Красное знамя. 1956 г. (г. Елец Липецкой обл.)

а января 1956 г. № 6 (7788) к р а с н о е з н а м я 3 Неустанно улучшать учебно-воспитательную работу в школах В САНАТОРИИ И ДОМА ОТДЫХА Ежегодно во время зимних к а ­ никул школьников учителя со­ бираются на традиционное январ­ ское совещание для того, чтобы подвести итоги учебно-воспита­ тельной работы в школах за пер­ вое полугодие. Ниже публикуются материалы о январском совещании учителей Ельца. * * * 'На «жещании были заслушаны я обсуждены два доклада. С пер­ вым «Об итогах учебно-воспита­ тельной работы школ по новому учебному плану за первое полуго­ дие 1955— 56 учебного года» вы­ ступил заведующий городским от­ делом народного образования тов. Красников. Первую часть своего доклада он посвятил вопросу внед­ рения и выполнения в школах города нового учебного плана и программ, отметав, что во многих школах есть недостатки в этом направлении, которые необходимо устранить во в т о ро м учебном по­ лугодии. - Далее он говорил об итогах ус­ певаемости за первые две четвер­ ти. указав на то, что успевае­ мость учащихся в первой учебной четверти была очень низкой. Это еб’ясняется прежде всего тем, что часть учителей снизила тренога- сноп работе со школьниками, не­ достаточно оказывали помощь ком­ сомольской и пионарекой органи­ зациям, не держали постоянную тесную связь с родителями уча­ щихся. Докладчик сделал глубокий ана­ лиз работы школ по выполнению задач, связанных с всеобщим обязательным обучением детей. 13 некоторых школах плохо постав­ лен учет детей.. В начальной шко­ ле № 4, например, формально су­ ществует учет детей, но по-насто­ ящему не ведется серь'а га то, чтобы на было отсева учащихся. Далее тов. Красников остано­ вился на итогах успеваемости учащихся в первом полугодии. Успеваемость в целом по городу составила всего 83 процента. В ряде школ особенно низкая успеваемость по русскому языку в пятых классах. Это об’ясняется тем что здесь нет единства орфо­ графического сажима, плохо орга­ низовано внеклассное чтение учащихся. Тов. Красников также н.азц.’д лучших учителей, как тт. Добри­ та (средняя школа Л1» 1). Михай­ лова. С"мечена. Эгигин (средняя школе, М» 3) и другие, у которых успевают все учащиеся, подробно остановился не, вопросах препода­ вания учителями отдельных пред­ метов. обратив особое внимание на русский язык и литературу, ма­ тематику. отметав улучшение ус • певармости учащихся по русско­ му языку и литературе. Тов. Красников говорил п о Физической подготовке учащихся, отметив п р и этом хорошую работу атподаватедей Физкультуры тт. Клановой, Нед'айлова. Андреева. Касаясь вопроса диспипдины в средних, семилетних и начальных школах, докладчик отметал, что снижение дисциплины в целом ряде школ об’ясняется тем, что в них плохо постав•'■чп внеклас­ сная работа со школьниками. Не­ которые учителя не уделяют до­ статочного внимания этому участ­ ку работы. В средней школе X» 12 Бодынеа внимание внеклассной работе, г о в о ри т докладчик, уда­ ляется в средней школе № 15. II как результат здесь заметны сдвиги в учебно-воспитательной работе. В зпмлючрние евлего доклада тов. Ктсников сказал: — Вступая во второе учебное полугодие, все педагогические коллективы должны тщательно проанализировать итоги своей ра­ боты в первом полугодии с тем. чтобы не допустить ошибок и промахов, имевших место в том иди ином учебном заведении. Не­ обходимо Добиться такого положе­ ния. чтобы в каждой школе стро­ го соблюдались учебный план и программы. С докладом о политехническом обучении школьников выступила тиое-ктов средней школы № 15 тов. Голавская. Поело этого начались прения. Первым выступил преподаватель тов. Зарубин. Он говорил о причинах неус­ певаемости школьников. В частно­ сти, он сказал, что некоторые учи­ теля мяло уделяют внимания ин­ дивидуальному подходу к уча­ щимся. Тов. Зарубин - поделился опытом своей работы с учащими­ ся, рассказав о том, как он добил­ ся высокой успеваемости. Директор пединститута тов. Ру- иасов сказал: — В работе школ все еще мно­ го недостатков, которые повторя­ ются из года в год. Он привел примеры, говорящие о том. что некоторые учителя про­ являют недостаточную требова­ тельность не только к учащимся, но и к себе, подчеркнул необходи­ мость повышения учителями сво­ ей педагогической квалификации. — Вопросу всеобуча. — говп- рил в своем выступлении дирек­ тив семилетней школы Л? 6 тов. Ижш м в , —• в нынешнем учеб­ ном году уделяется меньше вни­ мания. чем в прошлом, хотя им должны заниматься все: руководи­ тели школ, учителя, городская об­ щественность. Диоек-тоо средней школы Л? 3 тов. Стадник сказал: — Товарищ Красников в своем докладе мало касался работы кол­ лектива нашей школы, хотя в ра­ боте целого ряда наших учителей много поучительного. В никеле не­ плохо. на мой взгляд, поставлена методическая работа, ведется борь­ ба за повышение грамотности учащихся. В этом полугодии за­ метно улучшилась внеклассная работа и работа с родителями. Классные руководители исполь­ зуют многие формы работы с уча­ щимися. Директор средней школы рабо­ чей молодежи № 1 тов. Подкол­ зин рассказал о том, каким обра­ зом школа добилась высоких по­ казателей, стар лучшей в области среди вечерних шкод рабочей мо­ лодежи. — Это об’ясняется прежде все­ го тем, — сказал он, — что у нас создан крепкий педагогический и I ученический коллективы. не пеош-рроена. например, лиопер- тельность не только к учащимся, скал работа, м и к себе. Некоторые педагоги! мало уделяли внимания внекл-яс- Тов. Тельных рассказал о том с каким интересом и увлечением пионеры и школьники занимаются в различных технических круж­ ках станции юных техников. Он рассказал о том. что в 1956 году будут проведены слет юных тех­ ников, выставка творчества школьников, соревнование моде­ листов и другие мероприятия, и в связи с этим он подверг критике работников отдельных школ, мало уделяющих внимания авиамодель­ ному спорту. Работник городского комитета комсомола тов. Иванова останови­ лась на задачах, которые должны решать школьные комсомольские и пионерские организации, отмс­ тила недостатки в работе комсо­ мольской организации _ средней школы Л1» 8. Представитель областного отде­ ла народного образования тов. Татьянин сделал анализ работы елецких школ. Особо указал на ряд недостатков в деятельности средней школы № 1. — Тысяча девятьсот пятьде­ сят пятый год, — сказал в своем выступлении секретарь городского комитета партии тов. Н. П.Зуев,— был годом больших успехов во всех отраслях парадного хозяйст­ ва. Неплохо работали в прошед­ шем г о д у и многие учителя наших школ. Но нам нужно говорить в первую очередь не об успехах, а о том, что ешэ нс решено, не сде­ лано. г о в о р и т ь о тех недостатках которые все еще имеют место во многих школах. То®. Зуев отметил, что город­ ской отдел народного образование пока что слабо контролирует учебно-воспитательный процесс р школах. В школах все еще слаб' методическая работа, а отдельные учителя плохо знают индивиду­ альные особенности учеников. В заключение своего выступле­ ния тов. Зуев указал на необхо­ димость усиления борьбы за проч­ ные и глубокие знания учащихся. Поело пленарного заседания работали методические' об’с.тине­ ния учителей. Участники совеща­ ния ознакомились с выставкой творческих работ школьников. Многио елещкио железнодорож­ ника проводят отпуска в санато­ риях. Машинист паровозного депо т. Лутовинов отдыхал в Сочи, де­ журный станции Елец-главный т. Глазков и газосварщик вагонно­ го участка т. Щедрин — в Евпа­ тории, инженер т. Ильин — а Алуште, главный кондуктор/ тов, Крюков и электросварщик дистан­ ции пути т. Лясковеки и — на Рижском взморье, электромонтер т. Ананичсв — в Ессентуках, .ме­ дицинская сестра т. Воронина — в Ливадии, инягенер т. Кокотки- на — в Славянскс. В домах отдыха «Маконее» (Кавказ), «Дубылты» (Латвия), «Друсксники» (Литва), «Ха-тько- во» (Московская область) и дру­ гих побывало более 500 ельчан. Всего в прошлом году по путев­ кам профсоюза на курортах и в домах отдыха страны побывало почти 800 железнодорожников Елецкого отделения Московско- Курско-Донбасской дороги. Сейчас райпрофсож приступил к распределению новых путевок. КОНКУРС РАЦИОНАЛИЗАТОРОВ В паровозном депо об’явлеп конкурс рационализаторов. Его задачей является повышенно твор­ ческой активности .новаторов, на­ правленной на дальнейший рост производительности труда, меха­ низацию трудоемких процессов, совершенс-тво®ание технологии, улучшение качества ремонта ло­ комотивов и экономию государст­ венных средств. Инженерно-технические работ-’ ники депо дают участникам кон­ курса технические консультации. Для поощрения авторов наибо­ лее ценных рационализаторских предложений учреждено 10 денеж­ ных премий. яри заторможенности основной массы нервных клеток остаются в ^состоянии бодрствования нервные Щейтры, управляющие положе­ нием тела и движениями. Сон со сновидениями — это то­ же частичный сон, когда при об­ щей заторможенности коры в ней возникают отдельные очаги воз­ буждения. В этих очагах возбуж­ дения и возникают образы сно­ видений. те картины, которые мы видим во сне. Так как основная масса коры во время сна нахо­ дится в состоянии торможения, возникающие во время сна обра­ зы не контролируются со сторо­ ны сознания и не вызывают к себе критического отношения. Вот почему во время сна мы порой видим фантастические картины, которые не имеют места в жизни: летаем по воздуху, беседуем с людьми уже умершими или с ис­ торическими деятелями далекого прошлого и т. д. Как же образуются во время сна очаги возбуждения, лежагаие в основе образов сновидений? Очень часто они образуются в ре­ зультате раздражения внешних органов чувств спящего — уха, глаза, кожных покровов и дру­ гих. Это неоднократно доказыва­ лось опытным путем. Если мы чУ* будем воздействовать на органы >^чувств спяшего. то он увидит сон. в яркой, образной Форме от­ ражающий характер раздражите­ ля. Одному спящему с открытым ртом капнули в рот воды. Спя­ щий перевернулся на живот и стал руками и ногами произво­ дить плавательные движения. После пробуждения он рассказы­ вал виденный им сон: он перехо­ дил реку по ветхому мосту, упал в воду и вынужден был спасать­ ся вплавь. Если с человека, спя­ щего в прохладной комнате, ста­ щить одеяло, то спящему может присниться, что он идет босой по снегу или льду, замерзает в сте­ пи в сильную метель и т. п. ■ Сновидения возникают также и на основе тех нервных импульсов, которые идут в кору мозга от внутренних органов — сердца, легких, кишечника и других — и сигнализируют об их ненор­ мальной работе (в тех случаях, когда это имеет место). Если мы спим с переполненным желудком или с закрытой одеялом головой, что затрудняет дыхание, то часто видим тяжелые кошмарные сны, в которых нас преследуют, ду­ шат, насилуют. Часто сновидения отражают на­ ши желания, опасения, чувства, интересы, яркие впечатления на­ шей жизни. Все эти психологиче­ ские состояния, переживаемые т м и днем, оставляют след в мозгу. Ночью же во время сна под влиянием тех или иных при­ чин след оживляется, и мы ви­ дим сон, в котором осуществля­ ются наши желания, оправдыва­ ются наши опасения, продол­ жается работа кашей мысли. Незнание природы сновидений породило немало религиозных предрассудков и суеверий. К со­ жалению, они. как пережиток ка­ питализма в сознании людей, имеют место и в наше советское время. Некоторые люди думают, что существуют «вещие сны», что сновидения определяют судь­ бу человека. Это глубокое заблуж­ дение. На самом деле сны не го­ ворят о том. что будет, а только в яркой, чаще всего фантастической форме отражают то, что есть и что было. Не сон является при­ чиной тех или иных событий жизни, а события жизни и их отражение в мозгу человека яв­ ляются причиной сновидений. При этом сновидения редко прав­ доподобно и непосредственно отра­ жают события жизни, а чаще все­ го это отражение является кос­ венным и фантастическим. Сно­ видения не «предвещают» гряду­ щее, а только в своеобразной форме оповещают о том, что было, есть или начинается и чго человеком пока не осознается и не замечается. Или уже осознается и переживается. Немало суеверий связано и с болезненными формами сна, сре­ ди которых наиболее яркими яв­ ляются лунатизм и летаргический сон. Лунатизм выражается в том, что спящий человек встает с пос­ тели, ходит е открытыми глазами по комнате, переставляет мебель, а иногда забирается на крышу, но краю которой он ходит с боль­ шой ловкостью. В старину неве­ жественные люди об’ясняли лу­ натизм вмешательством «нечи­ стой силы» или влиянием лунно­ го света. На самом же деле луна­ тизм об’ясняется нарушением нормальной работы нервной си­ стемы. С точки зрения учения академика И. П. Павлова луна­ тизм представляет собой болез­ ненную форму неполного сна.Сле­ дует отметить, что лунатизм име­ ет место и при отсутствии лунно­ го света. Что же касается лов­ кости, наблюдаемой при луна­ тизме, то И. М. Сеченов об’яснял ее той ловкостью, которая име­ лась у наших человекообразных предков. Механизмы этой ловко­ сти сохранились у человека в скрытом виде и приводятся в действие при некоторых исключи­ тельных обстоятельствах, как, на­ пример, лунатизм. Летаргический сон продолжает­ ся сутками, неделями, месяцами, иногда годами. При болезненном состоянии нервные клетки иног­ да настолько истощаются, что дальнейшая работа грозит нм полным разрушением. В таких случаях в нервных клетках воз­ никает стойкое и длительное тор­ можение. а человек засыпает дли­ тельным летаргическим сном. У 11. П. Павлова описан случай ле­ таргического сна, продолжавшего­ ся 22 года. Во время летаргиче­ ского сна жизненные процессы в организме резко снижаются: по­ нижается температура тела, сильно ослабляется пульс, дыха­ ние делается едва заметным. В старину спящих летаргическим сном иногда ошибочно принимали за мертвых и хоронили. Пробуж­ дение таких «мертвецов» вос­ принималось суеверными людьми, как «воскресение», «чудо», как. сверхестественное дело. В на­ стоящее время благодаря успехам медицины такие ошибки невоз­ можны. Спящих летаргическим сном помещают в больницы, еде их искусственно кор^чят и вни­ мательно ухаживают за ними. Связанные со сном и сновиде­ ниями религиозные предрассудки и суеверия являются большим социальным злом. Они принижа­ ют достоинство человека, парали­ зуют его энергию и творческую инициативу, одурманивают со­ знание. расслабляют человека. Поэтому с ними необходима реши­ тельная и систематическая борь­ ба. Важнейшими средствами этой борьбы является активное уча­ стие в общественной жизни, овла­ дение марксистско-ленинским учением о природе и обществе, усвоение естественно-научных знаний. Доцент В. Просецкий, заведующий кафедрой педагогики и психологии педагогического института. ?