Красное знамя. 1957 г. (г. Елец Липецкой обл.)

17 декабря 1957 г. № 245(8285) КРАСН ОЕ З НА МЯ Ш к ольная жизнь Заоч н а я учит ельск а я ко нфе р енция ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ Т рудовому во с­ питанию учени­ ков 3-й средней базовой школы значительно спо­ собствует прово­ димая здесь кружковая рабо­ та. На снимке: на занятии кружка по токарному де­ лу. Руководитель — преподаватель по труду Николай Иванович Дурнев объясняет уче­ нику 8 «б» клас­ са Виктору Ми­ ронову, как нуж­ но правильно за­ мерять готовую деталь. Фото А. ХЛУДЕНЕВА. Интерес к труду — ■ 1 Мы ж ивем в такое время, к о г д а : ш ен ие к дел у, и не давать слиш н а у к а и т ех н и к а развиваю тся очень бурн о. Соврем енном у ч ел о­ в ек у, и особенно молодому, н уж н о много зн ать. В св я зи с этим сей ч ас и п р и ­ дается такое громадное зн ач ен и е п ол и техн и ч еск ом у обуч ен ию у ч а ­ щ и хся. Б у д у ч и не п одготовленны ­ ми,мы с трудом н ач и н ал и п р ак ти ­ ч еск и е за н я т и я . О тсутствие и н ст ­ рум ен та, м атериалов, опы та у пр еп одавателей вело к том у, что некоторы е темы , оп уск ал и сь, а др уги е, х отя и и зу ч а л и сь , но пло­ хо у сваи вал и сь уч ен и к ам и . Т еперь пол ож ен и е изм енилось. Г%. • -г' .доки стали целеустрем ленны м и. •V у ч ащ и х ся появился и н тер ес к т р у д у . Лдобое п р ак ти ч еск ое зан яти е пом огает учащ им ся при и зу ч ен и и предм етов. Н априм ер, практика уч ен и к ов 6— 7 классов пом огает им и зу ч а т ь ф изи к у, хим ию , ч ер ­ ч ен и е. И зуч ая по ф изи ке тем у: «Л ин ей ное расш и рен и е т ел » , ре­ бята и зготавливаю т соответствую ­ щ ие приборы . П ривлекая уч ащ и х ся к а к ти в ­ ном у труду,, преп одаватель обязан о бъ я сн и ть им н е только способы вы п олн ен и я операц ии , но и н а з­ н ач ен и е каж дой и з н и х , назн ач е ком трудного. Преподаватель обязан всегда тщательно обдумывать дозировку учебного материала и времени, планомерно приучая школьника к самостоятельной работе. П рочность зн а н и й у ч ащ и х ся за в и си т от того, насколько Доход­ чиво п р еп одаватель пок азал и р а с­ сказал т о т или ин ой трудовой процесс. Зан им аясь в 1 9 5 5 году с восьмым классом , я объясн ил прием свер лен и я, но оп усти л о п е­ рацию разм етк и — н а н есен и е у г ­ л убл ен и я кернером . В резул ь тате и у ч ащ и еся вы полняли эт у р або­ т у так ж е, как я , т о -есть р азм ет­ ку оп у ст и л и и сверлили «н а гла­ зо к » . Трудовое в осп и тан и е в ш коле зави си т п р еж де всего от форм И методов обуч ен и я. Урок долж ен содерж ать следующ и е элем енты : вводны й и н ст р у к т аж , тек ущ и й и н ст р у к т аж , разделенны й на кол-> лективны й и ин диви дуал ьны й , при котором осущ еств л я ется к он т­ роль и помощь, и зак лю ч и тел ь­ ны й и н ст р у к т аж , вклю чающ ий в себя р а зъ я сн ен и е уч ащ и м ся отри­ ц ател ьны х и пол ож и тельны х мо­ ментов в и х работе. Трудовое воспитание в школе ние всей работы, чтобы каждый может быть полезным только при зн ал , к чем у он стр ем и тся. При этом надо уч и ты вать в оз­ м ож ности того или иного у ч ащ е­ гося. Следует и збегать слиш ком легкого задан и я , так как оно мо­ ж ет породить безразлич ное отно- условии тесн ой связи с п реп ода­ ванием общ еобразовательны х д и с­ ц и пли н. Н. Д урнев, преп одаватель третьей базовой ш колы . ' Гораздо лучше Вышел второй номер ежеме­ сячного методического рукописного журнала «За передовой опыт») из­ даваемого гороно и горкомом сою­ за работников просвещения, выс­ шей школы и научных учреждений. Редколлегия журналов учла недо­ статки, которые были в первом но­ мере, и новый журнал выглядит значительно лучше. Можно отметить удачные статьи Ф. Ф. Руднева «Методическая за­ писка к изучению по географии те­ мы «Наша область», А. Г. Шилова «Ценный опыт», Е. И. Сермус «Об одном уроке». Неплохо написана статья дирек­ тора станции юных техников Д. Г. Тельных о работе станции. Однако нельзя не отметить, что она вы­ глядела бы более интересной, ес­ ли бы фотографии, данные здесь в качестве иллюстраций, были сде­ ланы руками самих детей. В общем второй номер журнала производит хорошее впечатление и, несомненно, он окажет преподава­ телям существенную помощь. О б у ч е н и е р а б о ч е й м о л о д е ж и С оц иали стич еск ая систем а от га п и та л и сти ч еск о й отлич ается тем, что она основана на п л а н о ­ вом веден и и народного хозя й ств а. П ланирование органич еск и вошло в н аш у ж и зн ь. Б ез пл анир овани я немы слимо движ ен и е вперед и это понятно каж дом у советск ом у ч е­ л овеку. В связи с этим сл едует о б су ­ дить вопрос пл анир овани я о б у ч е­ ни я рабочей м олодеж и. На наш их п р едп р и яти ях до сего врем ени этом у вопросу удел яю т очень ма­ ло вним ания. Для ч его ж е необходим о такое планирование? П реж де всего, что­ бы и збеж ать сти хи й н ого ком плек­ товани я классов уч ащ и м и ся. До сего врем ени ш колы рабочей мо­ лодеж и делали это без активного у ч а ст и я пр едп ри яти й и у ч р еж д е­ н и й . В р езу л ь та т е сю да п одч ас п о ­ падала м олодеж ь, которая по у с ­ ловиям работы н е могла р егу л я р ­ но посещ ать зан я ти я . В н а ст о я ­ щ ее врем я только в одной ш коле рабочей м олодеж и № 1 у ч и т ся со рок ю нош ей и дев уш ек , которы е работаю т посм енно. Они одн у н е ­ делю п осещ аю т за н я т и я , д р у ­ гую — п р оп уск аю т. Вот п оч ем у есть необходим ость нап равлять в ш колу р абоч и х по путевкам . Тогда бы у рук оводите лей предп ри яти й п овы си лась от в етствен н ость за уч ащ и х ся . На за в о д е стан очн ой гидроапна ратуры в дни откры ти я филиала ш колы было зап и сан о много ж ел а ­ ющ их уч и ться в 5— 9 к л ассах. Когда ж е нач али сь за н я т и я , мно ги е рабочие и з-за см ен ны х работ ш см огли р егуляр н о посещ ать ш колу. В р езул ь тате в первы е же, дни были закры ты 5 и 6 кл ассы , а затем и седьм ой. Правда, адм ин истраци я за в о д а Д "д ал а попы тку у р е гу л и р о в а т ь ! этот вопрос, но б е зу с п е ш н о . В от поч ем у и з года в год в ш к о­ л ах рабоч ей м олодеж и наблю дает ся больш ой Отсев у ч ащ и х ся , н а н о ­ си тся гром адны й м атериальны й ущ ер б государ ству. П ланирование обу ч ен и я р або­ ч и х позволит отделам кадров пр ед­ п р и яти й нап равлять очередь в ш колы тех рабочих, ко­ торым по условиям работы н еоб­ ходим о повыш ать образование. П ланирование ликвидировало бы и вредную диспропорцию , кото­ рая сущ ест в у ет в ш колах рабочей м олодеж и. Мы вы полняем пока пл ан по кон тинген там за сч ет 8— 1 0 классов. П яты е и ш есты е классы остаю тся, как правило, недоуком плектованны м и, хотя на п р едп р и я ти я х и стройках, есть мо­ лодеж ь, не им еющ ая сем и л етн ею и начального образования. Е сли за гл я н у т ь вперед, ш к о ­ лам рабочей молодежи предстоит ещ е больш ая работа, и чем д р у ж ­ н ее мы за нее возьм ем ся, тем бы ­ стр ее ее выполним. Р еш ен и я XX еъ езда КПСС обя­ зы ваю т нас всем ерно расш ирять и ук р еп л я ть сеть ш кол рабочей м олодежи. Вы полнить эт у задач у м ож но только при усл ови и си стем а­ тич еского п л а н и ­ рован ия о б у ч е- в первую ! к и я рабоч их. Н еобходимо такж е на каж дом п р едп ри яти и вы делить от­ ветств ен ны х ли ц, которы е бы о т ­ вечали за обуч ен и е рабоч их и сл у ­ ж ащ и х . С ледует раз в уч ебн ую ч етвер ть проводить н а п р едп р и ­ я ти я х собрани я у ч ащ ей ся молоде­ ж и с представи телям и ш колы . При этом л у чш и х у ч ащ и х ся надо поощ рять, отм ечать в стен н ой п е ­ ч ати и в п р и к азах по зав оду, а передовикам производства, являю ­ щ им ся отлич ни кам и у ч ебы , п р и ­ сваивать более вы сокие разряды , повыш ать и х в долж ности . П артия уч и т нас п ереним ать ж внедрять передовой опы т. Вот п о ­ чем у необходим о, чтобы рук оводи­ тели в сех общ ествен ны х органи­ зац и й наш его города по-деловом у зан яли сь этим вопросом . В. Подколзин, директор школы рабочей молодежи № 1. ООООООООООООООООООООООО 0 0 0 0 0 0 0 0 О С < | В свете новых задач О сущ ествляя задач и , п оставл ен ­ ны е XX съездом КПСС, наш и ш к о­ лы твердо стали на п у т ь п о л и тех­ н и ческого обуч ен и я. Однако п р е­ творение в ж и зн ь этого важ ного дела т р еб у ет преодолени я целого ряда тр удн остей . В ч астн ости , н е ­ обходимо п ерестр оить м ето д и ч е- н к ую работу как по содерж ан ию , т а к и по форме ее организаци и. Главным в содерж ан и и я в л я ет ­ с я угл убл ен и е п ол и техн и зац и и , преодоление отставан и я от ж и зн и , [повыш ение эфф ективности урока. В ш колах наш его города ещ е много н едостатков в постановке У ч ебн о-восп и тательн ой работы . [Самообразовательная работа пока ещ е н е находи тся в ц ен тр е в н и ­ м а н и я каж дого пр еп одавателя. Д и­ р ек т о р а и за в у ч и ш кол серьезно >не рук оводят ею, забы ваю т, что .центр м етодической работы п е р е ­ н е с е н в среднюю ш колу, м и кро­ р а й о н . Открытые уроки в третьей средней базовой школе сейчас уже не редкое явление. Недавно был дан,такой урок по труду. НА СНИМКЕ: ученицы 5 класса Эмма Белоусова и Валя Ива­ нова показывают преподавателю пединститута инженеру В. В. Шолохову и преподавателю по труду средней школы № 12 Б. И. Демидову свои работы. Фото А. ХЛУДЕНЕВА. Пока в д в у х ш колах города — во второй и третьей— у с п е в а е ­ мость и кач ество всей работы з а ­ сл уж и ваю т поощ рени я, Здесь у д е ­ ляю т больш ое вним ание вопросам м етодической работы . У ч ител я и к л ассны е рук оводител и второй средн ей ш колы в н ач ал е года пр едставили дир ек тор у планы р а ­ боты . Ф изик тов. А ф анасьев р а з­ р абаты вает тем у «Э лем енты п о ­ л и техн и зац и и н а уроке ф и зи к и », преподаватель хим ии тов. Воло- щ енко — «П роведение эк ск ур си й но хим ии на производство» . На м етоди ческ их ком иссиях уч и тел я работаю т над вопросами о сущ ествл ен и я п р еем ственн ости м еж ду четверты м и и пяты м и, седьмыми и восьмыми классами. И тоги б у д у т подведены на п едаго­ ги ч еск и х ч тен и я х . О рган изуется обмен передовым опытом. Л учш ие преподаватели дел ятся опы том. Так, пр еп одава­ тель ф изики средн ей ш колы Л? 1 Л. Н. С ечены х в стр еч ается с ф изи­ ками др у ги х ш кол и п ок азы вает им свои приемы работы . Эта а к ­ тивн ая форма распр остр анения опы та . им еет больш ое зн ач ен и е и ес н уж н о всем ерно развивать. Правда, так и х гр уп п в городе пока три. Но м ожно с ув ер ен н о ­ стью ск азать, что в скором б у д у ­ щем их будет гораздо больш е. Б ольш ую роль в передаче п е р е ­ дового опы та долж ен сы грать м е­ тодич ески й рук оп и сны й ж урн ал «За передовой опы т». У нас проводятся сем инары ди­ ректоров и за в у ч ей , которы е зн а ­ ком ятся с работой уч и т ел ей д р у ­ гих ш кол и прим еняю т все хоро­ ш ее в своих ш колах. В помощь уч ителям организованы такж е сем и нары -пр актикумы по труду, рисованию , пению . П ерестраивая м етодическую р а­ боту в свете новы х задач , у ч и т е ­ ля н аш и х ш кол долж ны пом нить, что им доверено самое д р агоц ен ­ ное, что есть на зем ле,— дети— наш е б у д ущ ее, наш и радость и счастье. Е. Сермус, заведующ ая м етодическим кабинетом гороно.