Коммуна. 1949 г. (г. Воронеж)

0 2 К О М М У Н А 18 мая 1949 г., № 96 (5627) К о м с о м о л ь с к а я ж и з н ь Накануне экзаменов (К о м с о м о л ь с к а я о р г а н и з а ц и я ш к о л ы в э т и д н и ) Некоторое время назад в классах 18-й школы, как всегда, украшенных лозунгами и плакатами, появился не совсем обычный календарь. Он ведет счет дней в обратном порядке. «Остается до экзаменов: 7... 6... 5... дней», — регулярно сообщает кален­ дарь. В эти дни школа живет особенной жизнью. И преподаватели, и учащиеся в один голос говорят, что они не замечают, как пролетает урок, рабочий день. Идут последние приготовления к пред­ стоящим экзаменам. Вместе со всей шко­ лой в эти дни готовится дать отчет о своей работе и ее комсомольская организация. Ей есть о чем рассказать. За этот учеб­ ный год комсомольская организация с 36 человек выросла до 72 Значительный ее количественный рост сопровождался каче­ ственным улучшением состава организа­ ции. Сейчас среди комсомо^цев шнолы нет нп одного неуспевающего в учебе. Работу комсомольцев школы характери­ зуют п такие факты. В начале года здесь отставало много учащихся Некоторые из них имели плохие отметки по трем и более предметам. К концу третьей четверти про­ цент неуспевающих снизился до 10. Асей час в школе нет ни одного учащегося, ко­ торый бы не был допущен к экзаменам из-за плохой успеваемости. Это стало воз­ можным не только благодаря напряженной работе педагогического коллектива, но и потому, что вопросы учебы стояли в центре внимания комсомольской органи­ зации. — Мы стремились, — говорит секре­ тарь комитета ВЛКСМ Всеволод Борзин- ский, — к тому, чтобы создать среди уча­ щихся атмосферу нетерпимого отношения в фактам недобросовестной учебы, нарушения дисциплины. Каждый такой случай сразу же становился предметом товарищеского обсуждения на комсомольском собрании, на классном собрании учащихся. Стремление к тому, чтобы у каждого учащегося была хорошая дисциплина п высокая успеваемость, активная деятель­ ность комсомольцев в этом направлении— это не только борьба за хорошие отметки. Это также' развитие самодеятельности уча­ щихся. повышение пх сознательности. Это большая помощь педагогическому коллек­ тиву в его почетном и благородном деле коммунистического воспитания подрастаю­ щего поколения. Большую роль в деятельности комсо­ мольской организации школы сыграли указания ЦК ВКП(б) о ликвидации пере­ грузки учащихся общественной и другой неучебной работой, а также решения XI 1с’езда ВЛКСМ, потребовавшие от школь­ ных комсомольских организаций построить всю свою работу так, чтобы она отвечала требованиям учебно-воспитательного про­ цесса, была его составной частью. Главный и совершенно правильный вы­ вод, который сделали для себя школьные комсомольцы, — это необходимость больше уделять внимания вопросам учебы, дисцип­ лины, организации ‘ разумного досуга уча­ щихся. С наступлением предэкзаменационного периода в школе открылись для самостоя­ тельной работы кабинеты физики, химии, биологии, были установлены определенные дни и часы консультации по каждому предмету, практикуются чтения обзорных лекций по важнейшим разделам учебной программы. Для отстающих учащихся учебная часть школы организовала допол­ нительные занятия по индивидуальному плану. Сейчас, накануне окончания учебного года, комсомольцы собрались, чтобы поде­ литься опытом работы по подготовке к экзаменам, выявить ее сильные и слабые стороны, сообща наметить пути к ско­ рейшему исправлению недостатков. По со­ вету педагогов на собрании были постав­ лены доклады группоргов комсомольских групп 9-го и 10-го классов. — Партия и правительство делают все необходимое для того, чтобы мы могли хо­ рошо учиться, — сказал в своем докладе комсорг 10- класса Феликс Хельберг.— Наш долг — хорошими и отличными знаниями ответить на отеческую заботу о нас пар­ тий, правительства и лично товарища Сталина. 10-й класс — выпускной. Покинуть стены средней школы с прочным запалом знаний — это значит вступить в жизнь уверенным в своих силах. В начале учебного года 3 ученика из десятого класса не успевали. Было много «троечников». На собраниях комсомоль­ ской группы неоднократно поднимался во­ прос, о ликвидации плохих оценок. Классная стенгазета «Комсомолец» из номера в но­ мер освещала опыт самостоятельной работы лучших учащихся Комсомольцы— отлични­ ки учебы Е. Рязанов, Б. Молевцев и дру­ гие после уроков оставались заниматься с отстающими. В результате уже к середине года классу удалось добиться полной ус­ певаемости и резко уменьшить число «тро­ ечников». Традиции дружной работы, товарищеской взаимопомощи, сложившиеся в процессе учебы, продолжаются и теперь. Так, на­ пример, комсомолец Евгений Рязанов за­ нимается по русскому языку с Петром Сад- чиковым и Львом Рубиным, а те в свою очередь помогают товарищам по математи­ ке и физике. Борьба за высокую успеваемость, отлич­ ную дисциплину лежала в основе работы и комсомольской группы 9-го класса. Это также содействовало тому, что 9-й класс успешно завершает учебный год. — Но нельзя забывать о том, — гово­ рит комсорг 9-го класса Леонид Сафонов,— что еще в третьей четверти у нас были не­ успевающие по таким предметам, как рус­ ский язык и литература. За последнюю четверть они подтянулись, но их знания не могут быть прочными, если сейчас, в решающие дни, ослабить работу по подго­ товке к экзаменам. О своей подготовке к экзаменам расска­ зали учащиеся-комсомолЬцЫ 10-го класса отличники учебы Е. Рязанов и Б. Шеста­ ков, учащийся 9-го класса В. Плеханов и другие. *• — Основное во время экзаменов, —- это правильно распределить свое время,— го­ ворит Б. Шестаков. — Каждый учащийся должен иметь индивидуальный план подго­ товки, чередовать занятия с отдыхом. Это позволит без перегрузки успешно повто­ рить большой по об’ему материал. — Долг комсомольца — не только хо­ рошо учиться самому, но и вести•за собой остальных учащихся. Порадуем же нашу Родину новыми успехами в учебе, — эти слова секретаря комсомольского комитета В. Борзинского определяют главное в со­ держании работы школьной комсомольской организации. Б. ПОДКОПАЕВ. Свинарка Колхоза «Молодой ударник», КолйШенского района, Московской обла. сти, Екатерина Ивановна Дашкова в те­ чение года вырастила от 7 свиноматок по 26 поросят в среднем на свиноматку. Пра­ вительство присвоило тов. Дашковой зва­ ние Героя Социалистического Труда. На снимке: т. Е. И. Дашкова на свиноводче­ ской ферме колхоза. •, Фото В. Мастюкова. (ТАСС). РОССОШЬ СЕГОДНЯ ВО С ЕМ Ь ГО ДО ВЫ Х Н О РМ С каждым днем ширится социалистиче­ ское соревнование рабочих Россошанского железнодорожного узла. Непрерывно ра­ стут ряды стахановцев __ новаторов про­ изводства. В майские дни более 138 рабочих паро­ возного депо ст. Россошь закончили пяти­ летние планы. Особенно выдающихся ус­ пехов добились кузнец Шарко, медник Романенко, токарь Курчанский. Они вы­ полнили по восемь годовых норм. От этих передовиков производства не отстают сле­ сарь Аксенова, сверловщик Литвинов, то­ карь Ендовицкий и другие. Вагонники Лкша, Ковалев, Нетоса сей­ час работают в счет производственной программы 1952 года. Э Л Е К Т Р И Ф И К А Ц И Я О К Р А И Н В текущем году значительно расширяет­ ся городская электросеть. В ^олтора раза будет увеличена мощность электростанции. Это даст возможность еще лучше снаб­ жать электроэнергией не только промыш­ ленные предприятия, общественные учреж­ дения и жилые дома Россоши, но и при­ город Заболотовку, село Подгорное. Полу­ чат ток также близлежащие колхозы «Большевик», «6 лет без Ленина», им. Ма- лоедова, «Путь Ленина*. Г О Р О Д У Ч АЩ Е Й С Я М О Л О Д Е Ж И До Великой Октябрьской социалистиче­ ской революции в Россоши имелись две церковно-приходские школы. Сейчас здесь две средних, три семилетних и 13 началь­ ных школ. Для дошкольников оборудовано несколько детплощадок и яслей. В Россоши 7 высших и средних учебных заведений. Учительский институт, птице- техникум, педагогическое училище, меди­ цинский техникум, школы зоотехников, мелиораторов, механизаторов сельского хо­ зяйства готовят кадры специалистов для нашей страны. Ежегодно эти учебные за­ ведения оканчивает около 600 человек. Д Е Т С К И Й П А Р К В центре Россоши открыт детский парк им. С. М. Кирова. Песчаные дорожки, те­ нистые аллеи, рыбный аквариум, фонтан, скульптурные украшения привлекают юных посетителей. В парке строится помещение детской библиотеки-читальни, оборудуются площад­ ки для игр. НО ВЫ Й С П Е К Т А К Л Ь Недавно Россошанский передвижной сов­ хозно-колхозный театр осуществил поста­ новку пьесы воронежского писателя В. Пет. рова «Жизнь шумит». Премьера острой и актуальной комедии вызвала живой интерес зрителей и прошла с большим успехом. С А Д Председатель Государственной Ь гмы, царский сатрап и мракобес Родзянко не особенно часто навещал Поповку. Но мно­ гие из сельских жителей еще и сейчас помнят его тучную фигуру с обрюзгшим липом,, вспоминают и «благодеяния» этого столпа дореволюционной помещичьей Рос­ сии, беспощадно и методически сдиравше­ го с местных жителей три шкуры. Не раз видел Родзянко шестидесятилет­ ний Константин Михайлович Гребенник — колхозник сельхоза,ртели «Пролетарский луч». — Приезжал он в здешние края редко, да только нам попадало метко, — неохот­ но вспоминает Гребенник. — Годами гото­ вили ему встречу. Вот и доставалось нам от его прислужников. Целыми днями, бы* вало, маешься то в садах помещичьих, то в поле, на лугах, в приречных болотах. Лиманы да запруды к приезду бфина го­ товили.^ Я у этого самого «благодетеля» двадцать лет на поденщине спину гнул... А все равно ни кола, ни двора у меня не было и радости ни на копейку... Гребенник смолкает, любовно оглядывает пыхтящий локомобиль насосно-ороситель­ ной станции и, щурясь от солнца, весело кричит вихрастому кочегару: — Шуруй, Вася, шуруй! Колосники прочисти, поддай пару... Свое дело — не чужое... Пшеничка-то, она не ждет, вишь, как к свету тянется... Пыхтит локомобиль, охают насосы оро­ сительной системы, а на зеленеющем уча­ стке поля ровными серебристыми лентами плещется живительная влага. Пошла, пошла, милая... — говорит колхозный мелиоратор комсомолец Коля Скоробогатько. Он стоит среди поля и, как зачарованный, смотрит на воду. А она стре­ мительным потоком бежит по картавому желобу, вьется в неглубоких бороздах и ровно растекается среди дружных всходов пшеницы. Николаю радостно и легко. Он, вчераш­ ний курсант школы мелиораторов, сегодня точно сбросил груз сомнений и неуверен­ ности в своих знаниях, увидев их приме­ нение на практике. Все, что тревожило и волновало его, теперь осталось уже поза­ ди, и ему хочется сказать товарищам по труду: — Вот, видите, я же вам говорил... Рядом с ним У небольших деревянных шлюзов желоба хлопочет Татьяна Иллари­ оновна Скоробогатько. Пожилая, степен­ ная, она словно вдруг помолодела. За ее внешней сдержанностью и молчаливостью чувствуется то же волнение, что и у ком­ сомольца Николая. Сколько вложено труда в создание оросительной системы, сколько дум и забот! А сколько еще работы впере­ ди! На орошаемом участке нужно собрать не менее тридцати центнеров сортовой пшеницы. Тридцать центнеров с каждого гектара—таково обязательство звена высо­ кого урожая. ...Журчит в желобах вода. Весенний ве­ тер играет ею, рябит. Тепло, солнечно. Кругом необ’ятные степные просторы, по- Ы Ц В Е дернутые легким маревом. А над Сухой Россошью, по отлогим и крутым берегам раскинулось село Поповка. С двух сторон обступают его колхозные сады, одетые в белую кипень лепестков. Цветут яблони, вишни, сливы, кустится посланец далеко­ го юга — виноград, зеленеют высокие и стройные пирамидальные тополя, шумят клены... Среди, ласкового весеннего дня, под солнцем, кажется, расцветает вся По­ повка'. И в самом деле! Когда-то нищее, заби­ тое и ограбленное родзянками, чертковыми и иже с ними, это село за годы советской власти неузнаваемо выросло и расцвело. Почти тысяча крестьянских хозяйств объединилась в три сельскохозяйственные артели, и сельские труженики являются подлинными хозяевами земли. Пятнад­ цать тракторов работают на колхозных полях. Комбинированные сеялки, плуги, культиваторы, лущильники, комбайны, сложные молотилки давно уже перестали быть чем-то новым, необычным в трудовой жизни колхозников. В сельхозартели «Рас­ свет» имеются два локомобиля, грузовая ав­ томашина, паровая мельница. То Же самое можно сказать о колхозах им. Ворошилова и «Пролетарский луч». Даже в годы небла­ гоприятные в климатическом отношении колхозы получают со своих полей стопу­ довые урожаи. Весною здесь начали работать две на­ сосно-оросительные станции, а третья го­ товится к пуску. Около трехсот гектаров высококачественных посевов яровой пше­ ницы, сахарной свеклы и многолетних трав получат необходимое количество влаги. В сельхозартели «Рассвет» на орошаемом участке площадью в 1,5 гектара посеян рис — культура, впервые возделываемая в здешних условиях. Прошлой осенью и нынешней весной на полях колхозов поса­ жено около 30 гектаров лесных полос. Только лесопосадочное звено Анны Нечае­ вой из колхоза «Рассвет» заготовило и посадило 39 тысяч деревьев различных пород. Колхоз им. Ворошилова полностью освоил травопольный севооборот. В апреле на его полях посеяно двести гектаров многолетних трав. Наряду с ростом куль­ туры земледелия в сельхозартелях села Поповки успешно развивается обществен­ ное животноводство. В каждом колхозе имеются фермы крупного рогатого скота, овец, свиней и птицы. Колхозники сель­ хозартели «Рассвет», кроме того, имеют ферму породистых лошадей. Таковы общественные богатства жите­ лей с. Поповки и те разительные переме­ ны, которые внес в их жизнь и труд кол­ хозный строй. Неузнаваемой стала Поповка и в куль­ турном отношении. Вместо убогой церков­ но-приходской школы теперь здесь -десяти­ летка и три начальных школы, где обу­ чается более пятисот детей колхозников. Пять врачей и фельдшеров заботятся об охране здоровья жителей Поповки. Рабо- Т У Т тают ветеринарный и зоотехнически! пункты, агроучасток. В селе имеются три клуба, избы-чи­ тальни, библиотеки. Большое количество газет и журналов колхозники выписывают на дом. В колхозе «Пролетарский луч» развернулись работы по окончанию строи­ тельства электростанции. Пройдет немного времени, и все общественные помещения и дома колхозников получат электрическое освещение. Вместе с окончанием работ по строительству электросети проектируется ввод в эксплоатащда радиоузла. В селе создана лекторская группа; в ней учитель истории Шамардин, врач Мариненко, агроном Пасько и многие дру­ гие. Разнообразен круг вопросов, интере­ сующих колхозников, поэтому лекторы выступают с докладами о сталинском пла­ не преобразования природы, об истории народов СССР, об устройстве вселенной, на медицинские и другие темы. Многие из жителей с. Поповки получи­ ли высшее и среднее образование и сейчас успешно работают в различных городах и селах нашей великой Родины. Сын мест­ ного фельдшера Горбанева Николай Горба- нев — Герой Советского Союза, ныне слу­ шатель Военно-артпллерийской Академии... Скн бывшего батрака Георгий Бутко окон­ чил Воронежский сельскохозяйственный институт и работает агрономом в колхозе им. Куйбышева, Россошанского района. За получение высоких урожаев на полях это­ го колхоза в 1947 году Бутко награжден орденом Трудового Красного Знамени. Гри­ горий Горбанев, окончивший Государствен­ ный университет в Воронеже, сейчас — директор Ново-Постояловской семилетней школы. А до революции он был пасту­ хом в имении Родзянко. Десятки кол­ хозных бригадиров, звеньевых, трактори­ стов, механиков и людей других профес­ сий вышли из Поповки и успешно трудят­ ся на социалистических полях. Так изменилось село Поповка, одно из многих сел нашей области, так изменились и выросли его люди. ... Вечер. На цветущие сады ложатся майские сумерки. Но еще не скоро после трудового дня наступает успокоение в По-1 повке. Всюду необыкновенное оживление, ярко светятся окна сельского клуба. Сюда собрались веселая молодежь и пожилые степенные колхозники. Всюду слышны смех и сдержанный говорок. Скоро должна начаться лекция, и нее ждут ее начала, прислушиваясь, как где-то на краю села звонкий девичий голос спорит с говорли­ вой гармоникой, словно спрашивая ко*1 го-то: Ты скажи, куда ходила, Ты скажи, кого искала? Хороший вечер в Поповке. Буйно цва* тут сады! Ф. ВОЛОХОВ, М. КОЖОКИН. с. Поповка, Россошанский район. О Г Р О М Н Ы Й У С П Е Х Ф И Л Ь М А „ С Т А Л И Н Г Р А Д С К А Я Б И Т В А » Тысячи трудящихся Липецка просмотре­ ли замечательный фильм «Сталинградская битва». В городском кинотеатре имени 15-ле- тия Октября билеты раскупались за не­ сколько дней вперед. Были организованы коллективные просмотры. В своих отзы­ вах трудящиеся называют фильм значи­ тельным произведением советского кино­ искусства. Картину смотрели демобилизованные воины — участники боев за Сталинград. Картина не только воскрешает в памяти величие тех дней, но помогает глубже осмыслить руководящую роль и полковод­ ческое искусство великого вождя народов товарища Сталина. — Смотришь фильм, —- замечает то­ карь радиаторного завода т. Жиронкин, — и хочется сказать большое спасибо созда­ телям этой прекрасной картины. — Нельзя . передать словами волнение, какое испытывал я при просмотре «Ста­ линградской битвы»,— говорит другой за­ щитник города-героя— т. Болдырев. Я уви­ дел завод «Красный Октябрь». В его раз­ валинах мой орудийный расчет отбивал бе­ шеные атаки фашистов. Демонстрация фильма идет все время при переполненном зале. \ Академик Т. Д. Лысенко — выдающийся советский ученый и исследователь Победа мичуринской биологии вызвала большой интерес среди советской обще­ ственности и за рубежом. За рубежом мичуринцы встретили как друзей, так и врагов. Друзей радуют наши успехи. Разгром вейсманистов-морганистов в СССР вызвал злобный вой со стороны их сторонников. Победа материалистического мичуринско­ го учения над идеализмом и реакцией в биологической науке не пришла сама. Она явилась результатом упорною труда и мно­ гих теоретических и экспериментальных работ, выполненных и выполняемых труже­ никами науки и практики в разных угол­ ках нашей Родины. В этой борьбе ведущее место принадле­ жит ученому из народа, отстоявшему и развивающему великое мичуринское учение, разоблачившему под руководством партии Ленина-Сталина идеалистическое и мета­ физическое существо вейсманизма-морганиз­ ма — академику Трофиму Денисовичу Лы­ сенко. Главные исследования академика Т. Д. Лысенко неразрывно связаны с практикой социалистического сельского хозяйства. Со­ здание теории стадийного развития расте­ ний и разработка на ее основе метода яро­ визации озимых и яровых хлебных, карто­ феля и других растений, борьба с вырожде­ нием картофеля на юге. чеканка хлопчат­ ника, вегетативная гибридизапия растений, изменение наследственно-озимых растений в наследственно-яровые, гнездовой посев кок-сагыза, культура озимой пшеницы в Сибири, агротехника проса, биологические методы борьбы с сельскохозяйственными вредителями, селекция и внедрение в про­ изводство ветвистой пшеницы, способы культуры древесных лесных пород — вот далеко не полный перечень работ академи­ ка Лысенко. За 25 лет своей научной деятельности академик Лысенко написал свыше 200 ра­ бот. Стиль научной деятельности академика Лысенко характеризуется неразрывной связью его теоретической работы с экспе­ риментом. Вею свою двадцатипятилет­ нюю научную жизнь он экспериментирует. У него всюду эксперименты: они — на подоконниках его рабочего кабинета в ака­ демии, они — дома, на письменном столе, они — в теплппах Института генетики, они — в Тимирязевской сельскохозяйствен­ ной академии, где читает лекции Лысенко, они—в Горках-Ленинских под Москвой, в Одессе, Омске. Но комнатные и тепличные растения, институтские гектары — это только пред­ дверие творческой лаборатории. Сама же ла­ боратория простирается дальше, на сотни, тысячи и миллионы гектаров колхозных полей. Именно здесь окончательно отшли­ фовываются, отрабатываются его научные выводы. Так было недавно с яровизацией, чеканкой хлопчатника, с летними посадка­ ми картофеля. Так сегодня с новыми прие­ мами культуры проса, с гнездовыми посе­ вами кок-сагыза. Так будет завтра с вет­ вистой пшеницей и многими будущими ра­ ботами. Таков метод работы академика Лы­ сенко. Важнейшие научные принципы работ академика Лысенко наиболее полно изложе­ ны в его книге «Агробиология», удостоен­ ной Сталинской премии первой степени в 1949 году. , " Организм и условия его жизни находятся в постоянном и неразрывном единстве. Жи­ вой организм, изолированный $г$ условий внешней среды, перестает быть организ­ мом, ибо живое неот’емлемо связано с ок­ ружающей средой, с условиями постоянно­ го обмена веществ. Внешние условия, ассимилированные жи­ вым телом, говорит Лысенко, становятся уже не внешними условиями, а внутренни­ ми, частицами' самого живого тела. Для своего роста и развития они требуют той пищи, тех условий внешней среды, какие были ассимилированы организмом в прош­ лом. Путем управления условиями жизни можно включать в живое тело новые усло­ вия внешней среды ,п можно исключать из него те или другие элементы. Например, процесс яровизации яровых хлебных зла­ ков не требует для своего прохождения по­ ниженных температурных условий: ярови­ зация яровых хлебов легко проходит при обычных весенних полевых температурах. Но если длительный срок проводить ярови­ зацию яровых хлебов при пониженных тем­ пературных условиях, то через несколько поколений яровая природа пшепицы пре­ вратится в озимую, которая будет требо­ вать уже не повышенной, а пониженной температуры для прохождения стадии яро­ визации. Из сказанного следуют два вывода: 1) из­ менения потребностей, т. е. наследственно­ сти живого тела, всегда адэкватны воздей­ ствию условий внешней среды, если эти условия ассимилированы живым телом; 2) основой единства организма и среды всегда является обмен веществ. 'Представители вейсманистской генетики понимают под наследственностью воспроиз­ ведение организмом себе подобного. Такое определение мало дает для понимания сущ­ ности наследственности. Академик Лысенко под наследственностью понимает свойство живого тела требовать определенных условий для своей жизни, своего развития и определенным образом реагировать на те или иные условия. Дру­ гими словами, наследственность есть эф­ фект концентрирования воздействий усло­ вий внешней среды, ассимилированных ор­ ганизмами в ряде предшествующих поколе­ ний. Под термином наследственности акаде­ мик Лысенко понимает природу живого тела. Выявление условий внешней среды, требу­ емых организмом для развития тех или иных признаков и свойств, это и есть изу­ чение наследственности того или иного признака или свойства. Только на основе такого знания можно направленно изменять наследственность организмов, управлять их жизнью и развитием, Вейсманисты умозрительно расчленили организм на «наследственное вещество» и «питательное вещество», об’явив первое бессмертным, никогда не зарождающимся, а только размножающимся, лишенным воз­ можности развиваться, изменяться, давать новообразования под влиянием его носите­ ля — живого тела и условии ж и зн и . Из этого вейсманистского положения сле­ дует, что новые свойства и признаки, при­ обретаемые организмом в определенных ус­ ловиях его развития, не могут наследо­ ваться, не входят ь эволюцию. Подобные умозаключения и «советы» могли исходить только от людей, не знающих ни практики, ни азов дарвинизма. Многовековая человеческая практика по созданию новых форм растений и цород жи­ вотных — яркий свидетель того, что эво­ люция совершается только благодаря воз­ можности наследования признаков и свойств, приобретаемых организмом в те­ чение его индивидуальной жизни. Опираясь на этот важнейший принцип, наука способна творить чудеса. В качестве примера можно привести историю создания знаменитого караваевского стада молочного скота. Обильное и умелое кормление жи­ вотных во все периоды их роста’ и проду­ цирования, умелое интенсивное доение ко­ ров, умелый уход за животными, отбор и спаривание лучших животных, при систе­ матическом накоплении ценных свойств и особенностей в течение многих поколений— вот основные условия, обеспечившие созда­ ние высокомолочной породы, где рекорди­ стки стада дают до 15— 16 тысяч литров молока в год. 1 Каждому организму п каждому протека­ ющему в нем процессу, учит академик Лы­ сенко, свойственна избирательность усло­ вий жизни, способность избирать из внеш­ ней среды необходимые ему условия. Когда организм находит в окружающей среде ус­ ловия соответственно с е о с й природе, разви­ тие организма идет так же, как оно прохо­ дило в предыдущих поколениях. Когда же организм не получает нужных ему условий и бывает вынужден ассимилировать в тон или иной степени не соответствующие его природе условия, получается организм или отдельные участки его. тела, которые от­ личны от предшествующих поколений. Ес­ ли измененный участок тела явится исход­ ным для пового поколения, то последнее будет уже по свопм потребностям, по своей природе отличаться от своих предшествен­ ников. Таким образом, причиной изменения при­ роды живого тела, по учению Лысенко, яв­ ляется изменение нормы и типа ассимиля­ ции, нормы и типа обмена веществ. Растения в продолжение своей жизни — от посева семян и до созревания новых се­ мян— требуют неодинаковых внешних ус­ ловий: развитие растений состоит из отдель­ ных разнокачественных стадий. Только на определенных стадиях могут развиваться те или иные органы и признаки. Стадийные изменения всегда/происходят в точках ро­ ста стебля растения посредством деления клеток и передачи качественных измене­ ний дочерним клеткам, которые в свою оче­ редь также претерпевают изменения. Принцип стадийности в развитии расте­ ний лег в основу построения мичуринской генетики. Только после создания этой тео­ рии стало возможным понять, когда и ка­ кими условиями воздействовать на расте- -,ч-ч ния, чтобы вызвать соответствующие из- V*4- менения и закрепить их в потомстве. Отрицая формирующую роль внешних* условий в жизни организмов, вейсманисты считают, что невозможно управлять эволю­ ционным процессом. Изменение наслед­ ственных свойств, по пх мнению, происхо­ дит путем случайных мутаций в природе или путем применения весьма сильных средств (рентген, колхицин) в экспери­ менте. Академий Лысенко учит, что надо строго разграничивать случайные факторы воз­ действия от воздействия условиями жизни. Первые основаны на случайности и не мо­ гут быть положены в основу плановой се­ лекционной работы; - только вторые дают возможность человеку управлять эволюцией. Таковы самые основные принципы, руководствуясь которыми академик Лысен­ ко успешно-ведет свою работу на благо на-* шей Родины и ее науки. Академик Лысенко творчески развивает учение Дарвина, учение Мичурина, несет их в колхозные массы и вместе с ними ут­ верждает торжество материалистических идей в биологической йауке. Т. Д. Лысен- V - ко — воинствующий материалист, умело и настойчиво разоблачающий реакционные, идеалистические направления в биологии.-* Таков путь в науку, таковы научные принципы выдающегося ученого сталшы ской эпохи академика Трофима Денисовича Лысенко, / Проф. И. ГЛУЩЕНКО* д