Красное знамя. 1956 г. (г. Елец Липецкой обл.)

2 КРАСНОЕ ЗНАМЯ 21 сентября 1956 г.Змг 188(7969 ) О раб оте комсомола в школе Новый учебный год ставит пе­ ред советской школой большие за­ дачи. Каждая комсомольская орга­ низация должна, найти свое место в деле воспитания молодежи, ко­ торое позволило бы ей усилить свое, влияние на учеников. В нашем городе немало комсо­ мольских организаций, которые пользуются авторитетом среди Ш К О Л Ь Н И К О В , проявляют себя ПОД­ Л И Н Н Ы М И организаторами учениче­ ских коллективов. Дружный ком­ сомольский коллектив школы Л? 15 проводил много интересных собраний, активно участвовал в воскресниках но благоустройству города. Комсомольцы 5 1 -й школы руководили различными к р уж ка ­ ми в младших классах, создали пионерский хор, вели к р у ж к и х у ­ дожественной самодеятельности. Интересно проходили занятия кр уж ка 14-й школы в электроме­ ханических мастерских. Однако есть у нас и такие ком­ сомольские организации, которые не чувствую т себя ответственны­ ми за. подготовку учащихся к жизни,за их поведение. Например, в 8 -й средней школе комсомоль­ ская жизнь течет уныло, прини­ жена' инициатива и самодеятель­ ность комсомольцев. Секретарь комитета комсомола этой школы т. Копаева по существу работала в одиночку. А члены комитета и комсорги классов лишь ждали указаний «сверху», не выступали инициаторами интересных меро­ приятий с учащимися. Уроки прошлых лет показыва­ ют, что часть школьников всту­ пает на неправильный нуть имен­ но потому, что не находит приме­ нения своей энергии. А у нас по­ ка еще, очень мало принимается мер к привлечению школьников к конкретным, практическим делам, к активному и посильному уча­ стию в жизни нашего города. Гор­ ком ВЛКСМ и гороно не добива­ ются создания в школах круж ков по изучению профессий, не зна­ комят школьников с передовым опытом лучших рабочих. А разве нельзя по примеру лучших школ страны организо­ вать к р у ж к и для старшеклассни­ ков непосредственно на пред­ приятиях, где они изучали бы ра­ бочие профессии? Инженерно-тех­ нические работники и передовые рабочие могут познакомить у ч а ­ щихся с основными принципами производства, обучить их практи­ ческим навыкам. Разве не можем мы на базе од­ ного из пригородных колхозов ор­ ганизовать комсомольско-молодеж­ ный лагерь, в котором работа на полях и фермах сочеталась бы с хорошо организованным отдыхом? Мы можем и должны создать в Ельце школьные «клубы масте­ ров» и широкую сеть технических круж ков по изучению профессий столяров, слесарей, электромонте­ ров, переплетчиков. Комсомольцам школ предстоит этой осенью большая работа по строительству второго городского сада. Эта стройка об’явлена комсо­ мольской. Значит, в этом году надо наце­ лить наши школьные комсомоль­ ские организации прежде всего на трудовую общественно-полезную деятельность. Кое-кто подумает: а не отвле­ чет ли это школьный комсомол от борьбы за качество учебы, за соз­ нательную дисциплину? Действи­ тельно, у нас еще часто считают, что помощники учителя— это та­ кие молодые люди, которые инте­ ресуются. главным образом, воп­ росами успеваемости. Но за пос­ ледние годы эти вопросы превра­ тились в бесконечные проработки шалунов и лентяев. Необходимо заметить, что некоторые наши на­ ставники-учителя не прочь исполь зовать комсомольский коллектив ка к некую устрашающую дубин­ ку для нерадивых школьников. Формы воспитания у школьни­ ков любви к учению, к знаниям многообразны. Общественный кол­ лективный труд агитирует за пользу знаний более наглядно и убедительно, чем самые яркие бе­ седы. Во многих школах города вос­ питательная работа носит словес­ ный характер. Неуспевающим и недисциплинированным учащим­ ся читают нотации, но не включа­ ют их в такую работу, которая изменила бы их отношение к уче­ бе и поведению. Это приводит к тому, что некоторые юноши и де­ вуш ки обывательски относятся к труду и чураются простой работы. У ченик школы № 14 Троицких отказался выйти с товарищами на воскресник, заявив: «Зачем я пойду, ведь деревья сажают не на моей улице». Ш кольный комсо­ мол должен вести непримиримую борьбу с такими неправильными и очень вредными взглядами на труд, осуждать их. Немаловажное значение имеет то. к а к возьмется за дело комсо­ мольский коллектив с первых дней учебы. Раньше бывало так: летом интересно и весело, а при- . дут дни учебы— лица у ребят ста­ новятся серьезные. И в планах комсомольских организаций пест­ рят слова: «обсудить», «повести борьбу» и т. и. Пришло время сделать работу комсомола по-настоящему инте­ ресной, увлекательной и роман­ тичной. Особая роль в этом деле принадлежит комсомольским соб­ раниям. В 8-й школе комсомоль­ ские собрания утратили значение школы в воспитании учащихся. Здесь собрания часто похожи на лекцию или урок. Не обсуждаются волнующие школьников вопросы, не разгорается горячих споров, не слышно песен. Комсомольцы выступают но шпаргалкам, на собраниях скучно, и комсомольцы идут на них неохотно. Повышая роль учителей и ру­ ководителей школ в работе комсо­ мольских организаций, надо это делать правильно и разумно. Не­ мало случаев, когда над деятель­ ностью комсомольской организа­ ции устанавливается прямая опе­ ка, когда взросльщ все делают за учащихся, перестают считаться с им мнением. В прошлом году комитет комсо­ мола школы .У: 12 решил провести но классам внутришкольный смотр художественной самодея­ тельности. Вместо того, чтобы под­ держать эту инициативу и по­ мочь комсомольцам самим довести дело до конца, директор школы тов. Касатов издал приказ, в ко­ тором всю работу по организации смотра возложил на учителей. Та­ ким образом, инициаторы-комсо­ мольцы оказались отстраненными от этого большого, интересного де­ ла. Ясно, что такое администриро­ вание сковывает инициативу уча­ щихся. В этом году необходимо пере­ смотреть многие вопросы работы комсомола в школе, ка к можно теснее связать эту работу с тр у­ довым воспитанием учащихся. С этой целью мы будем развер­ тывать работу по изучению тех­ ники. организовывать соревнова­ ние между классами и школами при проведении общественно-по­ лезной работы в неучебное время, поддерживать хорошие традиции школьного комсомола, распростра­ нять интересный опыт клуба старшеклассников. Работа комсо­ мола в школе должна быть подня­ та на уровень задач сегодняшнего дня. Л. Мосин, секретарь ГЕ ВЛКСМ. Москва сегодня. Вид на город с высотного здания на площа­ ди Восстания. ------- □ а ^ На отчетно-выборном собрании В строительно-монтажном у п ­ равлении № 2 «Липецкгорсель- строя» состоялось отчетно-выбор­ ное комсомольское собрание. Док­ ладчик тов. Поляков выступил с небольшим, но обстоятельным от­ четом. В нем были освещены воп­ росы не только комсомольской, но и производственной работы. Серь­ езное внимание было уделено кр и ­ тике недостатков. — Не оправдал доверия член ко­ митета комсомола Новиков,— ска­ зал докладчик.— Он не справил­ ся даже с таким делом, к а к охват молодежи подниской на газеты и журналы, долго не обменивал ком­ сомольский билет. Тов. Поляков критиковал ком­ сомольца Севрюкова,который мно­ го говорит, но мало делает. К то­ му же он иногда появлялся на работе в нетрезвом виде. На бытовые неполадки часто жалует­ ся комсомолец Тарасов. Однако сам он остается в стороне от борь­ бы за наведение'порядка в обще­ житии. Далее тов. Поляков заметил, что в организации часто сменялись секретари, а это отрицательно влияло на работу. Собрания прово­ дились редко, членские взносы не собирались по несколько месяцев, обмен комсомольских билетов ч р е з м е р н о затянулся. — За последнее время,— сказал в заключение докладчик,— нам удалось несколько оживить рабо­ ту. Стали регулярно проводить собрания, приняты в ряды ВЛКСМ четыре человека, упорядочен сбор членских взносов. Комсомольская организация выпускает теперь са­ тирическую газету «Крокодил». Комсомолец тов. Назаров в сво­ ем выступлении отметил, что чле­ ны ВЛКСМ не занимали авангард­ ной роли на стройке, комитет ком­ сомола не следил за политучебой молодежи. Другие выступавшие говорили об отсутствии культур­ но-массовой работы в коллективе строителей. Присутствовавшие на собрании секретарь партбюро тов. Солома­ тин и его заместитель тов. Розен­ таль критиковали комсомольцев за пассивность, за непосещение открытых партийных собраний. Вместе с тем коммунисты обещали улучшить партийное руководство комсомолом, оказать новому коми­ тету необходимую помощь. Принятое на собрании поста­ новление предусматривает корен­ ное улучшение комсомольской ра­ боты в строительно-монтажном управлении. Секретарем комитета ВЛКСМ избран тов. Поляков. По материалам „Красного знамени “ „Повысить к у л ь т у р у об сл уж ив ани я " В «Красном знамени» под та­ ким заголовком была опубликова­ на заметка о том. что грязно в чайной на городском рынке, офи­ циантки и буфетчицы неряшливо одеты. Выставленные в витрине буфета блюда имеют непригляд­ ный вид. 1 К а к сообщил редакции дирек­ тор треста столовых и ресторанов тов. Ляпин, факты, изложенные в заметке,полностью подтвердились^ С работниками чайной нроведепо' созешание по вопросу повышения культуры обслуживания потреби­ телей. Мастер— ведущая фигура на Среди командиров производст­ ва мастер занимает особое место, Эта особенность состоит в том, что именно через мастера осуще­ ствляется непосредственное руко­ водство производственным процес­ сом. От качеств мастера в значи­ тельной мере зависит способность коллектива участка выполнить план, его готовность в наиболее сжатые сроки и с меньшими за­ тратами средств и труда справить­ ся с задачами по повышению про­ изводительности труда, освоению и вы п уску новых изделий, внедре­ нию новой техники и передовой технологии. Работа мастера многогранна и всегда проходит в напряженной обстановке. Его знания и опыт должны непрерывно совершенство­ вать организацию труда рабочих. Хороший мастер — это высоко­ квалифицированный специалист, быстро и уверенно разбирающий­ ся в любой ситуации, в каждой отдельной операции на своем уча­ стке, умеющий при любых неожи­ данностях найти выход,придти на. помощь рабочему не только у к а ­ занием и советом, но и показом преодолеть затруднение. Авторитет мастера высок, если он без излишнего администриро­ вания умеет найти путь к сердцу каждого работника. При этом ма­ стер должен быть равен в отноше­ ниях со всеми, не входить ни с кем из своих подчиненных в па­ нибратские иди приятельские от­ ношения. Мастера оценивают по его энергичности, исполнительности, оперативности, умению мобилизо­ вать коллектив рабочих на вы ­ полнение плана, по его способно­ стям быстро внедрять новое, вы ­ жимать из техники все, что она может дать. Мне, к а к начальнику цеха, при­ ходится повседневно общаться с мастерами, руководить ими, сове­ товаться с ними, иногда направ­ лять, прислушиваться к мнению мастера, стараться обеспечить возможно полную его самостоя­ тельность в руководстве участ­ ком. В качестве положительного примера можно привести несколь­ ко мастеров нашего завода. В. И. Меркулов — мастер механиче­ ской обработки и сборки нашего цеха, с которым мы совместно ра­ ботаем свыше пяти лет. За это время из молодого токаря сформи­ ровался передовой мастер. Всю свою энергию т. Меркулов отдает производству. Настойчивой, вдум­ чивой работой над собой, наблю­ дательностью и любознательностью т. Меркулов сумел добиться широ­ ки х знаний в области производст­ ва угольных слаботочных изделий. Можно сказать без всякого пре­ увеличения, что участок Меркуло­ ва лучше других на заводе справ­ ляется е планом, работает ритмич­ но и устойчиво. Несмотря на не­ прерывный рост плана, увеличив­ шийся с начала года в два с поло­ виной раза, его участок несколь­ ко раз завоевывал первые места в соревновании. Почти все рабочие участка уже закончили свои годо­ вые нормы. Тов. Меркулов всту­ пил в партию и теперь является секретарем цеховой партийной ор­ ганизации. Рабочий день тов. Меркулова производстве заполнен до отказа: с утра, еще до гудка, он выдает полуфабрикаты, осматривает лекальный инстру­ мент, вручает наряды токарям, доводчикам, вырубщикам. На контроле он узнает, что сдали вторая и третья смены на сборку, уточняет, ка ки х деталей не хва­ тает. Потом его можно видеть у пресса-автомата за инструктажем работницы или он наблюдает за работой слесаря по наладке. За­ тем осматривает полуфабрикаты, которые вышли из обжига, дает указания упаковать и отправить изделия на графитацию, на склад готовых изделий. В записной книж ке этого ма­ стера все отражено. Он в курсе всех дел на своем участке, всегда может ответить, сколько вчера выработал тот или другой рабо­ чий, сколько он заработал, сколь­ ко и на какой операции находят­ ся полуфабрикаты, что показали пробные замеры. Участок большой, людей много. Около двадцати наименований из­ делий дает участок т. Меркулова. Десятки рабочих разных профес­ сий трудятся под его руководством. Каждый день, начиная с первого числа месяца, сдает по графику т. Меркулов продукцию. Он сам подтянут, собран, энергичен. Этих качеств он требует и от под­ чиненных. Кончается рабочий день, но тов. Меркулов не уходит из цеха. Он встречает новую сме­ ну, дает наряды, задания рабочим, рассказывает неясное, помогает наладить станок, выдает инстру­ мент. Передовым мастером на заводе является также и П. Ходорович, Как и Меркулов, он— практик. На завод пришел после демобили­ зации из армии. Первое время ра­ ботал в слаботочном цехе. Здесь он за короткий срок освоил не­ сколько специальностей: работал на прессах на размоле, на приго­ товлении масс, первым освоил процесс графитации. На энергичного и способного производственника вскоре обра­ тили внимание руководители цеха и завода. Он был назначен испол­ няющим обязанности мастера,а че­ рез некоторое, время стал мастером вновь организованного заготови-