь. —Конечно, трудно было.—вспоминает Га­ лина Николаевна.—Многие мои первые уче­ ники были старше меня на год-два. На пе­ ременах играли вместе... Двенадцать выпусков сделала Галина Ни­ колаевна. Разлетелись по стране ее учени­ ки. Многие пошли по стопам своей первой учительницы, как например Зинаида Соро­ кина, Раиса Ляпина и Люся Ролдугина. А Вячеслав Харин стал инженером, работает на Нововоронежской атомной электростан­ ции. В годы войны Галина Николаевна встретила одного из своих первых учеников — Николая Рощупкина. Был он в то время уже полковником. В Синявской средней школе Галина Ни­ колаевна работает уже 26 лет. По-прежне­ му учит детей с первого по четвертый класс. Ребятишки попадаются разные, но всех их учительница Желудкова доводит до пятого класса, всем за четыре года прививает тягу к знаниям, любовь к Родине. Дети ее лю­ бят, родители уважают. Об отношении родителей к Галине Нико­ лаевне говорит такой факт. Готовя детей к школе, взрослые стараются заранее рассчи­ тать, чтобы сын или дочка обязательно по­ пали в класс Желудковой. И просят ее; —Галина Николаевна, возьмите к себе моего ребенка. Я хочу, чтобы учили его вы. Сейчас у Галины Николаевны первый класс. В который уже раз учительница кро­ потливо, терпеливо и в то же время настой­ чиво изо дня в день,из урока в урок дает детям знания. Знания, которые помогут им стать большими людьми нашей великой страны. Б. КРЕТИНИН, корр. «Ленинской искры».