Красное знамя. 1964 г. (г. Елец)

Большой разговор о воспитании детей Что было с^амым ден-ным «а совещакии председ телей школь­ ных 'родительскиос ком-итетов, состоявшемся в понедельник у 1 нас, 8 редакцией? В выступлеь^ии каждого ч-увствовалась большая обес- покоечность за судьбу ребят, orpoM iHoe желание сделать все, чтобы росли они настоящими советскими людьми. Три с половиной часа шел в тот вечер 'неприн)окда'ННый раз­ говор, Регламемта не устанавливали. Впрочем, выступлений как таковых j^e было. Того, кто держал речь, прерывали вопросами, замечаниями. Чувствовалось, родители собрались не вообще по­ говорить о работе коАМчтетов, а вАлесте подумать над тем, что но­ вого можно внести в их деятельность. Какими должны быть собрания — у меня, — говорит предсе­ датель родительского комитета школы № 5 т. Круглова. — ело. жилось мнение, что собрания в наших школах проходят одина­ ково однообразно и скучно. Ча­ ще на них выносятся чисто учеб­ ные вопросы; о дисциплине и успеваемости^ От этого, может быть, так пассивны родители. Выступают обычно директор школы и председатель родитель­ ского комитета, остальные, как правило, молчат. По-моему, гораздо лучше, ес­ ли вместо собраний будут про­ водиться конференции, которые еледует тщательно готовить. Пусть родители обмениваются своим опытом по воспитанию детей. — Правильно, — поддержива­ ем т. Круглову председатель ро­ дительского комитета школы № 2 т. Миньковская. Он,з рассказывает об одном из последних родительских собра­ ний, по сути дела превратившем­ ся в суд чести над родителями А., которые неправильно вели себя в быту и перестали зани. мяться воспитанием своего ре­ бенка. На собрании не было равно­ душных. Не учитель, а сами ро- дите.ти требовали ответа от не­ радивого отца. Разговор шел принципиальный, открытый: мно­ гие знали А. по совместной ра­ боте. — На собрании,—говорит тов. Миньковская, — шел разговор об одной семье. Но сколько по­ черпнули из него остальныеГВедь он вылился в настоящую дискус­ сию о методах воспитания, о ро­ ли и авторитете родителей в семье... Участники совещания делают для себя пометки; «Это ново. Надо и у себя сделать так же». Кто-то высказывает мысль о том. что к каждому собранию нужно готовить концерт худо­ жественной самодеятельности или выставку детских работ: пусть родители видят, что умеют делать их сыновья и дочери. К каждой родительской конферен­ ции следует выпускать стенную газету. Держать тесную связь с производством —в каждой школе, — говорит председатель родительского ко­ митета школы Л» I т. Ефименко, — есть «трудные» ребята. Их воспитание отнимает и у учи­ телей и у родителей много вре­ мени. Мы вызываем их вместе с родителями на заседания коми­ тетов, убеждаем, иногда ругаем. Это, конечно, делать надо. Но гораздо больший эффект быва­ ет тогда, когда мы обращаемся к помощи партийной и профсо­ юзной организаций того пред­ приятия, где работают родители этого ученика. Об очень интересном меро­ приятии рассказала председа-. тель родительского комитета школы № 17 т. Старикова. В паровозном и вагонном депо, на известковом заводе они регуляр­ но вывешивают бюллетени «Не проходите мимо». Фамилии луч. ших учеников пишут красным карандашом, неу(Шевающих, причем с полной характеристи­ кой, — черным. Кто-то из присутствующих вы­ сказывает пожелание: хорошо, если на каждом предприятии и в учреждении будут созданы со­ веты содействия семье и школе, т. е. такой постоянно действую­ щий орган, который будет дер­ жать связь со школой, регуляр­ но доводить до сведения обще­ ственных организаций итоги ус­ певаемости детей своих рабочих и служащих. Председатели родительских ко­ митетов единодушно одобрили инициативу руководителей швей­ ной фабрики, которые провели родительскую конференцию на тему; «Принципы коммунисти- ' ческого воспитания детей». — Это хорошо, — говорит т. Князев (школа № 97), — но все это приемлемо к тем детям, которые просто ленятся или в силу недостаточных способно­ стей не могут хорошо учиться. Первых можно заставить, вто­ рых подтянуть, а что делать с теми, кто не хочет учиться? Ему отвечает т. Полянская (школа № 8). — Надо, чтобы о таких уча­ щихся знала общественность предприятия, на котором рабо­ тают их родители. И не только знала, но и постоянно, а не от случая к случаю требовала от взрослых внимания к своим де­ тям. Л потом очень важно знать интересы таких учащихся. Тов. Полянская рассказала о Дроздове, который не захотел учиться потому, что был для своего класса переростком. Мальчик очень хотел поступить в строительную школу, и роди­ тельский комитет помог ему в этом. Дроздов очень изменил­ ся с того времени. Родительский комитет и быт По этому вопросу Произошел большой обмен мнениями. Все единодушно пришли к выводу, что трудно воспитывать учащих­ ся, не зная их домашних усло­ вий. Вот почему родительские ' комитеты должны уделять быту ребят много внимания. Тов. Чеботарева (школа № 19) рассказала о том, как помогли четырехкласснице вернуться в школу, устроив ребенка, с кото­ рым она сидела дома, в ясли. Тов. Полянская рассказала о том. как выхлопотали семье ол- I ной из своих учениц комнату, так как жила она в плохих ус­ ловиях и поэтому отставала в учебе. Такие случаи бывают в каж­ дой школе, когда родительские комитеты оказывают своим уче­ никам материальную помощь. Интересен в этом отношения пример школы № 8. Здесь рас­ ходуют на эти цели деньги, по­ лученные от продажи овощей с приусадебного участка. Школа и шефы — Пятый год я работаю пред­ седателем родительского комите­ та, — так начал свое выступле­ ние т. Нискоус (школа Ла 6), но ни разу не видел, чтобы в шко­ ле появились шефы — руково­ дители или представители обще­ ственности табачной фабрика. Видно, товарищи еще недоста­ точно хорошо понимают, что шефская работа во многом спо­ собствует успешному обучению и воспитанию детей. О плохой шефской помоцв ремстройучастка и горэлектросе- ти говорила также т. Чеботаре­ ва. Своими мнениями о работе ро­ дительских комитетов, об их ро­ ли в обучении и воспитании де­ тей поделились т. Бабенко (шко­ ла № 21), т, Русаков, который просил присутствующих на сове­ щании заведующего гороно тов. Голощапова и инспектора тов. Богдан больше внимания уде­ лить школе № 14. Э. АЛЕКСЕЕВА. В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ № 2. Воспитательница Нина Александ­ ровна Щетинова помогает учащимся выполнять домашние задания. Фото А, БОЕВА. З а Г > с * з о п а с м т о с ' т - ! ^ н а . л о р о г а ж АВТОИНСПЕКТОР ЗАДЕРЖИВАЕТ МАШИНУ... на дорога.х при управлении ав- — Выпил 150 граммов томобилсм. похмелье. Блиаился вечер. От поме­ щения городской автоинспек- ЦМ 1 отошла машина, заполнен­ ная пассажирами. Это был не совсем обьганый рейс. В путевке водителя не было обязательной пометки э конечной цели маршрута. Не­ сколько необычньии были и пассажиры: инопекто'ра ГАИ, работник ОБХСС, врач. Это участники рейда, который про­ водился по интщиативе город­ ской автоинспекции с целью вы­ явления различных нарушений преданной рабочему классу, трудо­ вому народу, делу социализма; ликвидация национального гнета и установление равноправия и братской дружбы между народа­ ми; защита завоеваний сониализма QT покушения внешних и внутрен­ них врагов; солидарность рабоче­ го к.тасса данной страны с рабо­ чим классом других стран — про­ летарский интернационализм. Общие закономерности социали­ стического строительства одни и те же для всех стран. Но прояв­ ляются они в различных странах в многообразных формах в зави­ симости от коикрётно-исторнче- ских условий н слецифичеоких особтнностей вазвития каждой страны. Это вытекает из существа. Теория Маркта, указывал Ленин, «дает лишь общие руководящие положения, гпгмрые применяются t частности к Англии иначе, чем к Франции, к Франции иначе, чем к Германии, к Германии иначе, чем к Гогсии». Mr юрическин опыт покапал МНО­ ГО : '.м зн е ф о 1 м перехода от ка- «ит::.- .143 К ' .ЩИЗЛИЗМу, И Ч ГО В каж I 1Й С1|) ' чробходичо учиты. ч»ать егторию р';1Пнтия, иашюналь. ные особе;гности,- традиции, уро­ вень развития. Игнорирование на­ циональных особенностей проле­ тарской тартией, как и их преуве­ личение, отход от общих законо­ мерностей социалистической рево­ люции и социалистического строи­ тельства ведет к отрыву партии от жизни, от масс, наносит вред делу социализма. «Коммунистиче­ ские и рабочие партии социали­ стических стран должны твердо придерживаться принципов соче­ тания всеобщей истины марксизма, ленинизма с конкретной практи­ кой революции и строительства в своих странах, творчески приме­ нять общие закономерности социа­ листической революции и социали­ стического строительства в соот­ ветствии с конкретными условия­ ми своих стран, учиться друг у друга и обмениваться опытом». Так учит марксизм-ленинизм. В 1 сепобежд.ающие идеи комму­ низма стали могучей силой, зна­ менем и программой борьбы мил­ лионов людей во всем мире. Вра­ ги коммунизма вынуждены с этим считаться. Поэтому они прикры­ вают свои реакционные цели сло- вхной фразеологией, стремятся использовать националистические доцент Елецкого пединститута. лозунги и национальные особенно­ сти во вред коренным интересам трудящихся. Буржуазные идеологи пропове­ дуют так называемый «националь­ ный коммунизм», который -не име­ ет ничего общего с научным ком­ мунизмом. На деле—это антиком­ мунизм. Современные ревизиони­ сты преувел,ичивают роль нацио­ нальных особенностей, противопо­ ставляют их общим закономерно­ стям социалистической революции и социалистического ст.роительст- ва. Они пытаются «доказать» воз- мо-ж.ность движения отдельных стран к социализму каким-то осо­ бым, национальным путем, отлич­ ным от стран социализма. Догма­ тики, секта-нты выступают с дру­ гих позиций. Они игнорируют на­ циональные особенно-сти развития стран. Коммунистнчеекне и рабочие партии ведут непримиримую борь­ бу как с ревизионизмом, буржуаз­ ной теорией «нацио-нального ком- м\ 1 низча», так и с догматиомом, сектантством. Г. Логачев, кандидат философских наук. Машина подъезжает ж авто­ станции X : 1. Здесь -большое оживление: снуют авто-бусы, такой, -грузо-иизеи. Сегодня до­ рога особенно опасна. Днем слегка подтаяло, да вдобавок пошел густой снег. Малейшая рассеянность за рулем— и мо­ гут провдзойти авария или не­ счастный случай. Инспектора останавливают для проверки несколько автомо­ билей. Работник ОБХСС разби­ рается с -двумя водителями, ко­ торые везли уголь. Проверил, выяснилось, что все в порядке. Через несколько минут маши­ на -подъезжает к кожзаводу. К врачу подходит водитель грузо­ такси автокол-онны X : 61 М. П. Павлов. По его разговору вид­ но: чувствует себя -виноватым. Прибор бесстрастно показы­ вает: управляет автомобилем не­ трезвый человек. Шофер пригородного совхоза А. М. Шамолов был остано-влея в районе мясокомбината.0-п ссы­ лался на то, что пил «только вчера». Но когда т у показали результаты экспертизы, его уве­ ренность моментально исчезла. Ма.х-нув рукой, чистосердещю ■признался: на Очень неприятно наблюдать, когда ся, Я 0 НЯ 1 В безвыходность -своего положения, начинает униженно просить; — Отпустите, этого больше не повторится. У меня семья.-. Тому, кто садится за руль -л пь-янсм виде, не может быть ни­ какого снисхождения. Шофера межрайбазы Н. А. Боева задержали в пятидесятя метрах от гаража. И снова -повторяются те же самые клятвы и заверения; не пил, не брал в рот со вчераш­ него дня. Но факты— упрямая вещь. Б протоколе появляется запись врача: легкое опьяне­ ние, запах, учащенное сердце­ биение, нодергиван-ие глазных яблок, плохая реакция -на свет... Автомобиль с участниками рейда возвращается назад поч­ ти вечером. Сегодня поездка была не сов­ сем «удачна» но сравнению е теми, которые совершались ра­ нее. Пп,видпо,такова уж служ­ ба у работников ГАИ: чем боль­ ше таких «неудач», тем доволь­ нее остаются они, -потому что ка.ждый задержанный пьяный водитель — это предотвращен­ ная авария. Рейдовая бригада «Красного знамени»: П. Самойлов, стар­ ший автоинспектор ГАИ; А. Зубков, врач психоднепансера; В. Воронин, автоинспектор ГАИ; А. Поляков, шофер, не­ штатный автоинспектор; В. Тюленев, работиим ОБХСС; А. Тютюник, сотрудпдк редакции.