Ленинская искра. 1958 г.(г. Грязи Липецкой обл.)

19 декабря 1958 года № 151 (3999) Л В Н И В С К А Я И С К Р А р В О С К Р Е С Е Н Ь Е в к л у б е ж е л е з н о д о - Л: До­ р о ж н и к о в с о с т о я л о с ь с о в е щ а н и е у ч и т е л е й р а й о н а п о и т о г а м н о я б р ь с к о г о П л е н у м а Ц К К П С С . Н а с о в е щ а н и е б ы л и п р и г л а ш е н ы р у к о в о д и т е ­ л и п р о м ы ш л е н н ы х и т р а н с п о р т н ы х п р е д п р и я т и й , к о л х о з о в и с о в х о з о в . С д о к л а д о м о б и т о г а х н о я б р ь с к о г о П л е н у м а Ц К К П С С и з а д а ч а х ш к о л р а й о н а в ы с т у п и л с е к ­ р е т а р ь Р К К П С С т о в . Я . И . О б ы д е н н и к о в . Т р у д я щ и е с я н а ш е г о р а й о н а , г о в о р и т т о в . О б ы д е н н и к о в ,— о б с у ж д а ю т с е й ч а с в а ж н е й ш и е д о к у м е н т ы с о в р е м е н н о с т и т е з и с ы д о к л а д а т о в . Н . С . Х р у щ е в а н а X X I с ъ е з д е К П С С о к о н т р о л ь ­ н ы х ц и ф р а х р а з в и т и я н а р о д н о г о х о з я й с т в а С С С Р н а 1 9 5 9 — 1 9 6 5 г о д ы и т е з и с ы Ц К К П С С и С о в е ­ т а М и н и с т р о в С С С Р п о в о п р о с а м п е р е с т р о й к и н а р о д н о г о о б р а з о в а н и я . Д о к л а д ч и к р а с с к а з ы в а е т о з а д а ч а х , к о т о р ы е с т а в и т п е р е д н а р о д о м с е м и л е т н и й п л а н , о п е р ­ с п е к т и в а х д а л ь н е й ш е г о р а з в и т и я н а ш е й о б л а с т и и р а й о н а . О с о б о е в н и м а н и е о н у д е л и л в о п р о с а м н а р о д н о г о о б р а з о в а н и я в р а й о н е в с в я з и с т е м и и з м е н е н и я м и , к о т о р ы е н а м е ч е н ы в т е з и с а х Ц К К П С С и С о в е т а М и н и с т р о в С С С Р . Г л а в н а я ц е л ь в с е й п р е д с т о я щ е й п е р е с т р о й к и в р а б о т е ш к о л — с о е д и н е н и е о б у ч е н и я с п р о и з в о д и т е л ь н ы м т р у ­ д о м . П р и с у т с т в у ю щ и е н а с о в е щ а н и и п р и н я л и а к т и в ­ н о е у ч а с т и е в о б с у ж д е н и и в о п р о с о в , в ы д в и н у т ы х в д о к л а д е . С ц е н н ы м и п р е д л о ж е н и я м и в ы с т у п и л и д и р е к т о р с р е д н е й ш к о л ы № б б Н . И . Б а г р о в с к и й , д и р е к т о р К а з и н с к о й с р е д н е й ш к о л ы П . Г . К р у т - с к и х , д и р е к т о р ш к о л ы р а б о ч е й м о л о д е ж и Н . И . Ч е р н ы х , д и р е к т о р л и т е й н о - м е х а н и ч е с к о г о з а в о ­ д а т . М и к и п о р и с . В с е г о в ы с т у п и л о 9 ч е л о в е к . С о в е щ а н и е у ч и т е л е й е д и н о д у ш н о о д о б р и л о п о с т а н о в л е н и я н о я б р ь с к о г о П л е н у м а Ц К К П С С и п р и н я л о с о ц и а л и с т и ч е с к и е о б я з а т е л ь с т в а в ч е с т ь X X I с ъ е з д а К П С С . Б о л ь ш о й и н т е р е с у с о б р а в ш и х с я в ы з в а л а в ы ­ с т а в к а , о р г а н и з о в а н н а я в ф о й е к л у б а . З д е с ь б ы ­ л и п р е д с т а в л е н ы л у ч ш и е р а б о т ы у ч а щ и х с я , в ы ­ п о л н е н н ы е н а у р о к а х п о д о м о в о д с т в у , в с т о л я р ­ н ы х и с л е с а р н ы х м а с т е р с к и х , в х и м и ч е с к и х , ф и ­ з и ч е с к и х , ю н н а т с к и х и д р у г и х к р у ж к а х . Ш К О Л У - б л и ж е к ж и з н и , К П Р О И З В О Д С Т В У Д е н ь у ч и т е л я в р а й о н е М Ы С Л И О К А Д Р А Х Предстоящая перестройка работы школ потребует от учителей разносторонних знаний и большого мастер­ ства. Не случайно поэтому вопрос о педагогических кадрах обсуждался на сове­ щании как один из глав­ ных в цепи тех задач, ко­ торые должна решать на­ ша школа.. —Мы обязаны не просто познакомить детей с сель- I скохозяйственвъш и про- * мышленным производством, —говорит директор Казин­ ской средней школы тов. Крутских, - а подготовить их к труду в различных от- , раслях хозяйства. В связи ^ с этим большое место в обу­ чении займут практические занятия. А спросите, все учителя сельских школ могут руководить работами, допустим, на кукурузном поле. Нет, не все. —В нашей школе, рас­ сказывает т. Крутских, большинство учителей с высшим образованием, но получили его либо уже мно­ го лет назад, либо заочно. Некоторые из них не знают колхозного производства, не умеют обращаться с сельскохозяйственными ма­ шинами, не вникают в пла­ ны и дела колхозников. Как же они будут учить детей? Здесь может быть только один ответ—самим учителям надо много и серьезно учиться. Колхоз рядом, иди туда,доскональ­ но изучай все виды работ, да, может быть, и сам по­ трудись. Именно так и решили все учителя нашей школы. Кро­ ме этого, некоторые будут учиться в школах механи­ зации и сельскохозяйствен­ ных техникумах. Такую же мысль выска­ зал в своем выступлении и директор железнодорожной средней школы № 66 тов. Багровский. —Пока учителя сами не научатся разбираться в про­ изводстве, — подчеркивает тов. Багровсквй,—осущест­ влять задачи политехничес­ кого обучения и связь школы с жизнью будет очень и очень трудно. Увы... перегрузка остается Назрела серьезная необ ходимость пересмотреть учебные программы, особен­ но в вечерних школах. Об этом говорили директор же­ лезнодорожной школы 66 т. Багровский, завуч сред­ ней школы № 2 г. Виню- ^•"Кова, директор вечерней школы № 4 *. Черных. Надо привести програм­ мы в соответствие с севре- ыеанымн требованиями, лик видировать еще существую­ щую перегрузку учащихся. Средняя школа № 66 уже два года занималась по ноши учебным планам. Од­ нако и в них, как показа­ ла практика, есть сущест­ венные недостатки. Уча­ щимся 9—10 классов при­ ходится работать слишком много, с чрезмерным на­ пряжением. Такая же пере­ грузка существует и вэ всех других средних шко­ лах. Нужны новые учебные йрограммы для учащихся школ рабочей молозежи. —Дело в том,— говорит т. Черных, — что многие программы просто не при­ годны для того, чтобы по ним занимались взрослые люди И учебный материал, и упражнения рассчитаны на детей. Готовить к труду Высокие темпы развития народного хозяйства, бур­ ный прогресс науки и тех­ ники, перспективы дальней­ шего развития нашей Ро­ дины—все это говорит о том, что нам нужны много­ численные квалифицирован­ ные кадры рабочих. Многие школы района уже теаерь строят весь учебный процесс так, что­ бы выпускники вместе с аттестатом зрелости поду­ чали одну—две специально­ сти. Пример Казинской сред­ ней школы свидетельствует о том, что в условиях на­ шего района для этого есть неплохая материальная ба­ за. Но, как отмечали вы­ ступающие тт. Багровсквй, Винюкова, Микипорис, тру­ довые навыки прививаются пока кампанейски. —Нам нельзя терять связь с колхозом в зимнее время,—говорит директор средней школы Ж 66 тов. Багровский.—Дело не толь­ ко в том, чтобы оказывать помощь подшефному хозяй­ ству. Наши учащиеся долж­ ны знать работу животно­ водов, полеводов в зимнее время. Председатель райисполко­ ма т. Стрельников в своем выступлении обратил вни­ мание собравшихся на то, что директора многих школ, например Грязинской семи­ детной и Песковатской, еще до сих пор сами, не пред­ ставляют, как они будут приобщать учащихся к об­ щественно-полезному труду. А время не ждет. Необхо­ димо уже сейчас готовить­ ся к весенне-полевым ра­ ботам: надо удобрять пола, задерживать влагу, очищать семена. Завуч средней школы № 2 т. Винюкова расска­ зала, что сделал их коллек­ тив по приобщению детей к труду. Бригады учащихся 4—7 классов во время лет­ них каникул работали на пришкольных учебно-опыт- ныхучастках. В октябре про вели праздник урожая, на котором подвели итоги рабо­ ты Учащиеся вырастили 500 ццзлят для колхоза, при­ нимали участие в озелене­ нии территории комбината. Старшеклассники проходили практику в цехах комбина­ та пищевых концентратов. Многие выпускники приоб­ рели здесь специальности и остались работать на ком­ бинате. Возрастает Многое в успешном осу­ ществлении программы тру­ дового воспитания молоде­ жи зависит от того, какова будет помощь шефов—кол­ хозов, совхозов, предприя­ тий промышленности и тран спорта. Директор литейно-меха­ нического завода т. Мики­ порис предлагает проводить тематические экскурсии роль шефов учащихся на предприятия. Это даст возможность прак­ тически изучить ряд спе­ циальностей. Он также отметил, что в обучевии школьников раз­ личным профессиям нельзя забывать и о таких пред­ приятиях, как райоромком- бинат, торговые и строи­ тельные организации. Ошколе рабочей молодежи Директор вечерней шко­ лы рабочей молодежи ]\° 4 т. Черных внес ряд пред­ ложений по перестройке ра­ боты школ рабочей молоде­ жи. —Необходимо, — сказал он, - иметь в городе хотя бы одну школу рабочей мо­ лодежи, где. бы можно бы­ ло проводить сменные за­ нятия. Комилрктовавие ее следует начинать ва пред­ приятиях, которые бы на­ правляли к нам своих рабо­ чих но командировкам На­ до ликвидировать перегруз­ ку учащихся рабочих, для этою ввести одиннадцати­ летнее обучение и дать им один свободный день среди недели с сохранением за­ работной платы. Учителям вечерних школ приходится очень много ра­ ботав. Мне думается, сле­ дует увеличить им заработ­ ную алату, чтобы ликвиди­ ровать совместительство. Идеи партии — в массы Ответственный секретарь общества по распростране­ нию политических и науч­ ных знаний т. Иванова по­ святила свое выступление отношению учителей к лек­ ционной пропаганде среди населения. —У нас плохо еще об­ стоит дело с пропагандой решений партии и педагоги­ ческих идей,—говорит тев. Иванова. Многие учителя совершенно не выступают е лекциями и докладами. Из 500 преподавателей рай­ она только 100 являются членами общества по рас­ пространению по штичееких и научных знаний. Так, завуч школы № 73 т. Ба­ сова, директор школы№ 54 тов Хохлов отказываются выступать с лекциями, ссылаясь на занятость. Следует улучшить работу лекториев для старших классов. С о в е щ а н и е р е ш и л о Наряду с широким политехническим об­ разованием школы района должны да­ вать хорошую профес­ сиональную подготов ву юношам и девуш­ кам. Добиться того, чтобы вместе с атте­ статом зрелости 80 наших выпускников получили специаль­ ность токарн и слеса­ ря, 50—шофера, 2 5 - механизатора, 7 0 - специальность строи­ телей. . При каждой средней школе создать учебно опытные хозяйства на базе колхозов и еовхо зов района. На выде­ ленных колхозами зе­ мельных участках вы­ полнить весь комп­ лекс агротехнических мероприятий и добить­ ся получения высоких урожаев в 1959 году. Вырастить силами учащихся в 1359 году кукурузы на силос на площади 500 гекта ров с урожайностью но 600 центнеров с каждого гектара, кар тофеля—на площади 200 га; вырастить не менее 50и голов мо­ лодняка крупного ро­ гатого скота и птицы не менее 10 тысяч го­ лов. Принять активное участие в благоуст­ ройстве, озеленении города, школ и всех населенных пунктов, оказать помощь кол­ хозам в посадке фрук­ товых деревьев и ягод­ ников на алощади 30 гектаров Организовать в учеб но - гроизводственных мастерских изготовле­ ние продукции для нужд школ, колхозов и населения. Выпу­ скать школьную- ме­ бель, учебно-нагляд­ ные пособия, сельско­ хозяйственный инвен­ тарь, слесарный и столярные инструмен­ ты, Всемерно повышать уровень учебно-воспи­ тательной работы. Уде лять особое внимание физическому и эсте­ тическому воспитанию Перейти на самообслу­ живание учащихся. Обратить серьезное внимание на повыше­ ние педагогического мастерства учителей н овладение основами промышленного и сель скохозяйственного про■ изводетва. Ознаменовать откры­ тие XXI съезда род­ ной Коммунистической партии новыми дости­ жениями—долг педаго­ гических коллективов.