Ленинская искра. 1958 г.(г. Грязи Липецкой обл.)

3 о ктя б р я 1958 рода № Н9 (3 9 6 7 ) Л Е Н И Н С К А Я И С К Р А Ш к о л у б л и ж е к ж и з н и „Для того, чтобы соеди­ нить всеобщий производительный труд с всеобщим обучением, необ­ ходимо, очевидно, возложить на всех обязанность принимать уча­ стие в производительном труде". В. И. Л енин. Задача исключительной важности С оветские лю ди с огромным интересом п р о ч и тал и о п уб л и ­ ко в а н н ую в г а з е т а х з а п и с к у тов ар ищ а Н . С. Х р ущ ев а в П р е зи д и ум Ц К КПСС «Об у к ­ р еплении с в я зи ш ко лы с ж и з н ь ю и о дальнейш ем р а з ­ в и ти и системы н а р од ного об­ р а зо в а н и я в стр а н е » . Предло­ ж е н и я , и зл о ж е н ны е в этой з а ­ п и с ке и одобренные П р е зи д и ­ умом Ц К КПСС , з а тр а ги в аю т м иллио ны лю дей, все наш е общество. За го д ы С оветской в л а с ти общ еобр азо ва тел ьная ш ко л а и вы сш ие учебны е завед ения д о с ти гл и бо л ьш и х усп е хо в . Д о статочно с к а з а т ь , что если в 1 9 1 4 (го д у в н а ч а л ьн о й и средней ш кол е стр а ны у ч и ­ лось в се го 9 ,6 м лн . человек, то в 1 9 5 7 -5 8 учебном г о д у —- 2 8 ,7 м лн. чел о ве к, а вместе со ш ко л о й в зр о с л ы х— 3 0 ,6 м лн . чело ве к. В вы сш и х и ср едних с п е ц и а л ь ны х учебны х за в е д е н и я х дореволюционной Р о сси и было 1 8 2 ты с. с ту д е н ­ то в ; в насто ящ е е время число с ту д е н то в пр е вы ш а е т 4 млн. человек. Т а к о в ы р е зу л ь та ты величайш е й к у л ь т у р н о й рево­ лю ц и и , о сущ е ствл е н н о й в в а ­ ш е й стра не под р уков од ств ом К о м м у н и с ти ч е с ко й п а р ти и . С о в е тски й Союз непрерывно и бурно р а зв и в а е тся . Н ев идан ­ ным и в исто р и и тем пам и р а с­ тет е го э ко н о м и ка , р а сц в е та ­ ю т н а у к а и к у л ь т у р а . В с а ­ мое б л иж а йш е е время произой дет новы й м о гу ч и й подъем все го н аш е го н а р од ного х о ­ зя й с тв а . В ко н ц е я н в а р я 1959 го д а со сто и тся внеочередной X X I съ е зд п а р ти и , на котором , к а к и зв е стн о , б у д у т о б с у ж д е ­ ны ко н тр о л ьны е цифры р а зв и ­ т и я н а р о д н о го х о зя й с тв а на п р е д сто ящ ую с е м и л е тку . В о б стано вке дал ьне йш е го э ко н ом и ч е ско го и ку л ь т у р н о го подъ ема стр а ны , роста со ц и а ­ л и с ти ч е с ко й со зн а тел ьн о сти с о в е т с к и х людей мы «не мо­ ж е м ,— к а к го в о р и тс я в з а п и с ­ к е товарищ а Н . С. Х рущ ева, — бы ть удовлетворенными п о ­ с та н о в ко й дела и самой с и с­ темой вы сш е го и среднего об­ р а зо в а н и я . В работе н аш и х ш к о л и вы сш и х уч еб ны х заве ­ д е ний им ею тся кр у п н ы е нед о ­ с т а т к и , которые не м о гу т бы ть далее терпимы ». Самый гл а в н ы й и з н и х — это отрыв ш ко лы от ж и з н и ,н а что у к а з ы в а л еще X X с ъ е зд п а р ти и . Ш к о л а в целом плохо го то в и т у ч а щ и х с я к обще стве н но -п ол е зн о й де я тел ьн о с­ ти, слабо осущ е ствл яе т т р у ­ довое в о с п и та н и е . В р е з у л ь ­ та те среди и зв е стн о й ч а с ти м олодежи по явило сь пр ене- брежнтел ьное отнош ение к фи­ з и ч е с ко м у тр у д у в промыш лен­ н о с ти , н а стро ител ьстве , в сел ьском х о зя й с тв е . М е ж д у тем , то л ь ко п р оизвод ител ьны й труд создает м атериальны е це н н о сти , он я в л я е тс я ж и з н е н ной потр ебностью к а ж т о г о со­ в е т с ко го человека. В о сп и ты ­ ва ть м олодеж ь в д у х е гл у б о ­ к о го у в а ж е н и я и любви к тр у д у, п р и в и в а ть ю нош ам и де­ в уш ка м трудовы е н а в ы ки , у ч и ть и х т р у д у — в а ж н е йш а я о б я за н н о с ть н аш е й средней и вы сш ей ш ко лы . П а р ти я с та в и т з а д а ч у — т а к и зм е н и ть в о с п и та н и е и обра­ зование , чтобы все дети с ч и ­ та л и д л я себя свящ енным дол­ гом го то в и ть с я к т р у д у , к у ч а ­ стию в стро ител ьстве ко м м у ­ н и с ти ч е с ко го о бщ е с тв а . Вы пол­ н и т ь э т у больш ую з а д а ч у во з­ м ож но л иш ь у с и л и я м и в се го на р о д а . Не тол ько р а б о тн и ки н а р од ного обра зов ания, но и п а р ти й ны е , со в е тски е о р га ны , ш и р о ки е слои общ ественности, к а ж д а я семья д о л ж ны а к т и в ­ но в кл ю ч и ть с я в это ва ж но е го с у д а р с тв е н н о е дело. Необходимо полнее и зу ч и т ь и пр им е н и ть н а п р а к т и к е п о ­ л о ж и те л ь ны й опы т тр уд о в о го в о с п и т а н и я , н а ко п л е н н ы й за по след ние го д ы в л у ч ш и х г о ­ р о д с к и х и с е л ь с ки х ш к о л а х . Весьма в а ж н о ко н кр е тн о об­ с у д и т ь т а к и е вопросы , к а к о р га н и з а ц и я и м е то д и ка т р у ­ дового в о с п и та н и я у ч ащ и х с я , св я зь ш ко л ы и семьи, ш ко лы и п р е д п р и я ти я , с р о ки обуче н и я в р а зл и ч н ы х проф ессио­ н а л ь ны х у ч и л и щ а х , соверш ен­ ство ва ни е и расш ирение се ти вечернего и за о ч н о го образо в а н и я и м ногое д р у го е . У л учш е н и е системы н ар од ­ н о го обра зования в стра не н а ­ с то я т ельно д и к т у е т с я самой ж и з н ь ю . Р абота н аш е й обще­ образовательной и вы сш ей ш к о ­ лы д о л ж н а бы ть по ста вл е н а т а к , к а к э то го требую т и н т е ­ ресы да л ьне йш е го м а те р и а л ь­ н о го и д у х о в н о го р а зв и ти я со­ в е т с ко го общ ества. Нельзя, сказать, чтобы Валя была слаба здоровьем или боял трудностей. Н ет, это умная, волевая д евуш ка, кр е п ко го здоровья. Она мечтала пойти после окончания ш колы вместе с подругам и ферму. Н о мама... „ Есть у нас еще такие мамы. О ни любят своих детей, забот ся о них и... больше всего на свете боятся, что и х образованные д о ч ки запачкаю т свои р у к и в простом т р у д е .. Еще, к сожалению , есть такие. Наши цели ясны С л о ж н ы й и се рьезны й момент п е р е ж и в а е т се йча с н аш а ш ко л а . Л ом аю тся р ам ки ста р о го , го д ам и у с т о я вш е го ­ с я , р о ж д а е тс я новое. Очерта­ н и я э то го н о в о го п о к а еще не совсем определенны , но цель я с н а : ш ко л а д о л ж н а и д ­ ти в н о г у с ж и з н ью . Э тому под чи н е н а се й ча с в с я работа у ч и те л е й . В районе у ж е ко е -ч то сде­ лано по преодолению отрыва п р е п о д а в а н и я от ж и з н и . До­ ста то чн о п р и в е сти х о т я бы т а к и е цифры и ф а кты . П очти во в се х ш к о л а х п о ­ строены учебны е м а сте р ски е дл я проведения п р а к т и ч е с к и х з а н я т и й по дереву и м е та л л у . В прош лом учебном го д у обо­ р уд о в а н и е в н и х п о полнило сь на 7 2 ты с я ч и рублей. Созда­ но два уч е б ны х ка б и н е та при К а з и н с к о й средней ш ко л е . У ч ащ и е с я вы р а сти л и 120 г е к ­ таров к у к у р у з ы и 85 г е к т а ­ ров картоф ел я , вы ход и л и 11 ты ся ч ц ы п л я т. Бы ли о р га н и ­ зов а ны у ч е н и ч е с ки е п р о и зв о д ­ с тв е н ны е б р и гады . Но все , что с д е л а н о ,— это еще тол ько первые с д в и ги , тол ько нача л о в реш ении бол ь­ ш и х зад а ч , ко то ры е с та в и т перед н ам и ж и з н ь . Сейчас от п е д а го го в тре оу- е тся бол ьш а я ч у т к о с т ь , ум е ­ н ие н а й т и и п о н я ть гл а в н о е . Однако у н а с еще д ал еко не во в се х ш к о л а х о тр еш ились от мы сл и , что вопрос о п о л и ­ те х н и ч е с ком о б уче н и и , о п р и ­ в и ти и де тям н а в ы ко в тр уд а р еш и тся сам собой, по мере то го , к а к б у д у т и зм е н я ть с я пр огр аммы . Именно п о этом у еще очень робко се л ьски е ш к о л ь н и к и и д у т в ко л х о з . М едленно мы п е р е с т р а и в а ­ ем свою р а б о ту, очень м е д ­ л е н н о . Опы т К а з и н с к о й сред­ ней ш ко лы п о к а з а л , _ к а к о й больш ой эффект дает о р га н и ­ з а ц и я п р о и зв о д с тв е н н ы х б р и ­ г а д . О д на ко не м н о ги е по сл е ­ довали ее пр им е р у. А в т а к и х ш к о л а х , к а к П е с к о в а т с к а я , Б олы п е -С ам о в ец ка я , не тол ь ­ ко о тс у т с т в у е т н а с т о ящ а я с в я зь с со вхозом , но не н а в е ­ ден п о р я д о к д а ж е н а п р и ­ ш к о л ь н ы х у ч е б н о -о пы тн ы х у ч а ­ с т к а х . Имеется в в и д у , ко н е ч ­ но, не пр осто помощ ь к о л х о ­ з у и с о в х о з у , а т а к а я св я зь с артел ью , чтобы р еб я та п о ­ лю били тр уд ж и в о тн о в о д о в и хлеборобов, оценили е го и сам и с о хотой ш л и в ко л х о з . И . П О Л Е Т А Е В , заведующ ий райОНО . Молодое пополнение Летом п р ош л о го го д а в к о л ­ л е к т и в р а б о тн и ко в па р о в о зн о ­ го депо пр иш ло молодое п о ­ полнение и з в ы п у с к н и к о в с р е д ­ н и х ш ко л . Это бы ли Ю рий Г ры зл о в , Борис М я ко тн ы х , Н и ­ н а К о то р е в а , Л а р и с а Г р ы з л о ­ в а . Ови бы стро о своил ись на новом месте, приобрели с п е ­ ц и а л ь н о с ти . П о ж и лы м рабочим п о н р а в и ­ л а с ь и х о бщ и тел ь н о сть , и х честное отнош ение к д е л у. Теперь э ти ю нош и и д е в уш ки — полнопр ав ны е члены больш о­ го ко л л е кт и в а . М но го м о л о д е ж и с а т т е с т а ­ том зрело сти приш ло к н ам и в ны неш нем го д у . Среди н и х В а л е н ти н Ч а в к и н , А н а то л и й Ч ерныш ов, А л е кс е й К о л е со в, К о н с т а н т и н К р а в ц о в , Ю рий А н то н о в . С ейчас им еще т р у д ­ н о в а то , но пройдет н ем н о го времени, и о ни п о ч у в с тв ую т себя н а с то ящ и м и рабочими, п о зн аю т р ад о сть тр у д а . Е. В О С К О В , слесарь паровозного депо. Верный путь П р е д л ож е н и я Н. С. Х р ущ е ­ ва об у л у чш е н и и н а р о д н о го об р а зо в а н и я с интересом ч и ­ та ю т с я в к а ж д о й сем ье. Я рабочий чел о в е к. У меня двое д етей. С та рш и й , В я ч е с­ л а в , два го д а н а з а д з а к о н ч и л среднюю ш к о л у , м л а дш и й , В а ­ л е н ти н , еще у ч и т с я в пятом кл а с с е . Мы и х с м а лы х лет п р и у ч а л и к т р у д у . К а к ж е и н аче ? И п р а в и л ьн о се й ча с п о ста в л е н вопрос, чтобы ш к о ­ ла то ж е у ч и л а у в а ж а т ь т р у д . Т ол ько т о гд а мы см ож ем в о с­ п и т а т ь н а д е ж н у ю см е н у себе. Сейчас В яче слав работает с л е с а р ем -и н с тр у м е н та л ьщ и ком в в а го н н о м д е по. Он м ечтает у ч и т ь с я в и н с т и т у те . П р и см о т­ р и тс я к ж и з н и , у з н а е т , что та ко е пр ои зво д ство - и п у с т ь у ч и т с я дал ьш е. К о гд а п у т ь в и н с т и т у т п р о кл а д ы в а е тс я т а ­ ки м образом , — это верный п у т ь . А . Г А В Р И Л О В , мастер в агонного депо. с н а т ь н о в о е Ж и з н ь н а с т о я т е л ь ­ но требует у л у чш е н и я системы н а р од ного об­ р а зо в а н и я . М ы , у ч и т е ­ л я , очень хорошо это п о н и м а ем . Ведь все го тр и— четыре го д а то ­ м у н а з а д счи та л о сь исклю ч е н и ем , в е л и ким собы тием , если кт о - н и б у д ь и з в ы п у с к н и ­ ко в средней ш ко лы ш ел не в и н с т и т у т , а н а п р о и зв о д ств о . А к а к и м и р астер ян ны м и ч у в с тв о в а л и себя те, к о м у не уд а в а л о сь п о с ту п и т ь в и н с т и т у т ! Они не зн а л и , за что в з я т ь с я , к у д а опреде­ л и ть с я . Мы д о л ж н ы п о п р а ­ в и ть п о л ож е ни е . Т е ­ перь лю д и со средним образованием п о й д ут на зав оды и ф аб рики, в ко л х о зы и со вхозы . Ш к о л а п р и зв а н а го то в и ть св о и х п и том ­ цев к п р а к ти ч е с к о й д е я тел ь н о сти , к у ч а ­ стию в производстве м а те р и а л ь ны х б л а г. Обо всем этом го в о ­ рили у ч и те л я н а неда го ги ч е е ко м совете, к о гд а о б с уж д а л с я в о п ­ рос о дальнейш ем сб л и ж е н и и ш к о л ы с ж и з н ь ю . М но го ц е н ­ н ы х пр е д л ож е н и й вы ­ с к а з а л и П . Ф . Б у р я ­ ко в а , А . И . О знобихи- н а , Т . Н . К ры л о в а , А . Л . С ту д е н е ц ки й и д р у ги е . — Необходимо пере­ см отр еть пр огр ам мы и зу ч а е м ы х предметов, — с к а з а л а п р е п о д а в а ­ тел ь м а те м а ти ки II. Ф . Б у р я к о в а .— Н апример, в программ е по тр и ­ го н о м е тр и и и ге ом е т­ рии о тв о д и тся очень мало времени д л я п р о ­ ведения п р а к т и ч е с к и х работ н а м е с тн о с ти . К том у ж е у ч ащ и е с я се й ча с с л иш ком пе р е ­ г р у ж е н ы . Они п о чти ежедневно з а н и м аю т­ ся в ш ко л е по 6 у р о ­ ко в и дома т р а тя т на вы полне ние д ом аш ни х з а д а н и й с то л ь ко ж е . Особенно в а ж н о у п о ­ р я д о ч и ть п р о и з в о д с т ­ в е н н ую п р а к т и к у , еде л а т ь ее более целе­ на п р а вл е н но й . Об этом го в о р и л а з а в у ч ш к о ­ лы Т . Н . К ры л о в а . У н а с з а ч а с тую с е л ь с ко ­ х о зя й с тв е н н а я п р а к ­ т и к а п р о в о д и тся уп р о ­ щ енно и од носторонне. Надо о тм е т и т ь , что з а по сл ед ни е тр и г о ­ да мы сд елал и н е к о ­ торые ш а г и по пре­ одолению отры ва ш к о - ! лы от ж и з н и . Но с д е ­ л а но очень м ал о . Мы не добились еще т а ­ к о го п о л о ж е н и я , ч т о ­ бы все н аш и в о с п и ­ т а н н и к и п о -н а с то ящ е ­ м у полю били т р у д . Н у ж н ы большие твор­ ч е с ки е и с к а н и я , и н и ­ ц и а т и в а в с е х п р епо ­ д а в а те л е й , родителей и о бщ е с тв е н н о с ти ,ч то ­ бы к а к м ож н о скорее р еш и ть э т у з а д а ч у . Н . И Щ Е Н К О , д иректор средней ш кол ы М 51.