Красное знамя. 1970 г. (г. Елец)

V РАСТИТЬ достойную Многим д а л а путевку в ж и зн ь ср едн яя ш кола № 3. Д р уж ны й педагол'ический коллектив , р а б о т а я по новым п р о гр ам м ам , многое д ел а е т д л я того, чтобы р а зв и т ь в к аж д ом р ебен ке его способности , поднять активность , со зн а т ел ьн о с т ь , воспи тать достойных г р аж д а н нашей с тр аны . О том , к а к учителя обучаю т и воспиты ваю т детей , и р а с с к а зы в а е т с я на этой страниц е . Воспитывая патриотов Советский патриотизм глубо­ ко интернационален. Именно в преподавании географии уча­ щиеся на конкретных примерах видят, как Коммунистическая партия обеспечила развитие всех социалистических наций, сплотила их в единую друж­ ную семью. Учащиеся свято помнят, что у советских людей всех национальностей одна ро­ дина — СССР. У них одни ин­ тересы, общее дело и единая цель — строительство комму­ низма. При изучении союзных респуб­ лик стараюсь особое внимание учащихся обратить на раскры­ тие хозяйственных взаимосвя­ зей, показать дружбу, взаимо­ помощь, сотрудничество совет­ ских народов. Истинного патриота и челове- ка-гуманиста не воспитаешь, ес­ ли не будешь на уроках посто­ янно использовать примеры из жизни и деятельности Владими­ ра Ильича Ленина. . На уроке географии по те­ ме «Польская Народная Рес­ публика» я обязательно расска­ зываю о местах пребывания В. И. Ленина в Кракове. Поро- нино. На земле много и других городов, связанных с именем великого Ленина: Женева, Цю­ рих, Париж Берлин, Мюнхен, Лейпциг, Прага, Вена, Брюссель, Лондон, Стокгольм. Копенга­ ген. Великая человечность Ильича, чуткость к другу подчеркива­ ются на примере посещения им А. М, Горького 30 время пребывания в Италии. При изучении срранции рас-' сказываю о жизни и деятельно­ сти В. И, Ленина в период пре­ бывания его в Париже, "ово- рю о том, что здесь в мае — ' июне 1895 г. Владимир Ильич познакомился с Лафаотом. вид­ ным деятелем французского и международного оабочего дви­ жения. В феврале 19.03 г. он читал лекции «Марксистские взгляды на аграрный вопрос в Европе и России». В апреле 1905 г. посетил место расстрела парижских коммунаров — «Сте­ ну коммунаров» на кладбище Пер-Лашез. На этом примере показываю большую любовь В. И. Ленина к революционным традициям и памятникам куль­ туры других народов. А курс географии СССР. Ведь с именем В. И. Ленина связана вся жизнь нашего соци­ алистического государства. На уроках географии в VIII клас­ се рассказываю о том, как со­ ветские люди меняют облик своей Родины, преобразуют природу ставят ее на службу человеку. Не раз внимание В, И Ленина привлекали вопросы ос­ воения природных богатств Си­ бири, Он с большой теплотой отзывался об этом крае, верил в его будущее. 3 статье «Оче- рв4нь1е задачи Советской вла­ сти» Владимир Ильич поставил вопрос о мировом использова­ нии природных богатств восточ­ ных районов для развития в них промышленности, В свете ленинских идей ш кольники учатся смотреть на наш сегодняшний день, на на­ ше светлое сегодня и завтра. В V I I— V III классах при изуче­ нии хозяйства СССР в целом и по экономическим районам рассказываю о том, что В. И, Ленину принадлежит научное обоснование значения электри­ фикации как материально-тех­ нической базы коммунизма (План ГОЭЛРО). Вооружая своих воспитанни­ ков идеями ленинизма, мы де­ лаем их духовно сильными, по­ литически стойкими, , принципиаль н ы м и, способными достой­ но выполнить свой долг перед народом, перед Родиной. Изу­ чение стран социалистической системы способствует воспита­ нию у ребят чувства интернацио­ нализма. На конкретных приме­ рах учащиеся убеждаются, что мировая система социализма — это социальное, экономическое и политическое содружество свободных, суверенных наро­ дов, идущих по пути социализ­ ма и коммунизма, спаянных тесными узами международной социалистической солидарно­ сти. Весьма ценным материалом для интернационального воспи­ тания является рассмотрение с учащимися различных форм экономического сотрудничества стран, входящих в СЭВ. Объеди­ няя усилия отдельных стран, СЭВ способствует планомерно­ му развитию их хозяйства, ус­ корению научно - технического прогресса повышению уровня индустриализации стран с менее развитой промышленностью. А насколько велика связь стран социализма с молодыми развивающимися государства­ ми Африки, Азии, Латинской Америки! Итак, возможности преподава­ теля географии в воспитании настоящего патриота огромны, и их надо умело использовать. Г. ШУЛЬЦ, преподаватель географии. ИСПОЛ Ь З УЯ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ Второй год школа работает над проблемной темой «Разви­ тие познавательных способно­ стей в обучении и воспита­ нии». Учителя систематически следят за состоянием науки, за ее достижениями, читают методическую литературу. Все вопросы повышения научно-те­ оретического уровня преподава­ ния мы неразрывно связываем с развитием познавательных способностей детей. Главными путями развития мышления учащихся считаем: самостоятельные работы школь­ ников, постановку перед ними познавательных задач, меж­ предметные связи, связь обуче­ ния е жизнью, использование технических средств на уроках. Учителя - предметники на уроках русского языка, литера­ туры, географии, истории и других предлагают ребятам различные виды самостоятель­ ных работ, а именно; составле­ ние плана при изложении ново­ го материала, подготовка ре­ цензий на ответы товарищей, письменные работы-миниатю­ ры по решению познавательных задач. Наши учителя сочетают кол­ лективные формы работы по­ вышения своего научно-теоре­ тического уровня с индивиду­ альными. В начале учебного года каждый учитель выбрал тему для своей индивидуаль­ ной работы, готовит доклад и выступает с ним перед колле­ гами, родителями и.ли учащи­ мися. На методических объедине­ ниях мы выработали требова­ ния к современному уроку. Вот они; научность в обучении, методика развития познава­ тельных способностей учащих­ ся, идейно-теоретический уро­ вень урока, связь с жизнью, активизация детей на уроке, использование наглядных посо­ бий и технических средств, привитие практических навы­ ков, самостоятельные работы. Как правило, два раза в год мы проводим научные кон­ ференции, где учителя высту­ пают с докладами, с итогами своей исследовательской дея­ тельности. Вся эта работа обус­ ловливает рост педагогического мастерства учителей. Больших успехов в обучении и воспитании школьников в связи с работой над пробле­ мой формирования познаватель­ ных интересов добились учите­ ля Шульц Г. В., Стародубцева Ф. П-, Еопаева Е. Н., Карма­ зина М. И., Орехова Н. И. и другие. Поиски новых, более совер­ шенных методов и средств обучения и воспитания, стрем­ ление с первых школьных лет развивать в детях пытливость, любознательность, активность мысли этим высоким целям подчиняют свой труд учителя. Н. ЧАЛЫХ, завуч школы. В небольшом химическом ка­ бинете вдоль стен шкафы, уста­ вленные всем необходимым для проведения танятий Все это каждый день отдается в руки ребят, которые, изучая програм­ мный материал, самостоятельно выполняют многое. Химия... Горячо любят этот предмет учашиеся средней шко­ лы .ХЬ .3. И постоянно привива­ ет им интерес к химии препо- лаватель Евгения Николаевна Копаева. Много лет она учит ребят, проводит с ними лабора­ торные работы, химические олимпиады и вечера. Интересно проводит она уроки, посвящая ребят в тайны строения веще­ ства, знакомя с основными хи­ мическими законами. НА СНИМКЕ; учащиеся седь­ мого «а» класса на уроке хи­ мии. Систематическое вне­ классное чтение худо­ жественной, политиче­ ской, научной литерату­ ры способствует расши­ рению кругозора уча­ щихся, формированию коммунистического ми­ ровоззрения. морально­ го облика и характера школьника, а главное — оно развивает учащихся, дает им обширные зна­ ния из разных отделов науки и искусства. Дети, которые много и вдумчиво читают, лучше и глубже ус­ ваивают материал, гра­ мотнее говорят и пишут. Чтением учащихся надо руководить. Поэтому, кроме уроков по литера­ туре, нам программой определен урок руковод­ ства внеклассным чтени­ ем. «Самое главное, — писала Н. К Крупская. — это уменье самостоя­ тельно разбираться г литературных произве­ дениях». Вот это уззенье мы в стараемся вырабо- Не просто тать у учащихся. Внеклассное чтение обычно строится на ма­ териале прилагаемого к программе списка до­ полнительной литерату­ ры, но чтение может быть еще и свободным, когда ученик выбирает книги по собственной инициативе в соответст­ вии с личными наклонно­ стями и интересами. Мы требуем от уча­ щихся ведения дневни­ ков. где они записывают о- прочитанных книгах, и от класса к классу эта запись усложняется. Ес­ ли младшие записыва­ ют только автора и краткое содержание, то старшие выписывают ци­ таты котооые произвели наибольшее впечатле­ ние. идейный смысл, свое отношение ч ^-ероям и всему произведению. Язык художественной литературы — ценней­ шее орудие в руках учи­ теля и борьбе за куль­ туру речи учащихся, за четкость и ясность мыс­ ли, за грамотность, ло­ гическое, последова­ тельное изложение мыс­ лей. Мы требуем от де­ тей, чтобы они вели те­ традь - словарик, где записывали новые для учеников слова, чтобы за­ помнить их значение и правописание, а затем включать в речь. Хоро­ шо относятся к велению записей ученики 6 «а» класса Самохина Ольга, Рачковеи Тоня, Белоусо­ ва Надя и другие. ! Многие старшеклас­ сники научились писать рецензии и аннотации Вот один из примеров работы ученицы 9 «б» I класса Инютиной На­ дежды. В ее дневнике отмечено, что за полуго­ дие она прочитала 52 книги. В нем записаны аннотации, рецензии, вы­ держки, понравившиеся цитаты. Пажильпева Людмила (9 «в» класс) пишет о книге Ивана Си­ дельникова «Пока серд­ це бьется»: «Мне понра­ вилось, с какой силой и мужеством Иван Шипу- ля завоевывает право на жизнь. Поражает стой­ кость и непреклонность летчика, его желание быть на воле. Сила и мужество Шипули вызы­ вают восхищение». Начитанность учащих­ ся сказывается в работе над сочинениями, особен­ но, когда пишут на сво­ бодную тему. Недавно учашиеся писали кон­ курсное сочинение «Есть у революции начало — нет у революции конца». Много мыслей сумели они выразить при рабо­ те над этой темой.. Кто много читал, хорошо справился с ней. Ученица ? «а» класса Митусова Людмила мно­ го .читает. Из ее днев­ ника видно, что ею в средне.м прочитывается в месяц 10—!2 книг. Она много мыслей вложила в сочинение и делает вывод, что революция продолжается и в наши дни. Она в плавке ме­ талла. постройке ракет, станков и машин, что молодежь в наше время совершает революцию на небе и на земле, что дело ее рук — приносить людям счастье, делать как можно больше. Ученица 9 «в» класса Абреимова Татьяна в дневнике указывает на прочитанную ею литера­ туру и не случайно, в ее сочинении на ту же тему есть такие строки; «Мы любим нашу Роди­ ну, каждый уголок ее. Родина — это великая семья советских народов, которые строят новую, светлую жизнь. Чист не­ босклон над нашей стра­ ной, прозрачен воздух, идет мирная жизнь, мы учимся, набираемся сил, поем счастливые песни». В своем сочинении она удачно приводит цитаты, говорящие о том, что ею изучено много разных произведений. Заканчи­ вает она сочинение сти­ хами Лёбедева-Кумача: Победа в труде, как победа в бою. Сама к нам, друзья, не придет. Работой украсим Отчизну свою. За счастье, за радост* — вперед! Л. ШЕСТАКОВА; преибдаватьДк -литературы.