Ленинская искра. 1960 г.(г. Грязи Липецкой обл.)

25 сентября 1960 года № 116 (4274) Двое детей растут в одной семье, в одинаковых условиях. Но один из них дисциплинирован, уважает старших, прислуши­ вается к их мнению и совету, а другой непослушный, дерзкий, плохо учится. Как быть! Дети очень любят смотреть кинофильмы. Но почти всегда они приходят после кино с головной болью, раздраженные. В клубе во время демонстрации фильмов бывает очень шум­ но. Кто должен следить за порядком во время детских кино- сеансов! С такими вопросами обращаются в редакцию роди­ тели. Сегодня мы печатаем очередную страницу для родителей и детей. В зале погас свет... Свист, выкрики в зале: «8 рам­ ку! Свет! Сапожники!» Так часто сопровождается демонстрация детских кинофильмов в клубе же­ лезнодорожников. И что обиднее всего — кричат иногда даже те ребята, которые в школе считают­ ся дисциплинированными. Почему же в школе ребята не свистят, не грубят, ходят без го­ ловных уборов, а в кино заявля­ ются без пионерских галстуков, в шапках с оторванными ушами, не обращают внимания на замечания со стороны дежурных учителей, работников клуба? Причина, думается, прежде все­ го в самой организации детских сеансов. Почему-то бытует непра­ вильное мнение, что порядок должны обеспечивать работники клуба. А где общественность, школы? В кино ребята ходят «са­ мостоятельно», и весьма редкое улицам и явление, когда дежурный учитель (если таковые находятся) прихо­ дит в клуб со своим классом. Че­ го стоят после этого разговоры об эстетическом воспитании школьни­ ков, когда наши ребята безобраз­ но ведут себя в культурных уч­ реждениях. Хочется поделиться опытом по организации досуга учащихся, накопленным нашей школой. Уже почти два года наши уча­ щиеся на каждый сеанс в кино­ театр «Родина» ходят коллективно. Мы заранее берем билеты и распределяем по классам. На би­ летах пишем ряд и место. Отве­ чает за порядок в зале звено ка­ кого-либо отряда. С октябрятами ходят всегда вожатые звездочек. Ребята не толпятся у входа и кас­ сы, приходят в кино опрятно оде­ тые. На сменном собрании один раз в неделю заслушивается отчет о проведенном культпоходе. Необходимо навести порядок и в клубе железнодорожников. Ог­ ромную помощь могут оказать школам детская комната милиции, родители. Почему-то в прошлом году заглохла работа пионерского патруля при детской комнате ми­ лиции. Вместо того чтобы прове­ сти несколько занятий, рассказать об обязанностях, выдать удосто­ верение инструктора, инспектор детской комнаты т. Воробьева просто водила ребят за собой по клубам, не разъяснив даже элементарных обязанностей пионерского патруля. Не удиви­ тельно, что после такого «заня­ тия» у ребят пропал всякий инте­ рес к патрулированию. Надо строго подбирать фильмы. Часто на детских сеансах демон­ стрируются отнюдь не «детские» кинокартины. В организацию куль­ турного досуга детей должна не­ пременно включиться обществен­ ность. Г. ЧИЧЕРОВА, старшая пионервожатая школы № 66. Подведены первые итоги Быстро пролетел месяц учебного года в школах. Каковы же итоги первых дней занятий? С такой повесткой были проведены родительские собрания во всех начальных классах нашей шко­ лы. Выяснилось, что многие учащиеся не соблюдают режим дня. Учителя рассказали родителям, как лучше организовать режим дня школьников, как контролировать выполнение до­ машних заданий. Был решен также вопрос об организации горячих завтраков для учащихся, установлен порядок дежурства родителей в ,.классах. А. НАСТАВШЕВА, директор средней школы N9 2. НОВОЙ школы - - .... ★ Фотоэтюд Ю. Ардашева. & Во всем|нужна аккуратность Ты учишься в третьем клас­ се, а может быть, в четвертом или пятом. Ты уже совсем взрослый человек, можешь сам вымыть себе руки, шею, уши. Так ведь? А теперь вспомни, всегда ли ты приходил в школу аккурат­ ным. Нет, не всегда. Ребята из первого класса выглядят куда лучше тебя. У них и воротнички всегда чистые. Они не выти­ рают чернила с перьев пальца­ ми. У них для этого есть перо­ чистка, очень простая, но не­ обходимая вещь. Сделать ее Со­ всем просто. Надо только выре­ зать три кружочка из мягкой материи и сшить их вместе. А разве обязательно запол­ нять карманы брюк всевозмож­ ными гвоздями, рогатками, кам­ нями или поломанными авто­ ручками? Вынь лучше все это «богатство» и оставь дома. А вместо него положи в карман чистый носовой платок. Он мо­ жет пригодиться каждую мину­ ту. Везде и во всем нужна акку­ ратность. Не забывай этого! Л. НЕВЕЖИНА, медсестра железнодорожной школы № 53. Ищите в ерный п у т ь — Оба мои сына-погодки росли в одинаковых условиях, — расска­ зала мне однажды пожийая жен­ щина Л. — Мы с мужем старались их совершенно одинаково воспи­ тать, а выросли они разными: один — ласковый, заботливый, внимательный, другой — грубиян, эгоист, любитель выпить и погу­ лять. Не могу понять, — недоуме­ вала она, — почему они получи­ лись такими разными людьми? Попробуем разобраться: в чем же причина таких различных ре­ зультатов воспитания детей в од­ ной и той же семье? Я знаю семью, в которой растут два мальчика — Коля, двенадцати лет, и Вова, десяти лет. Коля — серьезный, вдумчивый, уравнове­ шенный мальчик, Вова — живой, подвижной, впечатлительный, «не­ поседа», как его называет мать. Коля аккуратно учит уроки, охот­ но выполняет работу по Дому, всякое дело доводит до конца; Вова старается уроки сделать по- * ' : а к в в а ш е й с е м ь е ? У нас в каждой школе есть кружки художественной само­ деятельности. Если работа в них поставлена интересно, то учащиеся с увлечением разу­ чивают новые песни, танцы, стихи, с желанием выступают на концертах. Но в каждой ли семье умеют поддержать хорошее увлече­ ние детей, всегда ли оно на­ ходит поощрение? Это очень важный вопрос воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети выросли людьми разно­ сторонне развитыми и для них не чуждо было все то пре­ красное, что заключают в себе создания музыкантов, писате­ лей, художников, надо стре­ миться прививать хорошие вку­ сы, развивать способности и таланты. Ученики 5 класса Галина Дву- реченская и Геннадий Осипов заинтересовались пионерским кукольным театром. Они гото­ вят декорации для спектаклей, придумывают замысловатые костюмы для кукол. Они и ху­ дожники, и артисты. И отрад­ но, что взрослые в семьях от­ неслись к этому занятию серь­ езно. Они следят за успехами детей, а когда надо и помо­ гают. В школе хороший танцеваль­ ный коллектив. Здесь ребята повзрослее. Юрий Марчуков, Дмитрий Нестзрчук, Александр Колыхалов с неизменным успе­ хом выступают в русских и ук­ раинских народных плясках. Родители весьма довольны их успехами, Сейчас эти ребята одновременно занимаются и в танцевальном кружке клуба железнодорожников. Когда выходят на сцену пя­ тиклассники Николай Клишин и Юрий Куликов, в зале говорят: — Ну, держитесь, сейчас бу­ дут частушки. Юрий и Николай исполняют едкие школьные частушки, при­ чем, Юрий сам играет на бая­ не. Родители Куликова, заметив любовь мальчика к музыке, от­ дали его учиться в музыкаль­ ную школу. Это примеры правильного отношения родителей к воспи­ танию детей, и надо, чтобы их было как можно больше. Н. КРИВОШЕЕВ, завуч школы N9 73. скорее, кое-как, очень любит под­ вижные игры, домашнюю работу выполняет лишь после неодно­ кратных напоминаний, быстро и сильно увлекается каким-либо но­ вым занятием, но так же быстро остывает и часто не доводит нача­ тое до конца. А оба мальчика растут в одной семье, в совершенно одинаковой обстановке, подвергаются одним и тем же влияниям. Почему же так по-разному отражаются эти влияния на мальчиках? Причина в том, что Вова более впечатлителен, легче возбуждает­ ся. У него дольше, чем у Коли, сохранились качества, присущие предшествующему возрастному периоду, — неустойчивость вни­ мания, неумение сдерживать свои желания и чувства. Это индивиду­ альные особенности Вовы, они оп­ ределяют характер его поведения. Вот и надо воспитывать мальчиков, хотя они и живут в одной семье, по-разному, исходя из их индиви­ дуальных особенностей. Напри­ мер, Коля очень аккуратно учит уроки, и поэтому нет необходимо­ сти слишком строго и тщательно его контролировать. Но было бы большой ошибкой со стороны ро­ дителей оставить без постоянного контроля учебные занятия Вовы. По-разному надо воспитывать и дисциплинированность братьев. Коля, по сути дела, нуждается только в установлении определен­ ных и точных требований, выпол­ нять он будет их сам, без особых напоминаний. Надо лишь изредка контролировать его для того, что­ бы убедиться, что он чего-то не забыл, что-то не упустил. Вову же надо приучать к дисциплине на­ стойчиво, упорно тренировать его в выполнении предъявленных тре­ бований, разъяснять значение ди­ сциплинированности для его лич­ ной жизни и жизни общества, ча­ сто напоминать ему об этих требо­ ваниях, наказывать за их невыюл- нение. , В семье же моей знакомой Л., удивляющейся тому, что сыновья выросли такими разными, эти ин­ дивидуальные особенности детей не учитывались, их воспитывали одинаково. «Я все делала, как мне совето­ вали, но ничего не помогает. На­ верное, он неисправимый», — подчас думает огорченная мать. А действительно, все ли вы сде­ лали, товарищи родители? Не следует ли поискать еще ка­ кого-то иного пути, чтобы подойти к ребенку и повлиять на нею? Мать одного «трудт ого.> маль­ чика рассказала мне о своем сы­ не: — Скажешь ему: «Толя ступай за хлебом!» — он повернется и буркнет: «Сама ступай!» А попро­ сишь его по-хорошему: «Толенька, милый, помоги мне, я устала», — так он все сделает: и комнату приберет, и полы вымоет, и обед сготовит. Многие родители забывают, что в подростковом возрасте дети очень самолюбивы и прямой при­ каз и запрет, воспитательное воз­ действие «в лоб» не только не приводят к нужным результатам, а наоборот, вызывают противо­ действие со стороны подростков. Поэтому повторяю: совершенно правильно поступают те родители, которые меняют свой подход к детям: перестают открыто опекать их, мелочно контролировать (это, конечно, не исключает повседнев­ ного внимательного наблюдения за их настроением и жизнью), от требований беспрекословного под­ чинения постепенно переходят к тону старших товарищей, вместо распоряжений или запретов при­ бегают иногда к просьбам и сове­ там. «Дома я что хочу, то и делаю,— рассказывала подругам ученица 9-го класса Рая К. — Папа сказал, что я взрослая и могу поступать самостоятельно». Как видно, отец Раи К. решил изменить свой подход к подрос­ шей дочери, не учтя ее индивиду­ альных особенностей: зазнайства, легкомыслия, — и этим нанес ущерб ее воспитанию. Иногда родители не сразу нахо­ дят правильный подход к детям, сначала сделают немало ошибок. Не прекращайте поиски подхода, не складывайте оружие, не счи­ тайте своего ребенка «неисправи­ мым». Если не выходит, как дума­ ли, пробуйте подойти к ребенку по-другому, еще раз по-другому, пока не найдете верный путь. Ведь от этого зависят дальнейшая жизнь и счастье ребенка. Т. ПАНФИЛОВА,