Красное знамя. 1974 г. (г. Елец)

« К Р А СН О Е З Н АМ Я » 28 а в г у с т а 1974 го д а 3 стр . В ОС ПИТЫ В АТЬ ЮНУЮ СМ ЕНУ А В Г У С Х ОВ С К ОЕ С О В Е ЩА Н И Е У Ч И Х Е Л Е Й Как уж е соо бщалось в «Крас­ ном знамснм», состоялось ав ­ густовское совещание учителей города. С док ладом «Об улуч ­ шении коммунистического вос­ питания учащейся молодеж и в свете решений XVII съезда к ом ­ сомола» , выступила секретарь горк ома КПСС Т. Н. Денисова. Она ск азала, что XVII съезд ВЛКСМ подчеркнул централь­ ную задачу комсомола, опре­ деленную XXIV съездом партии; воспитание молодеж и в духе коммунистической идейности, советского патриотизма, интер ­ национализма, высокой органи ­ зованности и дисциплинирован ­ ности. В приветствии ЦК КПСС XVII съезду комсомола, в речи Л. И. Бреж нева на этом съезде содерж ится разработк а ак туаль ­ ных проблем трудово го , идей ­ но-политического и нравствен ­ ного воспитания молодого по ­ коления в условиях развитого социализма. Это док ументы о г ­ ромного политического , тео р е­ тического и прак тического зна­ чения. Задача педагогических коллективов, партийных и к ом ­ сомольских организаций школ — довести их смысл и значение до ума и сердца каж дого школьника Формирование у молодеж и марк систско-ленинского миро ­ воззрения и коммунистической нравственности — главная цель всей воспитательной работы. Не­ исчерпаемым источником для воспитания у школьников к ом ­ мунистической нравственности и идейной стойкости является великий пример жизни и дея­ тельности В. И. Ленина, его идейно - теоретическое насле­ дие. Наши школы уж е имеют впы г в этом направлении. Всесоюзный Ленинский зачет «Решения XXIV съезда КПСС—- в ж изнь», являясь действен ным средством улучшения к а­ чества знаний учащихся, помо ­ гает найти эффек тивные пути приобщения старшеклассников к марксистско - ленинской тео ­ рии, проследить , отношение каж дого к учебе, к обществен ­ но полезному тр уду. В ходе Ленинского зачета в школах значительно усилилась роль Ленинских комнат и залов как центра идеологической работы с учащимися, ученических лек ­ торских групп, проведение ле ­ нинских уроков. Наиболее о р ­ ганизованно, интересно и с большой пользой Ленинский за­ чет прошел в комсомольских организациях средних школ № № 1, 21 и 23. Большую по­ мощь в его подготовке и п р о ­ ведении к омсомольцам оказали классные рук оводители, учителя истории и обществоведения, секретари парторганизаций. Далее Т. Н. Денисова оста­ новилась на работе по герои- ко - патриотическому и интер ­ национальному воспитанию в школах. Из года в год ширит­ ся движ ение красных следо ­ пытов. Оно вызывает в ребячь­ их сердцах благородное, высо ­ кое чувство признательности к старшему поколению , ж елание быть похож ими на тех, к то я годы Отечественной войны от­ стоял завоевание Великого Ок ­ тября. Более пяти тысяч юных ельчан идут дорогами револю ­ ционной, трудовой и боевой сла­ вы советского народа. Заслу ­ живает широкого распростра­ нения опыт красных следопы ­ тов шк олы' - интерната № 1 . Здесь под руководством вос­ питателя С. П, Тюленева ведет­ ся большая поисковая работа, собран богатый материал и со ­ здан музей боевой славы. Интересную работу по воен ­ но-патриотическому воспитанию проводит коллек тив школы- ин ­ терната № 8 . За успехи в этом несколько лет она занимает пер ­ вое место в городе и на Юго- Вестюимой жрвезнри а со о г е , Комсомольские организации школ, отметила Т. Н. Денисова, большое внимание уделяю т по ­ вышению качества знаний уча­ щихся. Большинство из них име­ ет полную успеваемость. Ком ­ сомольцы средней школы № 21 учатся под девизом «Ни одной двойки, беспощадную борьбу тройкам». Здесь применяется такая форма к онтроля, как вы­ ход в зону комсомольского действия. Спецпосты из членов ВЛКСМ регулярно проводят рейды в семьи, где есть сла­ бые ученики, следят за выпол­ нением ими домашних заданий. Однако проблема неуспевае­ мости, второгодничества, про ­ явления у части старшеклассни ­ ков нерадивосуи к учебе оста­ ется злободневной. По-преж не­ му ак туальна и проблема к аче­ ства знаний. Еще значительное число комсомольцев и шк оль­ ников учится на тройки. Со стороны учащйхся наблюдается избирательное отношение к от­ дельным дисциплинам в ущерб всесторонней общеобразова­ тельной подготовки Комсомоль­ ские организации школ №№ 6 , 12, 15 редк о обсуж даю т на сво ­ их собраниях вопросы борьбы за глубокие и прочные знания. Помогать к аж дому отстающе­ му, не допускать случаев ухо ­ да из школы в точение учебно ­ го года, бороться с недисципли ­ нированностью отдельных уча­ щихся, с нерадивым ютношени- ем к учебе, потребительским отношением к жизни — это по ­ сильная задача для к аж дого к омсомольск ого к оллек тива. Своевременно , тактично под­ сказать ребятам повестку к ом ­ сомольск о го . собрания. умело поставить на обсуж дение нуж ­ ные вопросы, подготовить вы­ ступающих и помочь претво ­ рить в жизнь принятые реше­ ния — Под силу к аж дому к лас­ сному руководителю . Большое место в докладе отведено трудовому воспита­ нию. Т, Н, Денисова подчеркну­ ла, что подготовка подрастаю ­ щего поколения в духе уваж е ния и любви, к тр уду всегда бы­ ла и остается важнейшей забо ­ той Коммунистической партии и одной из главных задач Ле ­ нинского комсомола. В практике трудового обуче­ ния и воспитания в городе ело жилась определенная система, основными элементами к ото ­ рой являю тся изучение учащи ­ мися научных основ производ­ ства в процессе школьных дис­ циплин, трудовое обучение как учебный предмет, обществен ­ но полезный и производетаен- ный труд в условиях школы и производства, профориентация. ^ Самые разнообразные формы и методы профориентации ис­ пользую тся в школах №№ 1 , 2 , 21, 23. 95. 97, школе- интернате № 8 . Все более важное место в трудовом воспитании учащих ся занимают летние прак тиче­ ские работы.трудовые к оллек ­ тивы школьников. Однако некоторые комитеты ВЛКСМ недостаточно воспиты­ вают у выпускников стр емле­ ние сразу же после школы включиться в активную трудо ­ вую деятельность. Нередки случаи, к огда на предлож ение пойти работать на те предприя­ тия, которые нуж даю тся в ра­ бочей силе, выпускники ов*е- чают к атегорическим отк азом. Они согласны быть машинист­ ками, лаборантами, работать в конторах предприятий, но не I за станком и на стройках. Это I свидетельствует о том, что в I школах недостаточно пропаган- I дирую тся рабочие профессии. I ! Фундаментом идейной убеж ­ денности молодеж и являются нормы нашей коммунистиче­ ской морали и нравственности. I Однако среди учащихся неред­ ки ггооявпания эгоизма недо ­ бросовестности, недисциплини­ рованности. Есть и случаи амо ­ рального поведения. Отдельные учащиеся допускаю т правона­ рушения. Необходимо улучшать работу с трудными подростка­ ми, повышать роль внешколь­ ных учреждений в воспитании детей, больше заботиться о фи ­ зической подготовке учащихся. В заключение Т. Н. Денисова сказала, что Л. И Бреж нев на XVII съезде ВЛКСМ отмстил, «что сила комсомола прежде всего в партийном руководстве, в нашем постоянном внимании, поддерж к е и заботе о нем». Это принципиальное полож е­ ние требует от каждой школь­ ной партийной организации зна­ чительно улучшить руководство комсомольскими организация ми, глубж е вникать в их дея тельность. оказывать им все­ мерную поддерж к у и помощь. * * * По второму вопросу с докла­ дом выступил заведующий гор­ оно Н. Н. Голощапов Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР <Ю за вершении перехода ко всеоб ­ щему среднему образованию молодеж и и дальнейшем раз­ витии средней общеобразова тельной школы», сказал он, да ет ясный и полный ориентир о путях получения среднего об разования. В прошлом учеб ­ ном году все школы Ельца вы­ полнили задания народнохозяй ­ ственного плана по приему уча­ щихся в девятые классы. Од­ нако не везде полностью со ­ хранили их контингент.Допущен отсев 37 девятиклассников, а особенно в школах № N° 2, 3, 15. Причина — их руководители равнодушно отнеслись к это ­ му важ ному делу. Сейчас спра вились с планом приема уча I щихся в девятые классы толь- I ко школы №№ 1 . 2 . 15, 21 , 23. I Отстаю т школы М°№ 3, 8 , 12. I 22, 24, Говоря о расширении средне- , го образования, нельзя не ос- I тановиться на вопросе о 8 -лет­ нем всеобуче. Но в этом есть упущения Так . за прошедший учебный год из классов все­ обуча выбыло 23 ученика. Большое место в док ладе Н. Н. Голощапова отведено во ­ просам организации учебно-вос­ питательного процесса, контро ­ ля и руководства за ним. По сравнению с предыдущим учеб ­ ным годом в прошлом году ус ­ певаемость составила 98,3 процента. Количество учащихся, обучающихся на четыре и пять, достигло 37 процентов. 48 выпускникам вручены золо ­ тые медали. Похвальные гра­ моты за особые успехи в изу­ чении отдельных предметов по ­ лучил 181 десятиклассник . Непременным условием, ск а­ зал далее док ладчик , заверше­ ния перехода ко всеобщему среднему образованию было и остаетсв постоянное совершен ­ ствование учебно воспитательно ­ го процесса. Но, несмотря на успехи в этом, подтверж даемые результатами эк заменов. ин­ спек торских проверок , конт­ рольных работ, проведенных по тек стам облоно и М инистерст­ ва просвещения РСФСР, в обу ­ чении и воспитании подрастаю ­ щего поколения имеются и не­ достатки. Большая работа по повышению теоретического уровня преподавания таких общеобразовательных предме­ тов, как русский язык , матема­ тика. физик а, химия, все же не дали ж елаемых результатов. Об этом свидетельствует преж ­ де всего известный разрыв меж ду знаниями теоретическ о ­ го материала и овладением прак тическими умениями. От уровня постачовки внут- ришкояьного контроля во мно ­ гом зависят глубокие и проч ­ ные знания учащихся. Там. где эти вопросы дирек тором реша­ ются правильно, там и дела об­ стоят лучше. Поэтапное плани ­ рование учебного материала, отработка учителем на данном этапе умений и навыков, конт­ роль за этим администрации и самоконтроль учителя—вот че­ го недостает многим. Большой опыт в этом деле накоплен в школе-интернате № 8 Надо шире использовать его. На примере работы педкол лектива средней школы N° 2 докладчик подчеркнул. как взаимосвязаны показатели в деятельности учительского к ол­ лек тива, их стабильность с объ­ ективной оценкой знаний уч а­ щихся и как эта объективность влияет на работу учащихся и учителей. Здесь допускается по ­ спешность в выставлении поло ­ жительных оценок , нивелирова­ ние знаний учащихся, снижение требовательности к себе и уч е ­ никам. Это имеет место и в других школах. 8 то же время в условиях преодоления массового второ ­ годничества и перехода ко все- общехАу среднему образованию трудности в разумной органи зации учебного времени не уменьшаю тся, а возрастаю т. А рациональная организация ур о ­ ка была, есть и остается к рите­ рием оценки учительского ма­ стерства. Далее Н, Н Голощапов гово ­ рил о том. что предметом по стоянной заботы педагогиче­ ских коллективов долж но быть трудовое обучение и воспита­ ние школьников, их профори онтация в интересах, дик туемых потребностями социалистиче­ ского общества. Однако мно ­ гие уроки труда не даю т долж ­ ной профессиональной ориен тацин, слабы в методическом плане. В школах нс осуществ ­ ляется контроль за качеством трудовой подготовки старше классников. Оснащение кабине­ тов трудового обучения не со ответствует современным тре бованиям. Говоря о вечерних школах рабочей молодеж и, док ладчик сказал, что в прошлом учебном году из них выбыло более 400 учащихся. Правда, результаты успеваемости и посещаемости были нескольк о лучше, чем в прошлые годы. А в этом учебном году за парты долж ­ ны сесть около трех тысяч че­ ловек . Сейчас необходимо бы­ стрее завершить работу по приему учащихся во все к лас­ сы. Постоянно ук репляется мате­ риальная база общеобразова­ тельных школ. Только на осна­ щение учебного процесса из бюдж ета города школам выде­ лено 100 тысяч рублей. Все шефствующие предприятия вы­ полнили обязательства по ре­ монту школьных помещений, выделению средств на учебное оборудование и летнюю оздо ­ ровительную работу. I Первой в прениях выступи ­ ла секретарь горкома ВЛКСМ 3. Н. Антипина. Она расск аза­ ла. как под руководством сво ­ его коллективного вожатого — к омсомола— пионерские органи зации школ воспитывают юных ленинцев в коммунистическом духе, борю тся за то. чтобы они лучше учились, были дисципли ­ нированными, трудолюбивыми, настоящими помощниками стар ­ ших. Сейчас, когда завершается переход ко всеобщему ср ед­ нему образованию , все ребята живут и учатся под девизом «Без знаний нет коммунизма». К сож алению , в друж инах школ М°№ 6 . 15. 23 и некото ­ рых других допущено отстава­ ние в учебе. Есть немало неус­ певающих среди пионеров. Школьный комсомол совместно с педагогическими коллек тива­ ми долж ны сделать многое для того, чтобы все ребята успева­ ли, переходили из класса в класс. Сейчас большое внима­ ние надо уделить военно-патри­ отическому воспитанию , уча­ стию юных ленинцев в опера ции «Салю т, Победа!». Дирек тор школы рабочей мо ­ лодеж и № 3 В. П. Подколзмн говорил о подготовке к прове­ дению аттестации учителей. Партийная и профсою зная о р ­ ганизации еще в начале прош­ лого года разработали плен, рассчитанный на три года. Ом успешно выполняется. В него включены семинар «Проблемы нравственного воспитания уча­ щихся», который ведет прело даватель Ю. А. Австриевских, работает школа обучающего урок а, где обобщается передо ­ вой опыт. Эти и некоторые другие мероприятия способст­ вуют повышению методиче­ ского мастерства учителей, улучшению знаний учащихся, уменьшился отсев. Заместитель дирек тора сред­ ней школы № 23 Л. П. Шеста­ кове посвятила свое выступле­ ние вопросу повышения уровня преподавания, о чем постоянно заботится их педагогический коллектив. Все учителя постоян ­ но заняты поисками новых ме­ тодов и приемов обучения и воспитания. Они стараю тся до ­ биваться высокой активности учащихся на всех этапах позна вательной деятельности. С са ­ м о го начала учебного года боль­ шое внимание уделяется инди­ видуальной работе с учащими ­ ся, воспитанию у каж дого семо стоятельности. Творческий под­ ход к делу обучения и воспита­ ния подрастающего поколения позволяет и ветеранам, и мо- ' лодым учителям совершенство ­ вать учебно-воспитательный пре- цесс, добиваться его эффек тив ­ ности, О необходимости ук репления связи школ и пединститута, об улучшении качества подготовки учащихся и учителей говорил проректор пединститута А. А. Волкотруб. Преподаватель ср ед­ ней школы № 22 Т. С. Нови­ кова сообщила, как партийная, профсою зная, комсомольская организации, учителя позаботи ­ лись о летних оздоровительных мероприятиях для учащихся. Так , более 220 человек прове­ ли отдых в школьном лагере, где для них проводили много интересного. Занимались они м посильным трудом . А старше­ классники с пользой провелм время в лагере труда и отды ха в одном из совхозов Крыма. Для ребят проведены экскурсии в Липецк , Ясную Поляну. Они собрали богатый материал о проведенном лете. Большую роль, отметила ди ­ рек тор Дома пионеров в. П. Павлова, в воспитании детей имеют внешкольные учреж де­ ния. Важно ук реплять их связь со ш.колами. Хорошо , например, поддерж иваю т ее с Домом пионеров школы №N 2 1,21, Но этого, к сож алению , нельзя ска зать о шк олах № № 3 , 15, 22 , 24. И как результат—мало их учащихся посещает круж ки Д о ­ ма пионеров. Плохо и то, что в школах для рук оводства круж ками слабо используются пионеры-инструк торы, а это бы дало возмож ность создать боль­ ше к руж ков, шире вовлекать в них ребят. На совещании выступил пред­ седатель исполкома горсовета депутатов трудящихся В. А. Безуглый. Он сказал, что за­ вершение перехода но всеоб ­ щему среднему образованию— задача большой государствен ­ ной важности. С честью вы­ полнить ее — долг всех рабоп- ников просвещение, партийных, профсою зных и комсомольских о ^ ан и здц ^ шкод.