Коммуна. 1949 г. (г. Воронеж)

2 К О М М У Н А ' 9 м ар та 1949 г., № 47 (5578) К VIII Воронежской г о р о п с к о й партконфеоенции В Ы С О К И Й И Д Е Й Н Ы Й У Р О В Е Н Ь — Г Л А В Н О Е В П А Р Т И Й Н О М П Р О С В Е Щ Е Н И И Мой опыт руководства политшколой В политшколе, которой я руковожу, 18 слушателей. Большинство их,* имеет низшее образование. Не все слушатели одинаковы но своему жизненному опыту, но уровень их политической подготовки мало чем раз­ нится. Все они нуждаются в приобретении политических знаний. Свыше пяти месяцев прошло с начала учебного года. За это время уже проведено более 20 занятий. Если сравнить первые занятия с последним, — поручается боль­ шая разница: активность слушателей по­ высилась. и видно, что они идейно растут. О первого же занятия я обратил особое внимание на необходимость повышения ак­ тивности слушателей, ибо опыт учит: чем активнее слушатель будет участвовать в беседах и обсуждать тот или другой во­ прос, тем он лучше и прочнее усвоит ма­ териал. Для того, чтобы добиться активности слушателей, я использую многие приемы. Прежде всего добиваюсь, чтобы слушатели дома старательно работали над материалом. Но это не значит, конечно, что опи долж­ ны заучивать прочитанное. Поэтому вто­ рым требованием, которое я выдвигаю пе­ ред товарищами, является требование творческой работы над материалом. Л всячески приучаю людей, чтобы они самостоятельно обдумывали материал и де­ лали выводы из прочитанного, чтобы они привыкали высказывать то, что почерпну­ ли из проработанного ими материала. Большую роль в повышении активности слушателей играет индивидуальный под­ ход. Если, скажем, тот или другой товарищ не выступил на занятии, я этого так не оставлю. Обязательно после поговорю с - ним, узнаю, в чем причина его пассивио- : сги, а затем ц помогу. Активность слушателей может и должна вызываться и на самих занятиях. П тут, при проведении беседы, очень важно пра­ вильно поставить перед слушателями как основные, так и дополнительные вопросы, терпеливо выслушать до конца выступаю­ щего товарища. Когда у пас состоялось занятие по теме: «Советское социалистическое госу­ дарство», коммунист Герасимов вызвался изложить вопрос, почему советская власть является подлипло народной и самой демо­ кратической властью в мире. Во время вы­ сказывания т. Герасимов неполно излагал существо разбираемого вопроса. Некоторые слушатели' хотели на-ходу его поправить. Я предупредил, что каждый может после выступления т. Герасимова взять слов» ц, поправить его или дополнить. Взявший затем слово слушатель т. Мар­ келов действительно поправил т. Гераси­ мова и дополнил его по вопросу о том, что Советы объединяют трудящихся различных национальностей и рас, о чем первый вы­ ступавший не сказал. Когда кончил т. Маркелов, слово попросил рядом сидев­ ший с ним слушатель т. Караулов. Он из’- явил желание рассказать о правах граж­ дан СССР, предоставленных им Сталин­ ской Конституцией. На конкретных приме­ рах т. Караулов показал, какими правами пользуются граждане нашей Родины и как попираются человеческие права в капитали­ стических странах. Но т. Караулов говорил больше о рабочих, упустив из виду кресть­ янство и не сказав о правах женщин. Об этом полно и хорошо рассказала т. Мягких. Она подчеркнула, что женщина в СССР ок­ ружена большой заботой и вниманием, что она пользуется одинаковыми с мужчинами правами, чего нет в буржуазных странах. На этом занятии выступило большинство товарищей. Изучаемая тема была основа­ тельно разобрана, и я видел, что слушате­ ли хорошо усвоили материал. А ведь вна­ чале у нас немало было таких слушателей, которые высказывались на занятиях толь­ ко после того, когда вызовешь их. Теперь таких товарищей становится все меньше и меньше. Одно время некоторые слушатели стре­ мились излагать свои мысли дословно, как это написано в книге. Я об'ас нил, что к этому стремиться не следует. Пусть слуша­ тель может быть и неправильно выразит­ ся, но зато он изложит именно свою мысль, то-ееть то, как ои понимает тот или иной вопрос. Я ввел в свою практику такой порядок. После окончания занятий в короткой бесе­ де рассказываю о важнейших международ­ ных событиях за неделю. Это наталкивает слушателей на то, чтобы онц более вни­ мательно читали газеты. Ведь регулярное и внимательное чтение газет расширяет их политический кругозор и способствует ус­ пешной учебе в политшколе. Большое значение для проведения заня­ тий на высоком идейном уровне и для по­ вышения активности слушателей приобре­ тает подготовка к ним руководителя. В моей практике не было случая, чтобы я приходил на занятия без конспекта. При подготовке к занятиям пользуюсь не толь­ ко учебником, по и дополнительной лите­ ратурой. Настольным моим пособием яв­ ляются книги товарища Сталина «Вопро­ сы ленинизма» ц «О Великой Отечествен­ ной войне Советского Союза». Также ши­ роко я пользуюсь материалами из периоди­ ческой печати, художественной литерату­ рой. В работе нашей политшколы есть еще ряд недостатков. Я, как пропагандист, на­ пример, еще не добился того, чтобы все слушатели прочно усваивали материал и росли в идейном отношении так, как этого хотелось бы. Буду всячески добиваться, чтобы проводить занятия на высоком идей­ ном уровне, при высокой активности слу­ шателей. На одном из совещаний М. И. Калинин предостерег пропагандистов от формализма и абстрактности в препода­ вании. Он говорил: «Преподавать абстракт­ но — это значит взять книгу, отметить ногтем «отселева и доселева», заставить это прочесть и потом прочитанное спра­ шивать у своих слушателей. Такой способ дает наименьшие результаты...» Памятуя об этом указании старейшего пропагандиста пашей партии, я стараюсь искать в проведении занятий такой путь, который бы давал наибольшую пользу слу­ шателям. М. НАСОНОВ, руководитель политшколы на Воронежском машиностроительном заводе. ☆ ☆ Долг консультанта В сентябре прошлого года меня утвер­ дили внештатным консультантом Комин- терновского райкома ВКП(б) г- Воронежа. Я стала консультировать коммунистов из парторганизации ОРСа Юго-Восточной железной дороги. Сначала ко мне прикрепили 15 товари­ щей. Одни из них, как, например, тт. Чичетин, Смольная, Наумова, Гонсов- ский, Купаева и Бабаев, имеют больший опыт самостоятельной работы над книгой, другие — тт. Шуйский, Литманович, Сер­ геева — обладают меньшими навыками. С первых же шагов своей работы глав­ ное внимание я уделяю индивидуальным беседам с коммунистами. Этот метод дает возможность учитывать способности и под­ готовку каждого в отдельности товарища. Для консультаций партийное бюро уста­ новило определенный день — среду. Но не только по средам, а й в любой другой день я оказываю помощь коммунистам в их ра­ боте над собой. Приходят они ко мне, на­ вещаю и я их- Как-то пришла ко мне член ВКП(б) старший инспектор отдела общественного питания т. Смольная и попросила расска­ зать об исторической обстановке, в кото­ рой был написан «Манпфест Коммунисти­ ческой партии». Я подробно ответила на ее вопрос и одновременно поинтересовалась, как она усваивает основные положения Манифеста. Выяснилось, что отдельные вопросы т. Смольная усвоила слабо. Я по­ могла ей лучше разобраться в них. Если тот или другой товарищ приходит консультироваться по отдельным главам «Краткого курса истории ВКП(б)», я ста­ раюсь указать на основные вопросы главы и добиваюсь, чтобы именно на них ком­ мунист обратил внимание. Во время таких бесед рекомендую, какую следует прочитать дополнительную литературу. На следующей консультации в процес­ се беседы я выявляю, как работал комму­ нист над рекомендованным материалом, как он усвоил его. Тут же просматриваю его конспекты. Если требуется, делаю нуж­ ные замечания. Первое время приходилось помогать от­ дельным коммунистам в составлении конс­ пектов. Я считала своим долгом научить людей сжато излагать прочитанное. Хорошо помогают в усвоении материала теоретические собеседования. Мы проводим их при изучении каждой главы «Краткого курса истории ВКП(б)». При этом следует указать, что успех собеседования зависит от его подготовки. Поэтому мы заранее разрабатываем тематику очередного собе­ седования, заранее извещаем о нем само­ стоятельно работающих с книгой. Сами собеседования проходят при активном уча­ стии коммунистов. Но работа консультанта, как известно, не может ограничиться только раз’яснением непонятных вопросов. Консультант — ор­ ганизатор самостоятельной учебы коммуни­ стов. Он проверяет выполнение их личных планов, добивается устранения встречаю­ щихся помех. На эту сторону дела я об­ ращаю серьезное внимание, ибо системати­ ческий контроль мобилизует коммунистов на лучшую учебу- С помощью партбюро нашей организации я добилась, что все прикрепленные ко мне коммунисты обстоятельно работают над книгой. Так, ревизор т. Положеннев с на­ чала учебного года изучил произведения В. И. Ленина «Что таксе «друзья народа» и как они воюют против социал-демокра­ тов?», «Что делать?», «Шаг вперед, два шага назад», «Две тактики социал-демо­ кратии в демократической революции». Сейчас т. Положенцев изучает работу И. В. Сталина «О диалектическом и исто­ рическом материализме». Неплохо усваивают «Краткий куре исто­ рии ВКП(б)» тт. Наумова, Смольная, Купа­ ева. Сейчас онц работают над V главой учебника. Для того, чтобы квалифицированно кон­ сультировать коммунистов, консультант обязан сам повседневно повышать свои знания. Я имею некоторый опыт пропа­ гандистской работы, но, несмотря на это, мне приходится читать много и политиче­ ской и художественной литературы. Сей­ час я работаю над отдельными произведе­ ниями классиков марксизма-ленинизма, причем систематически посещаю семинары пропагандистов, организуемые отделом про­ паганды и агитации Коминтерновского рай­ кома ВКП(б). Несколько слов о том, какое количество коммунистов может консультировать один консультант. Опыт работы показывает, что прикрепление к одному консультанту боль­ шой группы самостоятельно работающих над собой не дает должного эффекта. Это подтвердилось на недавно состоявшемся городском совещании внештатных консуль­ тантов. Там правильно говорили, что луч­ ше всего прикреплять к одному консуль­ танту шесть— семь человек. Недавно партийное бюро нашей органи­ зации пересмотрело состав консультируе­ мых и оставило в моей группе семь това­ рищей, имеющих одинаковую подготовку. Задачи консультанта почетны и вели­ ки. Его долг— хорошо справиться с ними. 3. ИЗМАЙЛОВА, внештатный консультант Коминтерновского райкома БКП (б). Н АШ А П ОМ ОЩ Ь П РОП А ГАН ДИ С ТАМ Все езое внимание в новом учебном году наш партийный кабинет сосредоточил на организации лекций по произведениям классиков марксизма-ленинизма в помощь коммунистам, изучающим революционную теорию самостоятельно, на методической и теоретической помощи пропагандистам и консультантам. К чтению лекций на семинарах руково­ дителей кружков по изучению истории ВКП(б) привлекаются лучшие лекторские силы горкома партии и научные работни­ ки вузов. С большим интересом были про­ слушаны лекпии по диалектическому и ис­ торическому материализму, которые прочли тт. Дюбин, Тепляков, Степняк. Системати­ ческая работа с пропагандистами, органи­ зация периодического обмена их опытом обеспечили нормальную работу сети пар­ тийного просвещения. , Партийный кабинет большое внимание уделяет вопросам теоретичеекой подготов­ ки консультантов. Для них регуляр­ но два раза в месяц читаются лек­ ции по истории ВКП(б) и произве­ дениям классиков марксизма-лениниз­ ма, лекции по методическим вопросам, пе­ риодически организуется обмен опытом ра­ боты. Большой интерес вызвали лекции т- Кривицкого — «Методика самостоя­ тельной работы над первоисточниками» и т. Костина— «Использование художествен­ ной литературы при изучении истории ВКП(б)». Учитывая, что почти три четверти ком­ мунистов, самостоятельно изучающих мар­ ксистско-ленинскую теорию, находятся в парторганизациях машиностроительного за­ вода, завода СК-2 и ВОГРЭС, парткабинет большую часть лекционной работы по про­ паганде произведений классиков марксиз­ ма-ленинизма переносит непосредственно в эти организации. При парткабинете райкома ВКП(б) рабо­ тает лекторий для учителей. На лекции по произведениям Ленина и Сталина пригла­ шаются коммунисты из близлежащих не­ больших по численному составу партий­ ных организаций. Это значительно увели­ чило охват лекциями коммунистов, изуча­ ющих теорию самостоятельно. Партийный кабинет, опираясь на актив, проводит систематическую работу но ока­ занию методической помощи руководите­ лям кружков и политшкол. В настоящее время консультанты под­ водят итоги самостоятельной работы за пол­ года. Предварительные результаты показы­ вают, что политическая учеба в нынеш­ нем учебном году проходит на более вы­ соком организационном и идейно-теорети­ ческом уровне, чем в прошлые годы. Однако в работе партийного кабинета имеются серьезные недостатки■ Кабинет еще недостаточно помогает консультантам и коммунистам, изучающим марксистско- ленинскую теорию. Нехватает у нас и наглядных пособий. Наша задача — преодолеть эти недо­ статки, организовать помощь пропаганди­ стам, консультантам и самостоятельно изу­ чающим теорию марксизма-ленинизма так, как этого требует Центральный Комитет ВКП(б) в своем постановлении по Ярослав­ ской партийной организации. На решение этой задачи мы и направляем свои силы. В. ГЛАЗНЕВ, зав. парткабинетом Сталинского . райкома ВКП(б) гор. Воронежа. Учеба расширяет мой кругозор В нынешнем учебном году дело политик ческого образования поставлено значитель­ но лучше, чем в предыдущие годы- Пар­ тийное бюро не только определило каждо­ му коммунисту форму учебы в зависимо­ сти от его общей и политической подгон товки, но и повысило требовательность к нам в повышении нашего политического уровня. Взвесив свои знания и силы, я поста­ вил перед собой задачу: в этом году само­ стоятельно изучить историю партии по «Краткому курсу» с тем, чтобы в буду­ щем перейти к более углубленному изуче­ нию теории марксизма-ленинизма по пер­ воисточникам. В соответствии с этим я и составил свой личный план учебы. Пар­ тийное бюро утвердило мой план. В нашей парторганизации для самостоя­ тельно изучающих «Краткий курс истории ВКП(б)» созданы все необходимые усло­ вия. В помощь нам выделен консультант т. Прокопенко, который проводит кон­ сультации и теоретические собеседования,- Для нас читают лекции в районном я го­ родском парткабипетах. Все это значи­ тельно облегчает учебу. При изучении первых трех глав «Крат­ кого курса» я, например, прослушал лек­ ции: о «Манифесте Коммунистической пар­ тии», о работах В. И- Ленина «Что де­ лать?», «Шаг вперед, два шага назад», «Две тактики социал-демократии в демо­ кратической революции» и по другим то­ мам. Сейчас, работая над четвертой гла­ вой, включающей философский раздел, я слушаю лекции и получаю консультации по вопросам диалектического и историче­ ского материализма. Главное в моей самостоятельной учебе— систематическая и упорная работа над книгой- Я занимаюсь, не допуская переры­ вов, и стремлюсь к тому, чтобы научиться самому лучше разбираться в материале, выделять главное и на нем сосредото­ чиваться. Конечно это не легко, но со временем приходит необходимый опыт. Сначала я обычно прочитываю всю гла­ ву и делаю нужные заметки. Затем изу­ чаю каждый раздел и конспектирую его. Если встречу трудный вопрос, обращаюсь за помощью к консультанту. Потом уча­ сткую„.рг теоретических собеседованиях, ко­ торые т. Прокопенко проводит по каждой главе- На собеседованиях я не только слу­ шаю других, но и высказываю свой мне­ ние по тому или иному вопросу. Партийное бюро внимательно следит за ходом нашей учебы. В частности, оно слу­ шало мой отчет о самостоятельной работе над собой. Товарищи посоветовали мне не ослаблять темпов работы, больше читать художественной литературы, И чем больше я работаю над повыше' нием своего теоретического уровня т- 1 больше чувствую, как расширяется мой кругозор. Учеба помогает мне лучше пони­ мать политику и тактику большевиков на разных этапах истории, смелее выступать на теоретических собеседованиях, уверен­ нее решать производственные вопросы, связанные с моей работой на заводе. Д. БЕЛОКОПЫТОВ, член ВКП(б) парторганизации Воронежского завода радиодеталей. Неустанно повышать качество занятий Партия Ленина— Сталина в своей дея­ тельности руководствуется самой передовой в мире революционной теорией — тео­ рией марксизма-ленинизма— и на протяже­ нии всей своей истории уделяет неослаб­ ное внимание вопросам идейно-теоретиче­ ского воспитания коммунистов. Коммунисты Воронежской городской пар­ тийной организации в текущем учебном году намного улучшили работу по повы­ шению своего идейно-теоретического уров­ ня. Райкомы ВКП(б) еще при ком­ плектовании сети партийного про­ свещения помогли каждому коммунч- ту определить для себя метод овладе­ ния марксистско-ленинской теорией, фор­ му партийного просвещения. Для руковод­ ства политшколами, кружками, семинара­ ми, для консультационной работы было подобрано около тысячи пропагандистов, среди которых 549 человек с высшим об­ разованием, 308 человек — со средним и 76— с незаконченным средним образова­ нием. Свыше 800 человек имеют опыт пропагандистской работы от трех и боль­ ше лет. В городе созданы и работают 215 круж­ ков по изучению «Краткого курса исто­ рии ВКП(б)», в которых повышают свои знания 3 340 коммунистов, 184 полит­ школы с количеством слушателей в 2 601 чел. В районных партийных школах ов­ ладевают теорией марксизма-ленинизма 425 коммунистов, 288 человек изучают биографии В. И. Ленина и И. В. Сталина, более тысячи человек учатся в универси­ тете марксизма-ленинизма. Одна треть коммунистов всей партийной организации изучает теорию марксизма-ленинизма са­ мостоятельно. Таким образом, 97,8 проц, коммунистов городской партийной органи­ зации обучается в системе партийного просвещения. Но в организации партийного образова­ ния главным является идейный уровень занятий. Центральный Комитет партии в своем постановлении «0 состоянии и ме­ рах улучшения партийного просвещения в Ярославской областной парторганизации» подчеркивает, что обеспечение качества пропаганды, ее высокого идейного уров­ ня—основное в партийном просвещении. Осуществляя это указание ЦК ВКП(б), районные комитеты партии и многие пар­ тийные организации крупных воронеж­ ских предприятий, вузов и учреждений систематически занимаются вопросами шх- вышеиия качества учебы, оказывают тео­ ретическую п методическую помощь про­ пагандистам, осуществляют постоянный контроль за их работой, организуют обмен опытом пропагандистов, взаимные посе­ щения занятий в кружках и политшколах. Большое внимание качеству партийной учебы уделяет, например, секретарь пар­ тийной организации завода им. Дзержин­ ского т. Москалев. Он систематически следит за работой политшкол и кружков, посещает занятая, собирает пропаганди­ стов, указывая им на положительные и отрицательные стороны их работы. На­ стойчиво борются за повышение идейного содержания занятий в кружках и полит­ школах секретарь парторганизации обла­ стной прокуратуры т. Белохвостова, секре­ тарь парторганизации завода им. Сталина т. Мякотян и руководители других пар­ тийных организаций. Большинство коммунистов, привлечен­ ных к пропагандистской работе., ведет ес с большой любовью, с глубоким сознани­ ем ответственности за порученное им де­ ло. Они часто посещают партийный ка­ бинет, тщательно готовятся к занятиям, обдумывают отдельные вопросы, разнооб­ разят методику занятий. И, естественно, там, где пропагандист со всей серьезно­ стью относится к своей работе, занятия проходят на высоком идейно-теоретиче­ ском уровне, знания слушателей хорошие, посещаемость занятий всегда полная. Именно так, интересно и содержательно, проводят занятия руководители кружков по изучению истории партии тт. Камен­ ский (завод СК-2 им. Кирова), Сибирко (завод им. Дзержинского), Пучкова (гор. промторг), Гуров (паровозное депо Отрож­ ка), Егоров (завод им. Сталина) и многие другие. Как правило, они используют на занятиях наглядные пособия, художествен­ ную литературу. Слушатели активно уча­ ствуют в беседах, тщательно готовясь к ним, конспектируют материал. Например, слушатели т. Глазунов — мастер цеха, т. Цыганков — секретарь цеховой парт­ организации, т. Денисова — стахановка и другие хорошо усваивают изучаемый ма­ териал, проявляют интерес к дополнитель­ ной литератур п свою учебу в кружке умело сочетают с производственной рабо­ той, систематически перевыполняя произ­ водственные планы. Доходчивы и глубоки по содержанию бе­ седы руководителя кружка по изучению «Краткого курса истории ВКП(б)» т. Гур)- ва в депо Отрожка. В своих беседах он умело увязывает изучение истории ВКП(б) с непосредственными задачами коммуни­ стов, с событиями современности. В связи с тем, что слушатели его кружка часто бывают в раз’ездах, он проводит дублиро­ ванные занятия и добивается глубокого ус­ воения материала слушателями. Таких примеров можно привести много. Преобладающая часть пропагапдиетов не­ устанно стремится к достижению высокого идейного уровня в своих занятиях. Но вместе с тем надо сказать, что недостатки в организации идеГшо-теоретаческой подго­ товки кадров, отмеченные в решении ЦК ВКП(б) по Ярославской областной партий­ ной организации, до сих пор еще имеют место и в вашей городской сети партий­ ного просвещения. Работа отдельных парторганизаций по повышению квали­ фикации пропагандистов еще недоста­ точна. Теоретическая и методическая помощь пропагандистам подменяется ино­ гда невысокими по качеству лекциями па семинарах, многие пропагандисты вообще не посещают семинаров. Все это приводит к тому, что занятия проходят на низком идейно-теоретическом уровне. К проведе­ нию этих занятий некоторые пропаганди­ сты подходят формально, сбиваются на во­ просно-ответный метод, не прививают слу­ шателям навыки глубокого осмысливания изучаемого материала, не приучают их выступать по отдельным вопросам в кружке. Секретарь партийной организации заво­ да им. Калинина т. Фунтиков руководство партийной учебой сводит к контролю за посещаемостью, а в качество преподавания не вникает, не следит за идейным содер­ жанием учебы, не посещает школ и круж­ ков. П не удивительно, что в одном из кружков применяется порочный метод в изучении материала. Вот пример: слушатели кружка, которым руководит т. Гришин, разбирают вопрос: «Причины возникновения и ход русско- японской войны. Причины поражения Россип в этой войне» Вместо того, что­ бы развернуть беседу, руководитель кружка задает односложные вопросы, и слушатель должен на них отвечать. — Было ли стремление России на Во­ сток? — спрашивает руководитель. . Слушатель: — Было. Руководитель. — Стремилась ли Япония к захвату Маньчжурии? . Слушатель. — Да. П т. д. Тако* метод запягий нельзя назвать иначе как формальным, ненужным и дзже вредным в политическом просвещении. Центральный Комитет партии указывает нам ясные пути повышения качества пар­ тийной учебы. Парторганизации должны глубже вникать в идейное содержание за­ нятий, неладить систематическую работу с пропагандистскими' кадрами, знакомить их с текущими вопросами нашей жизни, с важнейшими решениями партии и пра­ вительства, чтобы они в своей работе по политическому просвещению увязывали теорию с практикой, с важнейшими во­ просами современности, наглядно знакоми­ ли с научными основами политики боль­ шевистской партии. Добиваться повыше- ния идейно-теоретического уровня полит­ учебы — это значит заботиться о росте пропагандистов, о повышении их квалифи­ кации, оказывать им теоретическую и ме­ тодическую помощь. Особое внимание необходимо уделить вопросам политического самообразования. Более 5 000 коммунистов городской партий­ ной организации самостоятельно работают над повышением своего теоретическо­ го уровня. Эта форма учебы требует особого внимания и заботы партийных организаций, индивидуального подхода к коммунистам, с учетом уровня их подготов­ ки, организации групповых теоретических собеседований, индивидуальных консуль­ таций. По надо сказать, что еще не все Партийные организации города поставили самостоятельную учебу коммунистов на должную теоретическую высоту. Интересную и нужную форму активиза­ ции самообразования коммунистов приме­ нила партийная организация завода «Элек- дросигнал». Коммунисты этой организации пишут рефераты по произведениям В. И. Ленина, И. В. Сталина и на отдельные те­ мы. Потом эти рефераты обсуждаются ком­ мунистами. Обычно обсуждение бывает активным. Это дает возможность детально, глубоко изучить то или другое произведе­ ние. Кроме того, организуя работу комму­ нистов над рефератами, партийная орга-. низация воспитывает в своей среде новые пропагандистские кадры. Подготовка и обсуждение рефератов является также луч­ шей формой контроля за политическим про­ свещением. Большая роль в организации самостоя­ тельной учебы принадлежит консультан­ там, которые призваны оказывать помощь и контролировать работу самостоятельно изучающих теорию марксизма-ленинизма. Следовательно, деятельности консультанток, * обмеву опытом между ними должно быть уделено самое серьезное внимание. Постановление ЦК ВКП(б) «О состоянии и мерах улучшения партийного просвеще­ ния в Ярославской областной партийной организации»— программный документ. Этэ псетановление со всей силой подчеркивает, что в настоящее время повышение идейно­ го уровня занятий— важнейшая задача партийных организаций в области пропа­ ганды. Это указание обязывает партийные организации систематически заниматься вопросами повышения качества марксист­ ско-ленинской учебы и обеспечить больше­ вистскую идейность в паргийном просве­ щении. Немалая роль в решении этих во­ просов принадлежит партийным кабинетам. Они должны быть центром методической и теоретической помощи пропагандистам и самостоятельно изучающим теорию мар­ ксизма-ленинизма, организовывать консуль­ тации по теоретическим и методическим вопросам, выставки литературы и учебных пособий по темам, составлять диаграм­ мы, библиографические обзоры литературы и т. д. Необходимо чаще собирать пропаганди­ стов для обмена опытом и обобщать опыт лучших. Только при этом условии мы сумеем повысить идейный уровень полити­ ческой учебы, помочь нашим партийным кадрам в овладении марксистско-ленинской теорией. В. НИКОЛЬСКАЯ, секретарь Воронежского горкома ВКП (б).