Красное знамя. 1968 г. (г. Елец)

к 150-летию со дня рождения К а р л а М а р к с а в «Доме Плеханова» при Публичной библио­ теке имени Салтыкова- Щедрина в Ленинграде шанится уникальное со­ в ан и е книг, принадле­ жавших пропагандисту марксизма Г. В. Плеха­ нову. 68 книг коллекции — это произведении Карла Маркса и его сов­ местные работы с Фрид­ рихом Энгельсом. Осо­ бый интерес представля­ ют книги с автографами Ф. Энгельса и дочерей К. Маркса Лауры • Ла- фарг и Элеоноры Эве- линг, с которыми Плеха­ нов находился в друже­ ских отношениях. Здесь же находятся и неко­ торые-личные веши Пле­ ханова. В их числе. — редкий барельеф Карла Маркса скульптора Бо­ риса Шатца и фотогра­ фии членов семьи Карла Маркса, Фридриха Эн­ гельса, объединенные од- ной рамкой. Они находи­ лись в кабинете П.теха- нова в Женеве. ИА СНИМКЕ: науч­ ные сотрудники библио­ теки Л. А. Колга (слева) и И. V . Егоров осматри- вмот книгу К. Маркса «Восточный вопрос» с автографом дочери Кар­ ла Маркса Элеоноры Эвелияг и Эдуа}А(а Эве- линг. ВА СНИМКЕ внизу— барельеф К. Маркса ра­ боты скульптора Бориса Шатца, находившийся в кабинете Г. В. Плехано­ ва в Женеве. ' Фото П. Федотова. Фото^мжяка ТАСС. С е г о д я я я я ея те лл я яд е ЯЖлряаттс ХПлтя^ляя—ВО лгфх ) ^ АРИЭТ1А СЕР1ЕЕВИ.Л- леткп, об г.юктфн-фикацйи оврл- ^’ ^ГИНЯН принадлежит к слав- ны. Это произведение тмижс ос- ной когорте зачинателей совет- новано на огромном фактиче­ ской лнтарагуры, к тому «счаст­ ливому поколению», как она са­ ма назвала его, которое, «пере­ жив сер.дце.\1 две революпнн — 1905 н 1917 годов», было «на­ всегда обожжено ях священ­ ным огне.м». Жизнь Шагиняи — поалинный трудовой подвиг: в течение де­ сятилетий талантливо ведет она художественную летопись на­ шего времени, стремясь, чтобы нн один «кусочек эпохи бесслед­ но не исчез из памяти», Романы -Мариэтты Шапипян неи-змеяно возникали на бмьшой докумен­ тальной основе как повествова­ ние о то-ч, что было ею увидено, пережито, изучено. -В 1922 году она выступила с лприко-эпиче. ским романом «Перемена», в ко­ тором показала, как «эасколо- лась земная твердь» — распа­ лось классовое общее:во. «Пе­ ремена» — это быль о граждан­ ской войне на Дону. Этой же теме посвящен и второй, «.ма­ ленький роман» — «Приключе­ ние' дамы из общества», который вышел в 1923 голу. Уже в ранних романах Шаги- нян, написанных увлекательно, со страстью, возникают образы ® большевиков — организаторов, деятелей, солдат революнин. Осмеивая представителей белого лагеря, всех этих «крендельковых людей», писательница говорит о новых героях эпохи, которые начал«1 по-новому налаживать жизнь страны. А в ро-мане «Гидроцеыраль» (1931 год) писатедьиица говорят уже о следующем этапе созида­ ния — о планах первой пяти- ском, документальном материа­ ле. В двадцатых годах .V^ар!Нэгта Шаринян очень много ездила по Кавказу. И всегда поез.зкн ее были связаны с деловым пар­ тийным заданием, имевшим практическое хозяйственное зна­ чение. Вот она карабкается по отвесному горному ск.чону к кра­ теру потухшего вулкана, чтобы изучить вопрос о .местном СТрО»1- тельном .материале — аргтчкеком туфе, которому будет посвящен цикл очерков «Восхождение на Ал'агез». Вот поездка на богатей­ шие марганцевые разработки в Чиатурах, сданные в концессию американцам, где писательница установила, что, вопоеки лого- ьору, никакого строительства они не ведут, а «варварски грабят руду, обрушивая кровли и завали­ вая ша.хты». Боевые очерки Ма­ риэтты Шагннян помогли обуз­ дать кояпессиоверов. Несколько лет прове-за писа­ тельница на стро'ительствэ 1’идро- электростанции в Лорянамбак- ском ущелье на реке Дзорагет, в Армении. История со.зДания нового ро.мана переплелась не только с историей этого строи­ тельства, но II с историей борь­ бы за первый пятилетний план. В подтексте «Гидроцентрали» бурлит могучий поток жизнен­ ных событий, неповторимо свое- образны.х, вырванных из самой сердцевины истории, из кипучих „Красному знамени" отвечают «НЕ ВЫШЛО». Тал ад'зывал- я маленький фельетон, опублн- ковдяный в нашей газете. Пред­ седатель це.хкома Елецкого от- делеим энергосбыта тов. Люти­ ков оообпшл, что факты под­ твердились. На А. И. Шуруцо- ву наложено взыскание. За ра­ ботой сотрудииков отделения теперь осуществляется более строгай контроль со стороны аям1мнстр аш«. «УКРАЛИ ПАЛЬТО...» Замет­ ка под таким загадовком была напечатана в газете. Т5твет при­ слал директор комбината быто­ вого обслуживания язееления гое. Васютин. Он пишет, что кассиры парикмахерских теперь отвечают за одежду клне1НТов. В 1968 году после ремонта Дома быта, распо.чоженного з засосенско.м районе города, раз­ девалка будет перенесена в дру­ гое место, что гарантирует со­ хранность одежды посетителей. В ОРСе железнодорожников состоялся конкурс кулинаров. Шести лучшим были присужде­ ны денежные премии. С тех пор прошло три месяца, но повара их не получили. Об .этом гово­ рилось в письме, полученном ре­ дакцией. Оно было направлено начальнику ОРСа тов. Малюти­ ну Н. А. Он сообщил, что ука­ занные факты подтвердились, победителям конкурса вручены премии. ■ РАЗГОВОР о ПРОЧИТАННОЙ КНИГЕ в школе З'? 15 под руководством учительницы литературы М. М. Воронежской пробёдеиа конференция учащи.хся 7-х классов но повести Н. Л. Тумановой «Родимое пятно». В кратком вступительном слове ученица Светлана Бакулина ознакомила с содерзсанием повести. ■—' У близнецов Алеши и Кати, — говорит Светлана, — отца 30давила автомашина, мать умерла в больнице во время операции, и они остались сиротами. 1Тх пригтгпли близкие родственники. Жизнь Алеши сложилась хорошо. А судьба его сестренки Ка­ ти сложнее. Она попадает в се.чью священника. Катя горячо лю­ бит поэзию, музыку, мечтает стать певицей. Семья тети пытается заставить девочку петь в церковном хоре и верить в бога. И пио­ нерке Кате приходится бороться, чтобы вырваться из этого пле­ на мракобесия. 0 судьбе Кати и рассказывает повить. о матери Кати и Алеши говорила Валя Боброва: — Она была красивой и веселой, хорошо пела. Некоторое время жила в окку­ пированной немецкими фашистами местности. Немцы заставляли ее петь для них, а она нарочно проглотила снегу, пока тащили ее в клуб, и охрипла. И голос пропал... Семью Озерных охарактеризовала Таля Железнякова. Мария Прокофьева сообщила, как Катя вырывается из пут церковинков Погружешгая в свои раздумья, отчаяние, девочка ночью навсег­ да покидает ставший ей чужим и ненавистным дом и с помощью своего Залесского друга — учителя Василия Ивановича уезжает в Москву. Она навсегда порвала связь с религией и церковью. 0. Фиронова, библиотекарь школы 15. ЖИЗНИ дней, когда начиналось сониа.ча. стическое стронте.чьство. В годы Отечественной войны писательница едет на Урал, в 'Сибирь, на .Алтай, гае ведет большую агитационно - пропа- ганД|Истскую работу. В 1942 — 1943 годах печатаются ее очер­ ки «Урал в обороне», рисующие картину советского зоенмого тыла. .А в 1947 году она совер­ шила путешествие по-,ноз.острой- кам Урала, Казахстана, Сиби­ ри и опубликовала очерки «По дорогам пятилетки», .чарисовав широкую картину воссгаиозле- ния II нового подъема страны. В послевоенных очерках она вос­ певает «умный», Упорный, на­ стойчивый, перспективный труд, пронизанный чувством будуще­ го, ясным сознанием цели». Основное место в работе пи­ сательницы последних десяти­ летий зани.мают романы, посвя­ щенные Владимиру Ленину — «Семья Ульяновых» н «Первая всероссийская». Истор'ия ленин­ ской семьи дана на фоне рево­ люционного движения России, начиная с шестидесятых то.аов прошлого столетия. П:1сате.1ьни- ца сопоставляет факты, откры­ вает их ■■значение, внутреннюю связь,- взаимодействие'. И в ре­ зультате предстает эпоха — ж.ч- вая, лвнмкушаяся. изменяющая­ ся, во всем ее неповторимом своеобразии, с характеО'<ы.ми ее героями, темн, кто 1анболее полно выразил свое время. Как-то пнеательница приве­ ла в своих воспоминаниях о встречах с женой Ле-ния — Крупской слова Надежды Коп- (Стантиновны: «...Жизнь V м е ­ ня сложи.зась . исключительно счастливо. Знаете, наше поколе­ ние старых большевиков видело все время. — как вея жизнь в корне менялась». Это счастье испытала и сама Мариэтта Шагиняи, которой до­ велось быть очевидцем ,1 участ­ ником великих историче''ч IX пе­ ремен, Людмила СКОРИНО. литературный коигик. 1.АГ1И 1. Родителям о детях БАБУШКА ВИНОВАТА.. в нашем городе более 16 ты­ сяч родителей, дети которых школьники. Среди них нет та­ ких, которые не хотели бы вы­ растить своих детей здоровызчи, сильными, умными. честными, трудолюбивыми, вежливыми. А как это сделать? Каки.мя правилами руководствоваться в воспитании? Кто ответит на этот вмтрос? Кто поможет? К кому обратиться? В первую очередь учитель, обладающий педагоги­ ческими знаниями, потом — ра­ дио, телевидение, педагогические журналы, книги, издаваемые для родите.чей. Пользуются лн они всеми этими возможностями? Частично да, а большинство — нет. Многие родители очень слаб"' владеют элементарными знания­ ми педагогики, п о э т ом у и допу­ скают ошибки в воспитании. Как часто приходится видеть такие сценки: едут в .чоезте ■чать, «ебеипк, б.чбушка. Ребенок капризничает, ему неудобно, жар­ ко, тесно. Мать уговаривает его: «КоленыЬ плохо, это бабушка виновата. Ух, какая бабушка не­ хорошая! Побей бабушку, вот мы ее как!» и т. д. Или «Кошка виновата. Вот мы ее побьем, сильно побьем» и вместе бьют кошку. В дальнейшем мы удивляемся, почему сын вырос жестоким к животным и безжалостным к ро­ дителям. Бывают и такие ошиб­ ки: приходит соседка просит взаймы луковицу, а мать отвеча­ ет. что у нее нет. Ребенок зна­ ет, что есть у Них лук. Он видит и слышит ложь и начинает те­ рять уважение к родителям. Л знает ли мать, что надо беречь свой авторитет, укреплять, его'* Нарушение единства требоая- ний 3 семье, невнн.мание к воп- роса.м воспитания — неуменье поправить положение в раннем возрасте — все это приводит к плохим результатам. Уменью воспитывать 'иа,дг учиться. Каж­ дый месяц 25 числа в ряде школ нашего юрода работают лекто­ рии педагогических знаний. Но родители имеют детей разного возраста, а каждый возраст об­ ладает своими особенностями. Поэтому лунше, когда родители детей 1 классов учатся вместе, родите.ли учеников 5 классов — отде,тьно. ■Поклассный родитель­ ский всеобуч более эффективен. Хорошо обстоит дело с воспи­ танием, родителей учащихся 6«а» в СШ’Лэ 15, где классным ру- ководителе.м ,А. Т. .Лешенхо. Классный родительский ко.митет (председатель А. Я. Кострыкина)- по.могает учителям в обучении отцов и матерей Раз в месяц для нн.х по программе органжп- ется чтение лекций, . проводятся беседы. А. Т. Лешенко выступи­ ла с лекциями: «Воспитание у детей любви к природе». «Значе­ ние выполнения режим,з для учащимися» и другиз»и. К чтению-лекций и проведению бесед привлекаются и сами ро­ дители. Так, А. П. Пернева рас­ сказала о воспитании вежливо­ сти у детей, Л. В. Гамов — о трудовом воспитании з семье. Родите.ди аккуратно пбсеш.нот занятия. Важно, что к всеобучу здесь привлекаются. и ар’ткг члены се.мьн. В этой- школе добросовестно относится к своим общественным обязанностям С. .А. Балашов (председатель родительского ко­ митета 5 «а»),. Он постоянно по­ могает класспорп' руководителю А. А. Нельчннскон ннипиативно, творчески вести педагогическое просвешепие родителей. Правда, не всегда отцы и .ма­ тери учащихся этого класса мо­ гут присутствовать ча занятиях. -С ними ведется индивидуальная работа. Это общественное п зр\- чение родительского комигеза успешно выполняет М. И. К р \1- лова. Отцы, матери ребят,, обу­ чающихся в 5 «азу уже прослу­ шали беседы о воспитании эт(Т- ки культуре поведения, режи­ ме дня учащихся. В СШ .Х'г 15 организован мего- дический кабинет, где есть биб­ лиотечка, проводятся КОИСУЛЬ- тапни по вопросам' семейного воспитания. По двухголнч:той программе работает родитель­ ский университет. Иногда родители пополняют свои педагогические знания пу­ тем самообразования. Настоль­ ной книгой в семье должна быть «Книга для родителей» А.С. .Ма­ каренко, журнал «Семья и шко­ ла» ч другая литература. ^сть и другие формы покласс­ ного всеобуча: можно провести конференции по обсуждению прочитанной книги, посмотреть организованно кинофильм и об­ судить его. .Можно совершить прогулку в поле, в лес вместе^с детьми и показать им, как стар­ шее поколение любит и береже’' природу родного края. ^Классный родительский коми­ тет может иметь свою стенгазе­ ту, где будет освещать лучший опыт воспитания детей. .Много форм обучения родителей можно при.менить, но сущность его в том, чтобы каждый прошел обучение сложному делу воспитания. Надо по.миить слова А. С. Макаренко, что хорошие дети—это наша ра­ дость, плохие дети—^наше горе и слезы, и что уменье воспитывдть — это искусство, которому нужно учиться. Е. Сермус, методист гороно.