Коммуна. 1953 г. (г. Воронеж)

К О М М У Н А 20 февраля 1953 г., № 43 (6665 ) п а р т и й н а я ж и з н ь Так ли надо помогать пропагандистам П и с ьм о п р о па га н д и с та Семинары пропагандистов имеют боль­ шое значение для теоретической и мето­ дической подготовки руководителей полит­ школ и кружков, а, следовательно, и для повышения идейного уровня занятий в си­ стеме партийного просвещения. Содержа­ тельная лекция на семинаре, чёткие мето­ дические указания помогают лучше гото­ виться в занятиям и увереннее вести их. Далеко не всегда семинары, проводи­ мые Бутурлиновским райкомом ЕПСС, удовлетворяют пропагандистов. В качест­ ве примера сошлюсь на один из послед­ них семинаров. Лекция заведующего от­ делом пропаганды и агитации райкома т. Зирко получилась малосодержательной и неубедительной. Вместо глубокого и все­ стороннего освещения основных теорети­ ческих положений, выдвинутых товарищем Сталиным в речи на заключительном за­ седании XIX партсъезда, лектор ограни­ чился лишь беглым пересказом содержа­ ния этого исторического документа. Странно прозвучали слова т. Зирко: — Думаю, что все вы читали материа­ лы съезда, и поэтому я не буду подробно останавливаться на этих вопросах. Недавно в занятиям по очередной теме я составил конспект и решил пойти в райком ЕПСС проконсультироваться по некоторым вопросам. Попросил заведую­ щего отделом пропаганды и агитации по­ смотреть конспект и сделать замечания. — Хорошо, посмотрю, но только* не сейчас, — ответил т. Зирко.— Зайди че­ рез некоторое время. Прошло два дня. Я зашёл в отдел про­ паганды и агитации, но у т. Зирко не оказалось моего конспекта. Не оказалось у него, видимо, и времени поговорить со мной, дать совет, и он лишь указал, как отыскать конспект. Никаких письменных замечаний на конспекте не оказалось. Не такой томощи ждём мы, пропаган­ дисты, от райкома партии. Н. ЛУКАШИН. Бутурлйновка. Маслозавох На собрании партийного актива Собрание актива Усманской районной партийной организации обсудило вопрос о состоянии и мерах улучшения идеологи­ ческой работы. В докладе и выступлениях участников пленума отмечались серьёзные недостатки в работе сети партийного просвещения. В политшколах и круж ках совхоза «Удар­ ник» , колхозов им. X V I II партсъезда, им.^Еирова занятия проводятся на низком идейном У1ювне, бывают срывы занятий. Серьёзной критике были подвергнуты работники, безответственно относящиеся к _ повышению своего идейно-теоретического уровня. Среди них директор кинотеатра т. Санин, секретарь райкома комсомола т^ Чернов, заведующий райОНО т. Золота­ рёв,-" начальник автороты т. Сорокин. Слабо поставлена в районе лекционная пропаганда. При наличии больших воз­ можностей лекции в районе читаются очень редко. Отмечались существенные недостатки в руководстве райкома поли­ тической агитацией, которая зачастую проводится на низком идейном уровне. В обсуждении доклада приняло участие 13 человек. Собрание актива наметило ме­ роприятия по улучшению идеологической работы в районе. Н. КИРЕЕВА. Рост слушателей кружка Еоммунисты нашего завода проявляют большой интерес к марксистско-ленинско­ му образованию, настойчиво повышают свой идейно-теоретический уровень. Осо­ бенно это заметно сейчас, когда в системе партийного просвещения изучаются исто­ рические материалы XIX съезда партии. Документы XIX съезда партии, гениальное произведение И. В. Сталина «Экономиче­ ские проблемы социализма в СССР» и его речь на съезде являются программой ком­ мунистического строительства в нашей стране. Осуществление поставленных XIX съездом задач требует повышения идейно­ го уровня всех наших кадров. Возрастающую тягу коммунистов к изу­ чению теории и истории Еоммунистиче- ской партии можно показать на примере слушателей круж ка по изучению истории партии, которым я руковожу второй год, В кружке 15 человек. По общеобразова­ тельному уровню и политической подго­ товке состав слушателей , однороден. На производстве же они выполняют различ­ ную работу. Здесь есть слесари, котель­ щики, электросварщики, машинисты, ра­ бочие других специальностей. В прошлом учебном году занятия про­ ходили по программе первого года обуче­ ния. На итоговых занятиях слушатели по­ казали прочное знание пройденного мате­ риалами выразили желание с ещё большей настойчивостью продолжать учёбу. Хотя производственная деятельность слушателей нашего кружка различна, их объединяет одно общее стремление — глубоко изучить, понять и осмыслить программный материал, со знанием дела претворить его в жизнь. Это можно под­ твердить многими примерами из наших занятий в кружке. Например, на собеседовании по речи товарища И. В. Сталина на заключитель­ ном заседании XIX съезда партии газорез­ чик член партии т. Еотов показал глу­ бокое понимание речи И. В. Сталина и сделал для себя правильные выводы. Он так закончил своё выступление: — Речь вождя на съезде — боевая программа свободолюбивых людей в их борьбе за мир против американских и английских поджигателей войны. Мощ­ ным оружием в этой борьбе является наш самоотверженный труд во имя торжества коммунизма. Еаждый из нас должен удвоить и утроить силы. Я ежедневно пе­ ревыполняю задания, но не успокаиваюсь на этом, стремлюсь добиться большего. Глубокое знание доклада тов. Г. М. Ма­ ленкова на XIX съезде партии обнаружи­ ли на занятиях коммунисты слесарь т. Яковлев, электросварщики тт. Теслин и Еуликов. На собеседовании по разделу «Международное положение Советского Союза» они подробно охарактеризовали картину мирового экономического положе­ ния, на примерах из сообщений печати показали попытки американо-английского агрессивного блока разжечь новую войну. — Экономика Советского Союза и стран народной демократии,— подчеркнул т. Тес- лин, — не может иметь кризисов, ибо она развивается в интересах обеспечения мак­ симального удовлетворения материальных и культурных потребностей общества. Со­ вершенно противоположные цели пресле­ дует экономика капиталистических стран. Их производство работает для увеличения наживы капиталистов путём разорения и ограбления трудящихся, путём порабоще­ ния одних стран другими. Тов. Теслин привёл факты тяжёлого по­ ложения трудящихся капиталистических стран как убедительное подтверждение углубления общего кризиса капитализма. С другой стороны, он использовал приме­ ры за:^иточной и культурной' жизни со­ ветских людей, которые под руководством Еоммунистической партии уверенно рабо­ тают на благо народа. Родины. Изучая марксистско-ленинскую теорию, материалы XIX съезда партии, слушатели правильно оценивают происходящие собы­ тия, стремятся внести свой вклад в общее де.то строительства коммунизма. Взять хотя бы газосварщика т. Еотова. Выполняя две нормы, он не удовлетво­ ряется этим. С каждым днём он совершен­ ствует своё мастерство и доводит выра­ ботку до трёх сменных заданий. Таких примеров у нас не мало. Те же тт. Тес­ лин и Яковлев не только прилежно овла­ девают знаниями в кружке, но вместе с тем являются передовыми рабочими, вы­ полняют по 2— 3 сменных задания. В кружке нет таких товарищей, которые бы отставали на производстве. Такая трудо-> вая активность рядовых рабочих не слу­ чайна. Каждый из них хорошо понимает, что его труд является частицей общего труда советского народа, обеспечивающего успехи нашего движения вперёд. Изучение теории и истории нашей пар­ тии, материалов XIX съезда партии воо­ ружает наши кадры могучим идейным оружием, открывает пути и методы повы­ шения производительности труда. Это хо­ рошо видно на примере слушателей наше­ го кружка . Член партии машинист ком­ прессора т. Пожидаев раньше ничем не выделялся на производстве. После того, как он стал заниматься в кружке, у него повысилось чувство ответственности за порученное дело. Он начал активно вы­ ступать ^на собеседованиях, увязывать изучаемый материал с задачами производ­ ства. С помощью товарищей он непрерыв­ но повышал свою квалификацию и вскоре стал вдвое перевыполнять нормы. Сейчас т. Пожидаев является лучшим машини­ стом паросилового цеха. За время учёбы в кружке вырос от ря­ дового рабочего до мастера коммунист т. Бармотин. Рабочий т. Еочетов недавно вступил в члены Еоммунистической пар­ тии. Вместе с политическим и производ­ ственным ростом слушателей вырос их культурный уровень, повысилась актив­ ность в общественной работе. Еоммунисты тт. Пожидаев, Теслин активно выступают на собраниях, проводят беседы в цехах. На первый взгляд эти примеры обыч­ ные. Но что значит увеличить производи­ тельность труда в 2— 3 раза, вырасти от рядового рабочего до руководителя? Это значит, что наши рабочие неустанно ов­ ладевают мастерством, становятся созна­ тельными борцами за общенародное дело. И. ИГНАТОВ пропагандист парторганизации завода им. Коминтерна. Накануне 35~й годовщины Советской Армии Вместе со всем советским народом тру­ дящиеся Воронежа готовятся достойно встретить 35-ю годовщину Советской Ар­ мии и Военно-Морского Флота СССР. На предприятиях, в учреждениях и учебных заведениях, в агитпунктах избиратель­ ных участков проходят беседы и доклады о Советской Армии — оплоте мира и безо­ пасности нашей Родины. В библиотеках— выставки литературы о доблестной Совет­ ской Армии. Доклады и беседы проводятся для изби­ рателей в клубе имени Дзержинского. В клубе завода сантехизделий оборудуется фотомонтаж. Он отобразит подвиги герои­ ческих советских воинов в годы граждан­ ской и Великой Отечественной войн. Славной годовщине посвящается номер стенной газеты «Литейщик». Стрелково-спортивный клуб Досааф про­ водит соревнования, посвящённые знаме­ нательной дате. В соревнованиях прини­ мают участие мужские, женские и юно­ шеские команды. В ряде организаций Досааф проведены состязания лыжников. О Б З О Р П Е Ч А Т И ОТЧЕТ СЕКРЕТАРЯ ПАРТОРГАНИЗАЦИИ НА ПЛЕНУМЕ РАЙКОМА ПАРТИИ На очередном пленуме Верхне-Хавско ГС райкома партии обсуждён вопрос о практике работы парторганизации колхо­ за имени Ленина. По докладу секретаря згой парторганизации т. Пядухова высту­ пило 14 человек. Участники пленума отмечали, что парт­ организация недостаточно контролирует деятельность правления, слабо организует массово-политическую работу среди кол­ хозников. На пленуме указывалось также, что бюро райкома партии ещё недостаточ­ но глубоко вникает в жизнь колхозных парторганизаций. Принято решение, направленное на улучшение деятельности колхозных парт­ организаций. С. ЦВЕТКОВ. Коллектив Воронежского автогенного завода в первом квартале нынешнего года получил почётный заказ на изготов­ ление для великих строек коммунизма ацетиленовых генераторов. Коллектив завода трудится с большим подъёмом. На снимке: один из лучших стаха« 01 вцев завода газосварщик П. Рогов, ежемесяч­ но выполняющий план на 250 процентов, за сваркой частей генератора. Фото А. Зенина; Об „отдельных" депутатах и И ,,некоторых отделах СООРУЖЕНИЕ ДОМА ЭНЕРГОКОМБИНАТА На -улице 25 Октября начались ра­ боты по строительству дома Воронеж­ ского энергокомбината. Идёт расчистка завалов, роется котлован. По проекту это будет четырёхэтажное здание. В первом этаже расположатся служебные помеще­ ния комбината и магазин, три этажа от­ водятся под квартиры. По опыту киевских строителей обли­ цовка здания будет произведена силикат­ ным кирпичом. Проектом предусмотрено подключение дома к строящейся городской теплофикационной линии. Настойчивая борьба с недостатками в работе является важнейшей задачей всей нашей печати. Почётная обязан­ ность каждой районной газеты— направ- .тять внимание коммунистов, советских и хозяйственных работников, всех трудя­ щихся на устранение недостатков и бо­ лезненных явлений. Для этого необходимо всемерно способствовать широкому раз­ вёртыванию самокритики и критики сни.зу. При просмотре комплекта никитовской районной газеты «За коммунизм» нельзя не притти к выводу, что её редакция сторонится критики, плохо помогает рай­ онной партийной организации вскрывать и устранять промахи и упущения, разоб­ лачать всякого рода фальшивых людей. Чем иным, как не этим, объяснить тот факт, что за четыре последних месяца в газете опубликована лишь одна критиче­ ская заметка, в которой говорится о сла­ бой работе райотдела кинофикации? Удивительным спокойствием и благо­ душием веет со страниц никитовской га­ зеты. Невольно можно подумать, что ки ­ пучая жизнь трудящихся района прохо­ дит без борьбы и напряжения, что хо­ зяйство и культура здесь развиваются без преодоления трудностей. Случается иногда, что газета и обмол­ вится критическим словом, но и тогда ре­ дакция не даст себе труда назвать винов­ ников, дать правильную политическую оценку фактам. Единственными материа­ лами, в которых редакция пытается ука ­ зать на недостатки, являются передовые статьи. Но и они сухи и беззубы. Так, в одной из передовых отмечалось, что «в ряде колхозов не уделяется должного внимания общественному животноводст­ ву». В каких колхозах? Неизвестно. И далее: «На фермах колхо.за им. Кирова не оприходовано 25 поросят и 22 ягнён­ ка». Кто же допустил эту антиколхозную практику? Тоже неизвестно. В других статьях находим и такое: «В отдельных колхозах нашего района до сих пор ещё наблюдаются нарушения Устава сельхозартели». Газета делает вывод: «...этого надо избегать, так как ко.лхозам наносится большой ущерб». Диву даёшься, читая такую пригла­ женную статью. В самом деле, почему бы не сказать, где и кто нарушает основной закон колхозной жизни, чтобы тем самым повысить бдительность общественности, поднять колхозников на борьбу с люби­ телями погреть руки за счёт обществен­ ного добра. После этого можно с полным правом сказать, что в газете «За комму­ низм» не появляются критические статьи рядовых коммунистов, колхозников, меха­ низаторов только потому, что её читатели не уверены в том, хватит ли у редакции смелости обличать недостатки, называть по имени и фамилии нарушителей совет­ ских порядков и законов и вести беспо­ щадную борьбу со всякого рода пережит­ ками буржуазной идеологии. В своём докладе на XIX съезде партии тов. Г. М. Маленков указывал, что «Ру­ ководители партийных, советских и хо­ зяйственных организаций нередко прев­ ращают собрания, активы, пленумы и конференции в парад, в место для само­ восхваления, в силу чего ошибки и недо­ статки в работе, болезни и слабости не вскрываются и не подвергаются критике, что усиливает настроения самодовольства и благодушия». Из материалов газеты «За коммунизм» видно, что подобного рода явления имеют место в Никитовском районе. Посмотрим это на примере её газетных отчётов. «Выполнение плана поставок государству животноводческой продукции проходит неплохо», — восторгается, как это видно V-»" из отчёта с сессии райсовета, райушлмин- заг т. Еадацкий. Несколькими строками' ниже этого, ничем не обоснов-анного за­ явления, читаем, что колхозы им. Киро­ ва, им. Ленина и им. Горького плохо сда­ ют продукцию животноводства. Вот и пойми тут. Что хорошо, а что плохо! Спрашивается, зачем понадобилось т Кадацкому приукрашивать истинное положение дел, раздувать свои мнимые успехи, зачем редакции нужно было сле­ по фиксировать успокоительные речи. > И это, к сожалению, далеко не един- ственный .случай. В отчёте с собрания актива районной партийной организации газета воспроизводит столь же хвалебную речь секретаря райкома партии т. Михай­ лова, Читаем: «Наша партийная органи­ зация добилась неплохих успехов в деле повышения зернового хозяйства. Достиг­ нуты также неплохие показатели н в развитии общественного животноводства». Участники собрания актива вряд ли были удовлетворены тем, что газета огра­ ничилась опубликованием парадных слов секретаря райкома и не сочла нужным отвести место их деловым критическим выступлениям. Неужели, райком партии считает такую позицию газеты, явлением, отвечающим его точке зрения?' Или взять отчёт с пленума райкома партии, опубликованный в газете за 1 января. Весь газетный отчёт занимает не менее ЗБН строк, и только 50 строк в нём отведено выступлениям в прениях. Остальная часть отчёта посвящена пере­ сказу доклада. Была ли на пленуме кри­ тика недостатков? Из газеты тру,дно уз­ нать. Точно так же осветила газета работу сессии райсовета в номере от 4 января. Правда, здесь есть ссылка на два крити­ ческих выступления, но редакция неиз­ вестно почему не стала называть конкрет­ ных виновников плохой работы. Вот ка^к подала газета выступление т. Игошиной. Она «критиковала отдельных (?) депута­ тов райсовета за бездушное отношение к трудящимся». И дальше; «Тов. Вдовин критиковал некоторые (?) отделы райис­ полкома за плохую работу». Читателю небезынтересно знать, кто же это за «от­ дельные депутаты» и какие это «неко­ торые отделы», которые не выполняют возложенных на них обязанностей? Га­ зета по сути дела оградила таких руково­ дителей отделов от критики. Отсутствие острой, принципиальной критики на страницах газеты «За ком­ мунизм», несомненно, снижает её мобили­ зующее воздействие на выполнение тру­ дящимися района задач, поставленных решениями XIX съезда партии. Почему же с этим мирится Никитов- ский районный комитет КПСС? __ К. ТИХОНОВ, редактор терновской районной газеты. СЕМИНАР ПРЕДСЕДАТЕЛЕЙ КОЛХОЗОВ ния урожайности всех культур», «Разви­ тие общественного животноводства и по­ вышение его продуктивности». С докладами выступают работники гор­ кома партии, горисполкома, преподаватели техникума механизации сельского хозяй­ ства. н. ЕРИН. В г. Борисоглебске постоянно прово­ дятся семинары председателей колхозов. Н а 'ни х читаются лекции и доклады по материалам XIX съезда партии. На недав- ием занятии руководители сельхозартелей прослушали лекции: «Сталинский план преобразования природы и пути повыше- Насущная задача высшей школы Партия Ленина — Сталина всегда рас­ сматривала развитие образования ка к одну из важнейших задач своей политики. Обес­ печив победу Великой Октябрьской со­ циалистической революции. Коммунистиче­ ская партия устами бессмертного Ленина заявила, что она поведёт народ к тому, чтобы «плоды тысячелетнего развития ци­ вилизации не доставались кучие людей, пользующихся этим для того, чтобы выде­ ляться и обогащаться, а доставались пого­ ловно всем трудящимся». Советское государство проделало ги ­ гантскую работу по развитию образования и добилось исторических успехов. Благода­ ря победе социализма сложились такие условия, при которых беспредельным стад интеллектуальный рост народных масс. Завоёванные победы в распространении образования — основание для нового, ещё более грандиозного роста культуры совет­ ского народа. В своём гениальном труде «Экономические проблемы социализма в СССР» товарищ Сталин указывает, что в качестве одного из основных предвари­ тельных условий подготовки перехода к коммунизму необходимо «добиться такого культурного роста общества, который бы обеспечил всем членам общества всесторон­ нее развитие их физических и умствен­ ных способностей, чтобы члены общества имели возможность получить образование, достаточное для того, чтобы стать актив­ ными деятелями общественного развития, чтобы они имели возможность свободно вы­ бирать профессию, а не быть прикован­ ными на всю жизнь, в силу существующе­ го разделения труда, к одной какой-либо профессии». В решении этой задачи значительная роль принадлежит высшей школе. Дирек­ тивы XIX съезда партии предусматривают увеличить за пятилетие выпуск специали­ стов всех родов из высших и средних спе­ циальных учебных заведений, примерно, на 30— 35 процентов. Одновременно с расширением высшего образования необходимо улучшить подго­ товку высококвалифицированных специа­ листов для народного хозяйства и культур­ ного строительства. Это требует прежде всего совершенствования учебного процес­ са, повышения уровня лекций, семинар- ' ских занятий и улучшения практических и лабораторных работ. ☆ В. СТОЛЕТОВ Министр высшего образования СССР ☆ Необходимо также развивать у студен­ тов способность самостоятельно овладевать наукой, потребность к повседневному само­ образованию по окончании высшей школы. Для этого им требуется прививать любовь и умение работать и размышлять над трудами классиков науки, пользоваться научными журналами, монографиями, раз­ вивать способность самостоятельно и твор­ чески решать задачи в лаборатории, на производстве. Нельзя формировать полноценного спе­ циалисту, активного деятеля общественно­ го развития без хорошо поставленной идео­ логической работы в высшей школе. Что­ бы подготовить хорошего инженера, агро­ нома, врача, педагога, способного решать великие исторические задачи строитель­ ства коммунизма, необходимо вооружить их знанием марксистско-ленинской теории. Практически добиться дальнейшего улучшения учебного процесса и идеологи­ ческой работы можно лишь путем решения важнейшего для высшей школы вопроса о непрерывном количественном и каче­ ственном росте профессорско-преподава­ тельских кадров. На XIX съезде партии Министерство высшего образования подверглось справед­ ливой критике за недостатки в подготовке научно-педагогических кадров. Еоммуни- стическая партия. Советское правитель­ ство оказывают высшей школе всесторон­ нюю помощь в решении этой задачи. Аспи­ рантура, докторантура, многочисленные институты и курсы повышения квалифи­ кации, стажёрстБО при кафедрах выдаю­ щихся ученых, научные отпуска — вот далеко не полный перечень форм государ­ ственной помощи научным работникам ву­ зов в повышении их научной квалифи­ кации. Надо признать, что мы неудовлетвори­ тельно используем помощь государства в этом большм! и важном деле. Значитель­ ная часть аспирантов, пробыв свой срок в аспирантуре при полном материальном обеспечении, при освобождении от всех ра­ бот, кроме личной научной работы, ухо­ дит из аспирантуры, так и, не защитив диссертации. Не все докторанты в срок заканчивают докторские диссертации. Причина такого положения с ростом на­ учных кадров кроется в самих работниках высшей школы. Система подготовки научно-педагогиче­ ских кадров слагалась в высшей школе десятилетиями. Лаборант — ассистент — доцент — профессор — вот ступеньки рос­ та научно-педагогических кадров, сту­ пеньки восхождения к вершинам научной квалификации. Между этими ступеньками лсизнь вводит дополнения в форме практи­ ческой работы на производстве, в форме аспирантуры и докторантуры, которые об­ легчают восхождение и делают путь к вершинам науки более содержательным. Однако в ряде вузов эта система дей­ ствует неудовлетворительно. Министерство высшего образования изу­ чило работу е кадрами в Воронежском го­ сударственном университете. Выяснилось, что на первой подготовительной ступени исследователя, в лаборантском составе, часть работников не отвечает назначению. Л.яборанты плохо повышают свою науч­ ную квалификацию. В результате лаборан­ ты чрезвычайно редко выдвигаются в ассистенты. Ассистентский состав— вторая ступень на пути научного роста. По своей природе ассистентский состав должен быть пере­ менным составом. Ассистенты — это ра­ стущая научная молодёжь. В Воронежском университете положение иное. Здесь нема­ ло ассистентов, которые работают в сво­ их должностях по 15— 20 лет и не растут в научнО'М отношении. Доцентский состав— третья ступень на пути исследователя. Доцент обязан неу­ станно повышать научную квалификацию. Однако в Воронежском университете есть доценты, которые защитили кандидат­ ские диссертации 12— 14 лет назад и за прошедшее с тех пор время не выпол­ нили ни одной существенной научной ра­ боты. Воронежский университет не может по­ хвалиться и своей высшей ступенью. За .послевоенные годы учёные университета не написали ни одного учебника. Науч­ ный коллектив университета не подгото­ вил ни одного научного труда, который по своему значению мог бы быть отмечен высшей наградой для учёного — Сталин­ ской премией. Такое положение с выращиванием науч­ ных кадров в Воронежском университете объясняется прежде всего неудовлетвори­ тельным руководством этим делом со сто­ роны ректора университета. Центральный Еомитет партии не раз указывал на необходимость правильного подбора руководителей вузов. Но пока нельзя сказать, что Министерство высше­ го образования до конца выполнило эти указания. Сре.ди директоров вузов есть ещё немало таких, которые не способны руководить научно-учебной работой. Меж­ ду тем очевидно, что директорами высших учебных заведений могут быть только лю­ ди высокообразованные, повседневно зани­ мающиеся научной работой, растущие в научном отношении, живущие интереса­ ми науки. * « « Научные работники высших учебных заведений активно участвуют в развитии науки. Большое число их занято крупны ­ ми научными проблемами, имеющими тео­ ретическое и практическое значение. С каждым днём крепнет содружество учё­ ных и работников производства. В 1951 году высшие учебные заведе­ ния разработали более 400 научно-иссле­ довательских тем, связанных с великими стройками коммунизма. Значительная часть научно-исследовательских работ для великих строек коммунизма принадлежит учёным университетов. Успешно ведёт на­ учно-исследовательскую работу ряд поли­ технических, машиностроительных и энер­ гетических институтов. О месте высших учебных заведений в развитии науки объ­ ективно свидетельствуют Сталинские пре­ мии, присуждённые многим учёным вузов. При всех достижениях отдельных учё­ ных, кафедр и высших учебных заведе­ ний общее состояние научно-исследова- те.дьской работы в высшей школе нельзя признать удовлетворительным. До сих пор значительная часть научных работников высшей школы не ведёт научной работы пли занимается ею очень недостаточно. Подобное положение дальше нетерпимо. В директивах XIX съезда партии сказано; «Улучшить работу научно-исследователь­ ских институтов и научную работу выс­ ших учебных заведений, полнее использо­ вать научные силы для решения важней­ ших вопросов развития народного хозяй­ ства, обобщения передового опыта, обеспе­ чивая широкое практическое применение научных открытий». Научно-исследовательская работа— пер­ вейшее условие повышения уровня йысше- го образования. Одним из нетерпимых не­ достатков учебной работы, часто встре­ чающихся в вузах, являются талмудизм и пачётничество в преподавании. Сущест­ венную роль в преодолении талмудизма и начётничества должно играть создание в раших вузах обстановки научно-исследо­ вательского учреждения. Еаждый профес­ сор, доцент, ассистент, лаборант должен неустанно вести научно-исследователь­ скую работу в лаборатории, на опытном участке, на производстве, в тесной связи с практикой коммунистического строи­ тельства. Без этого невозможно воспиты­ вать специалистов высшей квалификации, стоящих на уровне современной науки и техники, способных к творческой работе после окончания высшей школы. Весьма важно ещё на студенческой скамье при­ вивать будущим молодым специалистам вкус к научной работе, к новаторству, к самостоятельным научным изысканиям. Это помогает воспитывать специалистов, способных в ближайшем же будущем ока­ зать весьма существенное влияние яа ] 1 аз- Битие нашей науки и техники. Внимательно изучать нашу студенче­ скую молодёжь, выявлять наиболее спо­ собных, заботливо помогать талантли­ вым — в этом одна из важнейших задач работников высшей школы. ^ В обращении «Е первой Всесоюзной кон­ ференции пролетарского студенчества» в 1925 году товарищ Сталин писал: «Я ду­ маю, что наша страна с её революционны­ ми навыками и традициями, с её борьбой против косности и застоя мысли, представ­ ляет наиболее благоприятную обстановку для расцвета наук... Наша страна имеет .в этом отношении великую будущность цитадели и рассадника наук, свободных от пут. Я думаю, что мы уже начинаем всту­ пать на эту дорогу». Прошло более четверти века с той поры, как были написаны эти замечательные, полные глубочайшего научного смысла слова. Несколько поколений студентов сме­ нилось за это время в аудиториях и лабо­ раториях наших вузО'В. Наша Родина ста­ ла цитаделью и рассадником передовых знаний, знаменосцем прогресса науки, на­ дежной опорой науки. Условия, благоприятствующие расцвету науки, ныне многократно умножились и действуют у нас с еще большей силой и в более значительных масштабах. Они спо­ собствуют успехам науки в целом и лич­ ному успеху каждого учёнбго. Работник высшей школы — не только учёный, исследователь, но и педагог. Это обстоятельство налагает на него особую от­ ветственность. Педагог советской высшей школы СБОИМ личным примером призван воспитывать сегодняшнего студента в ду­ хе непримиримости к недостаткам в работе, КО всем проявлениям косности и застоя мысли, мещанской узости и рутины. К сожалению, не все еще педагоги выс­ шей школы выполняют эту свою обязан­ ность. Передовой науке свойственен критиче­ ский дух. Лишённая этого свойства, она перестает быть наукой. Отсутствие крити­ ки научной работы кафедр, а также содер­ жания лекций нетерпимо и с точки зрения задач подъёма работы вуза, и с точки зре­ ния чисто педагогической. При отсутствии критики у студента складывается невер­ ное представление о самой науке, выра­ батывается неверное отношение к науке. Педагоги высшей школы должны переда­ вать не только содержание, но и стиль передовой науки. Великий Сталин учит нас, что «нцлыя двигаться вперёд и двигать вперёд науку без того, чтобы не подвергнуть критиче­ скому разбору устаревшие положения и высказывания известных авторитетов». Без критики и свободного обмена мне­ ниями прекращается прогресс науки. Толь­ ко при всемерном развитии критики работ­ ники высшей школы выполнят свою роль передового отряда борцов за дальнейшие успехи нашей науки, повышение идейной работы в вузах и улучшение состоянм всего образования в стране. Еоммунистической партией поставлена перед советской наукой задача — занять первое место в мировой науке. Постановка этой задачи подготовлена всем предшест­ вующим развитием социалистической куль­ туры. Современный йапитализм задержи­ вает развитие науки, является рассадни­ ком мракобесия и реакции. Знамя прогрес­ са науки ныне взял в свои руки и несет вперёд Советский Союз. Работники высшей школы отдадут все силы, чтобы с честью выполнить ту долю задачи, которая выпала на них в этой по­ чётной исторической миссии нашей Совет­ ской Родины. («Правда»).