Коммуна. 1949 г. (г. Воронеж)

2 1 ф е в р а л я 1 9 4 9 г., >Г° 21 (5 5 9 2 ) К О М М У Н А В помощь руководителям политшкол Как вести занятия по теме „Советское социалистическое государство** Основная цель занятий по теме «Совет­ ское социалистическое государство» — по­ мочь слушателям политшкол глубже понять и усвоить природу и устройство советской) социалистического государства. Слушателям следует раз’яснить принципиальное отли­ чие советского государства от буржуазных государств. Идея о превосходстве советского государственного строя над строем любого капиталистического государства является ведущей идеей для всех занятий по этой теме. Очень важно, чтобы в итоге изучения темы слушателям было ясно, какую великую роль играет советское го­ сударство в строительстве коммунизма и каковы обязанности советского граждани­ на по отношению к своему государству. Изучение всей темы рассчитано на четыре занятия по два часа. * • • Первое занятие посвящается разделу «Буржуазное государство и буржуазная де­ мократия». Начинается оно с рассказа про. пагандиста. Известно, что наиболее доходчивым бы­ вает такой рассказ, который сосредоточи­ вает внимание слушателей на главных уз­ ловых вопросах и в котором основные по­ ложения подкрепляются убедительными ил­ люстрациями. Поэтому в план рассказа не следует включать много вопросов. В дан­ ном случае можно ограничиться такими: происхождение и классовая сущность экс- плоататореких государств; диктатура бур­ жуазии в условиях буржуазной демокра­ тии; буржуазная демократия и фашизм. Говоря о происхождении государства, нужно коротко показать, как, в связи с расчленением общества на противостоящие друг другу классы, появилось государство для того, чтобы эксплоататорское мень­ шинство держало в узде экоплоатируемое большинство населения. Главное внимание надо уделить раз’ясиению классовой приро­ ды буржуазного государства, которая ос­ тается неизменной при любой ею форме. Хорошо привести примеры, показывающие, что действительными хозяевами' современ­ ных буржуазных государств являются мо­ нополистические об’единения. Выяснив, что представляет собою дик­ татура буржуазии, пропагандист показы­ вает, что подлинной демократии в буржу­ азных государствах нет и быть не может и что буржуазная демократия является лишь формой, в которую облекает буржу­ азия свою диктатуру. Важно, чтобы слуша­ тели поняли, почему буржуазия прибегает к маскировке своего политического господ­ ства и как она использует в своих инте­ ресах так называемые демократические свободы. Фактический материал здесь может быть привлечен весьма разнообразный. Можно, скажем, сослаться на социальный состав «народных» представительств в буржуаз­ ных странах. В составе палаты лордов в Англии в 1943 году было 20 герцогов, 28 маркизов, 116 графов, 478 бзропсв. В царской России в третьей Государственной думе было помещиков 38,2 процента, куп­ цов и заводчиков—7 процентов, кулаков— 15,5 процента, адвокатов, чиновников — 25,7 процента, духовенства — 10,8 про­ цента, рабочих — 2,5 процента. Можно показать, как права, которые формально предоставляются трудящимся конституция­ ми буржуазных стран, фактически сводят­ ся на-нет всякого рода ограничениями по имущественному признаку, по полу, по возрасту, по вероисповеданию, по нацио­ нальным мотивам, по образованию, осед­ лости. 0 том, как буржуазия применяет подкуп и насилие для того, чтобы заставить из­ бирателей голосовать за нужных ей капди. датов, о всякого рода избирательных ма­ хинациях можно найти материалы в газе­ тах и журналах. Подытожить эту часть рассказа следует ленинским выводом о том, что «наиболее демократическая буржуазная республика есть не что иное, как машина для подав­ ления рабочего класса буржуазией, массы трудящихся горсткой капиталистов» (Соч.. том XXIV, стр. 8). Затем пропагандист раз’ясняет, как бур­ жуазная демократия расчищает дорогу фа­ шизму. Когда буржуазия уже не в состоя­ нии удерживать свою диктатуру при помо­ щи демократии, она меняет форму диктату­ ры, переходит к диктатуре, не прикрытой никакими демократическими вывесками, осуществляемой путем голого и откровен­ ного насилия, массовых убийств и расстре­ лов. Это и есть фашизм. Буржуазная демо­ кратия. позволяя преследовать коммуни­ стов. об’являть их в некоторых странах вне закона, в то же время ее препятствует фашистам организовываться, пропове­ довать свои гнусные идеи, подготавливать установление фашистского режима. На конкретных примерах надо показать, как американские империалисты вместе с им­ периалистами Англии активно поддержива­ ют фашистские элементы внутри своих стран и в других буржуазных странах. Для осуществления своих устремлений к мировому господству, для подавления на­ родных масс они попирают даже нынеш­ нюю купую буржуазную демократию. Пропагандист заканчивает рассказ выво­ дом: там, где у власти капиталисты, не может быть ни свободы, ни демократии. Капитализм — это нищета, бесправие, на- цщ'чядьный гнет. В последующей живой беседе надо вадяс. нить, какие типы эксплоататорских госу­ дарств знают слушатели, но главное в бе­ седе должно состоять в разборе того, что представляет собою современное буржуаз­ ное государство. Пропагандист может поставить такие вопросы: что такое буржуазная демократия и кому принадлежит власть в буржуазном государстве? Как буржуазия ограничивает избирательные права трудящихся? Как буржуазия обманывает трудящихся демо­ кратическими лозунгами свободы и равен­ ства? Как в современных условиях бур­ жуазная демократия расчищает дорогу фа­ шизму? * * * План рассказа по теме следующего за­ нятия «Что такое советское государство» тоже не следует перегружать вопросами. Вполне можно ограничиться такими основ­ ными: как возникло советское государство; диктатура пролетариата и ее коренное от­ личие от диктатуры буржуазии; Советы, как государственная форма диктатуры про­ летариата и политическая основа СССР; развитие и укрепление советского государ­ ства и его роль в Великой Отечественной войне и послевоенном строительстве. Свой рассказ пропагандист начинает с того, что советское государство могло воз­ никнуть только в результате насильствен­ ного свержения власти буржуазии, слома старой государственной машины и установ­ ления диктатуры пролетариата. Далее пропагандист раскрывает классо­ вую сущность советского государства, по­ казывает, в чем состоит коренное отличие диктатуры пролетариата от диктатуры бур­ жуазии, раз’ясняет историческую роль ра­ бочего класса как руководителя всех тру­ дящихся в борьбе за уничтожение капита­ лизма и за создание социалистического об­ щества. Надо об’яснить, что диктатура про­ летариата является особой формой классо­ вого союза рабочего класса и трудящихся масс крестьянства под руководством рабо­ чего класса, и показать значение этого со­ юза как основы советского государства. Пропагандист раз’ясняет далее роль ком­ мунистической партии как направляющей и руководящей силы советского государ­ ства. Затем руководитель по литшко лы харак­ теризует природу Советов, как высшей формы демократии. Вопрос о развитии и укреплении совет­ ского государства слушателям знаком из предыдущих занятий. Напомнив пройден­ ное, пропагандист говорит о второй фазе в развитии советского государства и об изме­ нении сообразно с этим его функций. Про­ пагандист рассказывает о роли товарища Сталина в создании цельного и закончен­ ного учения о социалистическом государ­ стве, о значении вывода, к которому при­ шел товарищ Сталин, что государство у нас сохранится и при коммунизме, если к тому времени будет еще существовать ка­ питалистическое окружение. В заключение пропагандист напоминает о деятельности советского государства в условиях Отечественной войны и показы­ вает, что советское государство не только выдержало испытания войны, но и вышло из нее еще более окрепшим и прочным. Советское государство, руководимое парти­ ей Ленина— Сталина, является основной силой в послевоенном под’еме народного хозяйства, науки и культуры нашей стра­ ны, во всем развитии советского общества по пути к коммунизму. В беседе со слушателями можно поста­ вить примерно следующие вопросы: как возникла диктатура пролетариата и в чем ее коренное отличие от диктатуры буржуаз­ ной? Каковы главные задачи диктатуры пролетариата? Слушатели должны уметь рассказать о значении Советов, как новой Формы государственной организации, о том, как шло развитие и укрепление советского государства и как изменялись его функ­ ции. Вопрос о роли советского госу­ дарства в годы Великой Отечественной войны слушатели могут развить, привле­ кая материал из своего личного опыта п наблюдений. Далее беседа развертывается вокруг вопроса о том, каковы задачи со­ ветского государства в послевоенный пе­ риод. Постановление партии и правитель­ ства о насаждении полезащитных лес­ ных полос и о травопольной системе зем­ леделия ярко показывает, какие грандиоз­ ные задачи в состоянии решать наше со­ ветское государство. В беседе надо также отметить неразрывную связь внутренней политики советского государства с его по­ следовательной борьбой на международной арене против поджигателей новой импери­ алистической войны, за прочный мир меж­ ду народами. * * * Основными вопросами рассказа по теме «Советская власть — самая демократиче­ ская власть в мире» могут быть следую­ щие: коренная противоположность буржуаз­ ной демократии и советской демократии; Сталинская Конституция о правах и обя­ занностях граждан; избирательная систе­ ма СССР. Пропагандист должен показать, что со­ ветский демократизм является демократиз­ мом социалистическим. Советы депутатов трудящихся окружены широчайшим ак­ тивом. Советы — органы власти трудящихся— кюетролируются народом, так как предста­ вители народа, избранные в Советы, от­ ветственны перед своими избирателями. Депутат — слуга народа, говорит товарищ Сталин. Нужно напомнить также, что наро­ ду в Советском Союзе принадлежит не только власть, но и материальная основа этой власти — все экономические ресурсы общества, все орудия и средства производ­ ства, развитие которых подчинено интере­ сам всего общества. Социалистическая демократия выражает, ся и а том, что в нашей стране нацио­ нальный вопрос разрешен на основе осу­ ществления действительного равенства и суверенности народов. Хотя вопрос о природе буржуазной де­ мократии уже разбирался на предыдущем занятии, пропагандист может, не боясь по­ вторений, прибегать при разборе отдель­ ных сторон советской демократии1 в сопо­ ставлению с тем, что происходит в капита­ листических государствах. Особенно широко такое сопоставление следует использовать при раз’яенешт того, какие права предоставляет Сталинская Конституция советским гражданам. Пропагандист должен подчеркнуть, что в отличие от того, что имеет место в бур­ жуазных странах, права советских граж­ дан не просто декларируются, а гарантиру­ ются государством. Рассказ о великих правах граждан СССР нельзя ограничить их простым перечисле­ нием. Пропагандисту не составит труда по­ добрать здесь яркиз примеры, наиболее близкие слушателям данной политшколы Подробно пропагандист должен остано­ виться на обязанностях граждан СССР зафиксированных в Конституции, раз’яс­ нить, какое значение имеет соблюдение этих обязанностей для укрепления силы и могущества советского государства. Характер социалистического демократия ма пропагандист раз’ясняет также на осо бенностях советского избирательного права. Оно является действительно всеобщим, не урезанным никакими ограничениями, под­ линно равным и прямым. Использование избирательных нрав со­ ветскими гражданами гарантируется госу дарством, которое берет на себя все расхо­ ды по выборам и предоставляет организа­ циям, выдвинувшим кандидатов, помеще­ ния для собраний, бумагу и типографии, а также снабжает другими средствами, не­ обходимыми для предеыборйой агитации. В рассказе пропагандист останавливает­ ся на порядке выставления кандидатов в депутаты Советов и на значении прямых выборов при тайном голосовании. Важно подчеркнуть, что советское избирательное право обеспечивает не только всенародное участие в выборах депутатов, ио и отчет­ ность депутатов, их ответственность перед Избирателями. В беседе со слушателями нужно разоб­ рать такие вопросы: в чем проявляется на­ родный характер советской власти? Какие права и политические свободы предостави­ ла советская власть трудящимся СССР, как обеспечиваются права трудящихся в на­ шей стране? Руководителю политшколы следует так развернуть беседу, чтобы слушатели на примерах окружающей жизни показали, как неукоснительно соблюдаются в нашей стране право на труд, право на отдых, право на образование, право на обеспече­ ние в старости, в случае болезни, потери трудоспособности, право личной собствен­ ности, свобода слова, печати, собраний, уличных шествий, свобода совести, непри­ косновенность личности, неприкосновен­ ность жилища, тайна переписки, равнопра­ вие граждан независимо от пола, расы и национальности. Далее в беседе раскры­ вается значение права трудящихся на об’- единение в общественные организации: профессиональные союзы, спортивные, обо­ ронные, культурные, технические и науч­ ные общества, кооперативные об’единения и организации молодежи. Надо обратить внимание на значение 126-й статьи Кон­ ституции, которая говорит о том, что «наи­ более активные и сознательные граждане пз рядов рабочего класса и других слоев трудящихся об’единяются во Всесоюзную коммунистическую партию (большевиков), являющуюся передовым отрядом трудящих, ся в их борьбе за укрепление и развитие социалистического строя и представляю­ щую руководящее ядро всех организаций трудящихся, как общественных, так и го­ сударственных». Исчерпав вопрос о правах граждан, про. пагандист проверяет, как слушатели ус­ воили основные положения советского из­ бирательного права. Беседа завершается разбором основных обязанностей советских граждан. Сознательное отношение трудя­ щихся к своим обязанностям можно пока­ зать на примерах героизма в годы Отече­ ственной войны и самоотверженной борьбы за досрочное выполнение послевоенного ня тилетнего плана. * * * Четвертое занятие посвящается теме «Органы государственной власти и госу дарственного управления СССР». Пг^пагаидист рассказывает о Верховном Совете СССР как высшем органе, в кото ром сосредоточена вся законодательная власть. Напомнив данные о составе буржуазна парламентов, пропагандист может сопоста­ вить их с составом Верховного Совета СССР. В Верховный Совет СССР второго созыва избрано: в Совет Союза — рабо­ чих 42 процента, крестьян — 22 процен­ та. В Совете Национальностей представле­ но 49 национальностей Советского Союза. Среди депутатов Верховного Совета СССР— 277 женщин. Обстоятельно нужно раз’яснить слуша­ телям глубокий смысл двухпалатной струк­ туры Верховного Совета ССОР и подчерк­ нуть принципиальное отличие советской системы от двухпалатной системы капита­ листических государств. Пропагандист рассказывает, как создает­ ся Президиум Верховного Совета СССР и каковы его функции, в обращает внимание слушателей на то, что Президиум Верхов­ ного Совета является, как говорит товарищ Сталш, коллегиальным президентом и под. отчетен Верховному Совету СССР. Далее руководитель политшколы об’яс- няет порядок образования советского пра­ вительства, его функции, как высшего исполнительного и распорядительного орга­ на советского государства. Пропагандист раз’ясняет также особенности общесоюзных и союзно-республиканских министерств и говорят о том, какими отраслями хозяйства и государственного управления ведают рес­ публиканские министерства. Рассказывая о содержании работы мест­ ных Совете®, пропагандист подчеркивает их широкие права как в государственном управлении, так и в решении местных во­ просов культурно^ и хозяйственной жиз­ ни. Очень важно показать, какое важное значение имеет привлечение к работе Со­ ветов самых широких масс трудящихся. Эти положения можно проиллюстрировать примерами из местной жизни. Отмечая роль советского суда как органа, предназначенного для укрепления социа­ листической законности и могущества со­ ветского государства, нужно указать на большое политическое значение выборов народных судов. Осветив вопрос о роли прокуратуры как стража социалистической законности, про­ пагандист говорит о том, как формируют­ ся органы прокуратуры и как важна еди­ ная законность во всем Советском Союзе. Вооруженные Силы СССР и советская разведка — могучие орудия защиты госу­ дарственных интересов СССР. Говоря об этом, пропагандист должен указать на принципиальное отличие Советской Ар­ мии — подлинно народной армии — от армий капиталистических стран. Подчерк­ нув необходимость всемерного укрепления Вооруженных Сил СССР для заЩиты со­ циалистических завоеваний народов Совет­ ского Союза, пропагандист раз’ясняет, что служба в Советской Армии — почетная обязанность граждан СССР, что измена Ро­ дине, шпионаж и иные действия, принося­ щие ущерб кашей стране, караются, как самое тяжелое злодеяние. Важнейшей обязанностью граждан СССР являются неусыпная бдительность, систе­ матическое и всемерное укрепление мощи советского государства. На конкретных примерах можно показать, как советские люди должны помогать органам государ­ ственной безопасности, советской разведке в деле охраны интересов СССР. Бдитель­ ность граждан СССР и систематическая по­ мощь органам советской разведки состав­ ляют основу ее силы. На последнем занятии, чтобы лучше за­ крепить пройденное, целесообразно коротко напомнить слушателям основные вопросы темы в подчеркнуть выводы из всей темы в целом. * * * При подготовке к занятиям по всей теме пропагандист должен использовать следую­ щую литературу: В. И. Ленин — «Проект Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого на­ рода» (Соч., т. XXII, стр. 1 7 4 -1 7 8 ). В. И. Ленин. «О государстве» (Соч., т. XXIV, стр. 362— 377). В. И. Ленин. «Что такое советская масть?» (Соч., т. XXIV, стр. 201). И. В. Сталин. «Вопросы ленинизма», изд. 11-е, стр. 26— 35 и 600—606. И. В. Сталин. «0 проекте Конституции Союза ССР», доклад на Чрезвычайном VIII Всесоюзном с’езде Советов. И. В. Сталин. «Беседа с первой амери­ канской рабочей делегацией» ( «Вопросы ленинизма», изд. 10-е, стр. 174). И. В. Сталин. «0 'Великой Отечествен­ ной войне Советского Союза», щзд. 5-е, стр. 120. Краткая биография И. В. Сталина, стр. 171— 172. И. В, Сталин. Речи на предвыборных собраниях избирателей Сталинского изби­ рательного округа г. Москвы 11 декабря 1937 года и 9 февраля 1946 года. Из художественной литературы для пер­ вой части темы можно использовать сти­ хотворение Джамбула «Великий Сталинский закон». Для характеристики советского Го­ сударства привлечь выдержки из произве­ дения Бабаевского «Кавалер Золотой звез­ ды», а также П. Ангелиной «0 самом глав­ ном» (библиотека «Огоне®», 1948 год № 40). Из наглядных пособий нужно использо­ вать геог [пгчеекую карту и схемы по­ строения органов государственной власти и государственного управления. 0 продажно­ сти печати в капиталистических странах говорится в иьесе К. Симонова «Русский ■ишрос». М. ГАРКУШЕНК0. ш К вопросу о репатриации немецких военнопленных 3 января 1949 года Советским Прави­ тельством были получены ноты прави­ тельств США, Великобритании и Франции по вопросу о репатриации германских военнопленных. В ответ на эти ноты 24 января Мини­ стерством Иностранных Дел СССР был направлен правительствам США, Велико- 'британии и Франции следующий меморан­ дум Советского Правительства. «Советским Правительством получены ноты Правительств США, Великобритании и Франции от 3 января 1949 года по по­ воду репатриации германских военноплен­ ных. В этих нотах в извращенном виде освещается положение дел, связанных с вопросом репатриации германских военно­ пленных. Как обстоит дело в действитель­ ности, видно из следующего. На Московской сессии Совета Министров Иностранных Дел СССР, США, Великобри­ тании и Франции в апреле 1947 года было рассмотрено предложение Советской делега­ ции о репатриации германских военноплен­ ных, находящихся на территории союзных держав и на других территориях. В этом предложении, с которым согласились деле­ гации США, Великобритании и Франции, указывалось, что «репатриация герман­ ских военнопленных будет произведена в соответствии с планом, который будет раз­ работан Контрольным Советом». Известно, что такого плана Контрольным Советом выработано не было по вине Прави­ тельств 'Великобритании, Франции и США, поскольку указанные Правительства, в ли­ це своих представителей в Контрольном Совете в Берлине, отказались включить в план репатриации значительное количество германских военнопленных под тем пред­ логом. что эти военнопленные используют­ ся ими в качестве работающих по найму. 'В то время, как в Контрольном Совете обсуждался вопрос о составлении плана репатриации германских военнопленных, между Правительствами США, Великобри­ тании и Франции велись переговоры и бы­ ли заключены соглашения об оставлении на контролируемых ими территориях гер­ манских военнопленных под видом рабо­ тающих по найму. Это подтверждается ря­ дом фактов. Так, например, французский представитель генерал Дромар на заседа­ нии Военного Директората 19 сентября 1947 года заявш : «В настоящее время ведутся переговоры между американским и французским пра­ вительствами о наборе немецкой рабочей силы для Франции, План репатриации германских военнопленных и, в особенно­ сти, скорость этой репатриации зависят от переговоров, которые имеют место в на­ стоящее время». Па заседании Политического Директората Контрольного Совета 29 октября 1947’ года американский представитель Чейс заявил, что «между СШ4 и Бельгией существует соглашение, которое передает в распоряже­ ние последней германских военнопленных, взятых в плен американскими войсками». Соглашение о передаче германских воен­ нопленных для использования иод видом работающих по найму было заключено также между Великобританией я Бельгией, что подтверждается письмом Бельгийской военной миссии в Берлине, которое рас­ сматривалось в Политическом Директорате 1 октября 1947 года. Западные державы отказались инфор­ мировать Контрольный Совет о происходя­ щих между ними переговорах об оставле­ нии германских военнопленных в качестве наемных рабочих, а 20 января 1948 г. генерал Клей предложил вообще спять с повестки дня Контрольного Совета вопрос о разработке плана репатриации герман­ ских военнопленных, что и было сделано. Так была сорвана указанными державами разработка плана репатриации германских военнопленных. По имеющейся у Советского Правитель­ ства информации, на территориях, находя­ щихся под контролем Великобритании, Франции и США, до сих пор задерживает­ ся большое количество германских военно­ пленных как работающих по найму. Из заявления Министра Труда Велико­ британии Айзекса, сделанного в палате об­ щин 21 сентября 1948 года, и из других заявлений официальных лиц Великобрита­ нии видно, что германские военнопледГ' ные, используемые Военным Министерством Великобритании на работах по уничтоже­ нию бомб, будут задержаны в Англии до конца 1949 года. По данным газеты «Манчестер гардиае» от 5 января 1949 года, в одном лишь сельском хозяйстве Англии в настоящее время занято 15 тысяч германских воен­ нопленных. Кроме того, германские воен­ нопленные используются на строительных работах для британских войск, находящих­ ся на Среднем Востоке. По данным Центрального управления по делам военнопленных при французском Ми­ нистерстве Национальной Обороны, опубли­ кованным газетой «Монд» 6 января 1949 года, в настоящее время во Франции за­ держано Г37 тысяч германских военно­ пленных под видом работающих по найму. Что касается репатриации германских военнопленных из Советского Союза, то Советское Правительство уже репатрииро­ вало подавляющее большинство герман­ ских военнопленных и производит по при­ нятому им плану репатриацию остающих­ ся военнопленных, которая будет закон­ чена в течение 1949 года. Из вышеизложенного следует, что со­ держащееся в упомянутых нотах заявле­ ние о том, что в Советском Союзе задер­ живаются германские военнопленные, во­ преки обязательству, данному от имени Советского Правительства, извращает дей­ ствительное положение. Не оставляет никакого сомнения, что такого рода заявления преследуют цели, не имеющие ничего общего с интересами уско­ рения решения вопроса о репатриации гер­ манских военнопленных. Такими заявле­ ниями стремятся отвлечь внимание обще­ ственного мнения от многочисленных фак­ тов задержания большого количества гер­ манских военнопленных под видом рабо­ тающих ио найму на территориях, контро­ лируемых британскими и французскими властями, а также от того недопустимого факта, что свыше 250 тысяч советских граждан, угнанных гитлеровцами во время войны в Германию, до сих пор всякими способами задерживаются в лагерях амери­ канской, английской и французской зон оккупации Германии и Австрии». (ТАСС). Рост неделимых Па счета неделимых фондов в банках от колхозов области в истекшем году по­ ступило около 68 м и л л и о н о в рублей — на 6 миллионов рублей больше, нем в пре­ дыдущем году. Особенно успешно выпол­ нен план поступлений в Бутурлиновокш, Верхне-Хавсюом, Добринском, Калачеев- ском, Панинском, Буденновском, Новохо­ перском и других районах. С этих счетов, пополняемых непрерыв­ но, колхозы получили в 1948 году 79 миллионов рублей. Средства пошли на приобретение скота, сельскохозяйствен­ ных машин, строительство хозяйственных и культурных помещений и другие капи­ тальные затраты. Помимо этого, Сельхозбанком выдано колхозам 28 800 тысяч рублей долго­ срочных кредитов. Эти средства израсхо­ дованы на электрификацию, строительство оросительной сети, развитие общественного животноводства. Следует отметить, что отчисления в не­ делимые фонды составил^ бы значитель­ но большую сумму, если бы все районы выполнили план. Е числу певьшоянивпгих план относятся Ведугокий, Водопьянов- ский, Дмитряшевский, Полянский, Голоо­ новский, Алешковский и ряд других райо­ нов. * * * КАЛАЧ (соб. иорр. «Коммуны»). — Истекший год колхозы района провели под знаком дальнейшего укрепления общест­ венного хозяйства. Общая сумма поступле­ ний в Сельхозбанк на счета неделимых фондов превысила 1 840 тысяч рублей. По сравнению с первым послевоенным 1945 годом отчисления в эти фонды удвоилась. Сельхозартель им. Чапаева получила в прошедшем году от полеводства, животно­ водства и подсобных предприятий полу­ миллионный доход. Из них 341,3 тыс. рублей внесены в неделимый фонд. На эти средства приобретены оборудование для электростанции, 3 автомашины, локомо­ биль и насос для орошения полей, порог дистый скот, построен пруд, птичник, овцеферма. Колхоз им. Чкалова, выдав на каждый трудодень по 8 руб. денег и 2,5 кг. хлеба, внес в неделимый фонд 113 тысяч рублей, ф ондов КОЛХОЗОВ полученных от садоводства, семеиоводстоа многолетних трав, подсобных предприятий. Колхоз приобрел автомашину, рвешкрнд сад, построил 2 скотных двора. Колхоз им. 0ГПУ прочно встал на путь всестороннего развития своего артельного хозяйства. На средства, отчисляемые в не­ делимый фонд, построена мельница, прио­ бретены автомашина, двигатель и обору­ дование для орошения полей. Высока доходность от хозяйства в кол­ хозе им. Жданова. В неделимый фонд здесь отчислено 145 тысяч рублей. Сумма всех капитальных затрат, произ­ веденных колхозами района в прошедшем году, превысила 3 миллиона рублей. Из них на 771 тыс. рублей приобретено пле­ менного скота, на 856 тыс. рублей сило­ вых установок и сельскохозяйственных машин. Свыше 743 тысяч рублей затраче- *' но на строительство клубов, бань и жи­ вотноводческих ферм. * * * ДОБРЙНКА (соб. корр. «Коммуны»), — В минувшем году колхоз ордена Ленина имени Ильича, где развиты многие отрас­ ли хозяйства, добился новых замечатель­ ных успехов. Все обязательные поставки государству были выполнены досрочно. Стране сдано более 29 тысяч пудов хле­ ба, 22 тысячи литров молока, много дру­ гих продуктов. Годовой доход колхоза составил свыше 2 миллионов рублей, в том числе от жи­ вотноводства получено 1 735 тысяч руб­ лей. За средства, отчисленные в неделимый фонд, приобретены два двигателя в 95 ло­ шадиных сил, генератор в 35 киловатт. Построено большое здание для детских яс­ лей и несколько кирпичных домов для колхозников. Закончено строительство шлакобетонной конюшни под железной крышей стоимостью в 145 тыс. руб. Значительно увеличились доходы членов артели. На трудодни выдано много хлеба, денег и разных продуктов. Семья колхозни- ка А. И. Галактионова получила 15 660 рублей и 126 пудов хлеба, семье И. Т. Ко­ марова выдано свыше 11 тыс. рублей и около 90 пудов хлеба, 10 512 рублей и 84 пуда хлеба получила семья Г. Ф. Ря­ занова. >