Красное знамя. 1957 г. (г. Елец Липецкой обл.)

8 июня 11)57 г. № 1 1 1 (8 1 5 1 ) КРАСНОЕ ЗНАМЯ 3 К городской учигпелЪской конференции Вооружать учащихся крепкими знани ями :* ! и воспитЬтагпЬ УчигпЬ В оспи тан ие комм унистической м орали у н аш ей молодежи очень сл ож н ы й , дл и тел ьны й п роцесс, о сущ ествляем ы й семьей, ш колой и общ ественностью , в котором ш ко­ л е п ри н ад л еж и т гл а в н а я роль. Здесь во сп и тан и е осущ ествляется повседневно, п р и ч ем особое место зан им аю т у р о к и л и тер ату ры . Л и тература — богатейш ая со­ к р о вищ н и ц а ж изненного опы та человека, его в ы со к и х помы слов и сам ы х л у чш и х ч у в ств . З ад ача ш колы — обогати ть всем этим ♦ Заметки педагога ❖ святы ню . Мать я в л я е т с я для нас первы м другом, п ервы м у ч и т е ­ лем ». Г. приходит к вы воду, что П роетакова « н е могла п р и ви ть Митрофану н и к ак и х н р авств ен н ы х п о н я ти й , н е могла вы р асти ть из него человека е ду­ шой и сердцем, поисти не ч ел о ве­ чески м и » . т а к к а к сам а н е обла­ во сне попадает в Е ги п ет и помо­ гает еги п тян ам бороться с в р а г а ­ ми п и сал и о том. к ако й вклад в отечествен ною н а у к у или тех н и ­ к у в н есу т у ч ащ и еся через 2 0 лет. Когда п росм атриваеш ь со ч и н е­ ние за сочинением , видиш ь, к а к формируется душ а подростка, обо­ гащ аясь чувством любви и п редан ­ ности к великом у Л енину, к Р оди ­ не. презрением к тем , кто готовит см ерть и разруш ен и е, сочувствием к тем. кто борется за н езави си ­ мость. молодежь, сделать ее идейно и мо­ рально вооруж енной, боеспособной в той острой ‘идеологической борь­ бе. что ведут два лагеря на ко то ­ ры е раскололся мир,— лагерь соц и али зм а и лагерь им п ериали з­ ма. Р еш и ть эту зад ач у можно, если каж д ы й у ч ен и к будет д о н и м ать, за что, почем у и к а к ведется идео­ л о ги ч еская борьба и где его место в ней. Для этого необходимо бу­ дить в нем и н терес к собы тиям и явл ен и ям , п роисходящ им за рам ­ кам и ето личн ой ж и зн и , у ч и ть его разб и р аться в н их. в о сп и ты вать в нем лучш ие человечески е ч у в ств а, помотать ем у и зучен н ое, ■приобре­ тенное св я зы в ать с ж изн ью , с сов­ рем енностью . В ц елях наиболее удачного р а з ­ реш ен ия этой слож нейш ей зад а­ чи за н я т и я по л и тер ату р е в этом году бы ли н ап р ав л ены н а то, чтобы помочь у ч ащ и м ся давать ж и зн ен ны м явл ен и ям п рави льную оц ен к у , в ы зы в ать у ш кольни ков ж елан и е р азм ы ш л ять, в ы р аб аты ­ в ать убеж ден и я и п ри н ц и пы . Все это обеспечивалось, во-п ервы х, эм оциональным воздействием про­ и зведений л и тер ату р ы н а у ч а­ щ и хся, во-вторы х, возбуж дением в них ж ел ан и я р ассуж д ать, делать для себя вы воды и обобщ ения. Т ак. наприм ер, в о сьм и классн и ки см ея­ лись над Митрофаном. П ростако- вой из к ом еди и »§он влэи ва «Н едо­ росль». над и х 'гр у б о стью , н евеж е­ ством . и в то ж е врем я ком едия помогла им зад ум аться над мно­ гими вопросами и реш и ть их. В сочи н ени и о П ростаковой, у ч ен и к Г. п иш ет: «М ать — это сам ы й дорогой, самы й бли зкий ч е­ ловек для каж дого из н ас. С п ер ­ вы х дней своего сущ ествован и я и до последней м и н уты т ы н есеш ь слово «м ам а» через ж и зн ь, гы хран иш ь его в своем сердце к ак дала ими. Х ар актер и зу я дворянство, и зо­ браж енное П уш ки ны м в « Е вген и и О негине», у ч ен и ц а Е. говорит, что дворяне только р азв л ека тись, да и нтересовались « н ау ко й стр а­ сти н еж н о й » , а « т а к а я ж и зн ь де­ лает человека н р авствен н ы м уро­ дом. Это т р у тн и , бесполезно ж и в у ­ щие на зем ле». У ченик Е. преж де, чем дать х а ­ р ак тер и сти к у дворянству, п ы т а е т ­ ся осмы слить, обобщить те я в л е ­ н и я. о которы х собирается п и сать : «Ч еловек и н азы в ается этим гор­ дым словом потому, что он тру- дц тся, и в сяк и й , кто и збавляет себя от тр у д а,— ч ел о в ек только по вн еш н ем у вид у... Ж и зн ь за счет себе подобных есть по сущ еству к р а ж а » ... В у к азан н ы х работах хорошо в ы ск азан ы убеж ден и я, составляю ­ щие основу комм унистической мо­ р ал и .— у в аж ен и е к чел о веку и поним ание зн ач ен и я труда. Это н е просто слова, а именно у б еж ­ ден и я. т а к к а к авторы работ с а ­ ми трудолю бивы и умею т у в аж ать другого. В осп и ты вает их н е т о л ь ­ ко л и тер ату р а, но и сем ья. У чащ им ся п редоставлялась ш и ­ р о к ая возм ож ность не только п ер е­ ск азы в ать вы уч ен н ое, но и гово­ ри ть о себе, в ы ск азы в ать свои суж ден и я по многим и нтересным для н и х вопросам, для чего да­ вали сь т а к и е тем ы сочинений: «И стория гибели человеческой душ и» (Обломов). «Ц ена человеку — дело его». «Мир, где ж и вы е з а ­ видую т м ертвым» («Г роза» Ост­ ровского), «Имя великого И льича в моей ж и зн и » , «Тема красоты п ри зрач н ой и к расоты подлинной в пьесе Ч ехова «В иш невы й сад», «И ж и зн ь хорош а, и ж и ть хоро­ ш о». «Мой любимый город через 2 5 л ет» . В восьмом классе п и са­ ли о том. к а к советский м альч ик Д ев яти к л ассн и ц а Б. тепло и и скрен н е говорит о В И. Ленине, им я которого, к а к святы ню , проно­ си т человек от м ладенчески х лет до смерти. «И з ш ко лы ,— п иш ет она,— беж иш ь очен ь бы стро и ещ е с порога к р и ч иш ь м атери: «П ри н яли !» (в п и о н ер ск и й отряд). Ето мож ет забы ть этот день? Еому не дорог он, этот ден ь, с в я з а н ­ н ы й с именем В. И. Л еви на, лю ­ бимого. родного И льи ч а?» . П ам ятной стр ан и ц ей ж и зн и де­ в яти к л ассн и ц ы Е .о казл лась встре­ ч а е ‘Москвой. Она вспом инает: «Я ст о я л а у окна, см отря н а м ель­ кающ ие мимо п оля и леса, прово­ да и столбы , на очер тан и я п риб ли ­ ж аю щ ей ся М осквы, еле р азл и ч и ­ мые в голубой п редрассветной дымке, И мне •приходили в голову слова п есн и : «В се гл яж у , все гл яж у я в окош ко вагонное, н а г л я ­ деться н и к а к не м огу». В больш инстве случаев у ч ащ и е­ ся говорят и скренно о том, что ж и вет в душ е, их в ы ск азы в ан и я отлич аю тся ясностью и п р а в и л ь ­ ностью мы сли, определенностью чувств. Это самое глав н о е и и н т е ­ ресное в их работах п о л и тер ату р е, по которым можно судить, н а ­ сколько удачно разр еш ается зад а­ ч а в о сп и тан и я комм унистической морали. Е сли все тр и осн овны е зв е н а в восп и тан и и комм унистической идейности к р еп к и и взаи м о свя за­ н ы . то- каж ды й юнош а, к аж д ая д евуш ка, к о н ч ая ш колу, долж ны с к азать о себе словами Н. Е. Ер уп­ окой: «Марксизм дал мне величай­ шее счастье, какого только может желать человек: знание, куда надо идти, спокойную уверенность в конечном исходе дела, с кото­ рым связала свою жизнь». А. Полякова, п репод аватель 1 -й средней ш колы . У ч и тел я н аш ей ш колы упорно тр у д я тся, чтобы дать детям н у ж ­ ны е зн ан и я , н а у ч и т ь ж и ть я рабо­ т а т ь в ко л лекти ве, у в а ж а т ь его. Их у с и л и я н е пропадаю т даром. П очти все у ч ащ и еся у с п е в а ю т ., Что помогает у ч и тел ям доби­ в а ть с я в работе п олож и тельны х резу л ьтато в? Любовь к профессии, детям , вы сокое ч увство о тветст­ вен н ости за п оручен ное дело. Н аш и у ч и те л я тщ ательн о и з у ­ чаю т ош и бки в р аботах у ч ащ и х ­ ся , вы я сн яю т и х п р и ч и н ы , чтобы затем у стр ан и ть . Д ля этого одних ш кольн и ков о став л я л и у ч и ть ур о ки , другим давали и н д и ви д у­ ал ь н ы е зад ан и я , тр етьим о б ъ я с­ н ял и то, что ими бы ло я е понято, ч етвер ты м реком ендовали сп и сы ­ ван и е с пропи сей и т . д. Путем так о й кропотливой, настойчивой работы нам удалось добиться, что н еради вы е у ч ен и к и стал и добро­ совестно о тн оси ться к урокам . З н ая, что м ногие у ч ащ и еся , п риходя домой после зан яти й , ос- Лучше работать таю тся без присм отра, т а к к а к их родители в это врем я работаю т, мы п р ак ти к о вал и вы п олн ен и е ими дом аш них зад ан и й в ш коле под наблюдением у ч и тел ей . Н аш и у ч и те л я д ел ятся друг с другом опы том , советую тся, у к а ­ зы в аю т н а н ед о статки . У н ас с та­ ло правилом проведение о ткры ты х уроков с последующ им и х обсуж ­ дением, взаим ное посещ ение у р о ­ ков, коллекти вн ое ч тен и е статей из га зе т и ж урн алов, в которы х освещ ается о пы т л у ч нш у п едаго­ гов стр ан ы , п одним аю тся в аж н ы е вопросы в о сп и тан и я детей. Больш ое зн ач ен и е придаем мы св язи ш к о л ы с е м ь е й , работе с родителям и, что полож ительно с к а зы в а е т с я н а обучении и вос­ п и тан и и детей. Следует ск азать , что, когда родители у д ел яю т в н и ­ м ание своим детям , они лучш е у ч атся , м еньш е н ар уш аю т дне- со школьниками ц и п л и н у . Однако бы ли так и е сл у ч аи , когда у ч и тел ь не мог н и ­ чего сделать со ш кольником и требовалось вм еш ательство роди­ тельского а к т и в а , общ ественно­ сти. П риведу прим ер. В третьем классе у ч е н и к Я ., о ставш и й ся на второй год, н ар уш ал ди сц ип лин у, не готовил уроки , груби л у ч и те­ лям . Беседы с его родителям и ни в чем у н е п ри вели . Тогда мы об­ рати ли сь в органи зац ию , где рабо­ т а л его отец, в адм и н и стр ати в­ ную комиссию горсовета с п рось­ бой воздей ствовать н а этого роди­ тел я, что и было ими сделано.П ос­ ле этого у ч ен и к стал п осещ ать ш колу, хорошо у ч и т ь с я . В ч етв ер ­ том классе один и з у ч ащ и х с я не усп евал, грубил. Б лагод аря бесе­ дам с его отцом и вм еш ательству общ ественности м альчик, и сп р а­ в и лся и успеш но окончил ш колу. Много в н и м ан и я уд ел яется у В педагогическом институте имеется кабинет электрорадио­ техники. На снимке: студенты 3 курса физико-технического факультета В. Морева (слева) и Р. Скворцова за лабораторной работой по изучению различных видов реле. Фото А. Хлуденева. Политехническое обучение Р еш ен иям и XX съезда ЕПСС предусм отрено, чтобы к концу7ш е­ стой п я ти л етк и в н аш е й стран е было осущ ествлено всеобщ ее сред­ н ее п оли техн ическое образование. И сходя и з этого, к о л лек ти в препо­ давател ей ш естой сем илетней ш колы п ерестроил свою работу, стал больше у д ел ять вн и м ан и я поли техн ическом у обучению у ч а ­ щ и хся. П ри ш коле создана м астер­ с к ая, в оборудовании которой зн а ­ чи тельн ую помощь н ам о к азал и ш ефы , в особенности коллекти в горэлектростан ц и и (директор тов. С тепан ов). Им был вы делен свер­ л и л ьн ы й стан о к с мотором, сдела­ ны два слесарны х в ер стака н а де­ ся ть рабочих м ест каж ды й , п я т ь столярны х верстаков, дан в ш к о ­ лу трехф ааны й ток. Ероме того, эн ер гети ки п ередали ш коле н ек о ­ торое количество и н струм ен та. П реподаватель по труду тов. Ч уп иков ум ело орган и зовал р а ­ боту тех н и ч ески х к р уж к о в и под его руководством и х члены и зго­ тови ли два то к ар ны х стан к а по дереву с. электромоторами, ц и р к у ­ лярн ую п и л у , электроф уганок. В процессе м о н таж а н ах о д ятся н е ­ б ольш ая пилорам а и электроточ и ­ ло. Н ач ат м онтаж небольшого то ­ карного ц ех а, имеющ его м и н и а­ тю рны е действующ ие модели стан ­ ков. Н а у роках труда у ч ащ и еся по­ лучаю т н а в ы к и по обработке дере- нае вн еклассн ой работе е у ч ащ и ­ м ися, и зучен ию и нтересов и р аз­ витию и х способностей. С этой целью созданы и зан им аю тся к р у ж к и : хоровой, худож ественной сам одеятельности, ф и зку л ь ту р ­ ны й , рукодельны й , которым р у к о ­ водит роди тельни ц а I . В. Б оров­ кова. Ч лены к р уж к о в вы сту п аю т н а у тр ен н и к ах , н а п и он ерских сборах, прин им аю т у ч а с ти е в в ы ­ с тав к ах и смотрах худож ествен ­ ной сам одеятельности. Подводя и тоги закон чи вш егося учебного года, следует с к азать , что у нас все ещ е н едостаточна св язь с родителям и у ч ащ и х ся, мало мы еще и х знаем , слабо со­ верш енствуем м етодику п ередачи педагогического опы та. У стр ан яя им еющ иеся н едостат­ к и ,у ч и те л я ш колы будут ещ е л у ч ­ ш е о буч ать и в о сп и ты вать подра­ стаю щ ее поколение. Е. Сеченых, заведую щ ая н ач ал ьн о й ш колой № 5. ва, м еталла. Работа в м астерски х тесн о у в я зы в а е т с я с и зучен и ем т а к и х предметов, к а к м атем ати ­ к а, ф и зика, географ и я, черч ен ие. Д ля п роведения п р акти ч еск и х работ по м атем ати ке бы ли и зго ­ товлены в еш к и , ч еты р е экк ер а, два экли м етра. В техническом к р уж к е сделали модель-наж ет р а ­ бочего п оселка с водопроводом, кан ал и зац и ей и электроосвещ ен и ­ ем, м етеобудку.И згоговление стан ­ ков и моделей п роизводи тся по чертеж ам у ч ащ и х ся седьмых классов. В ш коле есть ф изич ески й к а б и ­ н ет. Здесь проводятся лаборатор­ ны е работы ,дем онстрирую тся опы ­ ты по ф изике. Н а у р о к ах ф изики и хим и и у ч а ­ щ и еся овладевали п ракти ч ески м и н авы кам и по измерению длины предметов, тем п ер ату ры , силы и н ап р яж ен и я то к а, составлению эл ектр и ч ески х цепей , обращ ению с хим ической посудой и т . д. Больш ое вним ан ие мы уделяем о р ган и зац и и экск у р си й . Они про­ водятся по заран ее составленном у п лан у . У ч ащ и еся п осетили и зве­ стковы й завод, м астерски е у ч и ­ лищ м ехан и зац и и сельского хо­ зя й ств а и техн ического, совхоз « Е л ец к и й » , пригородны й колхоз, где ознакомились с м ехан и заци ей промыш ленного и сельскохозяй ст­ венного производств^. Н а у р о к ах биологии ш к ольн и ки и зу ч ал и осн овы веден ия 'интен­ сивного сельского х о зяй ства. По­ л у чен ны е зн а н и я зак р еп ля л и , р а ­ ботая н а приш кольном у ч астке, у х а ж и в а я за молодыми (растения­ ми. В п олитехническом образова­ н и и у ч ащ и х ся , к сож алению , им е­ ю тся и большие м и н усы . Мы ч а ­ сто н е имеем для работы в м астер­ ской н у ж н ы х м атериалов — леса и м еталла, о тсу тству ет в ш коле то к ар ны й стан о к по м еталлу. Мало мы ещ е получаем п р а к т и ­ ческой помощи от органов народ­ ного п росвещ ен и я. Н ет до сих пор учебн иков по тру д у . У чебники по ф изике, хим и и и биологии во многом устарели. Необходимо т а к ж е ш ире р а з­ верзнуть политехн ическое обуче­ н ие во в н еш кольны х учреж д ен и ях — в доме пионеров, детском н арке, н а стан ц и и ю ны х тех н и ко в, п р и ­ в л ек ать к этому руководителей п редп ри яти й и общ ественность. И. Сафонов, заведующ ий учебной частью , ш колы № 6.