Красное знамя. 1971 г. (г. Елец)

т ■> Обществоведение и историю недаром называют «партийны­ ми дисциплинами» . Именно в процессе изучения этих пред­ метов создаются самые благо­ приятные условия для воспита­ ния у молодежи высоких нрав­ ственных качеств, идейной зре­ лости и коммунистической убеж­ денности. «Докажите, что капитали­ стический строй не является строем, удовлетворяющим по­ требности общества» — с та­ кого вопроса начинает урок обществоведения учитель 10 класса СШ № 15 Олег Петро­ вич Гришкевич. Докажите.., Все чаще слы­ шим мы это требование к уча­ щимся, Все больше привержен­ цев находит проблемное обу­ чение, Учителя убедились, что развивающие вопросы активизи­ руют мышление учащихся, по­ буждают их анализировать учебный материал, устанавли­ вать причину, цель, классифи­ цировать, обобщать. На уроках обществоведения такая поста­ новка проблемных вопросов за­ ставляет юношей и девушек вы­ ходить за рамки учебника, обра­ щаться к самым актуальным во­ просам идеологической борьбы. Идет урок обществоведения. Для решения поставленной про­ блемы учащиеся должны вспом­ нить, выбрать самое важное из полученных ранее знаний. Десятиклассники Панов, Пав­ лова, Кривоклякин и другие -объясняют, в чем суть такого явления, как капиталистиче­ ское общество, почему меньшая часть общества, не производя материальных и духовных благ, утопает в роскоши, а большая, производя все, — бедствует и несчастлива... Что такое капи­ тал и прибавочная стоимость. Чем является в капиталисти­ ческом обществе рабочая сила. Вспоминают революционный вы­ вод Карла Маркса о том, что, только уничтожив частную соб­ ственность на средства и ору­ дия производства, можно лик ­ видировать эксплуатацию рабо­ чего. С мелком в руке раскрывает у доски юноша «механизм», при помощи которого капиталист обкрадывает рабочего, присваи­ вая выработанную им приба­ вочную стоимость. «Докажите»... Учащиеся ищут доказательства и в совре­ менных событиях на земном шаре. ...Уехавшие в Палестину ев­ реи просят советское посольство помочь им возвратиться на Ро­ дину, в Советский Союз. По­ чему? В капиталистическом обще­ стве трудно найти работу, лег­ ко потерять ее, а еще труднее терпеть попрание человеческо­ го достоинства, быть в зависи­ мости «от хозяина». ...В Западной Германии сей­ час безработица на 54 процен­ та выше, чем в этом месяце прошлого года. В Бельгии —< забастовки. Южноафриканские газеты сообщают: американский фермер безнаказанно снес буль­ дозером 21 хижину негров. Американские студенты устраи­ вают демонстрации перед Бе­ лым домом, протестуя против войны во Вьетнаме. Все факты вытекают из одной причины: капиталистический строй не способен удовлетво­ рить потребности общества. И как бы буржуазные идеологи ни защищали свой «образ жизни», факты — упрямая вещь. Через школу проходит все на­ ше население. Именно здесь человек должен приобрести прочный иммунитет против ви­ руса чуждой идеологии, чтобы в самостоятельной жизни ничто не могло поколебать его в его гражданском сознании. «Удовлетворяет ли наше Со­ циалистическое общество по­ требности человека?» Отве­ чая на этот вопрос, учащиеся говорят о планах девятой пяти­ летки. Она полностью направ­ лена на удовлетворение потреб­ ностей трудящихся. Вспомина­ ют о постановлении по улучше­ нию материального обеспечения студентов. «Что лично он в его семья получают из общественного фонда страны?»— с таким воп­ росом обращается учитель к од­ ному из десятиклассников. Редко задумывается моло­ дежь об этом. Забота государ­ ства о каждом члене общества — естественна в нашей стра­ не, определена Конституцией СССР. И сейчас вопрос застав­ ляет задуматься каждого. Бесплатное обучение. Бес­ платные библиотеки и спортив­ ные залы. Бесплатная меди­ цинская помощь и оплата бюл­ Нашу смену нам и воспитывать |! И Д Е Т у р о к ! О БЩЕСТВОВЕДЕН И Я летеней по болезни. Чей-то оте* отдыхал в доме отдыха или ле­ чился в санатории, чьи-то млад­ шие сестренки и братишки хо­ дят в детский сад за скромную плату, чьи-то бабушки и де­ душки получают пенсии... «Как бы вы могли расска­ зать о жизни человека в социа­ листическом обществе, чтобы стало ясно, в чем преимущества социализма перед капитализ­ мом?» — такая постановка во­ проса учителем, сама атмосфе­ ра такого повседневного обуче­ ния воспитывает разум, волю школьника, готовит его не толь­ ко к сознательному усвоению идейно-нравственных выводов из научного знания, но и к пре­ вращению их в личные убежде­ ния. «Докажите, исходя из зако­ нов развития общества, что им­ периализм является кануном социалистической революции». 1) опять работа не только памяти, но и мысли. Домашнее задание носит, как и весь урок, развивающий характер: на примерах событий в Цент­ ральной Европе доказать неиз­ бежность социалистической ре­ волюции. Урок закончен. Он вел к раз­ мышлению, к пониманию глу­ бокой связи теории марксизма в жизнью. Воспитывал коммуни-1' стическую убежденность. 0. НИКОЛЬСКАЯ, методист гороно, заслуженная учительница школы РСФСР. Читатель предлагает Не объединить ли Ж С Н? Года два тому назад в «Прав ­ де» члены московских коопера ­ тивов повели разговор о целе ­ сообразности передачи жилищ ­ ных фондов ЖСК на баланс ме ­ стных советских органов. И это не случайно. Сошлемся на условия Ельца. Как только кооперативы становятся само ­ стоятельными владельцами сво ­ их домов, они оказываются в весьма сложном положении. Каждый из них на свой страх и риск с трудом решает вопросы, связанные с ремонтом жилфон ­ да, устранением недоделок, ос ­ тавленных строителями. Коопе ­ ративы становятся ка к бы ча­ стным жилищным сектором. Ни о каких фондах на строи ­ тельные материалы, ни о каких плановых включениях в теку ­ щий или капитальный ремонты ЖСК не могут мечтать. Короче говоря, назрела ост­ рая необходимость или жилой фонд кооперативов принять на баланс г ород ско го хозяйства и распространить на него все за­ конные права, или объединит» все елецкие ЖСК в одну орга ­ низацию с централизованной структурой управления и вклю ­ чить их во все плановые, фон ­ довые обеспечения. П. АЛФЕРОВ, член ЖСК-11. ОТ РЕДАКЦИИ: Вопрос, поднимаемый тов. Алферовым, решить не так-то просто. В. Ельце насчитывается более десяти жилищных кооперативов. И механический перевод их па баланс горисполкома ляжет тяжким бременем на коммунальное хозяйство города. Здесь, очевидно, потребуются сложные экономические расчеты договоренность и согласование с вышестоящими органами. Однако нельзя приравнивать кооперативный жилищный фонд к частному сектору. Второй вариант, предлагаемый тов, Алферовым (объединить все кооперативу в один с централизованным управ­ лением), думается, наиболее приемлем. Как бы то ни было, а над предложением тов. Алферова следует подумать со всей серьезностью, так как сохранение жилого фонда страны является задачей государственной важности, С большим воодушевлением I рудятся в эти дни паялыцицы ечастка «Рубин» цеха . М5 2 элементного завода Зоя Дмит­ риевна Белоглазова и Валенти­ на Сергеевна Муравей. Участ­ вуя в соревновании за досроч­ ное выполнение производствен­ ных заданий, они систематиче­ ски перекрывают сменные нор­ мы. На снимке: 3. Д. Белоглазова и В. С. Муравей за работой. „Призвание к доброте" «Призвание к доброте» — так называлась читательская кон­ ференция, которая недавно со­ стоялась в училище. Мы, перво­ курсницы, собрались, чтобы по­ говорить о нашей будущей про­ фессии. Вначале выступила завуч В. Н. Баранова. Внимательно слушали мы ее рассказ о том, сколько знания и умения, доб­ роты и терпения потребуется нам в нашем будущем труде. Говорила она и о повышенных требованиях людей к медицин­ ским работникам: ведь в их ру­ ках жизнь и здоровье человека. — Сейчас ставится вопрос о возвращении профессии медсе­ стры ее былого названия — «сестра милосердия», — ска­ зала Валерия Николаевна. — И это налагает еще более высокие обязанности на людей этой про­ фессии. — Почему я решила стать медсестрой? Почему выбрала именно эту профессию? — так начала свое выступление уча­ щаяся первого курса Люда Зайцева. — Меня всегда очень при­ влекали небо, звезды, — гово­ рила она. — И я решила, что моя будущая профессия будет обязательно связана с небом. Но позже поняла, что выбор професссии не зависит от громкого названия и первого впечатления. Я поняла, что профессия медсестры — этого незаменимого верного помощни­ ка врача — самая важная на свете. Затем выступила Надя Безба- бичева, учащаяся второго кур­ са. Она просто « интересно рас­ сказала о том, как мы будем проходить практику, советовала нам не робеть и стараться уз­ нать как можно больше: на- . учиться всему, что должна уметь медсестра. Первокурсницы Света Тис- ленко, Люда Свищева, Люба Зайцева читали стихи о медсе­ страх, рассказывали об их геро­ изме в годы Великой Отечест­ венной войны и, конечно, об их каждодневной, непрекращаю- щейся ни на минуту борьбе за здоровье, счастье людей. Бы­ ла исполнена песня «Медсе­ стра». В заключение председатель месткома М. С. Шаталова по­ желала нам стать настоящими «сестрами милосердия». Пол­ ные впечатлений и раздумий, покинули мы зал. Нам хоте­ лось, чтобы побыстрее пришло то время, когда мы пойдем ра­ ботать в больницы и поликли­ ники. Л. ЗЕЛЕНОВА, учащаяся медучилища. П Р Е М И Я К Ю В И Л Е Ю Более двадцати лет работает газосварщик экспериментально ­ го цеха Николай Трофимович Савчишкин в отделении дороги. В числе первых тружеников стальных магистралей ему было присвоено высокое звание ударника коммунистического труда. Не один раз Николай Трофимович становился победи ­ телем в индивидуальном социа ­ листическом соревновании. Недавно в связи с 50-летием со дня рождения Николаю Тро ­ фимовичу Савчишкину за удар ­ ный труд объявлена благодар ­ ность и вручена денежная пре ­ мия. Товарищи по работе тепло поздравили юбиляра,