Красное знамя. 1958 г. (г. Елец Липецкой обл.)

> 18 н оября 1958 г. № 22 6 (8 5 2 1 ) КРА СНОЕ ЗНАМЯ 3 Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране Т е з и с ы Д Ц К П С С и С о в е т а М и н и с т р о в С С С Р (Продолжение. Нач. на 1, 2 стр.). щимся более широкий к р у г зна­ ний, позволит устранить учебную нерегрузку, имеющуюся в семи­ летней школе, и даст возможность серьезнее поставить физическое воспитание детей и развитие у н и х хорошего художественного вкуса. В трудовой подготовке де­ вочек— учащ ихся восьмилетней школы должны быть учтены осо­ бенности женского труда. В процессе учебно-воспитатель­ ной работы школа призвана зна­ комить учащихся с разнообразны­ ми видами труда в нашем общест­ ве, помогать ш кольникам вы ­ б и т ь имеющиеся у ни х склонно­ сти и сознательно выбрать бу­ дущую профессию. Восьмилетняя школа явится неполной средней общеобразова­ тельной трудовой политехниче­ ской школой. В небольших насе­ ленных п у н кта х следует сохра­ нить начальные Школы в составе I — IV классов. Окончившие эти ш колы будут поступать в V класс ближайшей школы. По окончании 8-летней школы вея молодежь должна вклю чать­ ся в общественно полезный труд на предприятиях, в колхозах и т. п. Этим будут созданы более равные условия для всех гр аж ­ дан в труде и образовании, и это явится хорошим средством воспи­ тания молодежи в духе героиче­ с ки х традиций рабочего класса и колхозного крестьянства. 13. Полное среднее образование молодежь будет получать на вто­ ром этапе обучения. Завершение среднего образования на основе соединения обучения с произво­ дительным трудом может быть осуществлено следующими п у ­ тями. Первый, основной путь. Моло­ дежь, идущая по окончании вось­ милетней школы на производство, предварительно получает перво­ начальную профессиональную подготовку, а затем, работая на производстве, учится в школе рабочей или сельской молодежи. Эта школа должна давать своим учащимся полное среднее образо­ вание и способствовать повыше­ нию их профессиональной кв а ­ лификации. Второй п уть предусматривает обучение молодежи, окончившей восьмилетнюю ш колу, в средней общеобразовательной трудовой по­ литехнической школе с производ­ ственным обучением (типа школ фабрично-заводского и сельскохо­ зяйственного ученичества), кото­ рая на базе близлежащих про­ мышленных предприятий, колхо­ зов, совхозов, ремонтно-техниче­ с ки х станций и т. д. будет осу­ ществлять соединение обучения с производительным трудом и даст учащимся полное среднее образо­ вание и профессиональную под­ го то вку для работы в одной из отраслей народного хозяйства или культуры . __ Третий п уть предусматривает обучение части молодежи в тех­ никумах, работающих на базе восьмилетки, где учащиеся будут получать полное среднее образо­ вание, рабочую специальность и звание специалиста средней кв а ­ лификации. Новая система народного обра­ зования позволит каждому юноше и девушке лучше подготовиться к жизни, получить определенную профессию и выбрать наиболее подходящий для себя п уть полу­ чения законченного среднего об­ разования. 14. Средние школы рабочей и сельской молодежи предназнача­ ются для завершения среднего образования юношами и девушка­ ми, работающими на производстве или в учреждениях. Такие школы могут быть сменными, вечерними, сезонными (в сельской местности) и заочными. Необходимо создать такие условия, которые обеспечи­ вали бы вовлечение работающей молодежи в эти школы, их нор­ мальные занятия и решительное улучшение качества преподава­ ния. Целесообразно установить для успешно обучающихся без отрыва от производства сокращен­ ны й рабочий день или освобож­ дение на 2— 3 дня в неделю от работы на производстве. Учащимся этих школ должна быть создана возможность полу­ чать не только полное среднее об­ разование, но и совершенство­ вать. углублять профессиональ­ ную подготовку. Срок обучения в школе рабочей и сельской моло­ дежи следует установить в 3 года. Н ужно всемерно стимулировать получение работающей молодежью среднего образования, поощрять сдачу экзаменов за среднюю ш ко ­ лу экстерном. Целесообразно при повышении производственного разряда и про­ движении по работе молодых ра­ бочих и колхозников учитывать успешное обучение их в школе и положительную общественно-про­ изводственную характеристику. В связи с тем, что некоторое количество работающей молоде­ ж и не имеет семилетнего образо­ вания, школы рабочей и сельской молодежи еще некоторое время могут иметь все классы, начиная с третьего. В случае необходимо­ сти при них организуются и классы для обучения взрослых. Окончившие ш колу рабочей и сельской молодежи получают ат­ тестат о среднем образовании и имеют право поступать в вузы. 15. Средние общеобразователь­ ные трудовые политехнические школы с производственным обуче­ нием (типа фабрично - заводско­ го и сельскохозяйственного уче­ ничества) создаются в городах и в сельской местности со сроком обучения в 3 года. В ни х будет сочетаться общее, политехничес­ кое и профессиональное образо­ вание. Соотношение теории и пр а кти ки в производственном обу­ чении и чередование периодов обучения и -труда устанавливают­ ся в зависимости от профиля спе­ циальной подготовки учащихся и от местных условий. В сельских школах учебный год следует строить с учетом сезонности сель­ скохозяйственных работ. Производственное обучение и общественно полезный труд могут проводиться в учебных и произ­ водственных цехах предприятий, в ученических бригадах колхозов и совхозов, в учебно - опы тных хозяйствах, в ш кольных и меж- ш кольных учебно - производст­ венных мастерских. Оканчивающие средние трудо­ вые политехнические школы по­ лучат аттестат о среднем образо­ вании, свидетельство о присвое­ нии квалификации по избранной ими профессии и право поступать в высшие учебные заведения. Средние школы могут создавать­ ся к а к отдельно от восьмилетней школы, та к и совместно с ней. 16. В Советском Союзе утвер­ дился и получает все большее раз­ витие новый ти п учебно-воспита­ тельных учреждений — школы- интернаты. в которых создаются наиболее благоприятные условия для обучения и коммунистическо­ го воспитания подрастающего по­ коления. В соответствии с пере­ стройкой системы среднего обра­ зования школы - интернаты можно организовывать в зависи­ мости от местных условий к а к в составе первых — восьмых, так, и в составе первых — одиннад­ цатых классов. Они должны рабо­ тать по учебным планам и прог­ раммам восьмилетней и средней трудовой политехнической школы с производственным обучением. Ш колы - интернаты призваны показывать образцы действитель­ но умелого сочетания обучения с производительным трудом. 17. Кроме указанны х выше школ второго этапа среднего об­ разования. целесообразно сохра­ нить школы для детей, наиболее способных в области музы ки, хо­ реографического и изобразитель­ ного искусства. При этих школах в необходимых случаях создаются интернаты для иногородних и де­ тей из многодетных семей. У ча ­ стие родителей в расходах на со­ держание детей должно опреде­ ляться на тех же бснованиях, что и в школах - интернатах. Ш колы для наиболее способных детей и молодежи в области ис­ кусства дают своим воспитанни­ кам общее среднее образование, трудовое воспитание и специаль­ ную подготовку в области того или иного вида искусства. Вы ­ п у с кн и ки этих школ могут не­ посредственно после их окончания поступать в соответствующие высшие учебные заведения. Школам и органам народного образования необходимо уделять больше внимания развитию спо­ собностей и задатков всех детей к а к в области искусства, та к и в математике, физике, биологии и других отраслях н а ук. Широко практиковать организацию при высших учебных заведениях и школах кр уж ко в, студий, специ­ альных лекториев, создавать об­ щества юных математиков, физи­ ков, химиков, любителей природы, те хники, выявлять и заботливо воспитывать юные таланты. Сле­ дует продумать вопрос о созда­ н и и специальных школ для мо­ лодежи, имеющей особые склон­ ности и способности к математи­ ке, физике химии, биологии. Са­ мо собой разумеется, что при ор­ ганизации в такие школы могут приниматься юноши и девушки по рекомендации педагогического совета ш колы и выдержавшие спе­ циальные экзамены. 18. В школах второго этапа среднего образования должен быть повышен уровень общего, поли­ технического образования, кото­ рый в настоящее время установ­ лен для 10-летней школы. Осо­ бое внимание нужно обратить на преподавание физики, математи­ к и . химии, черчения, биологии. I Во всех школах страны должно быть коренным образом улучшено , изучение иностранных языков; следует расширять сеть ш кол с преподаванием ряда предметов на иностранных язы ках. В результате перестройки ш ко ­ лы отнюдь не должно быть сокра­ щено или ослаблено гуманитарное образование, имеющее весьма важ ­ ное значение для формирования коммунистического мировоззрения учащихся. Надо преодолеть недооценку фи­ зического и эстетического воспи­ тания школьников. Еще более широко следует развивать раз­ личные формы самодеятельности молодежи в области техники, ис­ кусства. натуралистической рабо­ ты , физкультуры и спорта, туриз­ ма. Перестройка школьного образо­ вания потребует изменения не только содержания, но и методов обучения в сторону всемерного развития самостоятельности и инициативы учащихся. Следует повысить наглядность обучения, широко использовать кино, теле­ видение и т. и., преодолеть абст­ рактность в преподавании основ н а ук и производства. Особенно важно# широко развить в школах техническое изобретательство, ра­ боту учащихся по созданию новых приборов'и моделей, технических устройств, сельскохозяйственное опытничество. 19. В советской школе осущест­ влено обучение на родном языке. Это — одно из важны х завоева­ ний ленинской национальной по­ литики. Вместе с тем в школах со(- юзных и автономных республик серьезно изучается и русский язы к, являющийся могучим сред­ ством межнационального общения, укрепления дружбы народов СССР и приобщения их к богатствам русской и мировой культуры . Однако нельзя не учиты вать того, что по линии изучения язы ­ ков в школах союзных и автоном­ ны х республик существует боль­ шая перегрузка детей. В самом де- | ле, в национальных школах дети изучаю т три языка — родной, русский и один из иностранных. | Следует изучить вопрос о том, чтобы предоставить право роди­ телям решать, в школу с каким языком обучения отдавать своих детей. Если ребенок будет уч и ть ­ ся в школе, где преподавание ве­ дется на языке одной из союзных ; или автономных республик, то он по желанию может изучать и рус- I ский язы к, И. наоборот, если ре­ бенок будет учиться в русской школе, он может по желанию изу­ чать я зы к одной из союзных иля I автономных республик. Разумеет- ; ся, на это надо идти при наличии необходимых контингентов детей для укомплектования классов с тем или иным языком обучения. Такая постановка вопроса — предоставить родителям право ре­ шать, ка кой я зы к в обязательном , порядке будет изучать ребенок,— явится наиболее демократичной, устранит какое-либо админист- I рирование в этом важном деле и 1позволит ликвидировать чрезмер­ ную перегрузку школьников изу­ чением языков.Следует разрешить нр включать иностранный я зы к в число обязательных предметов в тех школах, где для этого нет со- | ответствующих условий. I 20. Серьезного улучшения тре­ бует постановка воспитательной работы в школе. Она должна при­ вивать школьникам любовь к зна­ ниям, к труду, уважение в людям труда, формировать коммунисти­ ческое мировоззрение учащихся, воспитывать их в духе коммуни­ стической морали, беззаветной преданности Родине и народу, в духе пролетарского интернациона­ лизма. Необходимо усилить работу у ч и ­ телей, родителей и общественных организаций по воспитанию на­ выков культурного поведения учащихся в школе, семье, на ул и ­ це, в общественных местах и в этих целях значительно ул уч­ шить педагогическую пропаганду среди широких слоев населения, повысить ответственность родите­ лей и всех взрослых перед обще­ ством за воспитание детей. В этом деле всемерную помощь школе и семье должны оказывать партий­ ные, профсоюзные, комсомоль­ ские и другие общественные ор­ ганизации. Советская школа при­ звана активно влиять на повыше­ ние культурного уровня всего на­ рода. Органам народного образования и здравоохранения следует строг* контролировать правильность че ­ редования труда и отдыха уч а ­ щихся. не допускать перегрузки их учебной, общественной рабо­ той и трудовыми занятиями.' при­ нимать необходимые меры для дальнейшего укрепления здоровья школьников. 21. Перестройка системы на­ родного образования по-новому ставит вопрос о работе пионерской и комсомольской организаций я школе. В восьмилетней школе бу­ дут обучаться дети и подростки пионерского возраста. В связи с этим в ней возрастет роль пионер­ ской организации. В школах вто­ рого этапа обучения возможны к а к своя, т а к и объединенная с производственной комсомольские организации. Все это потребует существенных изменений в рабо­ те ш кольных пионерских и комсо­ мольских организаций и в р уко ­ водстве ими со стороны комсо­ мольских и партийных органов. 22. Необходимо покончить с крупными недостатками в осуще­ ствлении всеобщего обязательном ! обучения детей. Во всех союзных | республиках целесообразно уста- | новить в законодательном порядке обязательность восьмилетнего об­ разования, предусмотрев строгую |ответственность родителей или ; лиц, их заменяющих, за обучение детей. Должна быть установлена | ответственность местных совет- | ских органов за охват обучением | в восьмилетней школе всех де­ тей ц подростков с 7 до 16 лет. ЦСУ СССР и его органы на местах обязаны улучш ить учет детей и подростков школьного возраста. В целях осуществления обяза­ тельного восьмилетнего обучения ; надо обеспечить строительство до- ! статочного количества школьных помещений и интернатов при ш ко­ лах для детей к а к за счет бюдже­ та. т а к и за счет привлечения ; средств колхозов и кооперативных ! организаций; значительно расши­ рить в школах количество групп продленного дня для детей, роди­ тели которых заняты на работе; организовать в школах горячее (Продолжение на 4-й стр.).