Красное знамя. 1956 г. (г. Елец Липецкой обл.)

21 сентября 1956 г.№ 1 8 8 (7 9 6 9 ) КР АСНОЕ ЗНАМЯ В честь годовщины Великого Октября ☆ ☆ ☆ Назревшие вопросы обучения рабочей молодежи В борьбе за первенство Коллектив нашей фабрики соревнуется с липецкой швей­ ной фабрикой. В начале года мы отставали, ряд взятых обя­ зательств провалили. Совсем иное положение сей­ час. Борясь за первенство, ель- чане погасили задолженность и успешно справились с восьми­ месячной производственной про­ граммой. Во всех цехах в эти дни ца­ рит небывалый трудовой под’ - ем. Охваченные стремлением выйти победителями в соревно­ вании, коллективы бригад, ко­ торыми руководят мастера про­ цессов Н. Огнева, А. Топорова, А. Елинкова, В. Григорьева, обеспечивают выполнение гра­ фика выпуска продукции. Среди наших швейниц на­ считывается более 50, которые сменные задания выполняют на 130— 150 процентов. Т. Гордейчин, председатель фабкома швейной фабрики. 8. Иванов. Д о с т о й н а я с м е н а Двадцать два года трудится в паровозном депо слесарь Ф.Кол- чев. Молодые производственни­ ки называют его дядей Федей. В этих словах таится искреннее уважение, благодарность за за­ боту и внимание. Ведь многим из них он терпеливо показывал, ка к нужно держать молоток, зубило, к а к пользоваться на­ пильником. А разве можно за­ быть своего первого учителя, привившего любовь к труду на всю жизнь? ...Заготовительный цех. В у г ­ лу возле окна, бросая скупой красный свет, горит звездочка. В середине ее четко выделяют­ ся слова: «Лучшим слесарям Ф. Колчеву и В. Клокову». Во­ к р у г лежат детали тендерного тормоза, рессорные подвески и другие части, требующие ре­ монта. Словно заботливый врач, осматривает Ф. Колчев каждый винтик, каждую деталь, чтобы, отремонтировав, заставить их снова работать. Для него нет сломанных частей, есть только «больные», которые нужно чи- Я. Шаройко. Обязательства вагонников Коллектив вагонного участка включился в предоктябрьское социалистическое соревнование. Подсчитав свои резервы и воз­ можности, он принял на себя новые повышенные обязатель­ ства. Главные из них: выпол­ нить десятимесячный план ре­ монта вагонов к 28 октября; повысить производительность труда на 5 процентов; снизить себестоимость ремонтных работ на 10 процентов; сократить простой вагонов на ремонте; отправлять 95 процентов поез­ дов по методу Щебликина; в те­ чение двух месяцев внедрить не менее восьми рационализатор­ ских предложений. Свое слово вагонники под­ крепляют делом. Многие рабо­ чие механического и сборочного цехов повысили производитель­ ность своего труда. Клепальщи­ ки тт. Кабанов. Медников, к у з ­ нец т. Клевцов, токари тт. Ча­ лых, Севрюков. Смирнов дают но две нормы. пропали: день ото дня крепли навыки, увереннее и быстрее становились движения, с ка ж ­ дым днем работалось веселее. Все больше и больше становил­ ся показатель работы молодого слесаря. И вот наступило вре­ мя, когда В. Клоков выполнил план на 250 процентов, и с тех пор эта цифра стала постоян­ ной. Слаженно и четко работает Ф, Колчев со своим помощни­ ком. Не было еще случая, что­ бы по их вине произошла ка ­ кая-нибудь заминка, задержи­ вался ремонт паровозов или от­ ремонтированная деталь вышла из строя в пути. И не удиви­ тельно, что эти производствен­ н и ки пользуются большим ува­ жением среди коллектива свое­ го цеха. — ...Достойная смена будет, — любовно говорит Ф. Колчев о своем напарнике, Но ее нужно было вырастить и воспитать. А это сделали вы, товарищ Колчев! тельного цеха. Ныне он успешно руководит своей сменой. Так же, к а к и Меркулов, тов. Ходорович вступил на заводе в партию. Радостно видеть, к а к из этих простых рабочих выросли квали­ фицированные мастера, рачитель­ ные хозяйственники. Опытным мастером угольного цеха зарекомендовал себя и В. Коз­ ловский. Он также обладает дра­ гоценными качествами руководи­ теля производства— глубоким зна­ нием дела, организаторскими спо- собноетяни.Умедым руководителем коллектива показал себя молодой специалист В. Ерицкий, имеющий все основные данные для того, чтобы стать в недалеком будущем в один ряд с лучшими мастерами завода. Но бывают мастера и иного ро­ да. Попробуйте втянуть его в практическое дело, потребуйте от него живой организаторской рабо­ ты, действительного вмешательст­ ва в технологический процесс. Он обидится, пустится в рассуждения, что здесь он не причем, от него это не зависит, тут он не винова т.! ^ такого все расписано и опреде-1 Не сниж аю т темпов Члены артели «5 декабря» план августа выполнили на 119 процентов. Ритмично, устойчиво работают они и в сентябре. Двухдекадный план выполнен почти по всем пока­ зателям. Особенно хорошо трудится коллектив колбасного цеха, возглавляемый мастером И. Ро­ стовцевым. Здесь нет ни одного рабочего, который бы не справлялся с заданием. Многие производственники в среднем выполняют за смену по полто­ ры нормы, а мастер А. Нагай- цева и подручная Д. Фалина зачастую по две. Пример в труде показывает та кж е молодой мастер кара­ мельного цеха А. Рогатых. Еще недавно он был подручным.Сей- час у него ежедневная выработ­ ка составляет 120 процентов. нить. И под его руками ожива­ ет даже то, что предназначалось в утиль. Этому искусству обучил он и В. Клокова. Пришел он в цех еще со следами погон на солдат­ ской гимнастерке. И хотя до армии работал слесарем, но с ремонтом деталей тормозов столкнулся впервые. Трудно было молодому слесарю в пер­ вое время на новой работе, но он не стеснялся спрашивать у своего учителя, что было ему непонятно. I каждый раз тот отрывался от работы и раз’яс- нял, показывал, ка к нужно де­ лать, и когда Клоков присту­ пал к работе, то внимательно следил за его движениями. Никогда не ругал, если что- нибудь было испорчено, а опять брал деталь в р уки и раз’яснял, почему та к получилось. Видя старания своего учени­ ка, его желание проникнуть в тайны слесарного искусства, Ф. Колчев терпеливо передавал ему свой богатейший производ­ ственный опыт. Его усилия не лено: за работу станков отвечает слесарь, для отбора и хранения сырья есть кладовщица, а для об­ наружения и предотвращения бра­ ка — контролер ОТЕ, за чистоту в цехе должна отвечать уборщица, цехком должен организовать соц­ соревнование, а поддерживать дис­ циплину рабочих на участке обя­ зан начальник цеха и т. д. К сожалению, этим страдают не­ которые молодые специалисты. Вместо того, чтобы упорно изучать производство и людей, такой ма­ стер становится наблюдателем и вялым регистратором событий. С удивительным спокойствием взи­ рает он на вопиющие беспорядки, грязь, различную безалаберщину и даже отставание на своем уча­ стке. Его не трогают интересы коллектива своего я других уча­ стков. Подготовка и воспитание моло­ дых специалистов вообще страда­ ют многими недостатками. Как правило, приходя в цех, они со­ вершенно не знают конкретной экономики производства, учета труда, работы оборудования, боят­ ся живого дела. Они и« ирочь ко ­ зырнуть своей образованностью, считая ее куда важнее простой цеховой «грязной» работы. Слова «мастер», «мастерство» обязывают быть хорошим практи­ ком и специалистом. Социалисти­ ческий строй дал нам, работникам производства, безграничную воз­ можность овладевать знаниями, богатейшим обобщенным опытом и совершенствоваться. У нас есть все условия для того, чтобы быстро росли ряды подлинных ма­ стеров своего дела в любой отра­ сли. на любом предприятии. Ма­ стер-организатор, мастер-новатор, мастер-хозяйственник призван воз­ главить дальнейший бурный под’ - ем производства, быть участником борьбы эа разрешение основной экономической задачи — догнать и перегнать передовые капитали­ стические страны в производстве основных продуктов на душу на­ селения, борьбы за досрочное вы ­ полнение плана шестой пятилет­ ки. А. Сакеллари, начальник цеха слаботоч­ ных недели! завода «Про­ жекторные угли». Нет смысла доказывать необ­ ходимость образования для рабо­ чих. Каждому ясно, что грамот­ ный производственник значитель­ но быстрее осваивает новую тех­ ни ку, производительнее работает. Отсюда вывод, что руководители предприятий должны больше уде­ лять внимания учебе членов сво­ их коллективов. С каждым годом школам рабо­ чей молодежи пред’являются все большие требования. Перед их педагогическими коллективами стоят сложные задачи, связанные с лучшей постановкой учебно-вос­ питательного процесса. Решить их одним школам не под силу. Н уж ­ на действенная помощь предприя­ тий, горкома комсомола, всей об­ щественности. Сейчас назрел це­ лый ряд вопросов, которые необ­ ходимо решать совместными уси ­ лиями. Первым из них является ул уч­ шение комплектования школ уча­ щимися. Надо прямо сказать, что этим делом не занимаются отде­ лы кадров и комитеты ВЛКСМ предприятий Ельца. Они не пла­ нируют обучение своих рабочих в вечерних школах. И к а к резуль­ тат, комплектование классов уча­ щимися происходит стихийно. В школу часто поступают товарищи, которые по условиям работы не могут регулярно посещать уроки и в конечном счете перестают учиться. По этой причине в прош­ лом учебном году 27 учащихся нашей школы не стали ходить на занятия. В Москве и других крупны х городах СССР уже давно планиру­ ют обучение молодежи, не имею­ щей среднего образования. Там молодые рабочие приходят в ве­ чернюю школу по путевкам пред­ приятий. При такой постановке дела школы могут хорошо уком ­ плектовать каждый класс. В на­ ступившем новом учебном году этот опыт нужно перенести и на елецкие заводы, фабрики и учреж­ дения. Хозяйственные руководители и общественные организации пред­ приятий обязаны создать для учащейся молодежи нормальные условия. Нельзя допускать случа­ ев, когда по распоряжению масте­ ров и начальников цехов учени­ ков вечерних школ оставляют на сверхурочную работу, перегружа­ ют общественными поручениями. Недопустимо, • когда посещаю­ щие вечернюю школу заняты на предприятии не только в первую, но и в другие смены. На заводах и фабриках есть возможность для учащейся молодежи организовы­ вать консультации, особенно для тех, кто имел большой перерыв в учебе. Почему, например, не вы ­ делить для этой цели группу и н ­ женеров. техников, которые, имея хорошую теоретическую подготов, ку, могли бы помочь молодым производственникам по математи­ ке, физике или химии? Как пока­ зал опыт, проведение таких кон­ сультаций повышает успеваемость учащихся. Надо всячески поощрять тех, кто, работая, повышает свой об­ щеобразовательный уровень в ве­ черних школах. Работать и учи ть­ ся — очень трудно. Однако этого не понимают отдельные руководи­ тели. На мой взгляд,было бы пра­ вильно, если бы передовиков про­ изводства, занимающихся в ш ко­ ле, повышали в должности, при­ сваивали им более высокие квали­ фикационные разряды, чаще от­ мечали в приказах и т. и. Всё это стимулировало бы учебу. Несколько слов о связи вечер­ них школ с предприятиями и ком­ сомольскими организациями. В нашей школе стало традицией в начале каждого учебного года по­ сылать на заводы, фабрики, строй­ ки. в учреждения списки зани­ мающихся рабочих и служащих. Для чего мы это делаем? Во-пер­ вых, школа еще раз напоминает о тех. кто в ней учится, для кото­ рых на предприятии должны соз­ дать определенные условия для учебы, во-вторых, это дает воз­ можность контролировать посе­ щаемость занятий производствен­ никами. Однако надо признать, что на­ стоящей. повседневной связи ве­ черней школы с предприятиями до сих пор нет. Это целиком и полностью зависит от их руково­ дителей. Несмотря на решение горисполкома, которое обязывало администрацию предприятий вы­ делить ответственных лиц за учебу рабочей молодежи, и неод­ нократные указания горкома ВЛКСМ по этому же вопросу, конт­ роль за учебой производственни­ ков на большинстве предприятий отсутствует. Об этом свидетельст­ вуют такие факты. В прошедшем учебном году в школе только один раз были секретари комитетов комсомола двух предприятий и то по нашему настоянию. Школа дважды пыталась провести неде­ лю открытых дверей. И, к а к ни странно, представителей пред­ приятий мы та к и не дождались. То же самое случилось и с рас­ ширенными заседаниями педаго­ гического совета, на которых мы хотели видеть представителей ад­ министрации и общественных ор­ ганизаций предприятий. Только на одном таком заседании присут­ ствовал секретарь комитета ВЛКСМ завода гидроаппаратуры. В настоящее время назрела острая необходимость в том, чтобы каждый комитет ВЛКСМ пред­ приятия постоянно был связан со школой рабочей молодежи и конт­ ролировал, ка к учатся производст­ венники-комсомольцы. Большой опыт накопил в этом направлении узловой комитет ВЛКСМ. Им, на­ пример, перед началом учебного года была учтена вся молодежь, не имеющая семилетнего образо­ вания, после чего комитет напра­ вил большую гр упп у комсомоль­ цев в вечернюю школу. Члены ко ­ митета контролируют учебу, ока­ зывают поддержку учащимся. Не остается в стороне и отделение до­ роги. Оно помогает школе в прио­ бретении инвентаря, оборудования и наглядных пособий. Комитеты ВЛКСМ, руководители предприятий должны подхватить эту ценную инициативу. Ш колы рабочей молодежи почти не имеют средств на приобретение наглядных пособий, хозяйственно­ го и учебного инвентаря. Обго­ няется это тем, что они должны получать помощь со стороны пред­ приятия. Помогают ли они нам? Скажем прямо, нет. За двенадцать лет существования нашей школы ей оказал помощь только завод гидроаппаратуры, да и то в приоб­ ретении одного книжного шкафа. Базовым предприятием школы я в­ ляется ТЭЦ. За год шефства оно ничем не помогло. К вечерним школам нред’явля- ются такие же требования, ка к и к дневным. Работать в них значи­ тельно труднее, а учебную базу они имеют худшую. Стало быть, им нужна настоящая, деловая по­ мощь со стороны промышленных предприятий. Нужно также поду­ мать и над тем, чтобы вечерние школы Ельца имели собственные здания. В. Подколзин, директор средней вечерней школы рабочей молодежи X» 1.