Коммуна. 1946 г. (г. Воронеж)

2 К О М М У Н А 17 НОЯБРЯ 1946 г., № 228 (4984) П А Р Т И Й Н Д Я - Ж И З Н Ь Два теоретических собеседования Теоретические собеседования вос­ питывают у коммунистов, самостоя­ тельно изучающих марксистско-ле­ нинскую теорию, добросовестное отношение к изучению материала, помогают глубже усвоить тему. Но теоретические собеседования лишь тогда отвечают своим задачам, когда руководители парторганизапий и пропагандисты серьезно относятся к их проведению. В собеседованиях, как и в каждом деле, нетерпим формалпзм.Трудяо ожидать активности на собеседо­ вании, если участники его не подго­ товились к нему и узнали о собесе­ довании за несколько часов. Не так давно секретарь парторга­ низации колхоза им. М. Горького т Будылкия решил провести с ком­ мунистами и комсомольцами, само­ стоятельно работающими над собой, теоретическое собеседование по но­ вому пятилетнему плану страны. Коммунистов и комсомольцев он вызвал в избу-читальню. Зачем, по какой надобности,— никто не знал Когда же собрались, т. Будылкин об’явил, что сейчас начнется теоре­ тическое собеседование по новому пятилетнему плану. Секретарь парт­ организации не продумал заранее, ка к провести собеседовапие, по какой конкретно теме, по какому разделу, а когда собрались люди, он и сам не знал, что делать. Как и следовало ожидать, собесе­ дование было скомкано. Выступи­ ли два коммуниста—тт.Соколов и Лайфуров. Они говорили малопонят­ но, растянуто, перескакивая с разде­ ла на раздел плана, а потом свели все к недостаткам в работе своего колхоза. Кроме этих двух товарищей, никто не выступал. Совсем иначе выглядят теорети­ ческие собеседования там, где к ним относятся серьезно. Взять к приме­ ру, территориальную парторганиза­ цию Вологпинского сельсовета. Здесь тоже не раз проводились теорети­ ческие собеседования по Закону о пятилетием плане восстановления и развития народного хозяйства стра­ ны. Но их никак нельзя ставить в сравнение с тем, что было в колхозе им. Горького. Задолго до собеседования по раз­ делу пятилетнего плана— «Сельское хозяйство» — секретарь парторгани­ зации т. Куликов сообщил ком­ мунистам тему, раздал рекомендован­ ную райкомом ВКП(б) литературу по этому вопросу, посоветовал, какие статьи надо прочесть в газетах. Коммунисты пришли на теорети­ ческое собеседование подготовлен­ ными. Член ВКП(б) т. Кияшко выступила первой. Она довольно ясно изложила план развития сель­ ского хозяйства в новой пятилетке и этим дала пужное направление бесе­ де. Ей было задано 12 вопросов. Затем выступили коммунисты Байди- ков, Лахие, Стапенко, Куликов, Щетилии и другие. Раздел пятилег- пего плана— «Сельское хозяйство»— разобран во всех деталях, и каждый присутствовавший на собеседовании, хорошо уяснил задачи пятилетки. Так были проведены теоретические собеседования и по всем другим раз­ делам нового пятилетнего плана. Именно так и следует проводить теоретические собеседования, не допуская формализма в этой большой и важной партийной работе. Г. СЕЛЕЗНЕВ, пропагандист Острогожского райкома ВКП(б). П А Р Т И Й Н Ы Й А К Т И В О Б С У Ж Д А Е Т В О П Р О С Ы П А Р Т И Й Н О Й П Р О П А Г А Н Д Ы 15 ноября состоялось собрание партийного актива Ворошиловского района г. Воронежа, посвященное 8 -летию постановления ЦК ВКП(б) о постановке партийной пропаганды в связи с выпуском «Краткого курса истории ВКП(б)» и задачам комму­ нистов района в идеологической ра­ боте. С докладом по этому вопросу выступила секретарь райкома пар­ тии т. Золотухина. Сейчас в районе занимаются политшколы, кр уж ки по изу­ чению истории партии. 510 ком­ мунистов занимаются политическим самообразованием. Городской вечев- пий университет марксизма-лениниз­ ма и районную партийную школу посещают 190 коммунистов. В этом году 40 внештатных док­ ладчиков райкома ВКП(б) провели 480 докладов и лекций на полити­ ческие темы. На собрании актива пропагандист круж ка по изучению истории пар­ тии т. Кругликов поделился опытом своей работы. Консультант горкома партии т. Рыбин указывал на не­ достатки в идейном воспитании коммунистов завода им. Калинина Секретарь райкома ВЛКСМ т. Коси- лова говорила о том, что необходи­ мо усилить партийное руководство и помощь комсомольским организа- ппям в проведении политического просвещения молодежи. Па собрании выступили такжо заведующий кафедрой марксизма- ленинизма Воронежского инженер- но-строптельного института т. Без­ родный и заведующая отделом про­ паганды и агитации райкома ВКП(б) т. Комелева. Собрание партийного актива при­ няло решение, направленное к дальнейшему повышению уровня политического просвещения комму­ нистов. СЕМ ИНАР СЕКРЕТАРЕЙ ПЕРВИЧНЫХ ПА Р ТО Р ГАНИ ЗАЦИЙ При оргинструкторском отделе Березовского райкома ВКП(б) регу лярно работает постоянно дейст­ вующий семинар секретарей пер винных партийных организаций. Для чтения лекций и докладов привлечены ' профессорско-препода­ вательский состав Воронежского хи­ мико-технологического института я наиболее квалифицированные про­ пагандисты района. Заведующий кафедрой марксизма-ленинизма инс­ титута доцент Винников прочитал лекпии о международном положе­ нии и первом томе Сочинений 0. В. Сталина. ТЕАТР „За тех, кто в море1 Н О В Ы Й С П Е К Т А К Л Ь В О Р О Н Е Ж С К О Г О Д Р А М А Т И Ч Е С К О Г О Т Е А Т Р А Группа слушателей областной партийной школы на лекции по логике. На снимке (слева направо): тт. А. Ф. Соколовский, Герой Со­ ветского Союза И. Я. Пичугин, Герой Советского Союза В. С. Го- ровой и В. И. Пищугин. Фото С. Антюфеева. Несерьезный подход к партийному собранию Известно, что хорошо подготов­ ленное и проведенное иа высоком идейном уровне партийное собрание является школой большевистского воспитания коммунистов. Но к со­ жалению, об этом забывают в терри­ ториальной парторганизации Кал­ мыкского сельсовета, Борисоглебского района. Партийные собрания созы­ ваются без всякой подготовки, а вопросы обсуждаются поверхностно. На-днях в этой парторга низании прошло открытое партийное собра­ ние. Организационно оно совершенно че было подготовлено. 0 повестке дня коммунисты узна­ ли только на самом собрании. Вели­ ко было удивление председателя кол­ хоза им. Сталина коммуниста т. Ко­ лесникова, когда он услыхал, что на собрании предполагается обсу­ дить его доклад о подготовке поме шений и заготовке кормов для зи­ мовки скота в колхозе. Вопрос этот явно был не подготов­ к и к обсуждению на собрании. Но собрание утвердило предложение секретаря парторганизации т. Смаги- на об обсуждении доклада т. Колес­ никова. Дальше собрание протекало следу­ ющим образом. Неподготовленный докладчик «уложился» в 3 минуты. Из его «доклада» ясно было только одно: зимовка скота совершенно не подготовлена. При этом никаких при­ чин такого нетерпимого положения вскрыто не было. Ничего не мог сказать т. Колесников и о том, ка­ кие же меры предполагает прпнять правление колхоза для исправления положения. Собрание совершенно безучастно отнеслось к этому. Н икаких вопросов докладчику задано н р было. Несколь­ ко минут собрание провело в бес­ плодном ожидании, но желающих выступить так и не оказалось. Тог­ да секретарь парторганизации т. Смагин стал вызывать присутство • '-авших по фамилиям. Из названных им десяти человек высказались только завхоз колхоза им. XVII партс’езда т. Горохов и завхоз кол­ хоза им. Кагановича т. Шеин. Их выступления состояли буквально из двух слов. Они сказали, что в их колхозах точно такое же положение с зимовкой скота. Этим, собственно, ‘ н закончилось обсуждение. Никаких практических мероприятий по этому вопросу соб­ рание не приняло. Секретарь парторганизации т. Смагин не пока­ зал коммунистам примера, ка к надо участвовать в работе собрания: он даже сам не взял слова. ц. Происходит все это оттого, что секретарь парторганизации т. Смагин оторван от жизни колхозов. В кол­ хозах он не бывает, состояния их тел не знает. Формально относится он и к проведению внутрипартийной работы. Яркое подтверждение тому— поверхностное и несерьезное отноше­ ние к проведению партийных собра­ ний. Т. БОЧАРОВ. Что читают коммунисты завода Более двухсот коммунистов Ли­ пецкого тракторного завода состоят читателями библиотеки при завод­ ском партийном кабинете. В этом году многие из них прочитали де­ сятки книг. Что же читают коммунисты? Слесарь т. Селютин, упорно по­ вышающий свои политические зна­ ния, берет из библиотеки произведе­ ния Ленина и Сталина. Последней книгой, записанной в его формуля­ ре, значится сборник статей и ре­ чей М. И. Калинина о молодежи. Тов. Селютин берет также книги современных писателей, классиков русской и иностранной литературы. Мастера т. Неугодова интересуют вепросы истории дипломатии, поло­ жение в странах Блпжнего Востока. Токарь т. Несмеянова читает много художественной литературы. В ее формуляре — стихи Пушкина, про­ изведения Салтыкова - Щедрина и Горького, романы Флобера и Воля. Электрик т. Перелыгин, занимаю­ щийся политическим самообразова­ нием, пользуется * произведениями классиков марксизма-ленинизма, бе­ рет в библиотеке разнообразную х у ­ дожественную литературу. М. ВАСИЛЕНКО. Советская драматургия дала теат­ ру новую пьесу — «За тех, кто в море» Бориса Лавренева. События, о которых повествуется в пьесе, свежи в нашей памяти. Они развер­ тываются в бурю и пламень недавно минувшей Отечественной войны. Участники их обычные, рядовые со­ ветские люди. Они разнохарактерны, порой со слабостями, но всех об’едп- няет одно — неугасающее стрем­ ление выбросить врага с русской земли, разбить его, вернуть своему народу мир. Достоинство пьесы в ее глубокой идейности и большой правдивости. Она показывает вершителей Победы такими, какими они есть на самом деле, в жизни. И эта, пусть суро­ вая, но жизненная правда, подку­ пает, заставляет волноваться. С героями пьесы мы знакомимся па семейном вечере у капитана 2 ранга Харитонова, командира Краснознаменного дпвпзиона истреби­ телей подводных лодок. Здесь п складывается ситуация. развязка которой происходит в заключитель­ ных картинах пьесы. Автор сталкивает в пьесе глав­ ных героев — командиров истреби­ тельных отрядов Максимова и Бо­ ровского. Это давние друзья. Жизнь впервые свела их в военно-морском училище, после окончания которого они попали на службу в один и тот же дивизион. Оба — заслужен­ ные командиры: грамотные, смелые, отлично топят вражеские подвод ны р лодки. Разве только Боровский в боевых операциях более сдержан и расчетлив, нежели Максимов — че­ ловек риска. Но по ходу пьесы мы убеждаемся, что рознятся они не только в этом. Они различны по своим убеждениям, отношению к выполнению своего служебного долга. Нить к пониманию психологии этих офицеров автор дает в сцене на вечере у Харито­ нова. Капитан-лейтенант Боровскпй по просьбе своего командира произ­ носит тост: — Давайте выпьем за славу, — говорит он. — Да, за нашу офицер­ скую, боевую славу! Чудесная вещь — слава, товарищи! Нет ни­ чего величавее ее на свете и нет подвига трудней, чем тот, что ведет к славе. Подумайте, что лишь немногим, дано взвиться соколом в озаренное светом победы небо. Слава капризна!.. Зато в славе бессмер­ тие! Я умираю— имя мое живет! Это я понимаю! За славу! Никто из друзей Боровского не разделяет его взглядов. Их осуждают сослуживцы Боровского, его жена Евгения Шабунина, и сам командир дивизиона. — Не наше дело, — возражает Боровскому Максимов, — гоняться за личной славой. Не этому нас учили! Не моя слава, а общего дела. Бей немецкую погань, чтоб перья летели. А кто бьет — Петров или Сидоров, какой мне интерес. Все навалимся!.. Весь народ! И раска­ таем вдребезги. Потом разберут, кто герой, кто нет, кто сокол, кто кури­ ца... Эти два противоположных сужде­ ния и являются квинтэсенцией пьесы, они — начало, определяю­ щее дальнейшее поведение героев, их место в жизни. Максимов рас­ ценивает подвиг, как само собой разумеющееся, ка к добросовестно выполненную работу. Всякий свой поступок он рассматривает под у г­ лом полезности его для победы над врагом. Этим он живет, так воспи­ тывает своих подчиненных. Для Боровского отправным в его личной и боевой жизни служит жажда славы, желание затмить со­ бой других, быть всегда и во всем «па виду». Его мечта — получить звание Героя Советского Союза. Ради этого во время боевой операции по потоплению подводной лодки противника он сообщает Максимову, спешившему со своим отрядом кате­ ров ему на помощь, неточные коор­ динаты. Он хотел потопить лодку один и этом лишить друга «его доли в победе». Боровского не смущает, что Максимова за невыполнение за­ дания отстраняют от командования отрядом. Он эгоистичен, и его ее интересуют глубокие * переживания напрасно пострадавшего друга. Боровский нечистоплотен и в бы­ ту. Изменяя жене, он добивается легкой победы над сердцем официант­ ки Оленьки, а потом артистки флотского театра Гореловой. Делает он это не по любви, а опять-такп по тщеславию, из стремления за­ ставить о себе говорить, обратить на себя внимание. Кончает Боровский плохо. Вскры­ вается его проделка в координатами, его судят, приговаривают к расстре­ лу, но благодаря его безупречной службе, боевым заслугам в прошлом ограничивают наказание штрафно.Ч ротой. Таков сюжет пьесы, которую за­ служенный деятель искусств В. М. Энгель-Крон поставил на «цене Во­ ронежского государственного драма­ тического театра. Богатая идейным содержанием, пье­ са «За тех, кто в море» не лишена однако, и недостатков. Они заклю чаются, прежде всего, в схематич­ ной обрисовке отдельных героей, в недостаточно ярком показе их пси хологии. Это, безусловно, ставите перед постановщиком и Творческим коллективом, занятом в спектакле дополнительные трудности. Урл«сь лп театру преодолеть их и воздать на спене полнопенные жизненные образы героев? В спектакле многое волнует, за­ поминается. Актеры 9. Папой (Максимов), Н. Ефимов (Лигаев). Р. Данилевская (мать Харитонова). В. Ш курский (Клобуков), II. Маркин (Рекало), В. Рощина (Шабунина) изображая своих героев, заставляю’) зрителя поверить, что они сушг- ствуют по только на сиене, но и в .жизни. Их игру можно разобрать подробнее, но в данном случае не эго входит в нашу задачу. Мы бу­ дем говорить о том, что по нашему мнению снижает художественную ценность спектакля, делает его не совсем полноценным. Прежде всего следует остановит!»* ся на игре артиста Полинвкого, на­ полняющего роль капитан-лейтенан­ та Боровского. По замыслу автор* пьесы Боровский — умный, храб­ рый советский офицер. Правда, он страдает манией возвеличивания се­ бя, домогается личной славы. Сооб­ разно с этим он вырабатывает линию своего поведения, которая в т а й н о м счете приводит его я преступлению. Однако Боровский не враг, хотя человек и с большими пороками. * Полянский несколько отошел от этой авторской трактовки образа Боровского. Он заставляет зрителя чуть ли не в первой картины видеть' в Боровском не ошибающегося, а злонамеренного человека. После этого не хочется верить раскаянию Бо­ ровского, его словам: «Если бы мне снова начать жизнь, я бы не так ее прожил». И хотя он на са­ мом деле раскаивается, на Полян­ ский не убеждает в этом зрителя. Поэтому слова Боровского: «Куда же мне? Куда? Какая жизнь!», дол­ женствующие выражать его внут­ ренние переживания, воспринимаются ка к мало убедительные. * Нам могут возразить, что автор наделил Боровского только отрица­ тельными качествами. С этим нель­ зя не согласиться. Однако это вовсе не значит, что у актера не было сценических возможностей, чтобы показать Боровского таким, ка к тра­ ктует автор, хотя и ошибающимся, но не злоумышленником. В исполнения Полянского Боровский излишне нерво­ зен, он даже и гам, где ненужно, стремиться подчеркнуть, что он не такой, ка к все. Артист усугубил пороки героя, возвел их в степень умышленных, преднамеренных, и п»этому сцены с раскаянием Боров­ ского пе убедительны. Яе ярко раскрыл образ Харитоно­ ва и артист Викторов. Мы знаем его кч к превосходного актера, умеющего держать себя на сцене с подкупаю­ щей простотой. На этот раз ему предстояло сыграть волевого, с боль­ шим житейским и военном опы­ том командира, сочетающего в себе высокую требовательность к подчи­ ненным с отеческой заботой о них, Викторов порой не находил для это­ го нужны х изобразительных средств. Иногда он теряется, затрудняясь в выборе решения. Так он держит се­ бя в разговоре со старшим лейте­ нантом Лишевым после возвращения последнего из похода. Надуман в спектакле и образ мичмана Будкова. Таких мичманов, каким создал его артист Д. Ленский, в жизни не бывает или, точнее, они встречаются редко и нетипичны. Спектакль «За тех, кто в море»' пе лишен недостатков. И все же театру надо отдать должное, он мно­ го поработал над постановкой «За тех, кто в море». И если коллектив театра сумеет быстрее преодолеть недостатки, зритель уви­ дит на сцене полноценный спектакль* А. ТЮРИН. Ф о р м а л и с т ы и з о б л а с т н о г о л е к ц и о н н о г о б ю р о Прежде чем говорить о работе об­ ластного лекционного бюро, ска­ жем в возможностях этой организа­ ции, о силах, которыми расгг-ла«чет она для выполнения большой и по­ четной задачи — культурного вос­ питания и просветления масс. Только в одном Воронеже лекци­ онное бюро располагает, помимо штатных лекторов, полос чем трид­ цатью внештатными из числа наибо­ лее опытных и высококвалифппиро ванных научных работников, про­ фессоров, доцентов, преподавателей вузов. Е этому надо добавить куль­ турные силы, группирующиеся во­ кр уг отделов культпроеветрзботы в Липепке, Борпсоглебске, Острогож­ ске, Богучаре, Боброве, Новохопер- ске. Всего в районных лекторских группах насчитывается до двух ты ­ сяч человек. Возможности поистине огромные Ведь если бы из этого двухтысячного отряда лекторов каждого использо­ вать по-настоящему, в полную меру его сил — какой это был бы нео­ ценимый вклад в нашу культурно- просветительную работу с массами! И это тем более важно, что совет­ ское общество находится сейчас на такой ступени исторического прогрес­ са, когда роль сознания, как фак­ тора общественного развития, осо­ бенно велика, когда от сознательности и идейности людей в высокой сте­ пени зависят дальнейшие наши ус­ пехи в строительстве коммунизма. Цо в том-то п беда, что ни об­ ластное лекционное бюро, нп подве- шметвенные ему районные лектор­ ские группы не используют всех возможностей. Лекционная пропаган­ да отделов культпросветработы как в областном центре, так и в селах поставлена еще очень плохо. 0 вб'яс.няется это, прежде всего, исклю­ чительной запущенностью органпзз- пионно-методпческой работы. Боль­ шая часть внештатных лекторов только числится по спискам и к чтению лекций не привлекается. Характерно отметить, что даже в Воронеже, где сосредоточены круп­ нейшие промышленные предприятия, лекционное бюро в октябре, напри­ мер, сумело использовать 5 — 6 лекторов (из тридцати двух). В те­ чение месяца областным лекционным бюро было выдано 38 путевок для чтения лекций. Не будем пока гово­ рить об их тематике, посмотрим, где и кем читались эти лекции. 0 тут выясняются интересные де­ тали: 15 путевок (из 38) выданы на имя т. Марихпна, 8 лекппй прочи таны самим директором лекционного бюро т. Метелиным, преимуществен­ но в учреждениях и малочисленных организациях. Причем в детском са­ ду Лг» 11 почти одна за другой были прочитаны две лекции. В дивизионе милиции по путевкам областного лекционного бюро побывало трп лектора. И в то же время, крупней­ шие рабочие коллективы заводов нм. Дзержинского, «Электросигнал» совершенно выпали из подя зренпя рлботнпков лекционного бюро. Правда, рабочпм завода пм. Ком- пнтерна недавно посчастливилось по­ слушать лекппю товарища из лекпп онппго бюро. По Сколь актуальна бы­ ла тема этой единственной за год лекции «Сои и сновидения»?! К сожалению, всем этим фактам руководители лекционного бюро не придают значения. По крайней мере не было ни одного случая, чтобы работники лекционного бюро собра­ лись вместе, по-деловому, самокри­ тично обсудили работу, обобщили бы опыт, вскрыли недостатки п тут же продумали, как быстрее устранить их. Это был бы настоящий творче екпй коллектив. По сейчас каждый работает в одиночку. По существующему положению в областном лекпиопном бюро должны быть созданы методический совет, специализированные секции — естественно - научная, социально- экономическая, литературная, исто­ рическая и ряд других! В обязанно­ сти этих секций входит разработка, тематики, разбор и обсуждение лек­ ций, рецензирование и т. д. Ничего этого нет. Директор т. Метелин готов признать, что лекционное бюро не справляется со своими задачами, что тематика лекций узка и что по к а ­ честву своему они бывают весьма невысоки. Но все зло, по его мне­ нию, исходит исключительно от... не­ достатка помещения. Действительно, весь аппарат лек­ ционного бюро ютится в тесной, не­ удобной комнатушке в здании обл- 0П0. Это создает известные затруд­ нения в работе,. Но разве и в этих условиях нельзя работать лучше? В какой мере неудобства с помещени­ ем могли помешать, напрпмер, зак­ лючению договоров с крупнейшими предприятиями п учреждениями го­ рода? Работу эту планировалось на­ чать еще в сентябре. Но на исходе уже ноябрь, а договора ни одного не чш ю чено. Разве нельзя и в том помещении, е котором находится сейчас лекпион пое бюро, хотя бы раз в месяп со брать членов методического совета или провести заседание секции* Можно! Все дело в том, что утра чен вкус к органпзационно-методп ческой работе. Только отсутствием высокой боль шевистской требовательности к сво­ ей работе можно о.б’яеппть тог Факт, что штатные работники лек ционпого бюро по году и больше чп тают одни п те же лекппп п очей» неохотно берутся за разработку но вых тем Лектор т. Тпптппа. напри­ мер, в октябре прочитала в районах области 17 лекций по трем или че тырем темам естественно-научного цикла. От раз’яснения и пропаганды пятилетнего плана она совершенно устранилась. На протяжении года уже в нескольких официальных от­ четах сообщалось о том, что т. Ти­ шина работает над новой темой — «Роль науки в борьбе за дальней­ ший расцвет нашей Родины». Но лекция эта и до сих пор не подго­ товлена. За все время работы т. Тишиной в областном бюро на секциях не обсуждалось ни одной ее лекции. Молодой лектор по существу предо­ ставлен самому себе. Следует сказать, что тематика лекций, которые читаются другими штатными пропагандистами, не от­ личается особенным разнообразием и новизной. Все вместе они имеют не более 10— 12 подготовленных тем. П еслп естественно - научные темы разработаны более пли менее полно, то лекции по экономпческим вопро­ сам и особенно по новому пятилет- пему плану делаются подчас на­ столько обще и сухо, что ни в ка кой мере не удовлетворяют запро­ сов трудящихся. Пропаганда пятплетнегч плана была и остается важнейшей зада чей. Лектор должен показать, ка к выполняется план, пропагандировать >пыт передовиков, раскрывать перед грудящимися пути преодоления труд­ ностей Слушатели хотят знать, ка­ ких результатов мы достигли уже в нервом году пятилетки, хотят слы­ шать, какими путями и методами они на своем участке могут ускорить выполнение общего плана великих работ. По как часто, к сожалению, мож­ но встретить еще таких лекторов, ко­ торые, не желая утруждать себя де­ тальной разработкой вопроса, обруши ватот на слушателей большое количе­ ство цифр и статистических данных, толкуют, абстрактно, совершенно пе учитывая запросов и интересов аудитории, не связывая общих задач пятилетки с конкретными задачами восстановления и развития народного хозяйства в своей респуб­ лике, области, районе. Вот это и есть кустарщина п формализм в лек­ ционной работе. Низкий идейный уровень — вот главный порок некоторых лекций. Проявления этого порока весьма разнообразны. Чаще всего он харак­ теризует поверхностную, малосодер­ жательную лекцию, в которой в об­ щем «все правильно», но которая оставляет аудиторию глубоко неудов­ летворенной. Районные лекторские группы не получают почти никакой помощи от областного бюро. Многие из них не имеют даже примерной тематики лекций, справочников необходимой литературы, хотя при желании их можно было снабдить и конспекта­ ми, и полными стенограммами луч­ ших лекпии. Руководителей район­ ных лекторских групп ни разу не собирали для обмена опытом. Им не читается ни методических докла­ дов, ни установочных лекций. Самотек и бессистемность в рабо­ те областного лекционного бюро неиз­ бежно должны были сказаться и сказались на деятельности районных лекторских групп. Можно назвать ряд районов, где с начала года лек­ торами отделов культпросветработы не прочитано ни одной лекции. А пот в Верхней Хаве, например, про­ читано 7 лекций и почему-то все на географические темы. В Липецке все семь лекций оказались на литератур­ ные темы, в Алексеевве за десять’ месяцев прочитано 9 лекций и все на исторические темы. В Калачеев- ском районе из 53 прочитанных лекций не было ни одной о пяти­ летием плане. ,| Сегодняшнпй размах и уровень пре* паганды лекционного бюро далеко н# удовлетворяет требований масс. Н уж ­ но значительно увеличить количе­ ство лекций, читаемых лекторами отделов культурно » просветительной работы. Высокая идейность в работе, не­ престанное совершенствование долж­ ны быть правилом для каждого лев- тора. Областной отдел культпросвет* работы, хотя и находится под  ной крышей в лекционным бюро» однако до последнего времени совер­ шенно не интересовался его работой, В результате крупнейшие пропаган­ дистские силы оказались на холо­ стом ходу, не поняли и не решили полностью своих задач. Е. ДОРОЖКИН. ^