Коммуна. 1951 г. (г. Воронеж)

11 декабря 1951 г., № 251 (6297)' К О М М У Н А 3 Полностью использовать контейнеры ☆ ☆ Централизованная доставка кирпича с заводов на строи* тельные площадки имеет большое значение для удешевления и улучшения строительства. Однако практика показывает, что этот удобный и экономичный способ нз получил еще в Воронеже необходимого широкого распространения. Недавно в редакции «Коммуны» было проведено совеща­ ние по вопросу об использовании контейнеров. , Ниже публикуются выступления участников совещания. ☆ ------------------------------------------— ----------- ' Н о в ы й метод Начальник СВУ № 8 А. АЛЕКСЕЕВ Упорядочишь планирование Управляющий Воронежским строительным трестом Н. СЕВАСТЬЯНОВ Вопрос об организации контейнерных перевозок кирпича мы рассматривали еще в августе на заседании постоянной строи­ тельной комиссии Воронежского городского Совета. В то время многие руководители строительных организаций говорили о том, что в этом деле имеются некоторые труд­ ности. Во-первых, на изготовление контей­ неров требуется много металла. Во-вторых, не на всякой стройке есть под’емные срод­ ства, которые по своей мощности позво­ лили бы подавать кирпич в контейнерах с площадки прямо на рабочее место и ав­ токраны для погрузки и выгрузки контей­ неров. В-третьих, не все стройки получа­ ют кирпич с воронежских заводов. Неко­ торым из них приходится завозить его из районов области по железной дороге, в ав­ томашинах. Наше строительно . восстановительное управление, например, получает кирпич только с железнодорожных платформ. Та­ кой способ транспортировки мы не можем отвергать. Поэтому, всячески внедряя кон­ тейнерные перевозки, необходимо поду­ мать и о том, как усовершенствовать до­ ставку основного стенового материала на автомашинах. В практике московских строителей уже разработан новый, на наш взгляд ценный, метод автоконтейнерных перевозок. Коллектив научно-исследовательского института «НИИСтройнефть» рааработал конструкцию машины и организовал опыт­ ные перевозки кирпича и шлакоблоков без металлических контейнеров. Под автокон­ тейнеры переоборудуются обычные авто­ машин ы-самосвалы. Под днищем кузова на специальной раме, шарнирно соединен­ ной с лонжеронной рамой машины, смонти­ рован гидравлический вилочный захват. Кузов с захватом может быть поставлен в вертикальное положение. Машина-автоконтейнер с кузовом, по­ ставленным в вертикальное положение, и опущенным вилочным захватом задним хо­ дом наезжает на инвентарный деревян­ ный поддон с установленным на нем шта­ белем из четырех пакетов кирпича. Шофер включает гидравлический насос и вилоч­ ный захва/г поднимает поддон с кирпичом * кузов. Вверху кирпич утирается в фальшборт с рессорным амортизатором, плотно сжимающим пакет. Затем кузов оп­ рокидывается в горизонтальное положение и шофер ©едет машину на стройку. Раз­ грузка производится в обратной последова­ тельности, кузов поднимается в верти­ кальное положение и шофер, включив гид­ равлическое управление вилочного захва­ та, осторожно опускает кирпич на пло­ щадку. Переоборудование машины-самосвала в автоконтейнер доступно средним авторе­ монтным заводам и гаражам. Применяемые для этой цели детали в значительной ча­ сти стандартные. Выгоды нового метода очевидны. Ни один кирпич не разбивается. Совершенно пе нужно расходовать дефицитный металл йа изготовление контейнеров. Мы решили сделать у себя такой автоконтейнер и ис­ пытать его на перевозках Думаю, что и другие строительные организации заин­ тересуются новым методом. В строительных управлениях нашего треста еще до решения Облисполкома при­ менялись контейнеры системы Мальцева. Чтобы показать, насколько выгодно их применение, приведу только некоторые данные. До этого бой кирпича при погруз­ ке и разгрузке доходил до 20 процентов. А сколько кирпича от боя теряют ©се строительные организации Воронежа! Контейнерные перевозки свели потери до минимума. Кроме того,' в период, когда мы брали кирпич с завода № 8, у нас вы­ свободилось 35 рабочих, которые ранее были заняты на попрузке и разгрузке. И это еще не все. Сократилось число автома­ шин, занятых на транспортировке. Но са­ мое главное — резко снизилась потреб­ ность в кирпиче. Мы стали брать его с завода в гораздо меньшем количестве. Поче­ му? Да потому, что весь он пошел в дело. З а централизованную доставку кирпича Работник Облплана М. БОНДАРЬ Недостатки в планировании доставки кирпича в контейнерах, о которых здесь говорили, действительно имели место. 06’- ясяялось это тем, что не была разработана единая система перевозок, не всегда учи­ тывались полно заявки на кирпич. Надо, однако, оказать, что неувязки про­ истекали еще ил того, что некоторые ру­ ководители строек в этому важному делу отнеслись несерьезно. Сейчас мы уже не можем ссылаться на недостаток металла. Более того, при Областном управлении промышленности строительных материалов имеется специальная механическая мастер­ ская, которой поручено изготовление кои- трйнеров. Таким образом задача строите­ лей значительно облегчается. Но нам необходимо сделать транспорти­ ровку строго централизованной. Тогда не будет такого положения, когда одни полу­ чают больше кирпича, а другие меньше. Сейчас мы вводим на кирпичных заво­ дах диспетчеров. В их обязанность входит следить за ходом плановых поставок кир­ пича стройкам города, [регулировать его отгрузку а обеспечение контейнерами. Всем нам следует хорошенько подумать о внедрении авггокттейнеро®. Мы и впредь будем внедрять контейне­ ры. Металл у нас есть, мощные иод’емные средства, которыми можно подавать кир­ пич с площадки на рабочее место, тоже имеются; машинно-прокатная база силь­ ная. Но одного нашего желания недоста­ точно. Необходимо упорядочить (это очень взжно) планирование перевозок. Сделать это обязана Областная плановая комиссия. Наш трест потребляет кирпича больше всех строительных организаций. Дают нам его не с воронежских заводов, а из Россоши, Липецка, Острогожска. Мы гоняем машины, несем убытки, из-за неизбежного при таком способе перевозок боя, а контейнеры лежат без дела. Пора бы Облплану при распределении поставок кирпича учитывать общий об’ем капиталь, ньгх работ и планировать снабжение про­ порционально этому об’ему. Контейнеры л еж а т на складах Мастер механической мастерской И. БЕСФАМИЛЬНЫЙ Мне хочется обратить внимание на то, что отдельные руководители кирпичных заводов и строек под всякими предлогами откладывают внедрение контейнеров. Дол­ гое время они ссылались на то, что нет металла для их изготовления, что контей­ неры и тачжи негде сделать. Сейчас положение изменилось. Механи­ ческой мастерской при областном Управле­ нии промышленности строительных мате­ риалов поручено изготовить 9 00 контей­ неров системы Мальцева и передать их кирпичным заводам. Мастерская получила 100 тонн металла, вложила в производст­ во большие средства. В настоящее время на нашем складе лежит 500 готовых кон­ тейнеров. Мы предложили их директору 1-го кирпичного завода т. Заманаову и другим директорам. Но руководители заводов не берут их. 0 каких же трудностях толкуют товари­ щи? Не сами ли мы искусственно создаем эти трудности? Я согласен с тем, что пе­ ревозки требуют хорошей подготовки л ор­ ганизации. Но ведь она от нас самих за­ висит. Нужно браться за дело немедленно, так как во время зимних перевозок бой кирпича значительно увеличивается. Наши предложения Директор кирпичного завода Транспортировка кирпича в контейнерах требует хорошей организации, четкой увяз­ ки между заводом-поставщвком и строите, лямн. При этих условиях на заводе повы­ шается производственная культура и сте­ пень механизации погрузки. Стройки по­ лучают больше годного кирпича. С другой стороны, контейнерные пере­ возки требуют и соответствующей подго­ товки: создания механизированных площа­ док на стройках, усиления мощности кра­ нового оборудования и строгого распределе­ ния нашей продукции по объектам. Л 8 Н. Б ЕСЕДИН В Воронеже начали эту работу без над­ лежащей подготовки. Наш завод постав­ ляет продукцию 25 различным стройкам. На многих из них нет мощных под’емных средств для подачи контейнеров на рабо­ чие места. Привезут кирпич на площадку и разгружают его вручную, подолгу не возвращают контейнеры. Несколько слов об автоккмтейнграх. Прежде чем решать вопрос об их внедре­ нии, необходимо уточнить способы уклад­ ки кирпича в штабели на заводах и до­ биться постройки специальных эстакад. К Р И Т И К А И Б И Б Л И О Г Р А Ф И Я Книга об А. И. Эртеле Воронежское книгоиздательство выпу­ стило отдельной книгой критико-биографи­ ческий очерк доцента пединститута Г. А. Костина «Александр Иванович Эртель». До сих пор мы не имели сколько-нибудь об­ стоятельной критической работы, освеща­ ющей и анализирующей с научных пози­ ций советского литературоведения творче­ ство этого интересного писателя — наше­ го земляка, в произведениях которого на­ шла свое яркое и разностороннее отраже­ ние жизнь пореформенной воронежской де­ ревни. Поэтому книга Г. А. Костина, име­ ющая пелъю восполнять этот пробел, за­ служивает серьезного внимания. Автор проделал большую работу по изу­ чению довольно многочисленных, но мало известных широкому читателю материа­ лов, дающих представление о личности писателя, его общественных и литератур­ ных взглядах, а также о том, ка к оцени­ вались его произведения в дореволюцион­ ное время критиками различных идейных направлений. Несомненную ценность пред­ ставляют приложения, данные Г. А. Ко­ стиным в конце книги; «Хронологические даты жизни и творчества А. И. Эртеля» и «Краткая библиография». Характеризуя А. й. Эртеля ка к искрен­ него, честного писателя-демократа, смело обличавшего в мрачный период реакции гни лость само • ржа вне-помещичьего строя и несправедливость общественных и эко­ номических отношений в деревне, Г. А. Костин правильно указывает, что «Эртель остается близким нам своими неутомимы­ ми исканиям и, светлой верой в высокое назначение нашей родины, честным слу­ жением простому человеку и ненавистью к его врагам, любовью к жш н и и серьез­ ным отношением к своему литературному труду», ' " ' *V Лучшие произведения А. И. Эртеля — «Записки Степняка», «Гарденины», «Сме­ на» не утратили своего художественного и познавательного значения и в наши дни. В них А. И. Эртель реалистически рисует деревню 70 — 8 0 -х годов прошлого сто­ летия, ограбленную проведенной в интере­ сах дворянства реформой, бесправную, ни­ щую, стонущую под гнетом помещика, к у ­ лака, купца и царского шновш гка. Показывая в своих произведениях же- етокие страдания народных масс под двой­ ной тяжестью — еще не отмененных окон­ чательно крепостнических порядков и дво­ рянских привилегий, с одной стороны, и торжествующего денежного мешка — с другой, А. И. Эртель страстно обличал крупных и мелких хищников, грабивших крестьянина, сатирически осмеивал гру­ бость, жадность и малокультурность на­ рождающейся сельской буржуазии, клей­ мил рабское преклонение перед иностран­ щиной. Эртель вошел в русскую литературу как* писатель-реалист, без прикрас рисовавший картины народной жизни я творчеством своим способствовавший разоблачению уто­ пических народнических теорий об особом историческом пути русского крестьянства. Он был страстным противником эстетской теория «искусства для искусства». Лите­ ратурный труд писателя он рассматривал как выполнение высокого общественного долга перед родиной и народом. Г. А. Костин, последовательно разбирая рассказы, повести и романы А. И. Эртеля, стремится подчеркнуть близкие нам поло­ жительные черты его творчества и про­ следить живую связь между образами его произведений и реальными явлениями со­ временной ему переходной эпохи. Нельзя не согласиться с выводом авто­ ра, что в творчестве Эртеля нашли свое продолжение традиции русского реализма. «Патриотизм и демократизм были дейст­ венной основой его художественной и публицистической деятельности». Однако, всесторонне рассматривая лите­ ратурное наследство, оставленное нам Эр­ телем, мы яе можем пройти мимо некото­ рых весьма существенных противоречий в мировоззрении писателя, сказавшихся в его произведениях. Трагедией Эртеля, обус­ ловившей его творческую бесплодность в последнее десятилетке жизни, было то, что в своих исканиях он остановился на поло­ вине пути и, преодолев многие народни­ ческие иллюзии, не смог ©се же поднять­ ся над ограниченностью взглядов народ­ ников на движущие силы общественного развития. Он не понял великой роля рус­ ского рабочего класса, вступавшего на историческую арену, отверг революцион­ ный путь борьбы за освобождение угне­ тенных народных масс. Не случайно то обстоятельство, что далее в своих наиболее значительных произве­ дениях А. И. Эртель не сумел создать об­ раз положительного героя, который мог бы служить выразителем идеалов автора. Какой скукой и бесперспективностью веет в последней главе романа «Гарденины» от фигуры Николая Рахманного, одного из наиболее близких Эртелю персонажей, став­ шего на путь земской деятельности и культурничества. И разве может читатель с доверием и симпатией отнестись к раз­ ночинцу Ферапонтову из романа «Смена», который, ненавидя кулачество, не ищет путей борьбы с ним, а мирится с необхо­ димостью итти «к тому же кулаку в бат­ раки; в банк, на железную дорогу, в кон­ тору, на фабрику, аль переписывать ерун­ д у— пятиалтынный еа лист»,.. 0 музыкальном воспитании школьников Токарь котельно-сварочного цеха Во­ ронежского автогенного завода С. Гра­ чев ежедневно выполняет более полу­ тора норм. На снимке: стахановец С. Грачев за работой. Фото М. Евстратова. Общегородское собрание учителей На городском собрании учителей школ Воронежа с докладом «0 состоянии и ме­ рах улучшения воспитательной работы в школах города» выступила секретарь гор­ кома ВКП(б) В. Д. Никольская. Она рас­ сказала о решениях состоявшегося на днях собрания городского партийного а к ­ тива по этому вопросу. Выступившая в прениях учительница 32-й женской средней школы т. Севрюко- ва поделилась своим педагогическим опы­ том. Она рассказала о руководстве клас­ сом, о том, как она проводила работу в круж ке истории, как орган изорала инте­ ресный пионерский сбор не тему «Не те­ ряй ни минуты». Старшая пионервожа­ тая женской средней школы № 8 т. Кор­ чагина говорила о том, что учителя шко­ лы недостаточно вникают в организацию пионерской работы, а дирекция школы не предоставляет для этой цели необходимых условий. Преподаватель Государственного педагогического института т. Севастьянов рассказал собравшимся о том, как можно добиться лучшей успеваемости учащихся по математике и русскому языку, дал ряд цепных методических указаний. В прениях по докладу выступили та к ­ же директор 21-й школы т. Пугачевский, председатель родительского комитета 28-й мужской средней школы т. Ефремов, за­ ведующая учебной частью 4 0 -й школы т. Цитовпч, секретарь горкома ВЛКСМ т. Беляев, заведующий отделом школ Об­ кома ВКП(б) т. Долгих. Участники собрания с большим под’е- мом приняли приветственное письмо вели­ кому вождю и учителю И. В. Сталину. З А Б О Т А О Л Ю Д Я Х П А Р О В О З Н Ы Х Б Р И Г А Д В целях улучшения обслуживания паро­ возных бригад в ряде депо Юго-Восточной дороги — ЛПекине ком, Россошанском и других — выделены легковые автомаши­ ны для поездок машинистов, их помощ­ ников и кочегаров на работу. Особенно это удобно для железнодорожников, живу­ щих па большом расстоянии от депо. В квартирах паровозников установлено 432 телефона. Наладчики бригад заблаго­ временно предупреждают машинистов о вызове их в поездку. В Лисках установ­ лено 100 телефонов, в Грязях и Россо­ ши — по 50 телефонов. В системе обучения наших детей нема­ лую роль играет музыкальное образова­ ние. Учебными программами школ преду­ смотрены обязательные уроки пения в 1 — 4 -х классах. Пение, ка к искусство, сочетающее в себе слово я музыку, яв­ ляется действенным средством идейного и эмоционального воспитания детей. «Хорошую песню можно сравнить с ув­ лекательной, полезной книгой, из которой узнаешь много нового и важного, — пи­ шет народный артист РСФСР А. Свешни­ ков. — Песня помогает воспитать в чело­ веке самые благородные, самые прекрас­ ные качества: честность, правдивость, смелость, беззаветную любовь к своему народу, она вдохновляет нас на высокий подвиг ©о имя Родины». К сожалению, в некоторых начальных, семилетних и средних школах Воронежа преподавание пения поставлено неудовле­ творительно. Внеклассная и внешкольная работа по развитию вокальных и музы­ кальных способностей детей часто ведется на низком уровне. Важным условием правильной поста­ новки музыкального воспитания учащих­ ся является его целеустремленная методо­ логическая организация. От первых уро­ ков, на которых у детей пробуждается интерес к музыке, накапливаются музы­ кальные впечатления, проявляется эмо­ циональная отзывчивость, до заключи­ тельных, когда учащиеся уже самостоя­ тельно ориентируются в выразительных средствах музыкальных произведений, — этот сложный путь может быть пройден только при внимательном, тщательном и бережном отношении учителя пения к пси­ хологии и творческим проявлениям ре­ бенка. Уроками пения должны охватываться все школьники без исключения. Встре­ чающаяся еще практика освобождения учащихся от этих уроков якобы «по не­ способности» не имеет под собой никаких оснований. Надо помнить, что слух и го­ лос детей иногда трудно поддаются выяв­ лению и развиваются постепенно. Все де­ ти имеют большое влечение к пенило. Оно способствует их организованности л дис­ циплинированности. Пение ©нос,иг разно­ образие и яркость в школьную жизнь. Хорошо проходят уроки пения в 8-й средней школе, ще учительницей пения работает т. Данилова. Учительница тща­ тельно готовится к занятиям, ©одет их ув­ лекательно, при высокой организованно­ сти и дисциплине. Обучая детей нотной грамоте, она следит за правильной поста­ новкой голоса при пении, правильным дыханием, четкой дикцией, умением петь дружно, слаженно. Работа по развитию всех этих навыков проводится настойчиво и постоянно, на основе умело подобран­ ных песен — простых и 'впечатляющих. Дети за 10 15 минут до конца урока слушают классическую музыку Глинки, Чайковского, Бизе, народные песни и пес­ ни советских композиторов. Иначе обстоит даю в 3 5 -й школе. Здесь много времени теряется на организацию урока. Учительница т. Гончарова прово­ дит занятия бесиланово, однообразно и не­ интересно. Например, разучивание слов песни Стар окадонекого «Веселые путешест­ венники» было проведено методически не­ верно — в одиночку, а не хором. Об авто­ рах слов и музыки не говорилось ©овсе и по такой причине: «дети все равно их не запомнят» (I? ). Одним из важных моментов в обучении пению является правильная постановка детского голоса и воспитание у детей бе­ режного отношения к нему. Эту простую истину усвоили, к сожалению, не все пре­ подаватели. Вызвало удивление, напри­ мер, выступление хора 2-й железнодорож­ ной школы (преподаватель т. Берович) на районной олимпиаде художественной само­ деятельности. Тесситура (тон) исполняе­ мых им песен была для детей настолько низка, что они сбивались и дважды начи­ нали петь снова. Чтобы достигнуть высоких результатов в музыкатьно-восшдтатеаьпой работе со школьниками, её нельзя ограничивать лишь одними уроками пения. Это — толь­ ко начальная стадия, подготовляющая уча­ щихся к многосторонним внеклассным и внешкольным формам музыкальных заня­ тий. Обязательным для каждой школы должна быть организация хора, который может быть общим или делиться па не­ сколько хоров по возрастному принципу. Так, в результате активной работы препо­ давателя музыки т. Белоглазовой в 1-й железнодорожной школе создано три хора: один — из школьников младших классов, другой — из 4 — 5-классников и тре­ тий — из старшеклассников. Для каждого из них подобран соответствующий репер­ туар. Подбор репертуара — одно из важных звеньев работы руководителя хорового коллектива. Отобранные для разучивания песни должны способствовать формирова­ нию мироощущения и морального облика советского школьника, ярко и удачно — применительно к детскому возрасту — рассказывать о героической жизни нашей Родины и, кроме того, обязательно соот­ ветствовать исполнительским возможно­ стям детей. Внеклассная музыкально-воспитатель­ ная работа в железнодорожной школе X» 1 отличается разнообразием. Каждую неделю, в определенное время, радиоузел школы передает информацию на музыкальные те­ мы. Сейчас готовится сжатый очерковый курс истории русской музыки. В школе будут устрашаться лекции-концерты. Для организации подобной широко раз­ вернутой классной и внеклассной музы­ кально-воспитательной работы в школе нужны квалифицированные преподавате­ ли. В школах Воронежа имеются случаи, когда для проведения уроков пения а ор­ ганизации хора привлекаются малоподго­ товленные или музыкально неграмотные люди. Нельзя забывать о том, что музы­ кальное воспитание ребенка требует от учителей пения большой заботы, чуткости и, конечно, высоких музыкальных знаний. В нашей стране это — дело большой важ­ ности, не терпящее ремесленничества. Необходимо лучше наладить помощь со стороны вымшшвшифицированяьгх педа­ гогов тем учителям, которые в этом н у ж ­ даются. Важную роль здесь должно играть методическое об’едонепие при городском отделе народного образования, работа ко­ торого оставляет желать много лучшего. В текущем учебном году в педкабдаете горОНО были обсуждены вопросы о препо­ давании музыкальной грамоты в 1 — 4 -х классах, о постановке голосов в хоровых круж ках и другие. Однако дальше заседа­ ний дело не идет. Обмен опытом в этом кабинете не налажен, с педагогической молодежью работа не ведется. Преподаванию пения и внеклассной му­ зыкально-воспитательной работе следует уделять гораздо больше внимания. Наши дети должны получать хорошее музыкаль ное образование. В. БИРЗИН. Отводя своим героям — разночинцам- интеллигентам роль «капли, долбящей ка­ мень», А. И. Эртель понимал, что этим он не дает ответа на поставленные им же са­ мим большие и глубокие вопросы о судь­ бах русского крестьянства. «Не ищите в «Гардениных» воплощения «идеалов», — писал он одному из своих читателей. — Этого там нет. Я старался просто описать наличную действительность с ее идейны­ ми течениями...». К сожалению, в работе Г. А. К о с т и т мы не находим ясного критического анализа этих противоречий в творчестве А. И. Эртеля. Более того, в такой важный во­ прос, как оценка Эртелем общественной ро­ ли разночинной интеллигенция конца 8 0 -х годов, которая уже растеряла свои демо­ кратические идеалы и, скатываясь на путь культуртрегерства, по существу, шла в услужение к кулаку, он вносит явную путаницу. Говоря о крестьянском вожа­ к е — бунтаре Листарке (роман «Смена») и его «правде», Г. А. Костин приписывает Эртелю несвойственные^ ему революцион­ ные устремления в народническом духе. Он пишет: «Эртель верит в эту правду л указывает в романе, что к ней можно притти только на основе союза народа с разночинной интеллигенцией, борясь про­ тив угнетателей и притеснителей». Куль­ турную деятельность Ферапонтова и Але­ нуш ки Прпбытковой в деревне Г. А. Ко­ стин об'являет борьбой за демократическое переустройство жизни. Спутав поборников «теории малых дел» с революционными демократами, Г. А. Ко­ стин далее пишет: «Взаимоотношения с деревней у молодого поколения разночин­ цев, основанные на удовлетворении народ­ ных нужд и культурных запросов, изобра­ жаются Эртелем ка к наиболее приемлемые и продуктивные». Совершенно очевидно, что речь идет о деятельности так называемых «культур­ ников», о которых Ленин писал, что они «ограничиваются маленьким кругом про­ фессиональных интересов, улучшением данных отраслей народного хозяйства или государственного и местного управления, везде они боязливо сторонятся «полити­ ки » ... Лениц указывал, что слой культур­ ников всегда являлся «широким основа­ нием нашего либерализма». Казалось бы, именно здесь Г. А. Кости­ ну следовало выступить с критикой огра- ничецности общественных взглядов А. И. Эртеля и дать соответствующую оценку его либеральным заблуждениям. Вместо этого Костин лишь упрекает писателя в том, «что поставленная тема сближения разночинной интеллигенции с народом не получила в романе своего выпуклого осве­ щения...» Грубую ошибку допускает Г. А. Костин, утверждая: «Разночинцы по условиям времени 8 0 -х годов еще не проявили себя с достаточной смелостью и решимостью, но им предстояло в ближайшем будущем развернуть свои силы». Г. А. Костин забывает о ленинской пе­ риодизации революционного движения в России. Как известно, в 8 0 -х годах уже шел быстрый процесс вырождения разно­ чинного революционного движения, пол­ ностью завершившийся к середине следу­ ющего десятилетия. Наступал новый пе­ риод — пролетарский. «... Деревня давно уже совершенно рас­ кололась,— писал Ленин в 1в94 году.— Вместе с ней раскололся и старый рус­ ский крестьянский социализм, уступив место, с одной стороны, рабочему социа­ лизму; с другой — выродившись в пош­ лый мещанский радикализм. Иначе ка к вырождением нельзя назвать этого превра­ щения... Из политической программы, рас­ считанной на то, чтобы поднять крестьян­ ство на социалистическую революцию против основ современного общества — выросла программа, рассчитанная на то, чтобы заштопать, «улучшить» положение крестьянства при сохранении основ совре­ менного общества»^ ч 0 каком же развертывании сил разно­ чинцев «в ближайшем будущем» говорит Г. А. Костин? Вполне понятно, что, прояви® столь без­ ответственное отношение к вопросам исто­ рии, Г. А. Костин не смог правильно ос­ ветить общественные взгляды Эртеля. Вообще следует отметить, что в книге Г. А. Костина немало небрежных, не­ продуманных строк. Так, на странице 2 5 -й автор пишет: «Не менее беспощадно разоблачает Эртель и помещиков. В его рассказах они выглядят беспомощными людьми. Выбитые из традиционной колеи, они превращаются в каких-то чудаков». Получается, будто Эртель рисует помещи­ ков беспомощными, безобидными чудака­ ми. Это не соответствует действительно­ сти. Показывая вырождение дворянства, Эртель не сглаживает остроту противоре­ чий между помещиками и крестьянством. В его изображении представители дворян­ ского классе та к же враждебны крестья­ нину, как я новые землевладельцы из купцов и кулачества, хотя и менее прис­ пособлены к новым экономическим усло­ виям. Встречаются в книге тяжеловесные, а порой и не вполне грамотно построенные фразы. Например: «Самим .показом жизни Эртель выступим е критикой основных по­ ложений народничества ею взглядах не судьбы русского исторического процесса» (стр. 2 1 ). «Разве можно купца равнять!» — резонно утверждает кабатчик Пармен на сомнения Батурина» (стр. 2 6 ). «Разно­ чинцы не без основания видели в нем прижимистого кулака, рассматривавшего «статистику не филантропией», а выгод­ ным делом», (стр. 6 3 ). «Та простота и еете. егоенность, которая так характерна Ус­ пенскому, стала достоянием и Эртеля» (стр. 7 7 ). Подобные нелады с русским языком не­ простительны для автора научной работы по истории русской литературы. М. СЕРГЕЕНКО.