Красное знамя. 1958 г. (г. Елец Липецкой обл.)

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! крас з н а м Орган Елецкого городского комитета КПСС и городского Совета депутатов трудящихся Липецкой обл асти Год изд. 41-й N° 2215 (8521) Вторник, 18 ноября 1958 г. Цена 15 коп. П е р е с т р о й к а средней и вЫсшей ш колЫ з а т р а г и в а е т и н т е р е с ы миллионов людей , в се го с о в е т с к о г о народа . П р а ­ вильное р еш ен и е э т о й за д а ч и б у д е т и м е т Ь о гром но е з н а ­ чение для д ал ьн ейш е го м а т е р и а л ь н о г о и духовно го р а з в и ­ т и я с о в е т с к о г о о б щ е с т в а , особенно в с в е т е т е х в ели ких планов , к о т о р ы е о б с у д и т и п р и м е т X X I съезд К П С С П ри ­ б л иж ен и е школЫ к Ж изни с о з д а с т д е й с т в и т е л ь н о н еоб хо ­ димы е условия для л учш е го в о с п и т а н и я п о д р а с т а ю щ е г о поколения , к о т о р о е б у д е т Ж и т Ь и т р у д и т Ь с я при к о м м у ­ ни зм е . Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране Т е з и с ы Ц К К П С С и С о в е т а М и н и с т р о в С С С Р 1. Советская страна пережива­ ет пору мощного подъема. Б урны ­ ми темпами развивается экономи­ ка государства, небывалый рас­ тает переживает наука и ку л ь ­ тура. неуклонно повышается бла­ госостояние трудящихся. Во всех областях хозяйственного и кул ь­ турного строительства советским народом— подлинным хозяином ж изни и творцом истории— одер­ жаны такие выдающиеся победы, которые составляют предмет его законной гордости, вселяют ра­ дость и надежду в сердца миллио­ нов друзей мира и социализма во всех частях света, повергают в страх и уныние врагов рабочего класса. Советский народ добился вели­ ки х достижений в результате мудрой внутренней и внешней по­ ли тики Коммунистической пар­ ш и и Советского государства. За годы, истекшие после историче­ ского XX съезда КПСС, советское общество сделало новый кр уп ны й ш аг вперед по п у ти постепенного перехода от социализма к ком­ мунизму. Это — годы огромного ускорения темпов коммунистиче­ ского строительства, широкого развития инициативы трудящих­ ся в политической ж изни страны, в хозяйственной и культурной де­ ятельности. Последовательно осу­ ществляя великие ленинские за­ веты, партия еще более сплоти­ ла вокруг себя широкие народные массы. Советская страна стоит перед решением новых грандиозных за­ дач. X X I съезд КПСС обсудит и утвердит контрольные цифры раз­ вития народного хозяйства на 1959— 1965 годы. Семилетний план явится великой программой коммунистического строительства, его выполнение сделает Совет- I скую страну еще более могучей и I богатой, будет иметь решающее I значение для победы в мирном со­ ревновании социалистической си­ стемы с капиталистической. У |советского народа есть полная | уверенность в осуществлении | намеченных планов. I 2. Решающая роль в осущест- | влении созидательных планов ' принадлежит советским людям. Их преданность делу коммунизма, | воля к труду, умение претворять в жизнь великие начертания Коммунистической партии — ос­ нова наших побед. Неисчерпаем родник народных талантов в Со­ ветской стране. Все новые и но­ вые миллионы строителей ком­ мунизма встают в ряды созна­ тельных и а кти вны х работников советского общества. В. И. Ленин учил, что воспитание и обучение юной смены, подготовка высоко­ квалифицированных кадров для всех отраслей хозяйства, н а уки и культуры всегда должны являть­ ся предметом особой заботы Ком­ мунистической партии и - Совет­ ского государства. Советская школа подготовила миллионы образованных, кул ь ­ турны х граждан, а кти вны х уча ­ стников социалистического стро­ ительства. Она вырастила замеча­ тельные кадры выдающихся уче­ ны х, инженеров, конструкторов, чьи искания и творческий труд воплощены в та ки х исторических научно-технических победах, к а к искусственные сп утн и ки Земли, атомные электростанции, атомный ледокол, быстроходные реактив­ ные пассажирские самолеты. Но советские люди не могут успокаи­ ваться на достигнутом. Жизнь выдвигает перед школой новые задачи. Паша общеобразователь­ ная и высшая школы отстают от требований коммунистического строительства, имеют серьезные недостатки. Главным из них яв­ ляется известный отрыв обуче­ ния от жизни. На современном этапе коммунистического строи­ тельства этот недостаток систе­ мы народного образования тем бо­ лее не может быть терпим. «Каждый юноша, каждая де­ вуш ка,— говорил тов. Н. С. Х ру­ щев на X III съезде комсомола,— должны знать, что, учась в школе, им надо готовить себя к труду, к тому, чтобы создавать ценности, полезные для челове­ ка, для общества. У каждого, не­ зависимо от положения его роди­ телей, должна быть одна дорога— идти учиться и, научившись, — работать». Необходимо провести- пере­ стройку народного образования с тем, чтобы советская средняя и высшая школы играли более а к­ тивную роль во всей созидатель­ ной деятельности советского на­ рода. П ути такой перестройки намечены в записке Первого сек­ ретаря Центрального Комитета КПСС товарища Н. С. Хрущева «Об укреплении связи ш колы е жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране». Изложенные в записке предложения одобрены Президиу­ мом ЦК КПСС и находят горячую поддержку советской обществен­ ности, которая считает перест­ ройку школы назревшей задачей. Эти предложения направлены на то, чтобы еще выше поднять де­ ло коммунистического воспитания подрастающего поколения и под­ готовки кадров для всех отраслей экономики, н а уки и культуры . Ш кола и строительство коммунизма 3. Коммунистическое преобра­ зование общества неразрывно свя­ з а н о с воспитанием нового чело­ века, в котором должны гармони­ чески сочетаться духовное богат­ ство, моральная чистота и физи­ ческое совершенство. Человек ком­ мунистического завтра будет сво­ боден от недостойных черт, по­ рожденных эксплуататорским строем, — частнособственниче­ ского эгоизма, стремления ж ить за счет чуж ого труда, мещанства, индивидуализма и т. н. Одним из главных пороков ста­ рого общества была пропасть меж­ ду физическим и умственным тр у ­ дом. Отделение умственного тр у ­ да от физического произошло с яоявлением частной собственно­ сти на средства производства и разделением общества на враждеб­ ные антагонистические классы. Рост противоречий капитализма *ще более углубил противополож­ ность между умственным и физи­ ческим трудом. Марксистское уче ­ ние развеяло буржуазную леген­ ду о том, что будто бы неизбеж­ но вечное существование, с одной стороны, серой массы людей, удел которых— подчинение и тяжелый физический труд, и с другой,— горстки людей, якобы самой при­ родой призванных мыслить, у п ­ равлять. развивать н а у ку , лите­ ратуру, искусство. Опыт Совет­ ского Союза, опыт китайского на­ рода и народов других социалис­ тических стран убедительно пока­ зал, что трудящиеся, освободив­ шиеся от оков эксплуатации, не­ зависимо от расовых, националь­ ны х и ины х различий, управляют государством не хуже, а лучше эксплуататоров, небывалыми тем­ пами развивают хозяйство, на­ у к у , литературу, искусство. 4. Отрыв умственного труда от физического, превращение умст­ венной деятельности в монопо­ лию господствующих классов на- ва. Столетиями культура была за­ претным плодом для миллионов простых людей. Столетиями старое общество та к строило ш колу, что­ бы она была, по существу, недо­ ступной для широких масс тру­ дящихся, служила интересам экс­ плуататоров. В социалистиче­ ском обществе, где постепенно ликвидируются существенные раз­ личия между трудом физическим и умственным и утверждается единение умственного и физиче­ ского труда, в гигантской степени ускоряется развитие всех сторон не только производственной, но и духовной деятельности широчай­ ших трудящихся масс. Социали­ стическое государство строит свою ш колу так. чтобы она служила народу, давала знания трудящим­ ся. содействовала развитию всех народных талантов. Советская школа воспитывает подрастаю­ щее поколение в духе самых прог- несли огромный ущерб и н те л л е к-! ресеивных идеи, идеи коммуниз- туальному развитию человечест- | ма, формирует у молодежи мате­ риалистическое мировоззрение — основу подлинно научного позна­ ния мира. Социализм открыл не­ ограниченный простор для роста материальных и духовных бо­ гатств- общества, для всесторон­ него развития личности. Все до­ стижения мировой культуры при социализме становятся достоянием масс. 5. Благодаря утверждению со­ циалистического -строя труд из тяжелой повинности, ка ким он яв­ ляется при капитализме, превра­ тился у нас в дело чести и граж ­ данского долга каждого человека. Известно, что при социализме осу­ ществляется принцип «от каждого по его способностям — каждому по его труду». Но этот принцип не вечен. В коммунистическом обще­ стве будет главенствовать другой принцип — «от каждого по его способностям — каждому по его потребностям». Это не означает, конечно, что при коммунизме будет барская жизнь, в которой царит лень и праздность. В комму­ нистическом завтра будет инте- | ресная, творческая, трудовая, культурная жизнь. Труд станет , первой жизненной потребностью ; человека. В то же время человек ! будет иметь гораздо больше време­ ни для занятий наукой, литерату­ рой, музыкой, живописью, спор­ том и другим нравящимся ему де­ лом. Маркс писал, что в коммуни­ стическом обществе «развитие производительных сил пойдет с такой быстротой вперед, что, хо­ т я теперь производство будет рас­ считано на богатство всех, тем не менее свободное время всех воз­ растет». Это великое предвидение Марк­ са претворяется в жизнь. Произ­ водительные силы советского об­ щества развились настолько, что сокращение рабочего времени и увеличение свободного времени стали вопросом сегодняшнего дня. В СССР постепенно осуществляет­ ся переход на семичасовой рабо­ чий день, а в некоторых отрас­ лях промышленности — на ше­ стичасовой. Вместе с дальнейшим ростом производительных сил и увеличением общественного богат­ ства Советского Союза свободное время работников будет все более расти. Это значит, что каждый со­ ветский человек будет иметь все больше возможностей соединять свой труд с образованием, расши­ рением своего кругозора и удов­ летворением духовных потребно­ стей. которые растут тем быстрее, чем ближе мы подходим к ком­ мунизму. Исходя из ленинского положе­ ния о том. что коммунизм озна- чает^прежде всего более высокую производительность труда, чем при капитализме, трудящиеся и в промышленности, и в сельском хозяйстве должны внедрять самые производительные методы, новей­ шие достижения н а уки и техни­ ки . Ускоренное развитие механиза­ ции, автоматизации и химизации производства, широкое примене- | ние электроники, счетно-решаю- : щих устройств, всемерное разви­ тие электрификации и другие высокопроизводительные методы коренным образом изменяют ха­ рактер труда. Труд рабочих и кол­ хозников все более приближается по своему существу к труду и н ­ женеров. техников, агрономов и других специалистов сельского хо­ зяйства. От рабочих теперь тре­ буется умение обращаться с со­ вершенными станками, точней­ шими измерительными, контроли- I рующими приборами и аппарата- 1ми, знание сложных технических расчетов и чертежей. Таким обра­ зом, ближайшие и дальние пер­ спективы технико - экономичес­ кого развития Советского Союза предъявляют все более высокие требования ко всем труженикам нашего общества. Разностороннее образование становится для н и х насущной потребностью. Глубочайшим заблуждением яв­ ляется утверждение, что вместе с автоматизацией производства в коммунистическом обществе ис­ чезнет и физический труд. Копеч- но, ги га н тски й технический прог­ ресс будет неизмеримо облегчать Физический труд, многие профес­ сии. изнуряющие человека, исче­ зают и будут исчезать в дальней­ шем. Но гармоническое развитие | человека немыслимо без физиче- I ского труда, творческого и радо­ стного, укрепляющего организм, повышающего его жизненные функции. « К а к в самой природе голова и р у ки принадлежат одно­ му и тому же организму, т а к и в процессе труда соединяются го­ ловной и ручной труд»,— писал К. Маркс. Новые поколения строи­ телей коммунистического общест­ ва, участвуя в общественно по­ лезной деятельности, должны приобщаться к физическому-труду в посильных и самых разнооб­ разных формах. 6. Мысль о соединении обуче­ ния с производительным трудом давно уже привлекает передовые умы человечества. Еще социали­ сты - утописты Кампанелла, Фурье, Оуэн, _великий русский революционный демократ Черны­ шевский, рисуя общество б у д у -' щего, говорили, что при социа­ лизме обучение будет тесно свя­ зано с производительным трудом. Великие мыслители Маркс, Эн­ гельс, Ленин поставили идею со­ единения обучения с производи­ тельным трудом на реальную поч­ ву пролетарской борьбы за социа­ лизм и коммунизм, органически связывали ее с политехническим воспитанием молодежи в социали­ стическом обществе. Маркс писал, что в воспитании детей с извеет- (Продолжение на 2-й стр,).