Ленинская искра. 1958 г. (с. Боринское Липецкой обл.)

2 Л Е Н П Н С К А Я Й С К Р А 19 января 1958 г. (2247) Ш к о л ь н а я ж и з и ь Итоги первого учебного полугодия В школах началось второе учебное полугодие. В этом- году, благодаря по­ мощи общественных организа­ ций, школы своевременно бы­ ли подготовлены к занятиям. Учебно-воспитательная работа но сравнению с прошлым го­ дом в ряде школ района зна­ чительно улучшилась. Успева­ емость учащихся за первое полугодие составила 88,3 про­ цента. А Терновская, Красно- Орловская, Ясно-Полянская, Первомайская начальные шко­ лы добились в первом полуго­ дии стопроцентной успеваемо­ сти. Больших успехов в успе­ ваемости добились Часто-Дуб- равская средняя, Товаро-Ни- кольская и Маховищенская семилетние школы. Преподавание в школах ста­ ло теснее связываться с прак­ тической жизнью. Все сред­ ние и семилетние школы име­ ют мастерские, где учащиеся овладевают навыками практи­ ческой работы. В двух средних школах были созданы из уча­ щихся производственные брига­ ды. Учащиеся на закрепленных за ними участках осуществля­ ли весь комплекс работ по уходу за посевами, используя ири этом опыт . передовиков сельского хозяйства. В конце года, после уборки урожая, были подведены итоги работ. Члены производственной уче­ нической бригады Боринской средней школы вырастили и сдали на приемный пункт Бо- рйнского еахзавода 730 цент­ неров сахарной свеклы с пло­ щади 2,5 гектара. Неплохой урожай был получен и дуб- равскими школьниками. Но много еще недостатков имеется в школах нашего рай­ она. Во многих школах не все дети школьного возраста охва­ чены учебой. В Вербиловской семилетней,школе не учатся три человека. Кроме того, не­ которые ученики посещают школу от случая к случаю. Не все дети посещают занятия в Грязновекой, Товаро-Николь- Кому в летнее время приходи­ лось бывать в передовом на Ставрополье колхозе .Россия", тот с восхищением рассматривал чудесный растительный уголок на берегу Кубани. Здесь можно было видеть различные сорта ку­ курузы, подсолнечника, картофе­ ля, сахарную свеклу, арбузы, ды­ ни. Это участок ученической про­ изводственной бригады. Любопытна его история. Кол­ лектив преподавателей Григори- полисской средней школы, при­ вивая детям любовь к сельско­ хозяйственному труду, обратился к правлению колхоза с просьбой выделить земельный участок для опытной работы. Колхозники го­ рячо одобрили инициативу шко­ лы. Так зародилась мысль соз­ дать в колхозе специальную про­ изводственную школьную брига­ ду, выделить для нее землю, за­ крепить за ней сельскохозяйствен­ ные машины. Колхоз и школа решили общими усилиями при­ учить детей к самостоятельному труду, готовить из них опытных мастеров земледелия и животно­ водства. Формирование школьной брига­ ды Проводилось необычным спо­ собом. Ученики старших классов подавали заявления в школьный комитет, и он решал вопрос о зачислении людей в бригаду. При этом учитывалось отношение школьников к учебе, их дисцип­ линированность. На общем соб- ской, Круто-Хуторской и дру­ гих школах. Директора и учи­ тельские коллективы указан­ ных школ не принимают долж­ ных мер, чтобы всех детей школьного возраста охватить учебой. Необходимо указать, что исполкомы сельских Советов самоустранились от этой важ­ нейшей работы. Ведь это их непосредственная работа, и они должны отвечать за все обуч прежде всего. Председа­ тель Васильевского сельсовета тов. Пузиков почему-то счита­ ет, что выполнять закон о все­ обуче должны, только школы. Ни разу на исполкоме Васильев­ ского сельского Совета не ста­ вился вопрос о всеобуче, о ра­ боте школ. А на территории сельсовета имеются две семи­ летних и две начальных шко­ лы., В процессе обучения также имеется много недостатков. Так, успеваемость в Круто-Ху­ торской семилетней школе во второй четверти стала ниже, чем была в первой четверти. Это нроизопьло потому, что не­ которые учителя в первой чет­ верти завышали оценки уча­ щимся. В течение четверти уче­ ники получали неудовлетвори­ тельные отметки, а в конце четверти им были выведены тройки. Имеются случаи завы­ шения в оценках знаний уча­ щимся у части учителей Вер­ биловской семилетней школы. 'Некоторые учителя много времени на уроках отводят на повторение пройденного мате­ риала, но мало учат, всю тя­ жесть учения сваливают на детей. Надо серьёзно пересмот­ реть организацию урока и ме­ тоды преподавания. Основная часть урока должна отводить­ ся изучению программного ма­ териала, его объяснению, тре­ нировке, практическим упраж нениям. Вывести учащихся из состояния пассивных слуша телей, обеспечить их активную работу на всех этапах урока, дать им больше возможности самостоятельно наблюдать, размышлять. Особое значение во втором полугодии приобретают систе­ матический учет и продуман­ ная оценка знаний учащихся. Это непосредственно связано с задачей повышения эффектив ности урока. Надо больше и чаще проверять знания уча щпхся, добиваться, чтобы каж ­ дый ученик имел оценки по всем основным темам програм­ мы, но делать это более эко­ номными и эффективными ме­ тодами, требующими активной мыслительной работы учащих­ ся и вместе с тем занимающи­ ми меньше времени. П. Курбатов. — * — Новый зернопогрузчик Московская область. на опытном заводе Государственно­ го союзного научно-исследова­ тельского технологического инс­ титута ремонта и эксплуатации тракторов и сельскохозяйствен­ ных машин (ГОСНИТИ) сконстру­ ирован и построен новый шнеко­ вый зернопогрузчик. Его произво­ дительность 30—35 тонн зерна в час. Погрузчик может работать от бензинового или электрического двигателя. НА СНИМКЕ: новый шнековый зернопогрузчик. Москва. В высших учебных заведениях столицы идет зимняя экзаменационная сессия. Успешно сдают экзамены студенты Московской сельскохозяйственной академии имени К. А. Тимирязева.. СНИМКЕ: на кафедре сельскохозяйственных машин. Доцент А, Ф, Пронин принимает экзамен. -----------------------------* -------------------------------------------------------------- Т в о р ч е ст в о н а ш и х ч и т а т е л е й К р у го в а я пор у ка (Басня) Кот-Васька доводился сватом мудрого Полкана. Полкан был дядей верного Султана. Племянничек Султан, всего лишь небольшой родня, Попал к лисе по счастью в кумовья. И вот по указанию Полкана Лиса, как исполнитель планов верный, Назначена вершить делами птичьей фермы. И Кот был также не обижен: К молочной ферме он приближен Учитывать надои молока, Сметану, масло сохранять от порчи... А между тем, уместна здесь строка— Кот не любил сметаны, между прочим. Но с кем не может быть греха! Однажды, рассчитавшись с молоком, Честнейший возвращался под хмельком. И если был бы трезв, то этого могло не быть, Чтоб он забыл с усов сметану смыть. Кот, пойрав ориентировку, Забрел на птичник и повстречал лису-плутовку. — О, мой коллега, ты, вижу, во хмелю, И мордочка того... Но ты не бойся, это между нами... — Молчи кума,—кот Васька отвечал,— И больше чтоб ни слова, ни гу-гу. К тому ж, не забывай, что если у меня Сегодня мордочка в сметане, То у тебя частенько нос в пуху. ❖ * >)с: Всему, как говорят, бывает свой удел, Но мы, порой в подробность не вникая, Не видим, что причиной грязных дел, Бывает иногда порука круговая. Опыт организации ученических бригад в колхозах ранни учащихся каждому члену I бригады были вручены комсо­ мольские путевки. "Затем на сов­ местном заседании правления кол­ хоза и педагогического совета школы учащиеся принимались в число членов колхоза. Председа­ тель колхоза вручал юным кол­ хозникам трудовые книжки. Из своей среды школьники избрали бригадира и звеньевых. Машин­ но-тракторная станция закрепила за бригадой сельскохозяйствен­ ные машины и инвентарь. Специа­ листы сельского хозяйства и учи­ теля школы с желанием взялись вести работу по производствен­ ному обучению и воспитанию школьников. Полевой стан школьной брига­ ды оборудован по образцу и по­ добию колхозной производствен­ ной бригады. Здесь имеются кух­ ня и столовая, общежития для от­ дыха мальчиков и девочек, крас­ ный уголок, физкультурная пло­ щадка, музыкальные инструмен­ ты, радио. Колхоз затратил на строительство и оборудование этого стана 56 тысяч рублей. В организации труда школьни­ ков действуют те же принципы, что и в бригадах колхоза. Про­ изводственный план составляется колхозом с участием школы. Школьная бригада имеет два се­ вооборота — полевой и овощно­ бахчевой. Под руководством агро­ нома составлена схема чередова­ ния полей, разработана^агротех­ ника выращивания тех или иных культур. Сейчас за бригадой закрепле­ но 110 гектаров земли в поле и 22 гектара на центральной усадь­ бе колхоза. Имеется скотный двор, где содержится 20 коров. За бригадой закреплено 4 тракто­ ра, несколько сеялок, автомашин. В процессе работы школьники познают основы агротехники, с глубоким вниманием восприни­ мают каждый совет агронома. В ученической бригаде составлен свой распорядок дня. Весной, во время школьных занятий, члены бригады работают по два часа, а во время летних каникул уста­ новлен 7-часовой рабочий день. Для членов школьной бригады нормы выработки утверждены на 30 процентов ниже, чем для взрослых членов артели. В брига­ де избран совет звеньевых, ко­ торый обсуждает состояние дис­ циплины, организует спортивные соревнования, вечера художест­ венной самодеятельности, •Трехлетний опыт работы школь­ ной бригады говорит о том, что ныне найдена ценная форма по­ литехнического обучения сель­ ских школьников. Ученическая бригада получает урожай зерно­ вых и технических культур выше среднеколхозного. В текущем го ­ ду, кроме своего участка, школь­ ники обработали и убрали 200 гектаров кукурузы в пятой брига­ де колхоза. Учащиеся получили на своих полях высокий урожай сахарной свеклы, дали колхозу значительное количество семян овощных и бахчевых культур. Школьники ухаживают за пле­ менными коровами и получают высокие надои молока. Они за­ готовили для скота необходимый запас кормов. Работа в бригаде не только не сказалась на сниже­ нии успеваемости, а наоборот, учащиеся стали дисциплинирован­ нее, повысили успеваемость. С каждым годом все большее количество выпускников средней школы, воспитанников учениче­ ской производственной бригады, остается работать в колхозе. Лидия Мелехова после оконча­ ния средней школы пошла рабо­ тать рядовой птичницей на птице­ фабрику. Сейчас она является бригадиром птичниц и избрана членом правления колхоза. В третьей комплексной бригаде всеобщей славой и уважением заслуженно пользуется выпуск­ ница' средней школы Раиса Соло­ матина. Выпускники Григори- полисской школы работают теперь трактористами и комбай­ Е. Тихонов. нерами, машинистами и прицеп­ щиками, шоферами и строите­ лями, доярками и птичниками. И всюду показывают образцы вы­ сокопроизводительного труда. Председатель колхоза „Россия* Герой Социалистического Труда Н. Ф. Лыскин с гордостью от­ зывается о работе школьной бригады. Он заявляет: —На смену старшим готовятся молодые грамотные кадры брига­ диров, заведующих фермами, звеньевых. Хорошей кузницей подготовки этих кадров является наша школьная комплексная бригада. Школьные производ­ ственные бригады—верный путь приобщения юношей и девушек к артельному труду. Содружество школы с колхо­ зами и совхозами приносит свои замечательные плоды. Юноши и девушки приобщаются к сельско­ хозяйственному производству и, покидая стены средней школы, с большим желанием остаются ра­ ботать в тракторных и полевод­ ческих бригадах, на животновод­ ческих фермах, в садах и вино­ градниках. Почин ставропольцев заслуживает всемерной поддерж­ ки и широкого распространения. А. Карамышев. г. Ставрополь. Редактор В. ДЕЕВ. Зак. 33 Типография газеты «Ленинская искра* с. Боринское. Липецкой оба. Тираж 1500 экз.