Коммуна. 1953 г. (г. Воронеж)

28 ноября 1953 г., № 281 (6903) К О М М У Н В п о МОЩЬ и з у ч а ю щ и м с е л ь с к о е х о з я йи с т в о М и ч у р и н с к а я а г р о б и о л о г и ч е с к а я н а у к а Советский народ самоотверженно тру­ дится над осуществлением программы дальнейшего мощного подъёма экономики и к у л ь тры социалистической страны, на­ меченной директивах XIX съезда Еомму- нистической партии.В пятом пятилетием плане развития СССР предусматривается неуклонный рост всего общественного производства, в особенности сельского хо­ зяйства. Социалистическое сельское хо­ зяйство — самое крупное и наиболее тех­ нически оснащённое во всём мире. Но на­ ше земледелие должно стать ещё более продуктивным и квалифицированным. В постановлении сентябрьского Плену­ ма ЦК КПСС «О мерах дальнейшего раз­ вития сельского хозяйства СССР» постав­ лена задача осуществить крутой подъём сельского хозяйства и в ближайшие/2— 3 года создать в стране обилие сельскохозяй­ ственных продуктов. Решающим условием выполнения этой задачи является глубокое знание нашими кадрами сельскохозяйственного производ­ ства, овладение современной техникой, научными методами возделывания сельско­ хозяйственных культур и опытом передо­ виков колхозного производства. Социали­ стическое сельское хозяйство, колхозно- совхозный строй породили принципиально новую, советскую мичуринскую биологи­ ческую науку, которая развивается в тес­ ном единстве с нашей агрономической практикой. О с н о в ы м и ч у р и н с к о й б и о л о г и и Биология — наука о законах возникно­ вения и развития живой природы. В при­ ложении к растениеводству эта наука яв­ ляется теорией познания культурных рас­ тений, системой знаний- путей удовлетво­ рения требований растений и переделки наследственной чтрироды их. Мичуринская биология помогает увеличивать урожай­ ность полей, улучшать плодородие почвы, повышать продуктивность животноводства. Она является теоретической основой совре­ менной'агрономии и фундаментом мощного развития и подъёма социалистического сельского хозяйства нашей страны. В мире всё закономерно. Все явления природы совершаются по известным зако­ нам, все они причинно обусловлены. Уме­ ние видеть явления природы, вскрывать причинные связи между ними даёт воз­ можность человеку ставить природу на службу обществу. Только опираясь на объективные законы и используя их в интересах человека, можно создавать изо­ билие продуктов, поднимать материальное лтагосостояние и культуру трудящихся. Для того, чтобы, разбираться в законах природы, раскрывать причинные зависи­ мости и решать самостоятельно сложные вопросы многогранного сельского хозяйст­ ва, требуется знание методов. Каждая 'на- ука имеет свои методы, но основным и единственно правильным методом мышле­ ния, общим для всех наук, является метод диалектического материализма. Диалектический материализм — это на­ учное мировоззрение и в то же время ме­ тод познания природы. Диалектический материализм является философией мар­ ксизма-ленинизма и представляет собой науку о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления. Марксистская диалектика исходит из того, что предметы и явления природы не обособлены, не изолированы друг от друга, а представляют, собой связанное целое. Мичурин й его последователи на основе глубокого понимания взаимосвязи организма и среды открыли общие зако­ номерности, открыли возможности направ­ ленно изменять природу растений и жи ­ вотных, воздействуя на них условиями жизни. Достижения мичуринского учения являются результатом последовательной Защиты основного принципу материали­ стической биологии — единства организ­ ма и условий жизни — и всестороннего творческого развития этого положения, как закона органической природы. В трудах академика Т. Д. Лысенко ука­ зывается: «1. Организм и необходимые Д.ДЯ его жизни условия представляют единство. 2. Организм представляет, собой целое, как систему только в единстве с необходимыми ему условиями жизни. 3. Если живой организм изолировать от условий внешней среды, ему необходимых, живое перестаёт быть живым». В этих положениях выражается основ­ ная закономерность, неотъемлемо прису­ щая всему живому, — составлять един­ ство с условиями жизни, определяющими в процессе исторического развития осо­ бенности, природу организма. Марксистско-диалектический метод тре­ бует рассмотрения предметов не только с точки эрения их взаимной связи и обус­ ловленности, но и е точки зрения их дви­ жения, их изменения, их развития. Советская биологическая наука, приме­ няя марксистско-диалектический метод, исходит из основных положений, йер- вое — вся природа материальна; второе— все её предметы и явления органически связаны друг с другом и зависят друг от друга; третье — всё в природе находит­ ся в непрерывном движении, изменении, развитии, которое совершается в силу внутренних противоречий, свойственных веем предметам и явлениям природы, и осуществляется путём накопления мелких количественных изменений, ведущих к скачкообразным качественным изменениям. Диалектический материализм считает жизнь качественно своеобразной формой движения материи. Качественное своеобра­ зие живого выражается в характерных процессах: обмене веществ, росте, разви­ тии, размножении. В силу чего происходит такое движе­ ние? В силу внутренних противоречий, свойственных всем предметам и явлениям. Развитие растения оу семени к семени представляет не простор рост, то есть увеличение массы растения и постепенное образование органов, а целую цепь биоло­ гических качественных и соответственно морфологических превращений. Только с позиции диалектического ма­ териализма, являющегося фундаментом со­ ветской мичуринской биологии, наука мо­ жет вскрывать и правильно объяснять за­ кономерности жизни и развития организ­ мов. Мичуринская наука прежде всего и ценна тем, что она учит правильному подходу к раскрытию закономерностей жизни и развития растений и животных. ЕрЬме общего метода познания диалек­ тического материализма, биология поль­ зуется целой системой других методов. К числу их можно отнести сравнительный метод, метод анатомического анализа, экс­ перимент и др. Чтобы показать значение метода, при­ ведём следующий пример. На дереве на­ ходим колючки. Возникает вопрос — из чего образовались эти колючки? Человек, не умеющий правильно направлять мысль на решение вопроса, не знающий сравни­ тельного метода, обычно фиксирует всё своё внимание на 'колючке. Достаточно же рассмотреть всю • ветвь дерева, сравнить листья и колючки между собой, «как вы увидите на ветвях дерева наряду с нор­ мальными листьями — листья с умень­ шенной листовой пластинкой и заострён­ ными концами, листья, похожие на колюч­ ки, наконец самую колючку. Можно про­ следить весь процесс превращения листа в колючку и сделать вывод, что колючка листового происхождения. Для раскрытия внутренних связей и существенных свойств явлений живой природы, необходим также эксперимен­ тальный метод. Это широко распростра­ нённый метод исследования, получивший название эксперимент (от латинского слова экспериментум — испытание). Са­ мо слово показывает, что этот метод свя­ зан с постановкой опыта, с исследова­ нием. Эксперимент является мощным ме­ тодическим средством, с помощью которо­ го вскрываются закономерности природы. У нас в стране имеются все условия для постановки эксперимента. Каждый колхоз, каждый совхоз может служить базой для исследования и самостоятельной творческой работы. Каждый специалист сельского хозяйства может и должен по­ знавать закономерности, управлять кото­ рыми он призван. Чем глубже познаёт ра­ ботник сельского хозяйства закономерно­ сти жизни и развития растений и живот­ ных, тем успешнее он сможет решать за­ дачи, поставленные сентябрьским Плену­ мом ЦК нашей партии. О р г а н и з м и о к р у ж а ю щ а я с р е д а Вопросы взаимоотношения организма с окружающей средой всегда стояли в цент­ ре внимания основоположника прогрессив­ ного направления биологической науки И. В. Мичурина. Да это и понятно. Чем лучше'мы будем понимать эти взаимоотно­ шения, тем лучше мы сможем управлять развитием организма, регулируя и созда­ вая нужные для него ус.товия внешней среды. Раскрытие закономерностей этого взаимоотношения составляет важнейшую задачу агробиологии. Этот вопрос важен не только в теоретическом отношении, но и для практики, так как для успешного и правильного ведения сельского хозяйства необходимо знать требования культурных растений и домашних животных и уметь их удовлетворять. Чем лучше и полнее мы будем удовлетворять требования растений, тем выше будет их урожай. Внешняя среда, в которой живёт расте­ ние, состоит из многих элементов. Она складывается из условий неживой приро­ ды и условий Ж.ИВ 0 Й природы. К усло­ виям неживой природы относятся: темпе­ ратура и влажность воздуха и почвы, раз­ личные осадки, состав воздуха, его^ дви­ жение, свет,- его сила, качественный со­ став и продолжительность дневного осве­ щения, химический состав, структура и воздухо-водопроницаемость почвы, рельеф и др. К условиям живой природы относят­ ся: наличие, количество и качество дру­ гих организмов. Все эти условия среды всегда объеди­ нены в сложные комплексы, в которых они связаны. Изменение одного из них вле­ чёт за собой изменение других. Например, увеличение освещения вызывает измене­ ние те.чпературы вбздуха, влажности воз­ духа и почвы, изменение её микробиоло­ гических процессов и т. п. Всю совокуп­ ность условий, окружающих организм, и называют средой или средой обитания. Среда является единственным источни­ ком веществ, из которых строит своё тело организм. На всех этапах своей жизни всё необходимое для роста и развития каждый организм получает только из условий среды. Однако для нормального развития растений необ­ ходимы не все, а лишь определённые ус­ ловия. К некотарым из них растение отно­ сится безразлично. Например, азот возду­ ха всегда присутствует в среде обитания растений, но непосредственно на них он никак не влияет и от него они не зависят. Но в окружающей растение среде нахо­ дятся условия, без которых растение не может обойтись. Для зелёного растения та­ кими обязательными условиями являются кислород и углекислый газ воздуха, свет, тепло, вода и минеральное соли. Без них оно не может питаться, расти и жить. Некоторые элементы среды, безразлич­ ные для растений одного вида, могут быть необходимыми для растений других видов, или элементы, безразличные для растения в один период его жизни, становятся в другой период необходимыми условиями развития. Наконец, количественное выра­ жение фактора, являющееся необходимым услО'Вием для прохождения растением од­ ной стадии, становится вредным для сле­ дующей стадии. Например, низкая темпе­ ратура, необходимая для прохождения на­ чальных процессов развития многих ра­ стений, вредна для их дальнейшего раз­ вития. Условия, требуемые природой организ-. ма, называют условиями развития. ☆ и Пленум ЦК КПСС поставил перед партийным, советским и колхозным активом задачу глубокого изучения сельского хозяйства Желая помочь эпш кадрам, редакция газеты «Коммуна» начинает публи­ ковать статей-лекций в помощь изучающим сельское хозяйство. В лекциях будут (ювещаться научные основы социалистического земледелия вопросы дальнейшего развития животноводства, увеличения производства картофеля и овощей, повышения урожайно<;ти зерновых, технических и масличных культур, организации работы машинно-тракторных станций и другие вопросы, вытекающие из решений сентябрьского Пленума ЦК КПСС С лекциями будут выступать лучшие научные силы области, специалисты сельского хозяйства, колхозники — мастера высоких урожаев, новатопы- жявотноводы в новаторы-механизаторы. __ Настоящая статья профессора В. Лейсле является первой из цикла этих статей, которые будут публиковаться еженедельно. ---------------------------------- -------------- -й- ☆ В результате взаимодействия организ­ ма и внешней среды организм непрерывно изменяется сам и изменяет окружающую среду. Но среда изменяется и помимо вли­ яния на неё растительного организма. На­ пример, в течение года и даже в течение дня меняются условия освещения, теила, влажнести и т. и. Непрерывно изменяется и растение. Оно растёт и тем самым ста­ вит себя всё время в новые условия. Кор­ ни глубже уходят в почву, а стебли с листьями всё выше поднимаются над поч­ вой. Каждая стадия проходит в определён­ ном комплексе условий, а весь ход раз­ вития растения — в определённой после­ довательности сменяющихся комплексов среды. Растение проходит из одной ста­ дии 'развития в другую и вместе с этим изменяются его потребности и его взаимо­ действия со средой. Значение среды для растения заклю­ чается в том, что оно находит в ней необ­ ходимые условия существования. Расте­ ние существует, живёт, пока усваивает факторы среды, т. е. берёт из неё воду с минеральными солями, кислород и угле­ кислый газ воздуха, энергию я тепло сол­ нечного луча. Организм строит своё тело из среды. Внешнее становится внутрен­ ним, усвоенные вещества превращаются в части тела растения. Живое неотъемлемо связано со средой, и эта связь осущест­ вляется через обмен веществ. Взаимоотно­ шения с внешней средой для организмов являются обязательным условием сущест­ вования. В силу особенности способа питания у растений выработались и особенности прибпособления к среде. Растения обычно имеют огромную поверхность соприкосно­ вения поглощающих органов с источника­ ми питания. Только при этом они могут получить достаточное количество света, уловить нужное количество содей и угле­ кислого газа из среды, в которой эти эле­ менты находятся в очень малой концен­ трации. Углекислого газа, например, в окружающем воздухе всего лишь 0,3 про­ цента, а соли находятся в почве в виде очень разбавленных растворов. Поэтому растению выгодно иметь большую листо­ вую площадь для поглощения солнечной энергии и углекислого газа, большую по­ глощающую поверхность корневой систе­ мы со всеми её разветвлениями и корневы­ ми волосками. Содержание обмена зависит от природы растения. Всем известно, что в одних и тех же условиях растут различные расте­ ния. Найрямер, в одном месте можно най­ ти рожь, василёк, ромашку и др. Все эти растения строят себя из тех веществ, ко­ торые имеются в окружающей их среде, но каждый организм избирает из этой среды и усваивает для роста своего тела только определённые вещества согласно своей природе. Рассматривая взаимодействия условий среды и растительного организма, необхо­ димо таким образом учитывать следующие положения: 1. Каждый организм имеет свои опре­ делённые требованжя к условиям среды, отличные от требований других организ­ мов. 2. Требования растений в течение их индивидуального развития на разных его этапах изменяются. Следовательно, дейст­ вие ус-ловий среды нельзя рассматривать вообще, а только имея в виду определён­ ные стадии развития растения. 3. Ни один фактор среды не действу­ ет на организм изолированно, вне связи с другими факторами, поэтому любой расти­ тельный организм при прохождении той или иной стадии требует не отдельные внешние факторы, а комплекс факторов. Из указанного положения вытекает ос­ новной закон земледелия— незаменимость и равнозяачимость всех условий жизни растения. Для жизни и развития любого растения требуется комплекс условий; во­ да, воздух, тепло, пища, свет и т. д. При этом все условия жизни равнозначны и не могут быть друг другом заменимы. Та­ ким образом высших урожаев можно до­ стигнуть лишь при воздействии на весь комплекс условий развития растений. Про­ веркой степени удовлетворения потребно­ стей культурного растения является ве­ личина полученного урожая. Для того, чтобы уметь удовлетворять потребности растений, нужно, во-первых, звать эти повгребности, во-вторых, знать правиль­ ные приёмы обработки почвы, удобрения растений, способы посева, ухода и т. д. И н д и в и д у а л ь н о е р а з в и т и е р а с т е н и й Под индивидуальным развитием расти­ тельного организма понимают процессы непрерывных качественных и количест­ венных изменений, происходящих в нём от прорастания семени до плодоношения, т. е. до образования новых семян. Извзст- но, что семена при благоприятных усло­ виях прорастают; появляются зачаточные вегетативные органы — корни, стебли, листья. В начальный период э т и , органы строятся за счёт питательных веществ семени. Когда же корни углубляются в почву, а над её поверхностью появляются зелёные листочки, растение переходит к самостоятельной жизни. Из почвы через корни в растение поступают вода и мине­ ральные соля, а из воздуха через листья— углекислый газ. В зелёных листьях при действии света образуются органические вещества, которые используются для даль­ нейшего образования й роста корней, стеблей и листьев. У молодого проростка имеются две точ­ ки роста: на конце корня и на вершине стебля. Корень в длину растёт нижним своим концом. Клетки его точки роста, делясь, дают начало всем тканям корня. Стебель растёт верхним концом. Он име­ ет верхушечную почку, в которой нахо­ дится точка роста стебля. Деление клеток точки роста обеспечивает рост стебля. При этом образуются листочки, а в пазухах их — пазушные почки. Из пазушных по­ чек образуются боковые поб_еги, имеющие в свою очередь на своих концах точки роста с такими же, как и у главного стебля, зачатками листьев и пазушных почек. После прохождения определённых ста­ дий развития, когда кЛетки точки роста приобретают определённое качественное' состояние, закладываются цветочные поч­ ки, из которых образуются цветы. После цветения и оплодотворения из семяпочки образуется семя, а из завязи — плод. Все эти превращения, из которых со­ стоит жизненный цикл растения,.склады­ ваются из двух основных процессов — роста и развитий. Рост и развитие явления разные, но тесно связанные друг с другом. Рост есть одно из свойств развития. Путём роста растение увеличивает свою массу, свой объём, все характеризующие его качест­ венные изменения. Под развитием семен­ ного растения мы понимаем внутренние качественные изменения содержимого кле­ ток, от которого зависит развитие приз­ наков и .органов растения. В результате развития растения цветут и плодоносят. Различие между ростом и развитием хоро'шо видно на следующих примерах. Пшеница, выросшая в ноле на высоком агрофоне, — высокорослая с хорошим, крупным 'колосом. Следовательно, условия для роста и развития растений были оди­ наково благоприятные. В том же поле у дороги можно увидеть отдельные низко­ рослые растения, также имеющие колос. Это указывает на то, что данное расте­ ние полностью прошло процесс развития, но не имело достаточно благоприятных условий для роста. Каждому известны и такие случаи, когда то или иное расте­ ние прекрасно растёт, образует много по­ бегов и листьев, но к плодоношению не приступает. Значит, условия для роста были, а для развития отсутствовали. Закономерности индивидуального раз­ вития однолетнего растения раскрыты академиком Т. Д .Лысенко. Его теория стадийного развития растений является одним из выдающихся достижений совре­ менной биологии. Основываясь на диалек­ тическом материализме, Т. Д. Лысенко, впервые в истории биологической науки, показал, что на протяжении своей инди­ видуальной жизни растение изменяет свои требования к условиям существования. «Это указывает на то, — говорит акаде­ мик Лысенко, — что само развитие од­ нолетнего семенного растения от прора­ стания семени и до со'зреваяия новых се­ мян неоднотипно, неоднокачественно». В развитии растительного организма имеют­ ся отдельные периоды, характеризующие­ ся определёнными, качественно отличаю­ щимися друг от друга биологическими со­ стояниями. Следовательно, развитие рас­ тений состоит из отдельных разнокачест­ венных этапов, названных Т. Д. Лысенко стадиями. Завершение , определённой стадии раз­ вития является переломным моментом, после которого только и может начаться прохождение следующей стадии развития, если для этого будут соответствующие внешние условия. Наступает этот момент тогда, когда в результате постепенного накопления мелких количественных изме­ нений биологическое состояние растений скачкообразно переходит в новое качест­ во, новую стадию развития. Первый этап в развитии растения наз­ ван стадией яровизации. Для прохожде­ ния этой стадии каждый вид и даже сорт растений озимых или яровых культура требует определённого комплекса условий. Например, озимые культуры для прохож­ дения стадии яровизации наряду с други­ ми факторами (овет, влага, нища, воздух) требуют низких температур, от Одо 3 гра­ дусов. Такие же растения, как хлопок, нросо, требуют высоких температур — от 12 до 20 градусов. Длина стадрг яро­ визации у различных культур и сортов различна. Сроки прохождения стадии яровизации не зависят от возраста расте­ ний. Растения могут проходить стадию яроввгаации не только будучи высеяны в поле, но и в Состоянии наклюнувшегося семени, когда зародыш его едва тронулся в рост. Вскрытые закономерности роста и раз­ вития позволили академику Т. Д. Дысен- ко разработать эффективный агроприём— предпосевную яровизацию семян зерно­ вых культур,— позволяющий высевать се­ мена в почву уже биологически подготов­ ленными к дальнейшему развитию. Уско­ ряя созревание растений, предпосевная яровизация значительно повышает уро­ жайность. Второй этап в развитии растения, на­ званный световой стадией, наступает по­ сле окончания стадии яровизации. Свето­ вая стадия — качественно новая ступень развития, отличающаяся от стадии яро­ визации тем, что растение требует но­ вых условий жизни. В комплекс условий, необходимых для прохождения световой стадии, включается наряду с температу­ рой, водой, воздухом и питательными ве­ ществами та или иная продолжительность (квещения. Для одних растений лучшие условия для прохождения световой ста­ дии создаются при длинном дне (напри­ мер, рожь, пшеница), для других (хлоп­ чатник, соя) — при длинной ночи. При ( 1 тсутствии или нёдостатке какого-либо фактора, необходимого для прохождения световых стадий, растение совсем не про­ ходит эту стадию или она будет растя­ нута. После прохождения световой стадии ка­ чественное состояние растений характери­ зуется их способностью приступить при соответствующих внешних условиях в плодоношению. ' Таким образом академиком Т. Д. Дысен- ко было показано, что растения прихо­ дят к цветению и плодоношению только после того, как они пройдут стадию яро­ визации, а затем световую стадию. Теория стадийного развития растений, вскрывая закономерности взаимоотношений организмов и среды, даёт возможность управлять развитием растений, их уро­ жайностью и качеством продукции. На­ пример при помощи предпосевной ярови­ зации семян яровых зерновых культур наши колхозы и совхозы на миллионах гектаров получают много центнеров допол­ нительного урожая. Применяя предпосевную яровизацию семян, а также регулируя темпы прохож­ дения световой стадии, можно сокращать вегетационный период различных расте­ ний, что позволяет продвигать на север многие южные культуры. Летние посадки картофеля на юге так­ же основаны на теории стадийного раз­ вития растений. Наконец, на основе тео­ рии стадийного развития растений акаде­ мика Т. Д. Лысенко разработаны теория и методы направленной переделки при­ роды растений. Так, опираясь на марксистско-ленин­ скую теорию познания живой природы, советские учёные развивают мичурин­ скую био.югию. П р е о б р а з о в а н и е п р и р о д ы р а с т е н и й Исходя из общебиологичеекого закона природы ^— единства организма и среды, И. В. Мичурин и Т. Д. Лысенко своими классическими исследованиями и выведе­ нием многочисленных сортов растений по­ казали, что и природа организма создаёт­ ся условиями внешней среды и зависит от типа обмена веществ в организмах. От­ крытие указанных закономерностей даёт человеку возможность планово изменять природу растений и животных, создавать путём воздействия условиями внешней среды новые сорта и породы организмов, обладающих высокой урожайностью и продуктивностью. У каждого организма — своя природа или наследственность (природа или на­ следственность — одно и то же). Опыты показывают, что природа одно­ го организма требует для своего роста и развития одних ус.товий, природа друго­ го — других. В зависимости от того, ка­ кие именно внешние условия включают­ ся в организм в процессе усвоения, соот­ ветственно формируются и его особеннос­ ти, свойства, его природа и наследствен­ ность. Сходство между потомками и роди­ телями — это внешнее проявление на­ следственности. Суть дела в том, что потомки живут и развиваются в условиях окружающей среды, схожей с теми, в ко­ торых развивались родительские формы. Отсюда и сходство. Эти условия стано­ вятся для потомков уже потребностью. Понимание свойств . наследственности как типа обмена веществ, типа связи с условиями внешней среды, определяет на­ следственность, по формулировке акаде­ мика Т. Д. Лысенко, «как свойство жи ­ вого тела требовать определённых условий для своей жизни, своего развития и оп­ ределённо реагировать на те или иные условия». Известно, например, что рис уже 1 000 лет согласно своей наследст­ венности требует при его возделывании поверхностного слоя воды. В устойчивости требований организма к условиям гжизни, в способности активно избирать эти условия из окружающей среды заключается одно из свойств на­ следственности — её консерватизм. Чем большее число поколений будет разви­ ваться в сходных условиях, тем устой­ чивей будут требования потомков к этим условиям, следовательно, тем консерватив­ ней будет их наследственность. Однако устойчивость и консерватизм являются .лишь одной стороной наследст­ венности. Другая сторона наследствен­ ности — её изменчивость. Изменчивость природы, или наследст­ венности организма для нас бесспорна. Когда растение оказывается в новой для него среде, последняя или не усваивает­ ся и расте>ние гибнет, или усваивается и, превращаясь в тело растения, делает его иным, перестроенным. Однако и до на­ стоящего времени имеются лжеучёные, принадлежащие ко всякого рода идеали­ стическим течениям в биологии, которые считают природу организма неизменной. Реакционное учение Вейсмана — Морга­ на, например, «проповедует», что наслед­ ственность якобы сосредоточена в особом веществе (генах), независимом от* всего тела организма. Изменчивость относится только к телу и несвойственна «наслед­ ственному веществу». Изменчивость тела, по утверждению вейсманистов, происхо­ дит и под влиянием условий среды, а на­ следственность не меняется, а если и ме­ няется, то вне всякой связи е изменением условий и самого тела. Всё это не что иное, как идеалистиче­ ская чепуха. Никакого «наследственного вещества» в организме нет. Наследствен­ ность — это свойство живого организма, и оно передаётся веем организмом, его органами — тканями, клетками и частя­ ми клеток. Творцы мичуринской биологии, поль­ зуясь методом диалектического материа­ лизма, вскрыли сущность наследствен­ ности и её изменчивости. И. В. Мичурин и Т. Д. Лысенко разработали приёмы со­ хранения наследственности организма, на­ рушения консерватизма наследственности, изменения наследственности и формирова­ ния организмов с новой наследствен­ ностью, которая бы больше отвечала' тре­ бованиям человека. Они дали теорию и ме­ тоды выведения новых сортов растений и пород животных. Возможность* направленного изменения наследственности вытекает из основных теоретических положений мичуринской биологии: 1. Свойство наследственности, как и все жизненные свойства организмов, ос­ новывается на взаимодействии организ­ мов с внешней средой, на обмене веществ, и определяется характером обмена веществ. 2. При ассимиляции новых, необычных условий существования в процессе разви­ тия наследственность организма изме­ няется соответственно ассимилированным новым условиям. 3. Изменение наследственности орга­ низма основывается на расшатывании на­ следственности и последующем изменении условий существования на соответствую­ щих стадиях развития. Иначе говоря, на­ следственность организма может быть преднамеренно изменена в нужную нам сторону путём умелого воспитания. Для получения организмов с расшатан­ ной наследственностью и для изменения наследственности в мичуринской биоло­ гии разработаны 3 основных способа: 1) половая гибридизация, 2) вегетатив­ ная гибридизация, 3) непосредственное включение в развитие организма изме­ нённых условий жизни. Половая гибридизация — много'сторон- ний и мощный способ изменения наслед­ ственности. В последнее время большин­ ство сортов культурных растений соз­ даётся путём половой гибридизации. С её помощью можно расшатывать наслед­ ственность растительных и животных ор­ ганизмов в самых различных степенях. При скрещивании родительских организ­ мов, отдалённых друг от друга по своему родству или географическому происхожде­ нию, расшатывание наследственности ор­ ганизмов бывает особенно сильным. При скрещивании более близких форм, в пре­ делах одного и того же вида, расшатыва­ ние наследственности бывает менее зна­ чительным, но достаточным для того, что­ бы путём воспитания формировать , в вибрндном поколении нужные признаки. Широ'ко применял в своих работах от­ далённую гибридизацию И. В. Мичурин. С помощью этого метода он создал боль­ шинство своих прекрасных сортов плодо­ во-ягодных растений. Этим же методом И. В. Мичуриным была создана совер­ шенно новая культура, до него неизвестная в практике сельского хозяйства,— гибрид вишни с черёмухой — церанадус. Вегетативная гибридизация — ценный приём в селекционной работе. С помощью этого метода возможно объединять в орга­ низме гибрида отдалённые по родству ро­ дительские формы, принадлежащие не только к разным видам, но и к разным родам и даже семействам. И. В. Мичурин, пользуясь методом ве­ гетативной гибридизации, получил очень интересный сорт' яблони, названный им ранет бергамотный. Получил он его в ре­ зультате прививки яблони на грушу. В этом сорте совместились признаки ябло­ ни и груши. В другом случае И. В. Ми­ чурин сделал прививку лимона на грушу. Получился сорт груши, которая приобре­ ла необычное для неё свойство — вечно- зелёность. Непосредственное включение в разви­ тие организма изменённых условий, как приём расшатывания и изменения наслед­ ственности, наиболее полно разработано академиком Т. Д. Лысенко. Им установле­ но, что наследственности озимости и ярово- сти отличаются по потребности в темпера­ турах на раннем этапе развития, в стадия яровизации. Озимые растения для своего нормального развития нуждаются, в чис­ ле прочих условий, в пониженных темпе­ ратурах, а яровые могут проходить эту стадию при более высоких температурах. Задавшись целью изменить наследствен­ ность озимых пшениц и превратить их в яровые, Т. Д. Лысенко воспитывал ози­ мые растения сначала при низких темпе­ ратурах, а перед завершением стадии яро­ визации помещал их в условия повышен­ ных температур. Заканчивая стадию яро­ визации в условиях, при которых она нормально проходит у яровых сортов, ози­ мые растения склонялись в сторону яро- вости. Наследственность таких растений оказалась расшатанной, неустойчивой. Последующим воспитанием удалось прев­ ратить их полностью в яровые. При обратном превращении яровых сортов в озимые были получены формы озимой пшеницы, превышающие по моро­ зостойкости все до того времени извест­ ные морозостойкие сорта. Все три описанные способа расшатыва­ ния и изменения наследственности ис- поЛьзуются часто в сочетании, во взаимо­ действии. Овладение мичуринской наукой откры­ вает перед работниками сельского хозяй­ ства исключительные возможности. й*о путь, на котором человек сам становится творцом природы. Это иуть, на котором управление жизнью растений и животных и переделка их наслодственной природы объединяются в единый целостный твор­ ческий процесс, направ-тенный на созда­ ние обилия сельскохозяйственных продук­ тов в нашей стране. В. ЛЕЙСЛЕ, профессор Воронежского сельскохозяйственного института.