Коммуна. 1949 г. (г. Воронеж)

1 апреля 1949 г., № 63 (5594) К О М М У Н А ' Указ Президиума Верховного Совета СССР О награждении орденами и медалями учителей школ Воронежской области *) Медалью „За трудовое отличие* 150. Корыстина Андрея Ивановича — учителя и директора Никольской семялет- ней школы Верхне-Хавского района. 151. Кострюкову Екатерину Васильев­ ну — учительницу начальных классов Васильевской семилетней школы № 23 Верхне-Карачанекого района. 152. Котову Валентину Дмитриевну — учительницу и директора средней школы >8 8, г. Воронеж. 153. Красильникова Михаила Ефремови­ ча — учителя начальных классов Гредя- кинской семилетней школы Буденловсвого района. 1.54. Кротову Марию Митрофановну — учительницу начальных классов Риманов­ ской семилетней школы Римановского рай­ она. 1 155. Крикунову Анну Семеновну — учительницу начальной школы № 6, г. Бо рисоглебск. 156. Кругликова Порфирия Акимовича— учителя Новолиманской семилетней школы N 33 Петропавловского района. 157. Крылову Татьяну Сергеевну — учительницу Платоновской начальной шко­ лы Козловского района. 158. Кудасова Федора Григорьевича— учителя и заведующего учебной частью Мосоловской семилетней школы Анненского района. 159. Кузнецову Веру Васильевну—учи­ тельницу начальных классов Трясоруков- ской семилетней школы Давыдовского рай­ она. 160. Кулешову Евдокию Георгиевну — учительницу начальных классов Хлевен- ской средней школы N 1 Хлевенского района. 161. Курбатова Григория Михайлови­ ча— учителя я заведующего Отаро-Олыпан- ской начальной школой Ведугского района. 162. Кутузову Нину Федоровну—учи­ тельницу Алешковской средней шкоды Алешковского района. 163. Лабзину Валентину Макаровну — учительницу начальных классов Лесков­ ской семилетпей школы N° 1 Песковского района. 164. Лаврентьеву Александру Григорь­ евну — учительницу Новохоперской сред­ ней школы Новохоперского райопа. 165. Лаптиеву Есению Никитичну — учительницу вь директора Карамышевской семилетней школы Молотовекого района. 166. Лебедеву Татьяну Ивановну— учи­ тельницу начальных классов Макарьев- ской семилетней школы Рождественско- Хавского района. 167. Лепесткина Илью Яковлевича ***-1 учителя и директора Годяяской семилет­ ней школы Михафювского района. 168. Лещева Ивана Митрофановича — учителя и директора семилетяей школы имени Сталина Хохольского района. 169. Лисицкого Семена Ильича — учи­ теля Александровской семилетней школы Воронцовского района. 170. Лисянскую Анну Дмитриевну — учительницу Чябисовской начальной шко­ лы N 2 Лосевского райопа. 171. Литынсную Екатерину Савельев­ ну — учительницу Никитовской средней школы Никитовского района. 172. Лукину Анну Григорьевну— учи­ тельницу Нпжне-Карачанской начальной школы N 1Ц Верхне-Карачанекого района. 173. Лушнинову Анну Павловну ~учи- *) Продолжение. Начало см. в «Комму­ не» за 13, 18, 19, 20, 22, 25 и 29 марта. тельницу и заведующую Хлевенской на­ чальной школой Хлевенского района. 174. Лысенко Марию Михайловну — учительницу и директора Покровской се- милетней школы Лосевского района. 175. Лычагину Александру Никитич­ ну— учительницу начальных классов Но­ вохоперской семилетней школы Новохопер- ского района. 176. Лягущенко Тимофея Акимовича — учителя и директора Алексеевской семи­ летней школы N 2 Алексеевскэго района* 177. Ляпунову Полину Ивановну — учительницу начальной школы N 5. г. Бо- рисоглебск. 178. Лях Александру Михайловну —; учительницу начальных классов средней школы N 19, г. Липецк. 179. Ляховицкую Ольгу Ильиничну — учительницу Нижно-Еисляйской средпей школы Лосевского райопа. 180. Малакеева Ивана Евдокимовича — учителя и директора Ровновской семилет­ ней школы Вейдедевского района. 181. Манаенко Серафиму Васильевну— учительницу средней школы N 9, г. Во­ ронеж. 182. Мандрыкину Анну Максимовну — учительницу начальных классов Садовской средней школы Садовского района. 183. Мануйлову Варвару Матвеевну — учительницу начальных классов Березов­ ской семилетней школы Воробьевского рай­ она. 184. Маринина Ивана Васильевича — учителя и директора Лосевской семилетней школы Лосевскою района. 185. Маринину Марфу Яковлевну — учительницу Дерябкинекой семилетпей школы Токайского района. 186. Машкову Тамару Александровну— учительницу семилетней школы N 3, г. Борисоглебск. 187. Мельникову Веру Никитичну — учительницу Махровской начальной шко­ лы N 1 Борисоглебского района. 188. Милькина Прокофия Петровича— учителя начальных классов Залиманской семилетней школы Воронцовского района. 189. Мирошниченко Андрея Матвееви­ ча — учителя и заведующего Еалиновской начальной школой Ровеньсвого района. 190. Митина Владимира Алексеевича— учителя Гряэинской семилетней школы N 1 Грязинского района. 191. Михайлову Марию Ивановну — учительницу Вайчуровской средней школы Байчуровского района. 192. Михалеву Анну Андреевну— учи­ тельницу начальных классов Рождествен- ово-Хавской семилетней школы N 3 Рож- дественско-Хавского района. 193. Михеева Ивана Трофимовича — учителя и директора Октябрьской семи­ летней школы ЛИмановского района. 194. Мишко Елену Константиновну — учительницу начальных классов средней школы N 4, г. Липецк. 195. Монько Ивана Ивановича — учи­ теля Заречной начальной школы N° 1 эутурлиновского района. 196. Муращенко Таисию С ергеевну — учительницу Хреновской средней школы N° 1 Хреновского райопа. 197. Назарова Никиту Григорьевича — учителя и заведующего Тонкове,кой на­ чальной школой Верхне-Хавского района. 198. Наумову Александру Иваповну — учительницу и заведующую Круглянской начальной школой Хлевенского района. 199. Найденову Татьяну Алексеевну — учительницу Сселковской семилетпей шко­ лы Липецкого района. 200. НвДопенину Нину Ивановну — учительницу и директора Никольской се­ милетней школы Архангельского района. 201. Ненашева Михаила Алексеегича— учителя Русановекой средней школы Тер- новского района. 21)2. Нестеренко Петра Абрамовича — заместителя заведующего областпым отде­ лом народного образования. 203. Нестерову Анну Андреевну — учительницу Белогорьевской начальной школы N 1 Белогорьевского района. 204. Нехаева Петра Алексеевича— учи­ теля и директора Жабской семилетней школы Ладомировского района. 205. Нечесову Марию Андреевну— учи­ тельницу начальных классов Бутурлинов- ской средней школы Бутурлиновского рай­ она. 206. Никитина Михаила Никитича — учителя и заведующего учебной частью Еуринской семилетней школы Хлевенского района. 207. Новикову Серафиму Васильевну— учительницу Хреновской начальной шко­ лы N 5 Хреновского района. 208. Новикову Татьяну Степановну — учительницу начальных классов Покров­ ской семилетпей школы Лосевского района. 209. Новосельцева Сидора Емельянови­ ча — учителя средней школы N 2, г. Ли­ пецк. 210. Носикову Клавдию Назаровну — учительницу и заведующую Еазияской на­ чальной школой N 2 Липецкого района. 211. Овсянникову Екатерину Тихонов­ ну — учительницу Воробьевской средней школы Воробьевского района. 212. Орлову Марню Ивановну — учи­ тельницу начальных классов Грачевской средней школы Грачевского района. 213. Павлову Анну Сергеевну — учи­ тельницу начальных классов Крутч.-Бай- горской семилетней школы Грачевского района. 214. Павперова Алексея Павловича — учителя Усманской средней школы N 1 Усмансвого района. 215. Панину Евдокию Степановну — учительницу начальных классов Октябрь­ ской семилетней школы Хохольского райо­ на. 216. Папкову Марию Сергеевну— учи­ тельницу Песковской средней школы Пес- копского района. 217. Парасочкина Николая Семенови­ ча — учителя и заведующего учебной ча­ стью Горельской семилетней школы Бай­ чуровского района. 218. Пвпхомвнко Стефана Ивановича— учителя и директора Ивановской семилет­ ие^ школы Михайловского района. 219. Патрицкого Сергея Алексеевича— учителя и заведующего Ерутогор',кой на­ чальной школой Нижнелевицкого района. 220. Пашко Елену Евгеньевну— учи­ тельницу Щученской средней школы Щу- ченского района. 221. Лужкову Есению Яковлевну — учительницу Коминтерновской начальной школы Рождественско-Хавского района. 222. Петрова Ефрема Пантелеевича — учителя Песковской средней школы Пес­ кове кого района. 223. Потроченко Валерию Михайлов­ ну учительницу Заречной начальной школы N° 1 Бутурлиновского района. 224. Печонкину Ефросинью Митрофа­ новну — учительницу Орловской началь­ ной школы Рождественско-Хавского района. В районном агрономическом кабине­ те Красноградского района, Харьков­ ской области. На снимке: главный аг­ роном райсельхозотделэ К Ф. Рохман дает консультацию звеньевой колхоза им. Фрунзе Герою Социалистического Труда У. Р. Золотухиной, награжден­ ной за получение в 1948 году урожая пшеницы по 31 центнеру с гектара на площади 20 гектаров Фото В. Хейфеца (ТАСС). (Продолжение следует). Письма в редакцию ВНИМАНИЕ ВЕСОВОМУ ХОЗЯЙСТВУ . и » К0. Т аХ Новохоперского района чис. 16° Т° ВаРНЫ* весов Из них к 15 "арта была отремонтирована и заклеймена только третья часть. нейпм правило, весы стоят под открытым небом, у дверей колхозных амбаров Есте­ ственно, что они портятся, показывают вес неточно, с большими отклонениями Отсутствие единых мер и весов может повести к злоупотреблениям и серьезным недочетам в хозяйстве. Достаточно сослаться на такой пример. Для колхозов устанавливается твердая нор. ма высева зерна на гектар Безусловно, колхоз стремится выдержать нормы, но если весы здесь не отремонтированы и Даже небольшое отклонение — минус 100 граммов, то сотенные весы это откло­ нение увеличивают во сто раз В результа­ те на каждый гектар может недосеваться Ю килограммов семян. В таком случае при среднем урожае сам-восемь колхоз недо. получит 80 килограммов зерна на гектаре. Излишний высев зерна также не дает по­ ложительных результатов. Вот почему к хозяйственникам предъяв­ ляются жесткие требования в отношении содержания мер и весов в порядке. Заботиться о проверке и ремонте весо­ вого хозяйства должны не только предсе датели колхозов, но также сельскохозяй. ственные отделы н председатели сельских Советов. Ф. РОМАНЕНКО, бухгалтер Новохоперской межрай­ онной конторы «Метровес». СЕРДЕЧНОЕ СПАСИБО ШЕФАМ Вот уж е несколько лет над нашим дет­ ским домом шефствует коллектив Се. милукского шамотного завода. Мы очень довольны своими шефами. Благодаря чут­ кому отношению к нам, детям-сиротам, мы имеем все возможности для учебы и куль­ турного отдыха. Помещение детдома капитально отремон­ тировано: у нас тепло, уютно. Шефы при­ везли нам много подарков: книги, школь­ ные принадлежности, коньки, санки, пате­ фон, домино, шашки, музыкальные инстру­ менты и многое другое. В ответ на эту заботу наша пионерская дружина дает обещание учиться еще луч­ ше и настойчивее, только на «отлично» и «хорошо». Валя БИРЮЛЯ, воспитанница Семилукского дет­ ского дома. Космополит на кафедре ПЕДАГОГ И ПИСАТЕЛЬ «Какой вы чудеснейший человек! Какая хорошая человечья сила...» (А. Горький— А. Макаренко). Исполнилось десять лет со дня смерти Антона Семеновича Макаренко. Страна чтит ^ память замечательного педагога-новатора и , писателя. Его книги—настольные пособия для учителей и родителей. Человек краси­ вой души, кристальной чистоты, он отдавал все свои силы, знания, весь талапт на благо воспитания советской молодежи в коммунистическом духе. Тридцать четыре года Антон Семенович посвятил педагоги­ ческой деятельности. Он был педагогом по призванию. Антон Семенович Макаренко родился 1 марта 1888 года в г. Белополе, Сумского уезда, Харьковской губернии, в семье ма­ стера малярного цеха железнодорожных ма­ стерских. С детства он рос в рабочей среде. В этой среде с ранних лет прививались наемки к труду, уважение к человеку. Юношей Антон Семенович в рабочем кол- \ лективе впитывал в себя революционные идеи. Оп был сыном рабочего класса, непри­ миримым борцом за его дело. Окончив го­ роде цое училище и учительские курсы, Антон Семенович Макаренко в 1903 году получил звание народного учителя и был назначен преподавателем в железнодорож­ ное училище при заводе. В этой школе учились дети рабочих. Вспоминая о пер­ вых годах своей педагогической деятельно­ сти, Антон Семенович писал: «В железно­ дорожной школе, где я учительствовал, воз­ дух был несравненно чище, чем в других местах; рабочее, настоящее пролетарское общество крепко держало школу в своих руках... Из этой школы вышло много большевиков». С первых дней педагогиче­ ской работы Антоп Семенович мечтал о во­ спитании красивого, гордого, свободного человека. — Человек — это звучит гордо! — Эти слова Горького вместе с великой -любовью и верой великого писателя в человека ста­ ли девизом в педагогической деятельности Антона Семеновича Макаренко. Он отдавал все силы, чтобы воспитать у человека волю, мужество и целеустремленность. Сколько нужпо было энергии, чтобы прео­ долеть косность, чванство чиновников и итги своим путем. Поистине только чело­ век, глубоко веривший в правоту своих взглядов, мог преодолеть все эта невзгоды. Таким человеком, верившим в свой метод воспитания молодежи, был Антон Семено­ вич Макаренко. После Великой Октябрьской социалисти­ ческой революции для Антона Семеновича открылось поистине огромное поле деятель­ ности. В условиях советской власти <ш мог широко применить свою систему воспита­ ния. В 1920 году полтавский губернский отдел народного образования поручил Ан­ тону Семеновичу организовать колонию для несовершеннолетних правонарушителей. Страна переживала послевоенную хозяй­ ственную разруху. В этих трудных усло­ виях Антон Семенович начал создавать ко­ лонию для правонарушителей. Он преодо­ лел все препятствия. В колонии Антон Се­ менович широко применил свою научно- обоснованную систему воспитания в труде и коллективе. Он ставил! своей целью вос­ питать полезных обществу людей: воле­ вых. инициативных, мужественных и сча­ стливых... — «Моим основным принципом всегда было— как можно больше требова­ ний к человеку, но вместе с тей и как можно-больше уважения к нему...» Антон Семенович был сторонником активного вос­ питания, т. е. он стремился воспитать че­ ловека с определенными качествами, поль­ зуясь воздействием коллектива. Он нежно, беспредельно любил детей, но вмеэте с любовью Антон Семенович был и требова­ тельным педагогом. Он отвергал методы лжепедагогов, это — «сюсюкание с деть­ ми», умиленье ими, что прививало детям отрицательные качества: эгоизм, празд­ ность. Антон Семенович боролся за нового человека. Слова И. В. Сталина «людей на­ до заботливо и внимательно выращивать, как садовник выращивает облюбованное плодовое дерево» — педагог-новатор осу­ ществлял в жизни, воспитывая молодое поколение. Будьте настоящими людьми! — говорил Антон Семенович. В 1927 году на окраине Харькова воя- никла коммуна имени Ф. Дзержинского. В ней было несколько сот воспитанников. Ан­ тон Семенович проработал в коммуне 7 лет. Здесь во всем блеске развернулся его талант педагога и писателя. Трудно представить, как можно было за два-три года создать завод по производству фотоаппаратов «ФЭД». Да и с кем? С моло­ дыми людьми, которых исковеркал^ жизнь, которые одичали в одиночестве. Беспризор­ ники, совершавшие путешествия из конца в конец необ’ятной страны, привыкшие к «свободе», под руководством педагога ста­ ли дисциплинированными, полезными людьми, лиодьми-созидателями. Еоммуна им. Ф. Дзержинского стала образцом педа­ гогического совершенства. «Кто бы мог столь неузнаваемо изменить, перевоспитать сотни детей, так жестоко и оскорбительно помятых жизнью? Организатором и зав. колонией является А. С. Макаренко. Это бесспорно талантливый педагог», — так отзывался о педагоге-новаторе А. М. Горь­ кий: Проблема личности и общества — это самое главное, основное в педагогической системе А. С. Макаренко. Правильно ре­ шить эту проблему можно только в социа­ листическом обществе. И он все внимание уделял коллективу. — «Я убежден, что цель нашего воспитания заключается не только в том, чтобы воспитать человека- творца, человека-гражданина, способного с наибольшим эффектом участвовать в строи­ тельстве государства. Мы должны воспи­ тать человека, который обязан быть счаст­ ливым». А. С. Макаренко воспитал тысячи предан­ ных Родине людей. Среди них летчики, врачи, геологи, инженеры. Они мужествен­ но дрались с врагами в дни Великой Отече­ ственной войны. Педагогические труды, данные опыта Антона Семеновича помогают советским учителям, родителям воспиты­ вать сынов, достойных социалистической Родины. Антон Семенович Макаренко был ярким и самобытным писателем. Он оставил нам большое литературное наследство. Его кни­ ги, посвященные педагогическим темам— это подлинно художественные произведе­ ния. Лучшая книга А. С. Макаренко—«Пе­ дагогическая поэма», над которой он рабо­ тал несколько лет. Книга А. С. Макаренко переведены на множество иностранных языков. Педа­ гог-новатор, писатель сталинской эпо­ ха, он внес огромный вклад в дело воспи­ тания человека. «Перед нами раскрываются, — писал А. О. Макаренко, — широкие политиче­ ские перспективы, далеко, впрочем, не мирные и далеко не безоблачные. Впереди у нас не только победы, но и борьба. Для этих побед и для этой борьбы воспитыва­ ются люди, они сейчас растут в нашей се­ мье и в нашей школе... Мы требуем от на­ шего гражданина, чтобы он в каждую ми­ нуту своей жизни был готов выполнить свой долг, не ожидая распоряжения или приказания, чтобы он обладал инициати­ вой и творческой волей». Для борьбы, для победы воспитывают наши школы советскую молодежь, помня заветы талантливого педагога и писателя. П. МАНУЙЛОВ. Литература — могучее средство идейного воспитания советского народа. Месте ее в борьбе рабочего класса за социализм опре­ делил В. И. Ленин еще в 1905 году в статье «Партийная организация и партий­ ная литература». Наша партия последова­ тельно проводила и проводит в жизнь ленинские указания о литературе. Борьбе писателей за высокую идейность советской литературы, за ее художественную полно­ ценность, за правильное освоение класси­ ческого наследства оказали неоценимую помощь решения ЦК ВЕП(б) по вопросам идеологии, выступления газет «Правда» и «Культура и жизнь», разоблачившие ан- типатриотическую группу критиков-космо- политев. Наш народ о гневом и презрением от­ вернулся от космополитов, этих «беспач- портных бродяг», людей без стыда и со­ вести, променявших советскую гордость и честь на об’едки со стола буржуазных идео­ логов. Сейчас уже совершенно ясна политиче­ ская физиономия космополитов, идейных диверсантов капитализма, пытавшихся про­ тащить враждебные теорийки в нашу ли тературную и театральную критику, а также и в некоторые области' науки. Одна­ ко последыши космополитизма еще раэоб лачены не полностью. Они используют са­ мые гнусные методы, чтобы удержаться на своих позициях. В Воронежском государственном универ­ ситете на кафедре литературы историко- филологического факультета, там, где вос­ питываются будущие преподаватели литера’ туры и литературоведы и где, следова­ тельно, должны быть особо проверенные, глубоко владеющие марксистской методоло гиен преподаватели, больше года подвизает­ ся доцент 1. И. Розин. Он читает лекция о русской литературе XX века, о советской литературе, литера­ туре народов СССР, ведет специальный курс творчества Маяковского. Содержание лекций Розина—это чудовищпая смесь не­ вежества и явной гнусной клеветы на прошлое нашего народа, на его великих сынов, на его героическое настоящее. Пышные фразы этого «доцента» в его работах о патриотизме Маяковского и дру гих, как и в лекциях не могут прикрыть космополитической сущности взглядов Ро­ зина. За год своей «деятельности» в ВГУ он нанес большой вред делу воспитания студенческой молодежи. Это становится совершенно ясным, ког­ да вчитываешься в его литературно-теоре­ тическую стряпню. В письменных и уст­ ных высказываниях Розин много места от­ водит русскому и советскому патриотизму. Однако в его высказываниях это святое слово звучит кощунственно. Розин, например, осмеливается утверж­ дать, что «черносотенцы своими мани­ фестациями в некоторой степени подняма ли патриотизм народа». Это явная и гнус­ ная клевета на великий русский народ. Раз­ вивая свои гнилые взгляды, Розин догова­ ривается до того, что стихотворение А. Н. Некрасова «Размышления у парадного под’езда» определяет, как свидетельство бессилия передовой части русской интел­ лигенции в борьбе против самодержавного деспотизма. Он не желает понять идею этого стихо­ творения, которое уже само является гнев­ ным протестом поэта, примыкавшего к славной плеяде русских революционеров- демократов, против царизма. Розину без­ различно, что стихи Некрасова вдохновляли на борьбу с царизмом передовые, прогрес­ сивные силы России. Мало того, формалистически разбирая в работе «Патриотизм в отражении Маяков­ ского» творчество поэта, Розин делает и нелепый вывод о какой-то «азиатской» от­ сталости нашей страны в 20-х годах на­ шего века. Что ему до того, что рабочий класс России в союзе с крестьянством именно в те годы под руководством партии утверждал новый социальный строй, и уже одним этим наша Родина далеко опередила страны капиталистического Запада. Талантливейший поэт нашей эпохи В. В. Маяковский в своем стихотворении «Юбилейное» отдал дань восхищения и уважения памяти великого родоначальника русской литерагуры А. С. Пушкина, а Ро­ зин с упорством маньяка пытается навя­ зать свои космополитические взгляды про­ летарскому поэту-патриоту, старается изо всех сил доказать, что Маяковский ниги­ листически отрицал всю прошлую русскую культуру. Розин ложно, клеветнически толкует стихотворение Маяковского «Лучший стих». Не понимая природы нашего интерн лциб- нализма, он заявляет, что рабочим Ярос­ лавля «.-.одинаково дорога и любима ро* дина работах и трудящихся, где бы она не находилась какой бы нации (?) она ни была». Он возвеличивает предводителя по­ этического космополитизма, формалиста Хлебникова и пытается определить значе­ ние Маяковского в первую очередь, как искателя новой формы, нового слова и не больше. Распоясавшемуся космополиту чужда культура народов СССР. Истерию украин­ ской литературы он в своих лекциях опре­ деляет с точки зрения реакционнейшего «единого потока» и буржуазного национа­ лизма. Он заявляет, что М. Еошобинский создавал типы крестьян «похожих на кре­ стьян Балвзаха», он оскверняет память Т. Г. Шевченко, утверждая, что великому народном!у поэту были свойственны вы­ ступления против русской культуры. Говоря о белорусской литературе, Розин рассылается в похвалах последышам контр­ революционного троцкизма и старательно умалчивает о советских писателях и поэ­ тах, признанных белорусским и всем со­ ветским народом. Читатели нашей страны с глубоким вол­ нением восприняли образы советских лю­ дей, созданные нашими писателями во вре­ мя войны. Мы любим' Сабурова из повести Симонова «Дли и ночи», мы с глубокой любовью следим за делами и мыслями ста­ рого Тараса из произведения Б. Горбатова «Непокоренные», мы гордимся ясным умом и непреклонной волей генерала Огнева из пьесы А. Еорнейчука «Фронт». Герои этих и других произведений отчетливо видят цель, ради которой они жертвуют своей жизнью, а Розин, следуя по пути космопо­ литов Борщаговского, Субоцкого и иже с ними, в своем злобствовании против совет­ ской литературы дошел до возмутительно­ го утверждения, что «советская литерату­ ра не создала еще положительного, социа­ листически мыслящего героя». И это в то время, когда партия и парод устами тов. В. М. Молотова дали блестя­ щую характеристику литературе и искус­ ству эпохи строительства коммунизма. Нет нужды приводить другив„фаф№п " Щ писаний и высказываний «доцента» Рози­ на. Уже и сказанного достаточно, чтобы со всею резкостью утверждать: в студенче­ ских аудиториях ВГУ получил трибуну злобствующий космополит. Ему не место в советском вузе. Беспачпортных бродяг вро­ де Розина нельзя и на пушечный выстрел подпускать к советскому вузу, где выко­ вываются кадры молодой, идейно стойкой, боевой патриотической интеллигенции! Нужно также сказать, что достойна уди­ вления позиция декана факульета т. Шу- ляковского и заведующей кафедрой т. Анд­ реевой, не сумевших своевременно разгля­ деть беспринципности и политического цинизма Розина, несмотря на неоднократ­ ные сигналы студентов — коммунистов и комсомольцев. Мало того, либеральничая с носителем космополитических идеек, т. Андреева еще в мае прошлого года дала одобрительный отзыв о путаной и вредной лекция Розина об Александре Блоке, Ректорату ВГУ и партийной организации нужно со всей серьезностью отнестись к работе литературной кафедры, чтобы пол­ ностью ликвидировать последствия идейно­ го ущерба, нанесенного студенчеству. М. АМЕТИСТОВ. Пушкинские чтения В связи с исполняющимся в этом году 150-летаем со дня рождения А. С. Пуш­ кина Павловская городская библиотека про­ водит литературные чтения. В качестве лекторов привлечены лучшие силы учеб­ ных заведений города. На состоявшемся недавно вечере препо­ даватель педучилища А. М. Андреева вы­ ступила с лекцией о жизни и творчестве поэта. Учащиеся средней школы Беспалько и другие прочитали ©го произведения: «Цы- ганы», «Бахчисарайский фонтан». В областной прокуратуре Органами прокуратуры привлечен к уго­ ловной ответственности ряд лиц, изобли­ ченных в хищении семян в колхозах. Еладовщик колхоза «Дружба», .Надоми- ровского района, В. И. Овод вместе с гр-кой А. Д. Радченко похитили из семен­ ного фонда 16 килограммов пшеницы. По Указу Президиума Верховного Совета СССР от 4 июня 1947 года «Об уголовной ответственности за хищение государствен­ ного и общественного имущества» народный суд Ладомировского района приговорил Овода к 7 годам, Радченко — к 5 годам заключения в исправительно-трудовых лагерях. Кладовщик одного из колхозов Грязин­ ского района И. С. Смольянинов совместно с Ф. Ф. Кожевниковым похитили из кладо­ вой колхоза 3 мешка семенного овса. Нар­ судом 2 участка Грязинского района пре­ ступники приговорены к 20 годам заклю­ чения в исправительно-трудовых лагерях каждый с конфискацией лично принадле­ жащего им имущества. Пропуск льда или истребление рыбы? В Воронеже началась подготовка к про­ пуску весенних вод. На льду у Чернавско- го моста ведутся подрывные работы. Но ведутся они неправильно. Под предлогом дробления льда, еще задолго до его под­ вижек, подрывники без всякой на то нуж . ды бросают крупные эаояды в реку, а не на лед. Возникает вопрос, есть ли во всем этом необходимость? «Ларчик» открывается про­ сто; вслед за каждым взрывом начинав гея усиленная ловля глушеной рыбы. Слов нет, охранять надводные сооруже. ния нужно. Но надо это делать, не прино. ся ущерба государству. В результат© же бесконтрольности подрывников губятся д е­ сятки центнеров рыбы и именно в то время, когда она должна нереститься. На ответственности городской комиссии по борьбе с паводком лежит правильная организация подрывных работ и контроль за ними. Давно пора прекратить истребле. нве рыбы. А. ЛОСЕВ.