Красное знамя. 1958 г. (г. Елец Липецкой обл.)

4 КРАСНОЕ ЗНАМЯ 18 ноября 1958 г. М 226 (8 5 2 1 ) Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране Т е з и с ы Ц К К П С С и С о в е т а М и н и с т р о в С С С Р (Продолжение. Нач.на 1,2,3 стр.). ] пии и перемещении педагогичее- I к и х кадров следовало бы провести аттестацию учителей, не имеющих «итание учащ ихся, создать фонд всеобуча для оказания материаль­ ной помощи нуждающимся детям (бесплатное питание, обеспечение обувью, одеждой, учебниками и т. д.) к а к за счет бюджета, та к и за счет привлечения средств колхозов, кооперативных органи­ заций и профсоюзов. 23. Перестройка воспитания и обучения в советской школе предъявляет новые, более высокие требования к учителям, мастерам и преподавателям профессиональ­ но - технических дисциплин. За годы Советской власти коли­ чество учителей в стране выросло е 2 80 ты сяч в 1914 году почти до двух миллионов человек в на­ стоящее время. Это — огромная культурная сила, которую Ленин е уважением называл армией со­ циалистического просвещения. В школах СССР работает много у ч и ­ телей. хорошо владеющих педаго­ гическим мастерством. В то же время обучение и воспитание де­ тей иногда поручается лицам, не­ достаточно к этому подготовлен­ ным или по своим деловым и мо­ ральным качествам не отвечаю­ щим требованиям педагогической работы. Плохо обеспечены квали­ фицированными преподавателями политехнические дисциплины (машиноведение, основы сельского хозяйства, практические занятия в мастерских). Повышение квалификации у ч и ­ телей носит односторонний, по преимуществу методический ха­ рактер. Учителя недостаточно зна­ комятся с новейшими достиже­ ниями на уки , культуры и те хн и­ ки . Допускается излишняя регла­ ментация работы учителей и пе­ дагогических коллективов в выбо­ ре форм и методов учебно-воспи­ тательной работы.В ряде мест не проявляется достаточной заботы о материальном положении учи те ­ лей. Должны быть приняты ме­ ры, обеспечивающие улучшение условий труда и быта учителей, повышение их идейно-теоретиче­ ского уровня и деловой квалифи­ кации. В целях улучшения качествен­ ного состава учителей и наведе­ ния должного порядка в назначе- необходимого образования. 2 4 . Болыпая роль в перестройке школы принадлежит педагогиче­ ской науке. Но она пока еще не решает многих коренных вопросов воспитания и образования, кото­ рые выдвигаются жизнью .Долг пе­ дагогической на уки— занять ве­ дущую роль в перестройке систе­ мы народного образования. В аж ­ ной частью деятельности научно­ педагогических учреждений долж­ на стать разработка научны х ос­ нов содержания обучения в школе (учебные планы, программы, учебники), усовершенствование методов обучения и коммунисти­ ческого воспитания молодежи. В целях повышения уровня пе­ дагогической работы необходимо шире развернуть научные работы в области педагогики в союзных республиках, усилить связи и взаимный обмен результатами ис­ следований между институтами педагогики. Академии педагоги­ ческих н а ук РСФСР следует уде­ лить больше внимания разработ­ ке теории советской педагогики, вопросам политехнического и про­ фессионального обучения в школе и обобщению положительного опыта. 25. Перестройку системы на­ родного образования необходимо осуществлять планомерно и орга­ низованно, с максимальным уче­ том местных особенностей, ни в коем случае не допуская какого- либо ухудшения обслуживания населения школами. Обратить внимание на необходимость даль­ нейшего увеличения континген­ тов девушек коренных нацио­ нальностей в старших классах школ союзных и автономных республик Востока. 1 9 5 9 /6 0 учебного года и закон­ чить эту работу в течение 4— 5 лет. Учащимся нынеш них У II I— X классов обеспечить возмож­ ность окончания средней школы по действующим учебным планам и программам, усилив трудовую и х подготовку. При разработке планов реорга­ низации средних школ должно быть предусмотрено обеспечение вузов достаточным числом вы ­ п ускнико в средних школ, та к ка к народное хозяйство не может иметь перерыва в пополнении кадрами молодых специалистов высшей квалификации. В этих целях в каждой союзной респуб­ лике в случаях необходимости должно быть на переходный пе­ риод (очевидно, 4— 5 лет) сохра­ нено некоторое количество ныне действующих средних школ. Перестройка ш колы потребует от ЦК коммунистических партий, Советов Министров, министерств просвещения союзных республик и местных партийны х и совет­ ских органов проведения большой работы по укреплению материаль­ ной базы школ, ликвидации мно- госменности занятий, организа­ ции производственного обучения, своевременному устройству на работу оканчивающих школу,под­ готовке программ учебников, ме­ тодических пособий. Следует предоставить право каждой союзной республике с учетом местных условий само­ стоятельно решать вопросы нача­ ла и окончания учебных заня­ тий, время кани кул , организа­ цию труда учащихся в промыш­ ленном и сельскохозяйственном производстве. Коммунистическая партия счи­ тает важной задачей дальнейший подъем образования трудящихся всех национальностей Советского План перехода на новую си- Союза. Необходимо проявить мак- стему школьного образования дол­ жен быть разработан в каждой союзной республике, примени­ тельно к особенностям ее эконо­ мического и культурного разви­ тия. При этом необходимо пере­ вод школ с 7-летнего на 8-летнее обязательное обучение, а также организацию различных школ на втором этапе обучения начать с симум партийной и государствен­ ной заботы о том, чтобы все ра­ бочие и работницы, колхозники и колхозницы имели среднее образо­ вание, рассматривая эту задачу к а к условие непрерывного повы­ шения производительности труда и, следовательно, к а к одно из важнейших условий успешного строительства коммунизма. О профессиональном образовании 26 . В связи с перестройкой об­ щего образования особо важное значение приобретает профессио­ нально-техническое обучение мо­ лодежи. Его задачей является нланомерная и организованная подготовка для всех отраслей на­ родного хозяйства кул ь тур ны х и технически образованных квали­ фицированных рабочих и тр уж е ­ ников сельского хозяйства. Недостаточный профессиональ­ но-технический уровень части ра­ бочих уже сейчас в некоторых случаях сдерживает рост произ­ водства. Дальнейший технический прогресс еще больше повысит требования к квалификации всей основной массы рабочих. Развитие профессионально-тех­ нического образования должно осуществляться в тесной связи с новыми планами, намечаемыми Коммунистической партией в об­ ласти подъема народного хозяйст­ ва СССР. 27. Существующие в настоя­ щее время школы фабрично-завод­ ского обучения, ремесленные, же­ лезнодорожные, горнопромышлен­ ные, строительные училища тр у ­ довых резервов, профтехшколы и школы фабрично-заводского уче ­ ничества совнархозов и ведомств отстают от возросших требований промышленного и сельскохозяйст­ венного производства. Они долж­ ны быть преобразованы в днев­ ные и вечерние специализирован­ ные городские профессионально- технические училища со сроками обучения от одного года до трех лет и в сельские профессиональ­ но-технические училища со сро­ ками обучения в 1— 2 года. Сро­ к и обучения в этих училищах устанавливаются в зависимости от сложности изучаемой профес­ сии. Городские профессионально- технические училища специали­ зируются по отраслям производ­ ства и подготавливают квалифи­ цированных рабочих для пред­ приятий промышленности, строи­ тельства, транспорта, связи, ком­ мунального хозяйства, торговых и культурно-бытовых организаций. Сельские профессионально-тех­ нические училища должны под­ готавливать квалифицированных механизаторов сельского хозяйст­ ва, строителей и других работни­ ков, необходимых сельскому хо­ зяйству. Особое внимание должно быть обращено на вовлечение девушек в профессионально-технические училища, причем не только по специальностям бытового обслу­ живания, торговли и т. п., но и по профессиям промышленного производства (приборостроение, радиотехническая, электротехни­ ческая, текстильная, швейная, | трикотажная промышленность и ! т. д.). Профессионально -технические училища, опираясь на знания ос­ нов н а ук, политехническую и об­ щетрудовую подготовку, получен­ ную учащимися в 8-летней ш ко­ ле, должны давать своим воспи­ танникам дополнительные знания по общеобразовательным предме­ там. Количество профессионально- технических училищ должно уве­ личиваться в соответствии с по­ требностями в н и х народного хо­ зяйства. Часть действующих у ч и ­ лищ и школ трудовых резервов следует сохранить в течение 3— 5 лет для того, чтобы дать воз­ можность молодежи, которая еще будет в эти годы оканчивать де­ сятилетние общеобразовательные школы, поступать в технические училища, а молодежи, по каким - либо причинам не оканчивающей ш колу, поступать в ремесленные, строительные, железнодорожные, горнопромышленные училища, школы ФЗО и училища механиза­ ции сельского хозяйства. 28. Профессионально-техниче­ ские училища должны распола­ гать учебными мастерскими, не­ обходимыми для овладения осно­ вами профессионального мастер­ ства, и лабораториями, оснащен­ ными соответствующим учебно­ производственным оборудованием, квалифицированным составом ма­ стеров производственного обуче­ ния и инженеров-преподавателей, целиком занятых обучением и воспитанием учащихся. Педагоги­ ческий процесс в этих училищах строится на основе активного, систематического участия моло­ дежи в производительном труде и подчиняется задаче подготовки рабочих определенных профессий. Органическая связь производст­ венного обучения с широким тех­ ническим образованием, сочета­ ние обучения в мастерских и на предприятиях позволят подготав­ ливать в училищах технически образованных рабочих широкого профиля и высокого уровня кв а ­ лификации. Профессионально - технические училища должны проводить свою учебно-воспитательную работу в тесной связи с предприятиями, стройками, совхозами и колхоза­ ми, которые обязаны предостав­ лять рабочие места для производ­ ственной пр а кти ки учащихся, за­ ботиться о создании условий для успешного проведения учебного процесса и освоения молодежью новой техники, передовой техно­ логии и высокопроизводительных способов труда.Всемерную помощь в улучшении профессионального образования молодежи призваны оказывать совнархозы. Важнейшая задача профессио­ нально-технических училищ — коммунистическое воспитание учащихся, и х идейная закалка, формирование у н и х коммунисти­ ческого отношения к труду. Большую роль в коммунистиче­ ском воспитании учащихся про­ фессионально-технических у ч и ­ лищ призван играть комсомол. 29. В целях постепенного пе­ ревода профессионально-техниче­ ски х училищ на частичную само­ окупаемость следует разработать и последовательно осуществлять мероприятия по расширению и повышению доходности от произ­ водственной деятельности учеб­ ны х заведений. В связи с ростом материаль­ ной обеспеченности трудящихся, для повышения заинтересованно­ сти учащихся в лучшем овладе­ нии изучаемой профессией целе­ сообразно изменить существую­ щие условия материального обес­ печения учащихся, введя выпла­ ту ученической заработной платы вместо бесплатного обмундирова­ ния и питания. | - Полное государственное обеспе­ чение следует сохранить для уча- щихся-сирот, воспитанников дет­ с ки х домов и детей многодетны* родителей. ■ ! Рекомендовать колхозам рас­ смотреть вопрос о выделении со­ ответствующих средств на обуче­ ние колхозной молодежи в про­ фессионально-технических учи . лищах. I 30. Перестройка системы про- ; фессионально-технического обра- I зования предъявляет новые повы­ шенные требования к уровню тех­ нической, идейно-политической в педагогической подготовки масте­ ров производственного обучения в преподавателей профессиональ­ но-технических училищ . Разви- ; тие сети этих училищ вызовет увеличение потребности в масте­ рах и преподавателях.Поэтому не- | обходимо уделить больше внима­ ния подготовке этих кадров в I техникумах и высших учебных заведениях. Нужно улучшить качество и увеличить вы п уск учебников и наглядных пособий, расширить производство учебно-технических и научно-популярных кинофиль­ мов, а также широко использо­ вать в профессионально-техниче­ ском образовании радио и телеви­ дение. 31. Госплану СССР, Главному управлению трудовых резервов при Совете Министров СССР, Со­ ветам Министров союзных рес­ публик и министерствам просве­ щения необходимо разрабатывать перспективные планы профессио­ нального обучения и трудоустрой­ ства подростков, оканчивающих 8-летнюю общеобразовательную ш колу, среднюю ш колу с произ­ водственным обучением и профес­ сионально-технические училища, имея в виду установление на. предприятиях брони приема мо­ лодежи на работу и строгое соблю­ дение охраны труда и техники < безопасности. 32. Наряду с развитием профес­ сионально-технических училищ должна быть улучшена подготов­ ка новых кадров рабочих путем индивидуально-бригадного учени­ чества и через систему кра тко ­ срочных курсов на предприяти­ ях. Производственное обучение здееь надо проводить на основе единых по каждой профессии учебных планов и программ, ко ­ торые конкретизируются на ме­ стах применительно к особенно­ стям предприятия. Теоретическое обучение при необходимости про­ водить в ближайшем профессио­ нально-техническом училище. (Окончание в след, номере.). Редактор А. ТРУБНИКОВ . АЭ 16261 Гор. Елец, типография Областного управления культуры, площадь Ленина, корпус № 1. Тираж о 01 9КЗ- Заказ № -$326