Ленинская искра. 1956 г.(г. Грязи Липецкой обл.)

2 Л Е Н И Н С К А Я И С К Р А 13 января 1956 г. Л* 6 (3546) П А Р Т И Й Н А Я Ж И З Н Ь КАЖ ДЫЙ г о д — с н а ч а л а —Забыл на чем остановил­ ся в прошлом учебном году, — говорит □ З а ши р м о й « с а м о с т о я т е л ь н о й » у ч е б ы □ тическогоуров ня, плохо раз­ бираются в задачах на­ ших дней и председатель колхоза имени Кагановича т. Марчуков.—Ну уж раз так, чтобы не ударить в грязь лицом перед осталь­ ными коммунистами, в этом году я избираю для себя фор­ му самостоятельного изучения первоисточников марксизма-ле­ нинизма. Эти слова т. Марчуков про­ износил, когда в партийной организации сельхозартели про ходило комплектование сети партийного просвещения. С того дня прошло немало вре­ мени. Все коммунисты, прав­ да, с перебоем, но все же повышают свой идейно-поли­ тический уровень. Только од­ ному т. Марчукову не хватает времени заглянуть в книгу и начать изучать марксистско- ленинскую теорию. —Эти хозяйственные дела, — говорит «самостоятельно» изучающий т. Марчуков,-не дают возможности поработать над повышением своих теоре­ тических знаний. Кстати сказать, и дела-то в колхозе не блещут. С жи­ вотноводством здесь полный провал. Плохо организовано проведение зимних агрэмеро- приятий. Сам председатель груб с колхозниками, допу­ скает серьезные ошибки в ве­ дении общественного хозяйст­ ва. Он считает себя грамот­ ным, высокообразованным. Но так ли это? Пет. Этот горе- руководитель давно не загля­ дывает в книги, не работает над собой. Марчукову нужно уяснить одно, что без знания теории марксизма-ленинизма любой руководитель не может решить задачи, которые он при­ зван выполнять. Пли взять директора Гря- зинской семилетней школы т. Аникеева. Он тоже числит себя самостоятельно изучаю­ щим. Но как ни странно, Ани­ кеев успокоился тем, что он, имея приличное образование, повседневно изучать теорию Коммунистической партии не обязан. В результате по­ лучается, что, являясь ру­ ководителем лекторского объе­ динения, т. Аникеев завалил От а г х лекционную ра­ боту на селе. Даже сам не вы­ ступает с лекци­ ями и доклада­ ми перед труже­ никами села. Приведенные факты говорят в том, что эти ком­ мунисты— руко­ водители потеря­ ли чувство от- ветственности за эх, "забыл, на чем в 1955 повышение свое- году остановился! Опять ГО идейно-поли- все сначала... тем самым допускают круп­ ные недостатки в своей ра­ боте. В этом учебном году 36 коммунистов партийной "орга­ низации паровозного депо изъ­ явили желание учиться само­ стоятельно. Но как они рабо­ тают над собой, партийный ко­ митет и его секретаря т. Со­ болева до сих пор это не ин­ тересует. Часто в 'партийной библио­ теке политотдела для само­ стоятельно изучающих прово­ дятся консультации, лекции и доклады. Однако такие ком­ мунисты, как дежурный но де­ по Г. В. Фокин, машинисты П. П. Бурцев, В. С. Грачев, М. И. Курлыкин и многие дру­ гие не посещают их. Прикрываются за ширмой самостоятельного изучения тео рии марксизма-ленинизма и отдельные коммунисты пар­ тийной организации отделе­ ния дороги и, в частности, сам секретарь партбюро т. Пу­ тилин. Плохо здесь работают над собой начальник топлив­ ного отдела т. Муравьев, на­ чальник 1-го сектора т. Горь- каев и другие. Они по суще­ ству ежегодно начинают что- либо изучать и, не закончив, на следующий год обратно из­ бирают эту же тему. Приведенные примеры безот­ ветственного отношения мно­ гих коммунистов к повышению своих политических знаний говорят о том, что партийные организации не осуществляют надлежащего контроля за их учебой, не помогают им в ос­ воении теории нашей партии. Секретари партийных органи­ заций вагонного участка тов. Кириллов, кондукторского ре­ зерва т. Греков, известкового завода т. Суховей по сущест­ ву забросили этот участок партийной работы и до сих пор мирятся с теми коммуни­ стами, которые не желают по­ вышать свой идейный уровень. Дальше такое положение не может быть терпимым. Пар­ тийным организациям необхо­ димо конкретно подойти к каждо­ му коммунисту, самостоятельно изучающему тот или другой ма­ териал, ж при­ нять все меры к - Ж К 1 повседневно ра­ ботали над по­ вышением свое­ го идейно-поли­ тического уров­ ня. И. ЛУКИН. Лучший агитатор в бригаде ды оборудован хороший крас­ ный уголок. Недавно С. К. Селиванов рассказал колхозникам, рабо­ тающим по уходу за общест­ венным скотом, об итогах ра­ боты сессии Верховного Сове­ та СССР. С. АЛЕКСАНДРОВ. Большим авторитетом укол хозников второй полеводческой бригады сельхозартели «Путь Ленина» пользуется агитатор Сергей Кузьмич Селиванов. Это по его инициативе и при его непосредственном участии на животноводческой ферме брига- н и М р гу -г . В станкостроительном цехе 3-го Московского часового за­ вода, производящем станки для предприятий часовой промыш­ ленности, изготовлен станок высокого класса точности для шлифовки спиральных кана­ вок сверл диаметром от 0,1 до 0,2 миллиметра. На снимке (слева): шлифов­ щица 3. И. Гришина шлифует спиральные канавки сверл на новом станке. Выставка „Пятьдесят лет первой русской революции" в Государственном Музее Рево- . люции СССР. На снимке (справа): в одном из залов. ★ Январ В большом зале клуба желез­ нодорожников состоялось январ ское учительское совещание. Совещание заслушало доклад секретаря РК КПСС тов. Обы- денникова «Партийность в советской педагогике и зада­ чи учителей по воспитанию учащихся» и доклад заведую­ щего районным отделом народ­ ного образования тов. Безы­ мянных «Итоги учебно-вос­ питательной работы за первое полугодие 1955—56 учебного года». — Итоги учебно-воспита­ тельной работы за первое, по­ лугодие текущего учебного го­ да,—говорит т. Безымянных,— показали, что в некоторой сте­ пени в школах района улуч­ шилась постановка учебной и воспитательной работы. Успе­ ваемость за первое полугодие повысилась по сравнению с первым полугодием прошлого года на 3 процента и состав­ ляет теперь 87 процентов. Школы района сравнитель­ но организованно приступили к занятиям по новым програм­ мам и учебным планам. В пре­ подавании усилилась связь теории с практикой социали­ стического строительства,боль­ ше стало проводиться экскур­ сий, практических занятий, лучше поставлена внеклассная работа, способствующая уг­ лублению знаний учащихся. Но наряду с некоторыми по­ ложительными примерами, го­ ворит далее докладчик, в рай­ оне школ имеются и сущест­ венные недостатки, особенно в части осуществления поли­ технического обучения. К концу первого полугодия не все школы района имели учебные мастерские и рабочие комнаты для проведения прак­ тических занятий с учащими­ ся (Прибытковская и Синяв­ ская семилетние школы, шко­ ла базы). А в тех школах, где имеются такие учебные мастерские, оборудованы они бедно и не пезволяют прово­ дить нормальных занятий. Ди­ ректора семилетних и средних школ не проявили должной ское совещание учителей инициативы и настойчивости в деле оборудования рабочих ком­ нат и мастерских. Постановление Совета Мини­ стров Союза ССР от 16 мая 1955 года «О передаче шко­ лам неисиользуемого, но при­ годного для целей политехни­ ческого обучения оборудова­ ния» реализуется в районе не­ удовлетворительно. Повинны в этом, в первую очередь, ру­ ководители школ и районный отдел народного образования. Преподавание таких новых дисциплин, как ручной труд в 1—4 классах, проведение практических занятий в 5—6 классах, практикумов по ма­ шиноведению, электротехнике и сельскому хозяйству в 8— 10 классах ведется с боль­ шими недостатками, а подчас формально. Школами района (Ярлуков- ской, Прибытковской, Св. По­ лянской, Казинской начальной № 1 и другими) не выполнен закон о всеобуче. Об этом го­ ворит тот факт, что к концу первого полугодия девять уча­ щихся не посещали школы по неуважительным причинам. Далее т. Безымянных отме­ тил, что в некоторых школах района: Ярлуковской семилет­ ней, Грязинской семилетней № 1 и других все еще низка успеваемость учащихся. По­ давляющее большинство уча­ щихся не успевает по русско­ му языку и математике. Боль­ шинство руководителей школ неудовлетворительно и не по существу контролировало ра­ боту учителей математики и русского языка и зачастую не давало конкретных указаний, не оказывало должной помо­ щи, направленной на улучше­ ние работы учителя. Отдель­ ные учителя школ не повы­ шают своего идейного, обще­ образовательного уровня и де­ ловой квалификации, некрити­ чески относятся к качеству даваемых уроков. Районный отдел народного образования также неудовле­ творительно контролирови ра­ боту школ. В прениях по докладам вы­ ступило 11 человек. Старшая пионервожатая Гря­ зинской сельской семилетней школы тов. Базилевич подели­ лась на конференции опытом своей работы. — В первом полугодии,— говорит т. Базилевич,—с пио­ нерами были проведены сбо­ ры на темы: «Наша Родина», «В. И. Ленин», «Народные сказки» и другие. Была про­ ведена беседа «Книга—луч­ ший друг учащихся», органи­ зованы экскурсии в колхоз «Путь к коммунизму» и в МТС, где пионеры знакомились с сельскохозяйственными маши­ нами. Пионерская организа­ ция школы поддерживала тес­ ную связь с родителями. Все это вместе взятое оказывало положительное влияние на ди­ сциплину и успеваемость пио­ неров школы. О большим вниманием было прослушано выступление учи­ тельницы математики второй средней школы Марии Андре­ евны Калгановой. Она подели­ лась опытом своей работы. В прениях далее выступил А. П. Стрельников—председа­ тель райисполкома, который призвал учительство района к оказанию помощи колхозам района, к взятию шефства над ними. В прениях также выступи­ ли тт. Крутских-директор Ка­ зинской средней школы, Най- денко—секретарь РК ВЛКСМ, Пуршева — учительница При­ бытковской семилетней школы и другие. По докладу заведующего районным отделом народного образования тов. Безымянных конференция приняла развер­ нутое решение, направленное на дальнейшее улучшение учебно-воспитательной работы в школах района. Конференция продолжила свою работу в здании второй средней школы, где проходила секционная работа. Участни­ ки конференции заслушали доклады руководителей сек­ ций, осмотрели методическую выставку. О П О Л И Т Е Х Н И Ч Е С В Академии педагогических наук РСФСР состоялась научная сессия по вопросам по­ литехнического обучения в школе. В ее ра­ боте приняли участие ученые, директора школ, педагоги, руководители предприятий, колхозов, совхозов и МТС. На сессии приводилось много примеров иеложительного решения вопросов политех­ нического обучения. Участники сессии указывали на ряд не- КОМ О Б У Ч Е Н И И решеяньх^ еще проблем в деле политехни­ ческого тбучения, на необходимость созда­ ния материально-технической базы школ, использут помощь промышленности, сель­ ского хо;яйства, общественности. Было под­ держано гредложение выделить несколько типовых юлитехнических школ, в которые можно бьло бы показать положительный опыт оргашации политехнического обуче­ ния.