Красное знамя. 1956 г. (г. Елец Липецкой обл.)

2 КРАСН ОЕ ЗНАМЯ 8 ян в ар я 1956 г. № 6 (7788) Паэтиймая ЖизнЬ В в еч ер н ем у н и в е р с и т е т е м арк си зм а -л енини зм а Десятый год ори горкоме пар­ тии работает вечерний универси­ тет марксизма-ленинизма. За это время его успешно окончило свы­ ше 500 руководителей предприя­ тий, советских, партийных, проф­ союзных работников, инженеров, врачей, учителей и других пред­ ставителей интеллигенции. 'Организованно начались заня­ тия в университете в текущем учебном году. На первый курс было принято 100 человек. Всего ко на трех курсах занимается свыше 200 человек. Среди них— секретари партийных организации С. Д. Вороничев. В. Н. Целиков­ ский, 0. С. Розенталь. М. Ф. Но­ восильцев; руководители пред­ приятий и учебных заведений М. И. Трусий. Я. X. Эстеров; ин­ женеры В. М. Кончагин, В. Н. Ли­ фанов, В. В. Ковнир. А. Т. Хар- хардина; преподаватели В. В. Ни­ кольский, Р. И. Ставровская и другие. Большинство слушателей уни­ верситета регулярно посещает. занятия, настойчиво окладе вас г марксистско-ленинской теорией, добросовестно готовится ж семит- рам и принтгает активное уча­ стие в их работе. Особенно сле­ дует отметить М. 3. Нудмака, В. П. Трубицына, В. Н. Щукина, В. И. Ще,турскую, С. П. Парфено­ ва. М. К. Баранова, Н. В. Грузин­ скую. Занятия в университете помо­ гают слушателям лучше справ­ ляться с теми задачами, которые стоят перед .ними в их практиче­ ской работе, на болев высоком уровне проводить ©анятия ,в сети партийного просвещения. •Однако в работе университета имеются еще большие недостатки. Отдельные слушатели пропускают занятия, плохо готовятся к семи­ нарам. Так, например, И.И. Рыж­ ков, И. С. Белов, Н. Н. Пендюрин, 10. П. Логачев, Р. М. Юрьева к другие, несмотря на неоднократ­ ные обещания, систематически пропускаю? занятия. Между тем такое положение, .к сожалению, не беспокоит секретарей первич­ ных партийных организаций. Очи недостаточно контролируют посе­ щение лекций и сдачу зачетов слушателями университета, рабо­ тающих на их предприятиях и в учреждениях. Не всегда активно проходят у нас семинары. Некоторые товари­ щи приходят на них неподготов­ ленными и поэтому при обсужде­ нии вопросов отмалчиваются. Университет укомплектован квалифицированными преподава­ телями с большим педагогическим опытом, в их число кандидат исторических наук М. Ф. Силасе, Е. И. Анохина, И. Д. Лужин, К). Л. Боятышев. К .услугам слушателей универ­ ситета — библиотека горкома | КПСС, располагающая значителъ- I ным количеством литературы и I учебных пособий. Это создает не- I обходимые условия для плодо-тзор- ' ной учебы. Задачей университета является повышение идейного уровня лек­ ций. семинаров, большая увязка изучаемого материала с жизнью с практикой, чтобы этим самым еще лучше помочь слушателям овладеть марксистско-ленинской теорией — этим мощным орудием в борьбе за построение коммуниз­ ма в нашей стране. В. Красотина, ,директор вечернего университета марксизма- ленинизма. На занятии экономического семинара Состоялось очередное занятно экономического семинара при горкоме КПСС. С лекцией «Основные фонды и производственные мощности про­ мышленности СССР и их исполь­ зование» выступил директор заво­ да4«Протекторные угли» тов. Старцев. Лекцию «Транспорт в Совет­ ском Союзе» прочитал преподава­ тель то®. Сторожик. Горком КПСС предлагает в январе—феврале 1956 года во всех формах партийною и комсомольского просвещения провести заня­ тия по изучению материалов IV сессии Верховного Совета СССР. - Во всех кружках, политшколах для изучения указанных материа­ лов отвести 3 занятия, а в кружках текущей политики — 5. Примерный план первого занятия: «Государственный бюджет СССР на 1956 год — бюджет мира и дружбы между народами» (2 часа). а) хозяйственные успехи Советского Союза в 1955 году — новый шаг по пути строительства коммунистического общества; б) дальнейший под'ем тяжелой промышленности — прочной ос­ новы развития всего народного хозяйства; в) мирный характер советской экономики; г) государственный бюджет СССР на 1936 год и задачи по улучшению хозяйственно-финансовой деятельности предприятий. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ: Доклад т. Зверева «О Государственном бюджете СССР на 1956 год и об исполнении. Государственного бюджета за 1954 год» («Правда» от 27 декабря 1955 года). «На благо народа» (передовая «Правды» за 29 декабря 1955 г.) «Первый год шестой пятилетки» (передовая «Правды» от 2 ян­ варя 1956 года). «В помощь слушателям политшкол» (учебное пособие, тл. И и 12) ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПРОПАГАНДИСТО В. И. Ленин. «Очередные задачи советской 224—245). В. И. Ленин. «Лучше меньше, да лучше» Л. М. Каганович. «38-я годовщина Великой Октябрьской социа­ листической революции». Доклад на торжественном заседании Мо­ сковского Совета («Правда» от 7 ноября 1955 года). «Сбылись заветные народные мечты». Цифры и факты. («Прав­ да» от 3 ноября 1955 года). Я. Чадаег. «Плановое руководство народным хозяйством и ини­ циатива мест в увеличении производства. («Коммунист» № 17). Отдел пропаганды и агитации горкома КПСС. В железнодорожной профтехшколе № 1 В Ельце имеется несколько учебных заведений, готовящих высококЕалифицированн ых спе- циалистов железнодорожното транспорта. Видное место среди них зани­ мает тзхшкола № 1- За годы своего существования она под­ готовила большой отряд хоро­ ших во всех отношениях спе­ циалистов, успешно работаю­ щих на железнодорожном тран­ спорте. В техшколе учатся десять ме­ сяцев. причем два с половиной месяца из них отводятся на тео­ ретическую подготовку, а ос­ тальное время — на практику. Этого вполне достаточно для того, чтобы освоить специаль­ ность паровозного машиниста и, выйдя из школы, умело водить локомотив. В школе созданы все условия для того, чтобы хороню учить­ ся. Здесь имеются неплохо обо­ рудованные учебные кабинеты, в которых много наглядных по­ собий, есть действующие моде­ ли. Еурсанты, используя эта модели, изучают взаимодействия частей паровозов, тормозов и др. Наглядные пособия и дей­ ствующие модели помогают курсантам глубоко изучить сложную технику железнодо­ рожного транспорта. При школе работает библжо- ; т ем , имеющая большое коли­ чество разнообразной техниче­ ской литературы. С курсантами работают вы­ сококвалифицированные препо­ даватели. Сейчас в школе учатся помощники машинистов деао станции Елец тов. Увар- кин, Туранин и другие, хорошо !■зарекомендовавшие себя, па ' практической работе. На снимке: (слева направо) курсанты В. М. Филичкин, Б. А. Некрасов, А. И. Селянин у действующей модели паровоза «ФД». Фото А. Боева. Б е с е д ы на е с т е с т Наука и религия о В жизни животных и человека большое значение имеет сон. В процессе сна восстанавливается наша работоспособность, организм отдыхает физически и душевно. После глубокого и спокойного 7— 8-часового сна мы испытыва­ ем не только прилив свежих сил, но и повышенное настроение. Утром мы легко преодолеваем та- цие трудности, с которыми не могли справиться вечером. Неда­ ром народная поговорка гласит: «Утро вечера мудренее». С еамых древних времен сон привлекал к себе внимание чело­ века. Однако долго люди не знали природу и причины сна. Это со­ стояние организма, так резко от­ личающееся от бодрствования, ка­ залось загадочным, необ'яснимым. Особенно таинственными, сверх- естественными казались в древ­ ности сновидения и болезненные формы сна. Незнание причин раз­ личных явлений сна и прежде всего незнание причин сновиде­ ний порождало идеалистические представления о психической жизни, суеверия и религиозные предрассудки. Ф. Энгельс в рабо­ те «Людвиг Фейербах и конец классической немецкой филосо­ фии» отмечал, что в весьма отда­ ленные времена «Люди, еще не е н н о - н а у ч н ы е т е м ы сне и сновидениях • имея никакого понятия о строе­ нии своего тела и не умея об'яс- нить сновидений, пришли к тому ; представлению, что их мышление : и ощущения не есть деятельность | их тела, а какого-то особого на­ чала — души, обитающей в этом теле и покидающей его при смер­ ти». Первобытный человек сно­ видения об’яснял тем, что во вре­ мя сна душа будто бы покидает на время тело и странствует, посе­ щая различные страны и встре­ чаясь с душами других людей. В это время спящий видит соответ­ ствующий сон. К моменту про­ буждения душа возвращается в тело и сновидения прекращаются. Религия и идеалистическая фи­ лософия всячески поддерживали и развивали это возникшее еще в | сознании первобытного человека ' представление о «душе», способ­ ной существовать вне тела. Это Iпредставление невежественных Iлюдей вполне совпадало с рели­ гиозно-идеалистическим учением о бессмертии души и загробной жизни. Попы и философы-идеали­ сты, защищая интересы эксплуа­ таторов, призывали народ терпе­ ливо переносить гнет и нищету на земле, обещая ему райское бла-. женство после смерти. Капитали­ сты и помещики сознательно стремились держать рабочих и крестьян в темноте и невежестве, используя религиозные предрас­ судки и суеверия для того, чтобы отвлечь внимание и силы угне­ тенных людей от борьбы за свобо­ ду, благополучие и счастье. Постепенно с развитием наук, особенно с развитием физиологии головного мозга и научной психо­ логии, ученые делали успешные попытки об'яснить сложную при­ роду сна и сновидений и рассеять религиозные предрассудки, и суе-1 верия вокруг этих явлений. Осо­ бую роль в этом направлении сы -' грали великие русские физиологи И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Академик И. П. Павлов вместе со своими учениками создал подлип- [ но научное материалистическое! учение о сне. которое является могучим орудием борьбы с рели­ гиозным дурманом и суевериями. Что же представляют собой сон и сновидения по учению академика! И. П. Павлова? В основе деятельности головно­ го мозга лежат два нервных про­ цесса — возбуждение и торможе-. ние. Возбуждение — это актив­ ный нервный процесс, который обеспечивает работу нервных центров и управляемых им орга­ нов —• мышц, желез и т. п. Той-! можение. наоборот, прекращает или замедляет работу нервных центров и органов организма. Оно, таким образом, является процес­ сом противоположным возбужде­ нию. Однако торможение— это не просто отсутствие деятельности, а также активный процесс. В нерв­ ных клетках, находящихся в со­ стоянии торможения, идет актив­ ная работа по восстановлению их работоспособности. Для нормаль­ ной деятельности головного мозга и всего организма важны оба про­ цесса— и возбуждение и торможе­ ние. Если нервные клетки нахо­ дятся длительное время в со­ стоянии возбуждения,то они утом­ ляются. ослабевают и даже исто­ щаются. Чрезмерное истощение и ослабление нервных клеток при­ водит к нервным и психиче­ ским заболеваниям. Торможение, приходя на смену возбуждению, обеспечивает отдых и восстанов­ ление работоспособности нервных клеток. Это охраняет их от пере­ утомления и истощения. Возбуждение и тормоясение, возникнув в одном участке коры головного мозга (кора — слан нервных клеток, покрывающий с поверхности большие полушария, орган нашей сознательной психи­ ческой жизни), способны рас­ пространяться на соседние участ­ ки коры и на подкорковые цент­ ры (скопления нервных клеток под корой, в глубине мозга). Если торможение, возникнув в одвом участке коры, распростра­ няется по коре и захватывает подкорковые центры, то человек засыпает. «...Сон есть торможе­ ние. — писал И. П. Павлов. — распространившееся на большие районы полушарий, на все полу­ шария и далее ниже — на сред­ ний мозг». Такова физиологиче­ ская природа сна по учению ака­ демика И. П. Павлова. Различают сон полный и ча­ стичный. При полном сне тормо­ жение охватывает всю кору и значительные районы подкорки. Это глубокий с п о к о й н ы й сон, да­ ющий на 1 Мполный отдых. Другую картину мы имеем при частичном сне. В этом случае торможение распространяется на большей ча­ сти коры, однако при общей за­ торможенности коры остаются от­ дельные очаги возбуждения. При­ мером частичного сна может слу­ жить сон матери. Во время сна мать часто не слышит даже силь­ ные звуки — звонки трамваев, гудки автомашин, громкий разго­ вор,— не замечает яркого света. Но вот ребенок зашевелился, из­ дал слабый крик, и мать сразу же просыпается. Это оо'ясняется тем, что нервные клетки, восприни­ мающие звуки и движения ребен­ ка, находятся в состоянии бодр­ ствования, возбуждения даже во время сна матери, когда основ­ ная массы коры отдыхает, за­ торможена. Они образуют так называемый сторожевой пункт коры. Можно наблюдать и другие формы частичного сна. когда, на­ пример, солдаты спят на ходу, а всадники в седле. В этих случаях