Красное знамя. 1964 г. (г. Елец)

Пропагандист и добрый советчик Ё. Н. Терехов — один из лучших пропаган­ дистов города. Он руководит кружком конкрет­ ной экономики на ликеро-водочном заводе. В нем девятнадцать человек. Это начальники цехов и отделов, рабочие и служащие. Неплохо закончили учебный год слушатели этого кружка . Учеба помогала им улучшать эко­ номические показатели предприятия. Пропагандист глубоко и содержательно изла­ гал материал. Применял наглядные пособия; пла­ каты, диаграммы, таблицы- В них указывались пу­ ти снижения себестоимости выпускаемой продук­ ции, роста механизации п автоматизации, выпус­ ка продукции, производительности труда. Все слушатели в подготовке к занятиям поль­ зовались, кроме учебника, первоисточниками марксизма-ленинизма, материалами съездов КПСС, Пленумов и другими партийными д о ку - ’ ментами. Главное внимание уделялось тому, что может сделать каждый из них для ускорения создания материально-технической базы комму­ низма, улучшения деятельности родного пред­ приятия. Практиковались конкретные задания но анализу себестоимости выпускаемой продукции, состояния механизации и автоматизации участ­ ков, трудовых затрат на единицу изделия, со­ стояния рационализации и изобретательства. Пос­ ле проведения такой работы каждому станови­ лось ясно, что нужно сделать для успешного ре­ шения задач, которые выдвигала жизнь перед коллективом завода. Все это поднимало активность слушателей. Они становились организаторами полезных дел. В ре­ зультате внедрено много новой техники, рацио­ нализаторских предложений. Так, в розливо-моеч­ ном цехе, возглавляемом коммунистом А. В. Бо­ тиным, смонтированы автоматические линии роз­ лива вин. На участке В. В. Оидненко построено отделение для хранения соков в специальных со­ вершенных емкостях. Проведена механизация по­ грузки в автофургоны и автомашины с помощью передвижных транспортеров на участке, которым руководит К. Т. Кузнецова. В осуществлении этих мероприятий активное участие приняли сами слушатели. Их инициати­ ва и практическое участие помогли в кратчайший срок выполнить намеченное- Особенно следует выделить члена партии слесаря-наладчика Н. К. Климова. Он внес и внедрил несколько рациона­ лизаторских предложений по усовершенствова­ нию автоматического оборудования. За это отме­ чен ценным подарком на городской конференции изобретателей. Плодотворной работе кружка в значительной степени способствовали большое внимание к по­ литической учебе со стороны партийной органи­ зации, а также глубокая и всесторонняя подго­ товка к занятиям пропагандиста Е. Н. Терехова. Он не только изучает труды классиков марк­ сизма-ленинизма, но и тщательно собирает и изу­ чает все материалы съездов партии и Пленумов ЦК КПСС, неослабно следит за международным положением и конкретными успехами в развитии экономики страны, а также елецких предприя­ тий. В проведении занятий использует метод се­ минаров и дачи практических заданий. Добивает­ ся, чтобы каждый слушатель принимал актив­ ное участие в обсуждении той или иной темы. В конце каждого занятия Е. Н. Терехов кратко до­ полняет выступления слушателей, заостряет их внимание на практическом применении получен­ ных знаний. Сейчас парторганизация ведет подготовку к но­ вому учебному году. Г. Парахин, зав. кабинетом политического просвещения горкома КПСС. На снимие: Е. Н. Терехов. Атеистические знания— т р у д я щ и м с я Второй год при клубе строи­ телей действует городской уни­ верситет научного атеизма, рек­ тором которого является П- П. Дмитриевский. Его цель — подготовка лекторов-атеистов, пропагандистов и агитаторов, а также вооружение трудящихся знаниями. В нынешнем году в нем обу­ чалось 119 человек. Занятия носили разнообразный харак­ тер. Наряду с лекциями прово­ дились тематические вечера, в частности «Религия мешает жить и работать», «Медицина против религии». Последний из них вызвал большой интерес у присутствующих. В своих вы­ ступлениях врачи 0. К. Конова­ лова, А. А. Киселева, Н. А. Те­ рехина, говоря о медицине как науке, противоположлой рели­ гии, о вреде знахарства, обря­ дов крещения и других, приво­ дили местные примеры, исполь­ зовали плакаты, фотографии. Затем были продемонстрирова­ ны кинофильмы по темам. Проведены также читатель­ ская конференция по повести Русова «Особое комсомольское», вечер вопросов и ответов. Слушатели были ознакомле­ ны с задачами научно-атеисти­ ческой пропаганды, которые по­ ставлены перед партийными ор­ ганизациями июньским Плену­ мом ЦК КПСС. Прослушали лек­ ции «Классики марксизма-лени­ низма о социальных и гносеоло­ гических корнях религии», «Происхождение христианст­ ва, его разновидности и сущ- но'сть», «Критика идеологии современной русской православ­ ной церкви», «Непримири­ мость ко.чмунистической и ре­ лигиозной морали» и другие- После каждой лекции демонст­ рировались кинофильмы атеи­ стического содержания. Университет научного атеиз­ ма играет положительную ро.чь. Если, например, в 1962 году в городе с лекциями на атеисти­ ческие темы выступало всего лишь 7 человек, то сейчас — 50- И среди них врачи, учите- .чя, инженерно-технические и другие работники. Активным пропагандистом на­ учного атеизма на заводе «Про­ жекторные угли» является Ан­ дрей Владимирович Сакеллари. Он также принимает участие в подготовке и проведении тема­ тических вечеров общегородско­ го масштаба. Тимофей Петрович Остапен­ ко — один из активных слуша­ телей университета. Свои зна­ ния он несет в рабочий коллек­ тив щебеночного завода. С лекциями и беседами вы­ ступают и другие слушатели университета. 3. Липченио. Разговор О важном На агрегатном заводе состоя­ лось открытое партийное соб­ рание. Докладчик начальник отдела технического контроля Б. Ролдугин рассказал про по­ чин саратовских машинострои­ телей о бездефектном изготов- л-ении продукции и сдаче ее с первого предъявления. Затем развернулись ожив­ ленные прения. Заместитель начальника цеха Н. Иванников говорил о том, что необходимо усовершенствовать технологию и больше доверять людям. Не- 1 ;оторые опытные производствен­ ники могут работать с личным клеймом. Технолог Е. Кокичев указал, что многие станочники и слеса­ ри имеют низкую квалифика­ цию. Необходимо улучшить их обучение, в результате чего изделия будут выпускаться хо­ рошего качества. Надо также улучшить ремонт станков. На­ ладчик автоматного участка А. Кобцев говорил, что инстру- ментальньп! цех может выпу­ скать продукцию только отлич­ ного качества. Участники собрания горячо одобрили метод саратовцев.Его уже начали внедрять на пред­ приятии. 6 . Соломенцев, конструктор. в ПРЕЗИДИУМЕ ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССР Презнчиум Верховного Совета СССР в целях улучшения ру- J ковсдства Гражданским воздушным флотом и обеспечения даль- < нейшего развития гражданской авиации образовал на базе'Глав- j ного управления Гражданского воздушного флота при Совете Ми- J нистров СССР общесоюзное Министерство гражданской авиации f СССР. J Миллиарддлипрепвоатделаей Интервью министра поосвещения РОФОР Евгения Афанасенко корреспонденту АПН Виктору Буханову Вопрос: Верховный Совет СССР принял Закон о повыше­ нии заработной платы трудя­ щимся, занятым в сфере обслу­ живания, в том числе работни­ кам просвещения. Как Вы про­ комментируете это отрадное для педагогов решение? Ответ: Повышение заработной платы работникам народного об­ разования стало возможным благодаря хозяйственным успе­ хам нашего социалистического государства. Оно продиктовано также высокой ролью учителя в социалистическом обществе.Учи- тель стоит у истоков формируе­ мого будущего, и от его педа­ гогического мастерства и мо­ рального облика в преимущест­ венной степени зависит, каким будет человек коммунистиче­ ского завтра. Как известно, еще Ленин призвал партию поста­ вить учителя на такую высоту, на какой он никогда не стоял и не может стоять в любой капи­ талистической стране. Советский учитель — не толь­ ко воспитатель подрастающего поколения, но непременный уча­ стник всех народных дел. Для примера достаточно одной циф­ ры: более ста тысяч учителей из­ браны депутатами Верховных и местных Советов. Вопрос: Каковы основные не­ достатки существующей систе'^ мы оплаты труда педагогов? Ответ: Разнобой в оплате учи­ телей младших, средних и стар­ ших классов: при равном труде, равном образовании и опыте учителя старших классов полу­ чают более высокие ставки, чем учителя начальных. Но педаго­ гическая наука исходит из того, что основы развития закладыва­ ются именно в первые годы учебы, поэтому подобное нера­ венство было несправедливо вдвойне. В невыгодном положении на­ ходятся и сельские учителя, по­ лучающие за свой труд меньше городских. Это ведет к текуче­ сти кадров, к тому, что выпуск­ ники педагогических институтов стремятся остаться в городе. В конечном счете уровень ква­ лификации сельских учителей зачастую ниже, чем у их город­ ских коллег. Между тем в сельской местности проживает половина населения Советского Союза. Наконец, существует неоправ­ данное подразделение учебных дисциплин на ведущие и второ­ степенные. Скажем, язык и ма­ тематика считаются ведущими, а черчение и рисование — второ­ степенными. Поэтому на факуль­ теты «второстепенных» специаль­ ностей студенты шли неохотно, случались недоборы, в школах эти предметы нередко вели не­ квалифицированные преподава­ тели. Наконец, недостатком следует считать и невысокий уровень за­ работной платы педагогов: моло­ дой учитель получает за свой труд меньшее вознаграждение, чем его сверстник соответствен­ ного образования в производст­ венных отраслях хозяйства. Вопрос: В чем существо пере­ мен, предусматриваемых приня­ тым Законом? Ответ: Установлены единые ставки независимо от того, в ка­ ких классах, в какой школе и какой предмет преподает учи­ тель. Заработная плата опреде­ ляется лишь уровнем образова­ ния педагога, стажем его рабо­ ты и количеством уроков в не­ делю. В среднем месячный зарабо­ ток каждого работника народ­ ного образования возрос на 25 процентов, однако у некоторых категорий еще выше. Например, сельский учитель начальных классов с высшим образованием будет получать денег на треть больше, чем прежде. На 40 про­ центов возрастает заработная плата воспитателей детских до­ школьных учреждений, а также обслуживающего персонала — уборщиц, гардеробщиков, вахте­ ров. Поясню на примере, из чего будет слагаться и какой цифры достигнет реальная заработная плата молодого начинающего учителя, предположим — мате­ матика. Его ставка — 80 рублей — на­ значается ему за 18 уроков в неделю, т. е. ежедневно он бу­ дет занят в школе не более 3 часов. (В Англии, для сравнения, зарплата учителя устанавливает ся из расчета шестичасового ра бочего дня в школе). По жела нию преподаватель может уве личить количество уроков, ска жем, на 9 в неделю, — это допу скается законом. Соответственно его зарплата возрастет в полто ра раза и достигнет 120 рублей За проверку ученических тетра дей педагог получает дополни тельно 8 рублей. Как классный руководитель — если он им яв­ ляется — еще 10 рублей. Таким образом, при 27-часовой рабочей неделе в школе молодой учитель может получать около 140 руб. в месяц. В еще более выгодных условиях находятся