Красное знамя. 1964 г. (г. Елец)

о воспитании детей в семье Первыми воспитателями всег­ да были и остаются родители. И это не только их частное де­ ло, а долг перед обществом, Родиной. Правильно воспитывать ребен­ ка надо с самого раннего воз- растДь^му следует позволять BosMoofCHoe и запрещать неполо­ женное. Одна мать мне расска­ зывала, что она своей дочке- малышке говорила; «Тише, папа спит!». И девочка.крошка пони­ мала не самый смысл слов, а скорее успокаивающий тон мате­ ри. Или возьмем другой при­ мер. В магазин вошла молодая мать с сыном лет 4-х. Маль­ чик, не стесняясь посторонних, кричит, теребит женщину за платье. — Не надо мне хлеба, гу­ лять пойдем! Чувствуется, что он избалован. Но интересно мнение присутст­ вующих. Одни жалеют его, мол, еще мал, что с него взять, дру­ гие же показывают на рядом стоящую бабушку с ребенком. Мальчик моложе первого. Он устал, хочет спать, но терпели­ во ждет. А вот еще случай. Бабушка си­ дит на диванчике и ведет, как видно, очень интересный раз. говор с соседкой, а ее внучка забралась в торговый ларек и разгуливает по нем. Бабушке не­ когда сделать ей замечание. Она, пожалуй, даже рада, что девочка нашла себе занятие. Но подумала ли бабушка, какой вред приносит ребенку своим попустительством. Игры детей надо направлять, взрослые должны создавать условия для этого. Научить ре- ^бенка играть это значит, не п иш а я инициативы, если она не принесет ему вреда, помочь в его деятельности. Малышам можно дгюать приятные, выпол. нимые в его возрасте, поруче­ ния. Приучая детей слушать, пони, мать и охотно выполнять пору­ чения, мы. воспитываем в них одновременно самостоятель­ ность и послушание. Сами взрос­ лые по возможности должны выполнять просьбы ребенка, ес­ ли они разумны. В противнем случае ему необходимо терпе­ ливо разъяснять или же, если он очень мал, отвлечь его внима­ ние. Уже в раннем детстве детям необходимо прививать навыки труда. Трехлетнему можно по­ ручать помыть ложки, вытереть их, 5—6-летнему — накрывать на стол, вымыть посуду, вытиреть пыль, поставить по местам стулья, аастелнть постель. «Тру­ довое участие детей в жизни семьи должно начинаться очень рано. Начинаться должно оно в игре»,— пишет А. С. Макарен­ ко. В дошкольном возрасте ре­ бенка надо хорошо подготовить к учебе в школе. Умение сосре­ доточенно слушать, усидчиво работать, сдерживать свои же­ лания, правильно вести себя в коллективе. Преобладающее большинство родителей отдает все силы, зна­ ния детям. Они умело сочетают труд на производстве, домаш­ ние заботы по хозяйству с вос­ питанием. Для примера возьмем семью ученицы 3-го класса Оли П. Ро­ дители работают. Оля мало ви­ дит их свободными. Учится она отлично. Дома помогает маме помыть посуду, пол, вынести м у ­ сор, сходит в магазин. Девочка умеет постирать мелкие вещи, выгладить. Все это Оля делает весело, как бы играя. Семья дружная, требования к Оле предъявляются спокойным то­ ном. Когда же старшие кричат, бестолково ругая детей, послед­ ние растут нервными, грубыми, непослушными. Нездоровые взаимоотношения родителей отрицательно влия­ ют на ребенка и подрывают ав­ торитет того из родителей, кто ведет себя неправильно. Иногда дети бывают свидетелями се­ мейного раздора, и это губит их. Все истоки дурного поведения детей идут от родителей. Позна­ комимся с историей жизни Ни­ ны К., получившей аттестат зре. лости. Она одета по последней моде. Всего у нее много. Но глубоко разочарована в жизни. Как ни странно, Нина очень ма­ ло хорошего находит в окру­ жающей ее действительности. Тон у нее капризный, недоволь­ ный. Все ей неинтересно, всю. ду скучно. — Разве у нас культура. Кру­ гом одни хулиганы, — беэаппе- ляционно заявляет она. — Вот за границей ~ это да. — А ты была за границей? Смешок. —• Вот моды лучшие и те из- за границы. Ну что у нас есть хорошего? Нина — ко>мсомол- ка. Откуда у нее такие сужде­ ния, не свойственные нашей со­ ветской молодежи? Ведь учите­ ля и комсомольская организа­ ция прививали ей самое луч­ шее, чтобы воспитать в ней на- стоящего человека. Оказывает­ ся, все хорошее, о чем говори­ лось в школе, растворялось в омуте жизни семьи. В каких условиях живет и воспитывается девушка? Нина тепло отзьшалась о за­ ботах бабушк 1 И, котО)рая все де­ лала сама, не прсивлекая ihik Ни­ ву, ни ее сестренку к Aoiv\'auj-HMM делам. Девочка частенько, ле­ жа в постели, делала уроки. Да­ же тарелку с завтраком вногда бабушка подавала ей в постель. Отца плоосо помнит. — А что делает мама? Дев'ушка как-то, смущается, опускает глаза. — Работает. Заведующей ма- гаэвном. достапси легко преодоловаются. g Что же следует делать ро>дите- g лям, чтобы предотвратить такие g недостатюи.? g Посмотрим на жиз 1 нь другой g семьи. Отец и мать Вали Д .-~ g 1 Пгр 01 ИЭвоАСТвенН’Нки. бале, как о старшей, приходится забот 1 Иться о еще и о сестренке. Учатся Ва- □ ля в 9 классе хорошо и отлично. □ Когда вечером семья собирает. □ ся вместе, а это случается не В всегда (то отец работает в ночь, В то мать), тогда в семье бывает В особо радостное, настоящее В настроение. Идут 'интересные/ g рассказы. Много хорошего дети g слышат о людях, борющихся за g коммунистический труд. В семье g радостное настроение. Ж'и.знь в g ней бьет ключом. Но Валя во т - g лич'ие от Нины <не всегда может пойти в кино, в театр. Зато в школе она активна, готова по- d мочь товарищам. с Родители должны воспитывать В детей OBOV/.M п>римеоом, поведе- В нием. Поэтому необходимо ма- g терям и отцам более продуман- g но и ответственно относиться к g своим поступкам, 'Суждениям как g в присутствии детей, так и в нх g OTCyrCTBi'.iH. g Советсиий педагог А. С. Ма- ° каренко говорит: «Ваше собст- g венное поведение —самая ре- g шающая вещь. Не думайте, что g вы воспитываете ребюнка только g тогда, когда с ним разговарН 1 за- g ете 'ИЛИ поучаете его, 1 или при- о казываете ему, вы В'Ооп^.ть^зае- □ те в каждый момент вашей В жизни. Даже — тогда, когда В вас нет дома. В ...Как вы одеваетесь, как вы В раэгО'Вариваете с доугими людь-В ми н о других людях, как вы g радуетесь или печалитесь, как g вы обоащаетесь с доузьями и с g врагами, как вы смеетесь — все g это имеет для ребенка большое g значение». g М. Фалина, g член КПСС, g I зоааааоаааоааааоаоааааоаааааааоаопааооаааааопоааоаоаооаа> ^ Почем,у Нина краснела за мать? Да потому, что она очень несерьезная женщина. Компа­ ния, в которой вращается мать Нины, не отличается глубо­ ким SHaHk^'eM жизни. Друзья ее с цинизмом осуждают поступки' других (своего непрэв'ильного поведен^.я, к великому сожале­ нию, эти люди «е замечают^. Тот «■вь>служивается», тот «вору­ ет», «начальники любят подхали­ мов» и т д. Нина была свидете­ лем откровенных разглагольст- вований на тему бытового раз­ ложения. Девочка в семье едет- ства ни.чего хорошего не слыша­ ла о людях. вскоре мать за злоупопре&ле- 1НИЯ по 'С л уж бе была уволена и отдана под суд. Добрые люди устроили девушку на работу. Нужно сказать, что Нина была морально Ч 1 К- 1 стая девушка. Она искала верные пути, но в семье все хорошие задатки разруша- л.-^сь. А разве нет други-х родителей, подобных матери Нины, кото­ рые, не задумь>ваясь, говорят всякую чепуху при детях. Так откуда же возьмется у ребенка уважительное отношение к окружающей действительности. |Ро'Д|И'телям следует учиты>вать, что в подростковО'М и старшем школьном возрасте развивается кригпхчеокое отношение. Крити­ ческое мышление само по себе ценное положительное явление. Однако KpiV'TH4ecKHie -суждения моло'дых людей, поверхностио знающих жизнь, часто бывают 1 непрО'Ду 1 манньгми. Нам, Biapoc- лым, 'И’ЗвестнО', что молодежь -не всегда кр'/.тутчеоки может отнес­ тись к своим по>стулкам. Рэи правильном воспитан 1 И 1 и эти не- Короткие сигналы в начале августа я сдал в ремонт сапоги. Дали квитанцию Kt 471185. Через несколько дней, получая их, обнаружил, что отделаны они некачествен­ но. Приемщик заверил, что от­ правит сапоги в мастерскую для переделки. Но на следующий день заявил, что исправлять брак не будут. Тогда я сам от­ правился в сапожную, которая находится на улице Советской. Но таи даже не стали со мной разговаривать. Руководителям комбината бытового обслуживания следует обратить внимание на эти факты. Л. Егоров. Меры приняты В газете под рубрикой «Ко­ роткие сигналы» была опублико­ вана заметка, в которой рас­ сказывалось о том, что крыша в доме № 9 по ул. Свердлова во многих местах протекает. Начальник горжилуправления тов. Симонов сообщил редакции, что управляющей домоуправле­ нием № 3 тов.' Семенихиной да­ но распоряжение отремонтиро­ вать кровлю. 8 цехе очковых оправ завода медоборудования трудится сбор, щица Нина Ивановна Клокова. О ней говорят — мастер своего дела. Ее выработка — 120 про­ центов. Фото А. Боева. ционных эмнгранггов, последовате. лей и учеников Н. Г. Чернышев­ ского. Представителем русской сек­ ции в Генеральном Совете был К. Маркс. Деятельность ее сыгра­ ла положительную роль в распро­ странении идей марксизма в Рос­ сии. В марте 1871 года произошло событие всемирно-исторического значения: власть в столице Фран­ ции Париже перешла в руки вос­ ставшего пролетариата, провозгла­ сившего вскоре свое правительст- ство — Коммуну, Революция 18 марта в Париже не была подготовлена ни Интерна­ ционалом в целом, ни его фран­ цузскими секциями. Она была ре­ зультатом развития французского и международного рабочего дви­ жения того периода. Деятельность Интернационала оказала на него решающее влияние. Коммуна бы. ла духовным детищем Интерна- циочяла. писал Ф. Энгельс. Через 72 дня Коммуна была разгромлена объединенными си­ лами внутренней и внешней контппевоаю: 1 ии. но сям факт первой рабочей революции, су­ ществование первого в мировой истории пролетарского государ­ ства был крупнейшей победой марксизма, победой принципов I Интернационала, Ход революционной борьбы в Париже полностью подтвердил правильность основных ппо- граммных и ■тактических устано­ вок, которые марксисты отстаи­ вали в Интернационале. Комму­ на подтвердила лозунг диктату­ ры пролетариата, подтвердила марксистский вывод о необходи­ мости массовой политической борьбы пролетарских масс, она показала, наконец, необходи­ мость создания революционной политической партии рабочего класса. Именно отсутствие такой партии явилось одной из глав­ ных причин поражения Париж­ ской Коммуны. Разгром Коммуны послужил сигналом к переходу реакции в наступление против революцион­ ного пролетариата, против его классовых организаций, в осо­ бенности против Интернациона­ ла. Правительства ряда стран запретили его секции и вели переговоры о совместных ак­ циях, направленных на уничто­ жение боевого штаба междуна­ родного рабочего движения. В то же время всякого рода рас­ кольники значительно активи­ зировали свою подрывную дея­ тельность внутри Интернацио­ нала. Их действия приняли столь значительные размеры н столь острые формы, что поставили под угрозу существование Интерна­ ционала как ведущей револю­ ционной организации пролетари­ ата. Необходимо было самым решительным образом разгро­ мить сектантские, раскольниче­ ские направления и группы, в первую очередь бакунизм, н обеспечить победу марксистских принципов. Эта задача была ре­ шена Гаагским конгрессом, со­ стоявшимся в 1872 году. Кон­ гресс исключил бакунистов из Интернационала за раскольниче­ скую деятельность в рабочем движении. Решения конгресса знаменуют решительную победу революционного марксизма над мелкобуржуазным социализмом п его сторонниками. Гаагский конгресс был последним в ис­ тории Интернационала. После перенесения своего местопребы­ вания в Нью-Йорк Генеральный Совет не смог развить сколько- нибудь энергичной деятельности, н в 1876 году конференция Ин­ тернационала в Филадельфии приняла решение о роспуске ор­ ганизации. I Интернационал прекратил свою деятельность лишь после того, как выполнил стоявшую перед ним задачу: заменить со­ циалистические и полусоциали- стические секты действительной организацией рабочего класса. Интернационал завершил свою историческую роль, уступив ме­ сто эпохе неизмеримо более крупного роста рабочего движе­ ния во всех странах мира, эпо­ хе создания массовых социали­ стических рабочих партий. КАК НЕМЕРКНУЩИЙ при­ мер боевой международной ор­ ганизации пролетариата вошел в историю I Интернационал. Он положил начало великому дви­ жению за свободу н счастье че­ ловечества наследником которого выступает ныне международное коммунистическое движение. В Интернационале сложились бо­ евые традиции революционного рабочего движения. Определяя историческое значе­ ние 1 Интернационала, В. И. Ле­ нин писал: «Он незабываем, он вечен в истории борьбы рабочих за свое освобождение. Он зало­ жил фундамент того здания все­ мирной социалистической рес­ публики, которое мы имеем те­ перь счастье строить». Революционные традиции I Интернационала нашли свое продолжение в возникшем в 1889 году I I Интернационале. Однако впоследствии лидеры И Интернационала не удержались на позициях революционного марксизма, стали на путь реви­ зионизма и соцнал-предательст- ва. Революционные традиции Маркса и Энгельса были воз­ рождены и получили дальней­ шее развитие в деятельности I I I , Коммунистического Интер­ национала, созданного В. И. Ле­ ниным, в теории и практике со­ временного коммунистического движения. Международное коммунистиче­ ское движение превратилось ны- Ие в могучую силу социального обновления мира. Оно объеди­ няет свыше 90 марксистско-ле­ нинских партий, насчитывающих в своих рядах более 42 млн. че­ ловек. Благодаря деятельности коммунистов, рабочего класса, всех трудящихся человечество твердо вступило в эпоху пере­ хода от капитализма к социа- ■лизму. Главным детищем всех трудящихся является мировая система социализма. Она стала решающим историческим завое­ ванием международного рабоче­ го класса. Коммунисты стоят в авангарде псторического про­ гресса, ведут народы к полному торжеству самого гуманного, единственно справедливого обще­ ства — коммунизма. М. Михайлов, кандидат исторических наук.