Красное знамя. 1970 г. (г. Елец)

с паушю-метадической конферещтг ИНСКИ ВЕСТИ ПР «Ленинская идейная убежденность и ленин­ ское искусство убеждать» — этой теиме была по­ священа научно-методическая конф еренция Про­ пагандистов системы партийного и ком сом ол ьс ко ­ го просвещения нашего города . Вступительную речь «По-ленински вести про­ паганду» произнесла секретарь гор ком а КПСС Т. Н. Денисова. С обстоятельными докладами на конференцни выступили руководитель теоретическо го семина­ ра средней школы N° 15 О. П. Гришкевич («Глу­ бо кое изучение трудов М аркса, Энгельса, Ленина, партийных документов — основа идейно -теоре ­ тическо го содержания занятий в системе пар­ тийной и ком сомольской учебы»), пропагандисты школы основ марксизма-ленинизма 5-го года обучения табачной фабрики И. Ф. Федулов («Спо­ собы достижения наибольшей убедительности в выступлении пропагандиста»), ш колы основ м ар к - сиз.'ла - ленинизма 3-го года обучения завода мед оборудования С. В. Букэрев («Поменьше по­ литической трескотни , побольше внимания про ­ стым, живым , из жизни взятым фактам»). «Ленинские приемы популяризации научных знаний». Этой теме посвятила свой доклад р у ко ­ водитель теоретического семинара железнодо ­ рож н о го техникума Н. Н. Трубицына. Руководитель семинара средней школы № 21 Н. С. Штукатурова подробно осветила вопрос «Понимание практического значения изучаемого — главное условие интереса к предмету». Пропагандист начальной политшколы треть­ е го года обучения завода тракторных гидроа гре ­ гатов В. А. Воробьев выступил с докладом «Не обходить, не затушевывать «больных» и «острых» вопросов, а ставить их ребром» , руководитель семинара ш колы рабочей молодежи № 3 Ю. А. Австриеаскмх — «Правдивость — ленинское тре ­ бование в идеологической работе», преподава­ тель литературы средней школы № 21 А. Н. Би­ рюкова — «В. И. Ленин о языке нашей пропаган- ды». Ниже публикуем выдерж ки и з выступлений отдельных пропагандистов на конференции . Н. Н. ТРУБИЦЫНА, руководитель семинара железнодорожного техникума Принцип научнадти котогу- нистичвекой пропаганды опира­ ется на маркстстско-ленинсЕае требование конкретного исто­ рического шдх'ода к явлениям л фактам общественной жизни. А это значит, что пропагандист должен в перв■^^о очередь'разъяс- нять слушателям революцион- я)то теорию строго научно, не допуская упрощения научных выводов ишн их извращения- Необходимо не забывать о той, что иарксизм-ленинизм—творче­ ски развивающееся учение, ему чужды мертвые догмы, поесйы - вать, что является верным для нашето времени, а что устарело в теории. Наш теоретический -семинар изучает в этом году работу В. И. Дшина «Государеиво и револю­ ция». При работе над Э 1 :!Ш произведением нам встречают-' ся некогорые во!Просы, которые требуют особешно тщательного изучения. И, конечно, в первую очередь я стараюсь уберегать своих слушателей от догматизма и начетничества. Теоретические положения, научные выводы! сделанные в этрй работе, всег­ да стараюсь увязывать е воет- кретньши примерами историче­ ской обстаиовЕи, ставлю вопро­ сы таким путем, чтобы заста­ вить слушателей глубоко осмыс­ лить теорию и научиться при­ менять ее к тем или иным слу­ чаям из истории. Однако зде<Ж есть и другая опасность. Никог­ да нельзя отол;дествлять теорию с практикой. ; Очень многое можно сказать о методах пропагаидигтской ра­ боты и умении донести до слу­ шателей ве.тичпе марксистско- ленинских идей. Здесь иного^ задвяеиг от мастерства пропа­ гандиста. Мы все работаем и знаем, что мастерство приходит далеко не сразу.: Порой быва­ ет очень трудно, тогда*я обра­ щаюсь за советом к опытным товарищам, р методическим раз­ работкам. 0. П. ГРИШНЕВИЧ, руководитель семинара средней школы № 15 1 ||| Особое место в идеологиче­ ской работе должна заиималь пропаганда ереда шледежи. Общеизвестно, что в процес­ се фор!Мнрованйя коммунистиче­ ского мировоззрения юношей и девушек идеологическое воспи­ тание связано с решением прж- тичеокиьх вопросов. Нечего скры­ вать, в )щботе е молодежью у нас не все блатишлучно< Не­ редко можно встретиться с про­ явлением скептицизма, нигилиз­ ма, причем такие настроения проявляются чаще всего среди учащихся старших классов. Почему? Мы не охватываем своим влиянием таждого. юно­ шу и девушку. Резервов в идеологической работе много, и одним из них яв.тяется эмоциональная научно­ обоснованная пропаганда. Боль­ шая часть учащихся 9—10 клаосо 1 В нашей и других школ всерьез увлекается гуманитар­ ными науками, теорией марк­ сизма-левинизма, историей Ком­ мунистической партии и соцпа- лиетического государства. _Пре­ подаватели должны направлять их учебу, прививать молодежи вкус к глубокому познанию тео­ рии марксизма-ленинизма. Для пропаганды идей марк- ■ сизма-ленинизма в школах соз­ даны кружки и факультативы, где учителя истории, из^шая ра­ боты Ленина н партийные доку­ менты, стремятся помочь, уча­ щимся овладеть марксистско- ленинской теорией. Изучение ее, несомненно, даст возможность г.тубже понять исторические процессы современвости. В. А. ВОРОБЬЕВ, пропагандист завода тракторных гидроагрегатов. Пропагандисту следует по­ мнить ленинское указание о том, что точные факты, бесспор­ ные факты — вот что осо­ бенно необходимо, если хотите серьезно разобраться в слож­ ном II трудном вопросе. В своей практике »я, напри­ мер, подбирая те или иные факты для доказательства, все­ сторонне продумываю, взвеши­ ваю, убедительны ли они, под­ тверждают ля правильность выдвинутого тезиса, обобщеяил и вывода. На занятиях, как правюо, стараюсь не обходить острых вопросов, не затушевываю их, прививаю слушателям чувство : непрямщшшсти к недостаткам, воспитьтаю у них высокую па 1 т 1 Йную принципиальность. А эти Черты необходимы каждому человеку. Нетерпи- |юеть к вддостг.ткам — важ­ ный фактор воспитания лю­ дей, В нашей жизни иногда случается так: опоздал рабо­ чий на смену или пришел в цех под хмельком, а сер­ добольные люди берут его под защиту, рассуждая примерно так: «Случай житейский... С кем греха не бывает». Затем обычно выдвигают смягчающие обстоятельства. Че.човек, мол, хороший, работает добросовест­ но, впервые совершил просту­ пок. Стоит ли шум подни­ мать? Да, стоит. Ес.чи вовремя не поправить человека, без вни­ мания оставить его проступок — это может обернуться впо­ следствии повторением подоб­ ных или еще более серьезных нарушений. Беспринципность, равноду­ шие- ’— это серьезные пороки, их надо вытравливать. И пра­ вильно говорил В. И. Ленин, что даже самая горькая прав­ да во сто крат лучше, чем лю­ бая сладенькая ложь. С. В. БУКАРЕВ, {фопагандист завода иедоборудования. В. И. Левши говорил проя»-" гандистам о том, чтобы в их выступлениях было поменьше политической трескотни, по­ больше внимания самым про­ стым, но живым, из жизни взятым, жизнью проверенным фактам коммунистического стрс- ительства, ■ Проводя занятия со слушав- телями школы основ марксиз­ ма-ленинизма третьего года обу» чения, я стараюсь при изложе-; НИИ материала по той или иной теме подкреплять его доходчв- вьши фактами и примерами, ши­ роко использую наглядные по­ собия. Например, когда изучали ка­ питалистический способ произ­ водства, чтобы наглядно пока­ зать, как в США владельцы фирм увеличивают свои прибы­ ли, жестоко эксплуатируют^ ра­ бочих, бессовестно грабят на­ циональные богатства других стран, взял свежие факты из путевых очерков И, Шатупов- скрго, В. Стрельникова, опу­ бликованных в газете -Правда». Кстати сказать, сам я и мои с.лушатели регулярно смотрим передачи ыеждународ- Вот вт, участники научно- методической конференции, про­ пагандисты системы партийной и комсомо.льской учебы. Для кажданго из них эта конферен­ ция дала многое: обогатила их теоретические и методические знания. Нынешний учебный год в се­ ти' политического' просвещения необычный, особеннзяй. Он про­ ходит в знаменательное время —в период подготовки к 100- .0 •-ПШ со дня рождения Владк- мира Ильича Ленива. ной программы по телевидению. А в этих передачах, как изве­ стно, освещаются события в странах капитала подробно, с доходчивыми комментариями. Нередко на занятии, когда его тема близка к происходящим событиям наших дней, мы ана­ лизируем их, сообща обсуж­ д а в Интерес к занятиям во мно­ гом зависит от лропагандиста;; от его умения связать теорети­ ческие вопросы с производст­ венной деятельностью и кон­ кретными задачами слушателей. Вот почему при изучении с ними программного материала я убеждаю каждого честно 'и добросовестно выполнять свой гражданский долг, трудиться, не жалея сил, примерно вести се­ бя на производстве и в семье. Кроме того, на занятии я соз­ даю непринужденную, товари­ щескую .обстановку. Это по­ могает людям откровенно гово­ рить то, что они думают, выно­ сить на обсуждение волнующие вх вопросы. Конечно, проводить Занятия так, чтобы на них ча­ ще завязывался оживленный обмен мнениями, нелегко. ^ Для этого сам пропагандист должен овладеть методическим мастер­ ством, серьезно готовиться к каждому з^ятаю . *