Красное знамя. 1963 г. (г. Елец)

Учить и воспитывать нового человека Состоялось аягу 1 аго 1 вС 1 Сое оо 1 веща 1 н 1 и>е учителей школ Ельце, на котором с докладом «Итоги июньского Пленума ЦК КПСС и зада­ чи учительства по улучшению учебно-воспитательной работы» вы­ ступила секретарь горкома . партии тов. Денисова. В обсуждении доклада приняли участие десять человек. Среди! них завуч школы № 19 тов. Каяинько, преподав 1 атель ШРМ № 1 тов. Белгородцев, председатель обкома союза учителей тов. Ши­ лина и другие. , Ниже П!убликуются мате{р 1 И|Элы с авгусгго 1 вюкого совещания учи­ телей, 1 Из доклада партии тов. Июньский Пленум ЦК КПСС ^указал четыре осиошгых ваправ- ленил, по которым должна ве­ стись иде 101 Ловичес 1 вая работа, — сказала тов. Денисова.— Это фор- ‘мшрова'ние ком!мунисшиче 1 сжого мя- .'•■овю8зрения трудящжея, преодо­ ление пережитков прошлото в ■ооотании'и поведении ооветежах людей; трудов 1 ое В1оепитаяне ак­ тивных и сознательных строите­ лей коммунизма; повышение об­ разованности и культуры народа; воспитание трудящихся в духе •сов.етското патриотизма и социа­ листического интернаицонализма, решительная борьба против анти­ коммунизма, В 1 сех форм буржуаз­ ной идеолооши. Эти указания должны лечь в ВШ 0 В 1 У учебно-ношигательнюго нроцесса в надпих ппюлах. Ведь ямевно здесь закладывается оото- ва знаний, любовь к труду, высо­ кие моральные качеству будуще­ го строителя коммунистичекжого «бщеетва. Постоянно помня об этом, учи­ тельство города направляло в:се свои усилия на то, чтобы весь учебный процесс, каждый урок сцособствовали воспитанию уча- ЛЦИХ 1 СЛ в духе коммунистиче 1 С 1 юого мировоззрения, высокой идейно­ сти. В результате педагогические коллективы школ пришли к кон- ду гада с некоторыми успехами в учебно-воспишатеяьной работе Разнообразие приемов обуче­ ния, большой удельный вес само­ стоятельной раб'оты, оценка зна­ ний учащихся на всех этапах урока, связь обучения с жизнью— все это стало обычным в прошед- ” шем учебном году. Отсюда и по­ вышение усиешаемоети. В 1962— 1963 году <®а составляла 97,2 прецента, т. е. на шесть процен­ тов вьшге, чем в 1960— 1961 учебнО'М году. В тесной связи с работой по преодолению второтодничества на­ ходится никогда не снимающийся « ш) 1 Бесткн дня вопрос об обеспе­ чении восьмилетнего всеобуча. По официальным данным в от­ севе по городу числится лшпь один ученик — четырехшаюсеиж школы !М! 2 Тимофеев. Одвжо, это не так. Учебные занятия не посещали Оилаев (школа 20), Перепелкнн (школа № 6). В ва'стоящее время проходит месячник по всеобучу. К нему не­ обходимо привлечь обществен- тость, родителей, учителей-пен- сионеров, депуташов, комсомоль­ цев. Важнейшей задачей, говорнп далее тов. Денисова, всегда было, есть и будет вооружение учащих­ ся прочными ЗЯ|аНИЯМИ 0;СНОВ наук. Это возможно лишь там, где педагогические коллективы постоянно работают над методиче­ ским совершенствовапием учебно­ го процесса. г ' Взять хотя бы псколу К» 5, ко­ торая в течение ряда лет доби­ вается высокого качества знаний секретаря горкома Т, Н. Денисовой учащ'ихся и которая практически решида вопрос о работе без вто­ рогодников. ■ В чем секрет ее успеха? Преж­ де всего в хорошо продумаиной, согласованной творческой работе каждого учителя в отдельности и всего педагогического коллектива в целом, в высокой педагогиче­ ской культуре, чутком и внима­ тельном етношении к воспитанни­ кам. Среда средних школ лучших показателей добились СШ 3^» 2 (директор тов. Иваноша). Здесь работа всего коллектвша, партий­ ной, профсоюзной и комсомоль­ ской 0 р 1 шшз 1 а 1 ций подчинена од­ ной цели — улучшению всей учебно-воспитательной работы. Хочется отметить тесную связь школы с жизнью. Успех СШ Х: 2 в значительной степени связан с тем, что вое учителя активно за­ нимаются полишическим самоюбра- зовашием. Учитель расП'Олагает безгра­ ничными во'зможнеетями для фор­ мирования мирш 10 взре!ния уча­ щихся. Учебная программа по каждому предмету содержит бога­ тейший материал, использовать который в целях весиишаяия '— обязанность педагога. Но мате­ риал необходимо излагать так, чтобы научить ученика самостоя­ тельно мыслить, уметь опираться на полученные знания при оцен­ ке явлений окруж.ающей жизни. О том, что нажим учащимся это под силу, свидетельсовуют письменные работы на аттестат зреяоетн, в которых не трудно об­ наружить зрелость суждений и политическую трамютнюсть. 'Формирование научного миро­ воззрения я коммунистической м 1 орали невозможно без борьбы с религио'зной идеологией. Надо сжаш,ть, что антирелиги­ озная пропагавда у нас ведется еще явно недостаточно. Иначе чем же объяснить тот факт, что среда посещающих церковь нема­ ло школьников-комсомольце® и пионеров. Партия придает • ишпочитель- ное значение трудовому воспита­ нию школьенкш. Н. С. Хрущев говорил: «Коммунизм и труД не­ отделимы, без труда, без любви к труду не может быть настояще­ го человека». 'Четыре гада прошло с. тех пор. к ж была осуществлена пере­ стройка школы. В истекшем учеб­ ном ТО 1 ДУ, например, из десяти 'Средних школ семь были е про­ изводственным обучением. 80 вы­ пускников вместе с аттестатом полутали свидетельства о при­ своении квалификации: химнка- лаборанша, швей, токарей, фрезе­ ровщиков широкого профиля, сле­ сарей, шоферов. Однако далеко не все благопо­ лучно в ор 1 ганнзации трудового воспитания учащихся. На наших базовых преда|риятиях все еще не созданы учебные цеха, участ- ла-ивтернат, родительские ки. Кроме того, некоторые препо­ даватели по труду не имеют до­ статочной подготоики:, опыта и трудового навыка в работе с деть­ ми. С каждым гадом у нас растет роль общественности в воспита­ нии детей. На предприятиях и при ломадуоравлениях создаются комиссии и советы содействия школе и семье. Тесный контакт е паросвозньш депо установила шко­ ла 97, с эле­ ментным заводом — СШ 2, ко­ жевенным шко- хорожо рабо'тали комитеты школ № № 19, 1, 97 я 21. Если же говорить об эстетиче­ ском воспмании учащихся, то оно носят случайный, эпизодиче­ ский характер и зависит от того, имеется ли в школе человек, спо­ собный руководить х'оровьш или драматическш кружками. Кружковая же система ориен­ тируется на развитие способно­ стей одиночек, в какой-то мере уже умеющих петь, рисовать, иг­ рать на музыкальных инструмен­ тах. Продолжая доклад, Т: Н. Деш- соша естаиавливается на той боль­ шой работе, которую проделаш педагогические коллективы ШРМ по БОВЛ'вчению юношей и девушек в школы рабочей молодежи. Одна­ ко большим минусом является то, что они допустили отсев в истек­ шем учетом году 198 учащихся. Большим подспорьем в работе учителей является изучение пере- ■дошюго опыта. Но гороно и методический кабинет Дома работ­ ников про 1 аЛщ'ения все еще мало эашимаются его распро1Странени- ем. Для этого не используются такие формы и методы, к ж про­ ведение научных теоретических конференций по отдельным про­ блемам обучения и воспитания учащнх'ся. Задача состоит в том, чтобы поднять ответственность учите­ лей за воспишаяие учащихся, за формнрова'ние марюсиетско-лешин- ского мировоззрения подраста­ ющего поколения, за то, чтобы воспитание и об'учение было тес- Важное место литературы Из выступления завуча СШ № 15 т. Хренниковой ☆ |«Неделя» обратились к своим читателям с вопросом: «Бем они хотяп! видеть своих детей?» И большинство из них ответило: «Людьми». 'Воспитать по'дростка настоя­ щим советским человеком нелег­ ко. Гораздо легче вооружить его суммой знашй. Широкое поле для во:спитания школьников представ­ ляет литература, г. к. в ней, как в зеркале, отражена жизнь. Каж­ дый учитель обязан на примерах литературы показать, каким дол­ жен быть человек. Кроме того, он должен научить учащихся правильно жить. Оов 1 еем недавно на экранах на­ шего горо'да демонстрировался ки­ нофильм «Русское чудо». Обиднв было видеть, как наши ученики покидали зал. Нам, учителяи, на­ до рассказать своим воспитанни­ кам 01 б этой картине, провести ее обсуждение, по'спорить, погово­ рить. Учащиеся не всегда умеют рас­ сматривать за внешней оболочкой суть красоты западного мира. На помощь учителям в таких случа­ ях должны прийти великие тво­ рения наших писателей и поэтов. Па мето|дическом объедииении учителя решили начать разговор о партийности и народности лите­ ратуры, чтобы еще раз доказать, что, изучая литературу, человек воспитывает в себе качества, не­ обходимые стреителю коммуниз­ ма'. Большевниманияатеистичеснойпропаганде Из выступления учителя школы № 21 т. Штукатуровой ☆ |В нашем тороде еще нередки случаи посещения детьми церкви. Это говорит о том, что мы, учите­ ля, недостаточно ведем атеисти­ ческую пронагаадУ, которая тре­ бует большого такта, пов 1 седаев- вой индивидуальной работы с кащдым человеком. В нашей школе есть лектор­ ская группа, члены которой вы­ ступают с лекциями на атеисти­ ческие темы, проводят конферен­ ции: особе'нво большую работу, ведут те, кто учился на атеисти­ ческом факультете университета марксизма-ленинизма. Впрочем, это н понятно. Знания всегда по­ могают в восяитании человека. Бу|дет очень хорошо, если как можно больше преподавателей включится в атеистическую про- пагашду среда населения. Знания—каждому юноше и девушке Из выступления директора ШРМ № 1 т. Федорина ☆ В ирош'едшем учебном году в нашу школу было принято 417 уча 1 цих 1 сл. Педадютч'вский кол- лекств делил асе возможное, что­ бы вооружить каждого юношу, каждую девупЕку запасом знаний, и в итоге добился высокой успеваемости. Однако нас беспокоит плохая посещаемость учащимися. заня­ тий и бо'льшая текучесть. В те­ чение года из школы выбыло 90 человек, прибыло 80. Все это говорит о том, что школе нужна помощь со стороны рутоволителей предприятий и об­ щественных организаций. И н е т и т у т — 1 и к о Из выступления проректора пединститута т. Дерюгина ☆ во связано с жизнью, с комм!уни- стшческш строительством. Коллектив педшештута в ны- ^ 1 вваввааваавнвнава^ненгаем ГОДУ но-нрежнему будет . , , в и- 8держать связь со школами. Ка- ■В|Ов 1 а Безбабичев, Вова Чв- 5” редничвн 1 «> и Валера Малюков «ФвДРа фиэиш организует лекции скоро в первый раз пойдут в "для учителей ШКОЛ города. кроме школу. А пока нужно поонако- | миться в букварем. Длввваивввввава 1 ввввввввввв 1 ввав 1 ТОГО, будет Проведена конферея- ция на тему о В 01 спитанин. В нынепшем году в пединсти­ туте впервые начнет свою работу факультет иностранных языков, поэтому учителям нужно поддер­ живать с нш тесную связь. Веда взаимные встречи всегда чем-то обогащают человека. ■I*