Краснинская правда. 1957 г. (с. Красное Липецкой обл.)

2 КРА СНИНСКАЯ ПРА ВДА Среда, 1 6 января 1 9 5 7 г., № 7 ( 2 5 4 9 ) Пи с ь ма из школы (Продолжение). При подготовке к урокам руч­ ного труда, проводимого одновре­ менно в обоих классах, чередова­ ние работы с учителем и само­ стоятельной работы учащихся, пе­ реходы учителя от одного класса к другому предусматривает бо­ лее частые, допускает и одновре­ менно самостоятельную работу в обоих классах при энергичном ру­ ководстве ею. К каждому уроку Александра Семеновна ежедневно готовит под­ робный план. Такой план действи­ тельно является руководством к ведению урока. Учительница берет из него материал для предвари­ тельных записей на доске, поль­ зуется им при повторении вопро­ сов в классе, при переходе от од­ ного класса к другому. Кроме тщательного планирова­ ния уроков, Александра Семенов­ на готовит заранее (накануне или перед началом каждого урока) его оборудование, проделывает опыт, подбирает наглядные посо­ бия:. картины, карты, демонстра­ ционный и раздаточный материал, подбирает или готовит карточки для самостоятельной работы, рас­ полагает на учительском столе в определенном' порядке тетради учащихся ободх классов, книги с закладками на нужных местах, записывает на доске нужный грамматический, арифметический и другой материал. При проведении уроков с дву­ мя классами Александра Семенов­ на придает большое значение са­ мостоятельной работе учащихся, так как эта работа занимает по­ ловину и более урока и поэтому от правильной ее организации за­ висит успех всего учебно-воспи­ тательного процесса. В тех слу­ чаях, когда детям хорошо извест­ на техника выполнения самостоя­ тельной работы, она дается без предварительных упражнений с учительницей. В других случаях самостоятельной работе предше­ ствует непосредственная работа учительницы с классом. ' При проведении самостоятель­ ной работы во второй половине урока учитывается то, что работо­ способность детей к концу урока понижается, и поэтому по содер­ жанию и форме она дается более легкой. Самостоятельную работу учительница готовит с таким рас­ четом, чтобы ее хватило не толь­ ко среднему, но хорошему учени­ ку, как говорят «с запасом», но с небольшим, так, чтобы большин­ ство учащихся успело ее выпол­ нить полностью. Предусматрива­ ются при этом и дополнительные задания. Опыт учительницы в со­ четании с ее наблюдательностью позволяет ей точно определить объем работы. Работу с 4 классом она так организует, что имеет ‘возмож­ ность наблюдать за 2 классом, оставить старших детей на 2—3 минуты и проверить, как выполня­ ют работу младшие. Она обходит детей, бегло просматривает рабо­ ты, делает замечания и указа­ ния отдельным ученикам. При самостоятельной работе предусматривает заранее формы помощи учащимся, недостаточно прочно усвоивших те или иные программные вопросы. Применяет различные приемы предупрежде­ ния их ошибок. Например, Галя Касторная ученица 2 класса оши­ балась в вычислениях при сложе­ нии и вычитании с переходом через десяток, а ученица 4 клас­ са Филатова Валя деление состав­ ных именованных чисел на от­ влеченное число путала с делени­ ем на составное именованное чис­ ло. При самостоятельной работе по этому материалу Александра Семеновна давала на карточках им по 2—3 решенных примера для образца, и девочки безошибочно выполняли работу. Домашняя работа учащихся В условиях работы с двумя классами особо важное значе­ ние приобретает домашняя работа учащихся, и Александра Семенов­ на заботится о ее правильной по­ становке, т. к. только в этом слу­ чае она помогает закреплению знаний учащихся и поэтому об­ легчает организацию самостоя­ тельной работы учащихся в клас­ се. Домашняя работа учащихся рассматривается учительницей,как : неразрывная часть классной само­ стоятельной работы. Обычно она дается аналогично классной, но обязательно легче или является ёе продолжением, например, зада­ ние по окончанию упражнения по грамматике, начатое в классе, или самостоятельная работа опи­ рается на домашнюю: дома вы­ полнялось упражнение по подбо­ ру поверочных слов: снег—снега, луг— луга, дуб —дубы. Самостоятельная классная ра­ бота дается также на закрепле­ ние правописания звонких и глу­ хих согласных: гриб —грибы, жу- ни—жук. Серьезное внимание об­ ращает учительница на проверку самостоятельной работы. Ни одна самая маленькая работа учащихся не остается не проверенной в классе. Учащиеся знают это и стараются как можно лучше ее- выполнить. Широко практикует Александра Семеновна самопроверку. Уча­ щиеся проверяют свою работу путем сличения с учебником, текстом на доске, проверяют ра­ боту друг друга. Большие воз­ можности имеются для самопро­ верки на уроках арифметики, и учительница полностью использует их. Умело организуя проверку учащимися своей работы, учи­ тельница тем не менее очень вни­ мательно, не пропуская ни одной ошибки, проверяет дома как клас­ сные, так и домашние письменные работы учащихся. Она знает, что проверка работы детей дома яв­ ляется одним из средств повыше­ ния успеваемости и качества зна­ ний учащихся, что одна коллек­ тивная проверка в классе не обе­ спечит индивидуального подхода к учащимся. Проверяя письмен­ ные работы, Александра Семенов­ на ведет учет ошибок в двух тетрадях: в одной ошибки выпи­ сываются на каждого ученика в отдельности и с их классифика­ цией, в другой выписываются ошибки, типичиые.для класса. По­ этому она знает силы и возмож­ ность каждого ученика, знает в чем нужно придти на помощь то­ му или другому ученику и над чем нужно поработать с классом. В организации самостоятель­ ной работы учительница исполь­ зует разнообразные виды по всем предметам. Так, по грамматике она не довольствуется упражне­ ниями, имеющимися в учебнике по всем темам программы, а твор- ческй усложняет их. Например, к заданию «Списать и подчерк­ нуть имена прилагательные или местоимения», дает дополнительно задание определить число, па­ деж или лицо, время. Шаб­ лонные упражнения часто совсем выпускает, заменяет другими. В работе над ошибками не ограни­ чивается выписыванием слова в правильном написании, подбором к нему проверочного слова, а учит, требует подобрать ряд слое на это же правило. Например, коза— козы, вода —воды, гора— горы и т. д. Или: к существительному с безударным окончанием подоб­ рать существительное того же склонения, рода и падежа с ударным окончанием (к парте, к скамье, к доске) и кроме того, еще придумать новое предложе­ ние со словом, в котором сдела­ на ошибка. Над типичными ошиб­ ками (хотя их бывает мало и не у всех учащихся) работает весь класс самостоятельно после вы­ писывания их на доске учитель­ ницей и проведения над ними устной работы. Если ошибка еди­ нична, то над ней работает уче­ ник индивидуально дома, по кар­ точке, заготовленной учительни­ цей при проверке письменной ра­ боты. Одним из видов самостоя­ тельной работы учащихся по грамматике Александра Семенов­ на практикует письменный раз­ бор. ' , Во II классе — разбор по чле­ нам предложения и фонетический разбор слов. В первом случае учащиеся объединяют письменно слова, предложения в группы. В одну— слова, обозначающие пред­ меты, в другую — действия пред­ метов, в третью — качество пред­ метов. В четвертом классе про­ водятся все виды письменного грамматического разбора. Часто применяется дописывание про­ пущенных букв (безударных гласных, непроизносимых звон­ ких и глухих согласных и пр.), падежных окончаний в словах специально подобранного мате­ риала, записанного на доске, на давно изученные трудные грам­ матические правила. Письмо по памяти, как само­ стоятельная работа, применяется постепенно, начиная с 1 класса: сначала отдельных слов, потом коротких и более длинных пред­ ложений. Например, во втором классе было задано учесть для этой цели предложение (предва­ рительно разобранное): «Каждый день и каждый час Родина забо­ тится о нас». Начало ем. в № 4 Комоомольск-на-Амуре. Эта улица, носящая имя каменщика Николая Щеглова, появилась семь лет назад. До этою здесь было непроходимое болото. Строи­ тели шаг за шагом отвоевывали для города новые места. Среди рабочих был каменщик Николай Щеглов, пришедший на стройку одним из первых. По его инициа­ тиве возникла первая в Комсо­ мольске-ва-А муре комплексная бригада строителей, состоящая из каменщиков, плотников, бетон­ щиков. Новая организация труда позволила в первые же полгода увеличить выработку в полтора раза, повысить заработок строи­ телей. Примеру бригады Ще 1 ло­ ва последовали другие рабочие. Новатор Щеглов оказывал им большую помощь, делился с ними своим опытом. Сейчас в благоустроенных домах на улице Щеглова живут семьи рабочих, инженеров, служащих. Они заботятся о своей улице, посадили на ней деревья, вырастили вокруг домов плодо­ вые сады. ' На снимке: -улица имени Николая Щеглова в Комсомольске-на-Амуре. Фото М. Кузнецова. Фотохроника ТАСС Москва, ь филиале Большого театра Союза ССР со­ стоялось первое представление Государственное корейской балетной студии—балет «Сказание о крепости Садосен». Либретто и постановка народной артистки КНДР Цой Сын Хи, музыка Цой Ок Сам, художники—Ким Дян Дин и Н)н Сан Рёл. На снимке: сцена из первого действия. Ч И Т А Т Е Л И С О О Б Щ А Ю Т О животноводах В деревне Корытпно сель­ хозартели «Путь к коммуниз­ му» размещается овцеводче­ ская ферма. Помещение хоро­ шо оборудовано и утеплено. Скот находится в хорошем со­ стоянии. На ферме вместе с пожи­ лыми колхозниками трудится и молодежь. Тепло отзывают­ ся здесь об Александре и Ва­ силия Александровых. Эти молодые животноводы любят труд и главное — свою профессию. Они вот уже четыре года летом пасут овец, а зимой ухаживают за ними. Животные, которые закрепле­ ны за Александром и Васили- надо заботиться ем,неплохой упитанности. Это результат честного труда мо­ лодых животноводов, которые вовремя кормят и поят скот, чистят помещения. Но беда здесь заключается в том, что правление колхоза не проявляет заботу о живот­ новодах. Уже прошло ползи­ мы, но чабанам до сих пор не выдана спецодежда, хотя в этом есть большая необхо­ димость. Надо создать все условия для плодотворного труда р а ­ ботников животноводческих ферм. Н. К уликов. Так работать нельзя Не так уж много времени работает заведующим клубом Алексей Буцаев, но зареко­ мендовал он себя, как плохой организатор. Вся его деятель­ ность заключается в открытии и закрытии клуба и то в определенные дни — среду и пятницу. В другое же время его ищет молодежь по домам колхозников и находит его за игрой в карты. Не случай­ но члены артели говорят, что уж если наш руководитель культурного учреждения з а ­ нялся картежной игрой, что же делать нам? В клубе не читаются л е к ­ ции и доклады, не работают кружки художественной с а ­ модеятельности. Здесь холод­ но, грязно и неуютно. Не интересуются отдыхом молодежи и члены правления колхоза. Они видят проделки Буцаева, но к порядку его не призывают. Большие хозяйственные воп­ росы решают молодые члены колхоза, и право па настоя­ щий отдых они вполне заслу­ жили. В. ШАТОХИН, П ЖИГАЛОВ, колхоз .Победа*. Почему срываются киносеансы В деревне Гололобово, Сот- никовского сельсовета, из-за отсутствия электроэнергии нерегулярно демонстрирова­ лись фильмы. В августе ме­ сяце прошлого года была сда­ на в эксплуатацию колхозная электростанция. С этого вре­ мени члены первой бригады колхоза «Красная искра» с т а ­ ли часто просматривать кино­ фильмы. Качество их показа хорошее. Однако за последнее время сеансы стали срываться. Р ас­ скажу о демонстрации филь­ мов 15 декабря. В этот день жщтели должны были про­ смотреть два фильма— «В мир­ ные дни» и «Господин 420». В установленное время собра­ лись зрители в клуб, и сеанс начался. Киномеханик т. Фи­ лимонов делал все от него зависящее, чтобы лучше пока­ зать кино. Звук и свет были нормальными, фильм «В мир­ ные дни» был просмотрен хо­ рошо. Начался второй сеанс. Но вдруг в 9 чанов 50 минут ве­ чера свет погас, когда была □ оказана половина картины «Господин 420». Почему так произошло? А это электромонтер и турби- нист ГЭС Е. В. Федюнин, не­ довольный тем, что киноме­ ханик не пропускает его без билета в кино, выключил станцию якобы из-за неиме­ ния воды. Такой случай не единичен. Точно так же он поступил и 4 декабря. Колхозники возмущены по­ ведением Федюнина. А. ДРУЖИНИН, 388, КЛубОМ'