Красное знамя. 1971 г. (г. Елец)

«КР АСНОЕ ЗНАМЯ» № 20 ( 11 . 6 * 8 ) К о м с о м о л ь с к а я жи з н ь М О Л О Д Ы Е ХО ЗЯЕВА Когда нас избрали в штаб «Комсомольского прожектора» завода, то мы, его члены, заду­ мались: с чего начать свою ра­ боту? Не помню сейчас, кто предложил начать поход под девизом: «В человеке должно быть все красиво». А были еще У нас и такие молодые ребя­ та, которые безмерно отращи­ вали волосы, не только безобра­ зившие их внешний вид, но и мешавшие работать за стан ­ ком. Разъясняли таким, что нельзя «перебарщивать» в моде, а кое-кого помещали в окно са­ тиры «Комсомольского прожек-* тора». Подействовало, Затем на основании намечен­ ного плана провели рейд по школам рабочей молодежи, в которых учились молодые гид­ роприводам. Проверяли успева­ емость и посещаемость. Деталь­ но разбирались, что мешало не­ которым из них успешно учить­ ся, регулярно посещать занятия. Старались помочь таким в овла­ дении знаниями. Тех же, кто злостно нарушал школьный рас­ порядок, что отрицательно ска­ зывалось на успеваемости, по нашей рекомендации обсуждали на заводском комитете ВЛКСМ. После этого наш штаб «КП» постоянно интересовался и ны­ не интересуется, как идет учеба у так их ребят- На одном из недавних засе­ даний штаба «КП» разбирали итоги рейда по экономии и бе­ режливости. Наши активисты побывали в цехах и отделах за­ вода, интересовались, как пре­ творяются в жизнь мероприятия, намеченные йо Письму ЦК КПСС, Сонета Министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ «Об улуч ­ шении использования резервов производства и усилении режи­ ма экономии в народном хозяй­ стве». Нами обнаружено нема­ ло упущений, недостатков. В ча­ стности, под открытым небом стояло старое металлорежущее оборудование, лежали разбиты­ ми ящики для упаковки гото­ вой продукции. Установлено также неправильное хранение нормалей на складе и т. д. Свои замечания и предложения мы изложили комитету ВЛКСМ и администрации завода. Хорошо работают прожекто­ ристы первого механического цеха, которых возглавляет то ­ карь Анатолий Мельников. Лу­ чи своего «прожектора» комсо­ мольцы направляют на осве­ щение хода социалистического соревнования в честь XXIV съезда КПСС. В своем печатном листке они чествуют передови­ ков, поздравляют лучших про­ изводственников не только с трудовыми успехами, но и днем рождения, важными событиями в их личной и общественной жизни. Комсомольские прожек ­ тористы не проходят мимо безо­ бразий. Особо достается тем, кто прогуливает, пьянствует, нарушает дисциплину, общест­ венный порядок. Надолго остал­ ся в цамяги такой случай: то­ карь Анатолий К. отказался на Комсомольском воскреснике раз­ гружать картофель. И вот в цехе появилась «Тревога», в которой осуждался недостойный поступок молодого рабочего. Критика товарищей возымела действие. Анатолий стал одним из лучших комсомольцев цеха. Прожектористы стараются через стенную печать сообщать о том или ином добром приме­ ре, успешном выполнении обя­ зательств коллективом цеха, пе­ редовиками, такими, как В. Кар- п ук , Н. Мотип, II. Ячменев, которые ныне успешно несут ленинскую трудовую вахту в честь XXIV съезда КПСС. А. ЛЕОНТЬЕВ, начальник «КП» завода «Гидропривод». По рельсам беспрерывно к атят поезда. Но преж де чем соста­ вы уйдут в каком-либо направлении, их необходимо сформиро ­ вать. Этим делом занимаются сотни людей, в том числе и стре­ лочники. На снимке мы видим одного из них. Это Лидия Ивановна Пят­ ницких. Она пятый год работает на транспорте, но ужо в совер ­ шенстве овладела своей специальностью . Фото А. БОЕВА. X В ГОРОДСКО М КОМИТЕТЕ НК ПРОВЕРЯЮТСЯ СТОЛОВЫЕ Группа внештатных инспекто­ ров по торговле совместно с активистами горкома народного контроля проверила работу сто­ ловых детских дошкольных уч­ реждений, профессионально - технических училищ и общеобра­ зовательных школ города. Материалы обследования рас­ сматривались на заседании ко­ митета в присутствии руково­ дящих работников треста сто­ ловых и ресторанов, железнодо­ рожного ОРСа, городского от ­ дела народного образования, директор' в школ и училищ. Докладывая о результатах проверки, инспектор госторгов­ ли А. В. Шевелева привела ряд отрицательных фактов и при­ меров. В столовых при шкодах № № 1, 2, 12, 17, 23 обеды иног ­ да готовятся с заниженной ка­ лорийностью. В средней школе № 97, в начальной № 13 столо­ вые расположены в тесных, не­ приспособленных комнатах. В столовых дошкольных детских учреждений в медю часто отсут ­ ствуют овощи, молочные про­ дукты. Указано также на то, что в ряде столовых не хватает посу­ ды, технологического оборудо­ вания. Гормолзавод и мясоком­ бинат редко и в малом количест­ ве поставляют в школьные сто­ ловые расфасованную продук ­ цию. На заседании комитета вы­ ступили директора треста сто­ ловых А. Е. Богданов, школы ЛГз 97 П. А. Мухин, заведующий гороно Н. Н. Голощапов и дру ­ гие, которые познакомили с ме­ роприятиями по устранению не­ достатков, по улучшению рабо­ ты столовых, Комитет обратил внимание ру ­ ководителей треста столовых, гороно, директоров учебных за­ ведений на необходимость уси ­ ления контроля за состоянием питания детей и подростков, строго наказывать тех работни­ ков столовых, готоры* наруша­ ют правила советской горговли. Дальнейшие успехи коммуни ­ стического строительства во многом зависят от размаха и уровня идейно-политической ра­ боты партии среди трудящихся. Из этого указания XXIII съезда КПСС исходят партийные ор га­ низации, заботясь о повышении сознательности и политической активности советских людей. Важнейшая роль в этой работе отводится партийной пропаган ­ де, призванной вооруж ать к ад­ ры знанием марксистско-ленин ­ ской теории. Партия постоянно совершенствует систему мер, обеспечивающих высокую эф­ фек тивность партийной пропа­ ганды, ее связь с жизнью , ее способность поднимать людей на вдохновенный труд, на борь­ бу за утверж дение к оммунисти ­ ческой морали. В Пропагандистской практике большое значение имеет метод практических заданий. В зави ­ симости от формы учебы и темы занятий такими заданиями мо ­ гут быть: анализ хо ­ зяйственной работы, изучение возмож но ­ стей совершенствова­ ния производства, ре­ шение конкретных вос­ питательных задач, вы­ ступление с лекциями и беседами перед тру­ дящимися. Пропаган ­ дист мож ет поручить слушателям подобрать к изучаемой теме местный фак тический мате­ риал, изготовить наглядные по ­ собия, собрать документы по истории своего предприятия, ор ­ ганизовать народный музей, най­ ти и пригласить на занятие уча­ стников важных исторических событий, передовиков произ­ водства, деятелей науки, тех­ ники, к ультуры. Метод практических заданий можно с полным правом назвать ленинским. Ведь он, этот метод, и основывается на указаниях В. И. Ленина о том, что учить рабочие массы надо «...не о д­ ной книжкой, а и участием в повседневной жизненной борь­ бе (Поли. собр. соч , т. 10, стр. 357), что «...не мож ет быть никакого политического воспи­ тания вне политической б- 'оьбы и политических действий- ' (т 4, стр. 312). Владимир Ильич дал нам образец применения этого метода в своей пропагандистской деятельности. Об этом тепло рассказали в своих воспомина­ ниях слушатели его круж ков. Из воспоминаний выдающего ­ ся революционера И. В. Бабуш­ кина мы знаем, что В. И. Ле­ нин пропагандировал революци ­ онное учение в тесной связи с жизнью и борьбой своих слуша­ телей. Занятия в ленинских круж ках как бы делились на две части: на собственно занятия и подготовку к ним в виде вы­ полнения практических заданий вне круж ка. Владимир Ильич поручал своим ученикам прочи ­ тывать определенные произве­ дения научного, политического и экономического харак тера, пе­ риодическую печать, собирать местный материал: о количестве работающих на заводе и в ма­ стерских, объеме производства, выполняемых заказах, нормах выработки, расценках, штрафах, отношении администрации к ра­ бочим и т. п. Поиск таких данных, сопостав­ ление их с теоретическими по ­ ложениями марксизма, изуче­ ние отношения различных слоев рабочих и администрации к об ­ щественно-политическим собы­ тиям и производственным во ­ просам приучали слушателей к самостоятельному анализу явле­ ний жизни, помогал^ им пра­ вильно оценивать расстановку классовых сил. Собранные материалы обсуж ­ дались на занятиях к руж ков, по ним делались определенные вы­ З а м е т к и пропагандиста воды и нередко тут ж е, в к руж ­ ке, коллек тивно составлялась листовка (например, «О штра­ фах»), размнож алась от руки, и участники занятий распространя­ ли ее. Активный метод занятий, спо ­ ры и дискуссии, реплики пропа­ гандиста развивали у слушате­ лей качества пропагандистов и агитаторов, вожаков зарож дав ­ шейся партии нового типа. Другой ученик Ленина, В. А. Шслгунов, подчеркнул еще од­ ну важную особенность ленин ­ ской методики — простоту, сер ­ дечность з его отношениях с рабочими, умзние подойти к ним, постоянную готовность помочь. Иногда Владимир Ильич, заме­ тив усталость рабочих, говорил на занятиях не о политической экономии, не о классовой борь­ бе, а расспрашивал, как у рабо ­ чего живет семья, как смотрит жена на отлучки муж а, не ру­ гает ли, когда он посещает к р у ­ жок . Рабочий В. А. Князев, такж е посещавший один из ленинских круж ков, вспоминает и о таких советах Ильича: «Сами вы долж ­ ны... больше читать, развивать­ ся и развивать других... Надо оаботагь вовсю. Вы долж ны р аз ­ виваться политически, и тогда вся ваша работа в круж к е будет для вас наслаждением». Слушатели ленинских круж ков стремились готовиться к замяти­ ям как можно лучше, старатель­ но выполняли все задания. Они постоянно восхищались своим пропагандистом, его умом, зна­ ниями и говорили, что большей простоты в отношении к лю дям, чем у него, они не видели ни у кого и никогда. Метод прак тических заданий был в большом ходу у пропа­ гандистов и лекторов-ленинце в. Об использовании этого метода в совпартшколах и комвузах го ­ ворилось в резолюции XIII съез ­ да партии (1924 год) «Об егит- пролработе*. М етод прак тических заданий и сегодня остается на вооруж е­ нии наших пропагандистов. Ра­ бота слушателей над выполне­ нием прак тических заданий по ­ могает более глубокому усвое­ нию ими учебного материала, улучшению их производственной и воспитательной работы в кол­ лек тиве. Особенно важно использовать этот метод в экономи ­ ческой учебе, добива- т , . ясь того, чтобы она была конкретной и де- В ловой. помогала ра­ ботникам предприятий и строек вскрывать и устранять недостатки, совершенствовать уп ­ равление и организа­ цию производства, способствовала бы развитию социалисти ­ ческого соревнования. Целесообразно , чтобы слушатели готовили- ре­ фераты, док лады по выявлению резервов производства, внедре­ нию новой техники, экономиче­ ск ому анализу, по осуществле­ нию конкретных мер улучшения хозяйствования. В современных условиях, к о г ­ да мы успешно завершили вось­ мую пятилетку и приступили к выполнению заданий нового пя­ тилетнего плана, особое значе­ ние приобретает массовая про ­ паганда итогов и опыта минув­ шего пятилетия, глубокое разъ­ яснение политики партии, на­ правленной на достиж ение но­ вых рубеж ей в развитии страны, в создании материально- техни ­ ческой базы коммунизма. Партийные организации забо ­ тятся о повышении идейного уровня занятий в системе марк ­ систско-ленинской учебы, стр е ­ мятся связывать их с повседнев­ ными делами, с подготовкой к XXIV съезду КПСС. М етод прак тических заданий не исключает все другие прие мы педагогического мастерства наших пропагандистов и агита торов. Напротив, он опирается на них, обобщает и связывает их воедино. Прак тические зада ни я служ ат средством, помогэ ющим коммунистам и беспар тийным творчески овладевать марксистско - ленинской теори ­ ей, руководствоваться ею в сво ­ ей практической деятельности в жизни. И. СМИРНОВ. эш«вЕМи^ *«*веи1В1й«1жввеш111ешавваай5т«с1ямешвв1ае*евв»е1еевик$Е«*аевев»1. еавввввяввявввввввввевввввваввявввввв