Коммуна. 1941 г. (г. Воронеж)

7 июня 1941 г. № 132 (3493) К О Д1 М У М А Нетерпимое ослабление партийной пропаганды Устав большевистск-ой партии требу от каждого коиму'ниега неустанно повы­ шать свой йдейно-георетичеекий урок Партия, говарящ Сталин неоднократно подчеркяваля и подчеркввают насущную необаоднмость для наших кадров овладеть большевнэиом, ре-волюнионной теорией. Об этих указажиях в Воринекои районе забыли. Только н«начитольная часть руководящих работников района (началь­ ник райотделения НЕВД т. Картавых, ДЯ1- реюгор средней нгколы т Страхов и др.) систематЕчесет овладевает иаркеистско- ленинской теорией- Преобладающее большинство районных и сельских работ­ ников почти не занимается нолнтнческим самообразованием. Это--заведующий рай- земотделом т. Коновалов, заведующий до­ рожный отделом т. Дергунов, пом. секре­ таря райкома ВЕЩб) т. Бочаров и многие Председатель колхоза «Ударник», ®б секретарь парторганнзалет, т. Горча-' Еов не учится, что сильно сказывается на его практической работе. Он плохо руководит колхозом, допустил запоздание весеяяего сева- Другие коммунисты тоже не работают над собой. В партийной организации райпотреб- со-юза из 7 коммунистов 5 еще не при­ ступали к изучению «Краткого курса истории ВКЩб)». Два коммуниста, в том число сам секретарь паргорганиэацш, председатель райпотребсоюза т. Глущенко читают лишь первые главы учебника. Пн в црщдом году, ни в этом не обсуждался вопрс о партийной пропаганде. , Не учатся и девять коммуинетов кол­ хоза «8 Марта», Троицкого сельсовета. В их числе и секретарь парторганизации т. Смыков. Аналогичное положение в сельхозартели нм. Денина. В райо®е есть кружки по изучению истории партии,' но занятия в них давно прекратились. Например, в Грязновском сельсовете кружок доедай еще в марте 1939. г. Слущатели дошли только до IX главы, а с февраля 1940 г. занятия вовсе прекратились. В свеклосовхозе кружок перестал работать с марта, его слушатели изучили только три главы. Пропагандист т. Еошеляев безответствен­ но отнесся в руководст'ву кружком. Чуждое большевшму пренебрежение ре­ волюционной теорией ИС-Х 0 1 НТ из беспеч- Еости, оашуспокоенности ж зазнайства от- дельяых товарищей- Некоторые из них, например, тт. Чернов, Бочаров, Шебанов хотят об'яснить свое отставание недостат­ ком времени для работы над собой. Это пустые отговорки! Время можно найти, было бы желание повышать свою марк­ систско-ленинскую вооруженность. Чем же об’ясняеч'ся такая запущенность партийной пропаганды районе? Прежде всего тем, что райком ВКП(б) перестал осуществлять контроль над политической учебой кадров.' В 1941 г. работники райкома провели лишь 10 ин­ дивидуальных бесед с товарищами, изу­ чающими «Краткий курс». Райком 1941 г. ни разу не обсуждал вопроса партийной пропаганде. Крайне слабо помогает изучающим ис­ торию партии отдел агитации и пропаган­ ды райкома ВКП(б)- Для них за сяца прочитано лишь 9 лекпий по «Крат­ кому курсу» и 3 девдш — по отдельиьм произведениям Денина и Сталина. Пар­ тийный вабштет бездействует. Райком БШ(б) упускает из виду кой важнейший воогрос. Оматеше револ'ю- пиошой теорией для нас — не самоцель. «Овладеть марксистско-ленинской теори­ ей,—■говорится в «Кратком курсе», значет усвоить существо этой теории научиться пользоваться этой теорией. Между тем в районе есть люди, которые хотя и за.вимаютея политическим само- обраэоваиием, но не научадясь претво­ рять в жизнь получеины-е зваетя. Вот, например, директор Сахкомбината т. Иванов. Он слабо выполняет решения ХУШ Всесоюзной парткоиференши. результате в работе сахзавода есть недостатков. Подготовка к новому сезону сахароварения проходит неудовлетворитель­ но. Иди вот заведующий райОНО т. Орлов. Он плохо руководит делом народного обра­ зования. У этих товарищей получается Я'Вйый разрыв между политическо-и уче­ бой и практической работой. Отдел агитации и пропаганды райкома ВКП(б) ДО' сих пор не сумел организовать работу по повышеншо экономических зна­ ний партийяых и хозяйственных кадро®. Все это вместе взятое привело к тому, что люди пО'рестали учиться и отстают от тех высоких требова.гай, какие пред’явля- ют решеиня ХУШ Всесоюзно-й ковфере ции ВЕП(б) к нашим кадрам. П. НЕНАШЕВ. Строительство дороги Воронеж—Острогожск График работ срывается Четвертый участок дороги Воронеж — Острогожск строят 6 районов; Острогож­ ский, Ладомировский, Ольховатский, Вей- делевский, Никнтовский и Подторенскжй. На долю Острогожского района прихо,дится 1самый большой отрезок — 9 километров. Много сил и энергии надо вложить, что­ бы своевременно закончить строительство. , Но этого не хотят понять некоторые ру­ ководители сельисполкомов и колхозов Острогожского района. Они не чувствуют ответственности за строительство дороги и высылают на трассу очень мало людей и мдвод. Недавно бюро Острогожского райкома ВЕ|П(б) обсудило вопрос об участии колхо­ зов в строительстве дороги. Егор отмети­ ло, что многие колхозы — «Автодор», «Пролетарий», им. Крупской, «Ударник», им. Еирва и др. не выполняют заданий по посылке людей и подвод па трассу. Но и после этого положение мало изме­ нилось. 2 июня колхоз «Красная заря» не выслал на трассу ни одного человека, ни одной подводы. Гниловский сельсовет вы­ сылает на трассу 60 человек вместо 96 и 30— 32 подводы вместо 64. 3 июня па острогожском участке трассы было около 600 человек и около 500 подвод вместо 1 200 человек и 800 подвод. Еще хуже положение на других участ- ^ ках. На участке Никитовского района вме­ сто 300 человек ежедневно занято 77. Н^китовцам надо иострить три моста. Однако до сих пор сюда не прислан ни один пл-отник, деооматержал, не заготов­ ляется. Заведующий райдоротделом т. Аб­ рамов не бывает на трассе. Подгорнскому району предстоит при з вести на своем участке 12 тыс. ку ' метров .земляных работ, подготовить на сыпь для моста через реку. Для этого тре буется, чтобы здесь работало 800 челове; и 400 подвод, работают же 135 человек и 25 подвод. СЗорваны работы на участке Вейдедев- ского района. Здесь занято на вывозке камня и мощении 18 человек с по'дводами. Из руководителей района никто на трассу не показывается. Мало хоршего и на участке Ладомировского района. Здесь ра­ ботает 77 человек вместо 400. На четвертом прорабском участке мед­ ленно переведится камень из карьера, г еще медленней идет мощение. На участке работают 4 мостовщика ж 8 учеников. Е течение зимы строительный участок дол­ жен был подготовить на курсах 200 мо­ стовщиков. Подготовлено же только 35. Но они не работают на трассе. Руководите­ ли колхозов отмахиваются: — Мы лучше наймем мостовщиков, а своих людей отрывать на учебу не будем. Решением бюр Обкома ВКП(б) персо­ нальная ответственность за строительство дорги возложена на секретарей райкомов ВВП(6). С них в первую очередь и еп р - ежтея, почему срывается график работ. В. БЕЛОВ. ОСТРОГОЖСК (соб. корр. «Коммуны»). районное собрание ОБОРОННОГО АКТИВА Пасарвежий райжо<м ВКЩб) цр райо1нное ооорание оборнно1го акт Участвовали в нем председатели осоавжа- хжмовекнх оргаиизаций, секретари пер­ вичных партийных организаций, команд­ ный и политический состав запаса. Соб­ рание обсудило вопрс о состоянии и за­ дачах оборонной работы в районе. Трудящиеся района про'явяяют огром­ ный интерес к изучению военного дела. После перестройки военного обучения чле­ нов Осоавиахима в районе организовано 58 групп осоавиахшювпев. Помшяо этого, соедапа группа районного партийного а«к- ти'ва, в которой овладевают воениьш де­ лом 36 человек. Три группы — в колхозе «Новая жшнь», при Писаревекюм сельском Сове­ те и в Писаревском свиноводческом сов­ хозе — закончили военную - учебу ш 115-часовой программе. Из состава этих групп 70 чел'О'век сдали нормы на (ко­ ронные значки. В группе партийного ак- тшва состоялось 17 щнятнй, цо 4 часа каждое. Изучена материальная часть вин­ товки и станкового пулемета. Проведены тактические занятия на темы: «Отделе­ ние в наступлении», «отделение в обо­ роне», «отделение в разведке». Сейчас 1ЩОВОДЯТСЯ тревшроБочные занятия по стрельбе I метанию грават. Однако следует указать, что мас­ совое военное обучение в районе значи­ тельно отстает от современных требова- ю й . Естественно, что собрание обордано- го актива резко врити1Вовало иедосттБИ в вборояной работе. В районе допущена сезоппость в воен­ ном обучснм-оооаииахимощев. 55 групп так и не закончили 115-часовой про­ граммы. Это случилось потому, что е на­ ступлением 'Весны большинство групп, а в первую очередь группа райпарта1ктива, прекратило занятия. Причем] бюро райко­ ма во главе е секретарем- т. Семеновым молчаливо согласилось с тажам подоже- Очень плохо руководят оборонной ра­ ботой и первичные партийные ортапиза- ции. Например, осоавяахимовская группа МТС занималась только два раза, а сек­ ретарь перв.ичной организации т. Череп­ ков оправдывает свое невмешательство в оборонные дела тем, что оп-де новый ра­ ботник в МТС. Бездействуют осоавиахи- мовские группы при райпотребсоюзе и райфинотделе. Здесь преюратили работу под П'ре,глогом занятости на весеннем се- Резко Еритцковадась работа районного совета Осоащахима. Председатель раисо- вета т. Маляров мало занимается оборон­ ной работой в колхозах, совхозах,, МТС и учреждениях. Он прикован 'К своему ка­ бинету и больше интересуется свод'кааги. Такой стиль руководства привел к тому, что в 6 первичных организациях Осо- авиахима длительное время нет председа­ телей, недостаточен рост общества. В первом квартале этого года принято толь­ ко 125 новых членов Осоавжахима. Член­ ских взносов собрано лишь 15 ирод. Собраше оборонного актива наметило мероприятия для дальнейшего улучшения военной работы. Учебу но 116-часовой программе решено закончить во всех груп1пах к 15 вш я . П. ШЕВЧЕНКО. Г . ^ ' '' ских зав. раиЗО и экс'ку.реадп А. А. Алферов — агроном Острогожской МТС. Н. И. Шэт- Фото X. Копелиови'^а. Молодые лесорубы По просеке длинной лентой тянутся под­ воды, гружеиные бревнами. Из чащи до­ носится отрывистый стук топора. Это лесосеке работают учащиеся Яружной школы Ч'ЗО. В первой бригаде сегодня занягае тему «.Выбор рабочего места и техника безопасности во время валки деревьев». Мастер Николай Павлович Медведев об’- ясняет ребятам: — Прежде, чем приступить к иод.пили- ванию дерева, нужно выбрать, на какую, сторону его удобнее повалить. С той сто­ роны, куда дерево должно падать, необхо­ димо подрубить кустарники. Только после этого, можно приступать к пилке. Мастер тут же показывает, как это на­ до делать. С помопгыо одного из учепи- ■Еов он подпиливает ствол старого дуба. П-одрезав до середины, т. Медведев заби­ вает клин, создавая этим иекуеетвенный наклон дерева как раз в ту сторону, куда оно должно падать. Через несколько минут старый дуб, толщиной около метра, е тре­ ском валится на-землю. Подпилив таким образом' несколько д е ­ ревьев, мастер разрешает производйть "ра­ боту ученикам. А в это время невдалеке другая группа под руководством мастера т. Бубнова знакомится е методами раскря- жовки леса. Занятия в третьей группе были посвящены изучению правил обра­ щения с инструментом. С момента организации школы не про­ шло еще и месяца, но ребята на^^чилжсь уже мн-огому. Сами делают ручки для то­ поров, рамы для лучковой пилы, затачи­ вают инструмент. Сейчас учащиеся овла­ девают техникой рубки леса. - До шкоды я и понятия не имел о рубке леса, — говорит ученик Скоробо­ гатов. — , А теперь полюбил работу лесо-; Такого же мнения о своей профессии и учеиики Матюнин, Ефремов, Безруков и др. Помимо лесорубов, школа готовит трелев­ щиков и грузчиков. Все они обучаются здесь новым методам труда, стахановским приемам. М. КОЖОКИН. ЯРУ.ЖНЫЙ ЛЕСОПУНКТ, Бутурлинов- ского района (соб. корр. «Коммуны»). КОНЦЕРТЫ В КОЛХОЗАХ Вор(ие'Жекая филармония направила в колхозы облалти две коице1ртны© брига­ ды. Ош вывтупадв уже- в Россошанском, Еаятемировеком, Грязвнвюом ж Эртильском районах. Сейчас бригады дают концерты' в Богучарском и Добривском районах. Р ем он т ком байнов МЕДЛЕННО И ПЛОХО В скором .времени Евдаковская МТС дол­ жна будет вывести 'На поля кодхоЛр 24 комбайна. Для своевременной их подЖтовки МТС имеет все, возможности. В ее рас-, поряжении хорошо оборудованная мастер­ ская, свой ис'пытетельный стэвд, налажен­ ная электро- и газосварка. ДоетатачН'О здесь и квалифицированных комбайнеров. Но все эти возможности иснользуются очень плохо. Из 24 машин пока отремон- тировапы лишь 4. Дело в том, что директор МТС т. Треть­ яков и мехавик по комбайнам т. Худоя- ров не позабо'тилжсь о прав'ильиой оргаш- зацни рещщта. График о'шутств1ует, наряды ■до самого последнего времеии, как правило, выписывались поел© работы, а у некоторых комбайнеров их вообще нет. Дефо'ктные ведомости составляются с большим залюз- дашем и не в лкмшом об’ше . Комбайнер т. ^Еубрашв, н.а]цршвр, разобрал свой ком- " с, цромыя детали и .начал сбо1рку мюло- тнльн'ой части. Во 'Наряд, а на работу ж дефектвюи ведомшгн но имеет. Не ецравляютея со своей работой куз­ ница, токарный., слеса-рный, с®а.рочиый' цехи и столярная мастерская, в которой имеется лишь один малоквалифицирован­ ный столяр. Директор МТС и ме'хадак по комбай- нй'М вообще ма.ю интересуются ходом и качеством ремонта. Ко'Мбайнеры тг. Чек- рызова ж Якуби'на, уж© дав®> црветупив- шие к ремонту своих машин, не получа­ ют помощи от гт. Третьякова и Худоярова. ■Отеутетви© контрошя щрнведо к тому, что в отрсмонтирошшых машинах есть серь­ езные недостатк1И. Налример, в ком:байне «Еомшу1пар» № 7, вьшедрдем из капв- тальиого ремо'нта ж уж© отправлеином в колхоз,- мотор н© жепытая на м]ош!ность и удельный расход горючего, резьба в натяжН'ЬЕх болтах сорвана, водяной пшют изиошш, в подншшшк© соломотраншор- тера оста.Блен зыохож салшшк. В комбай­ не «Сталинец» 12 19 подтекает горючее, отсутствует манометр, нет крьйпек залив­ ных краников, скручен нож, цепь пита­ тельного транспортера требует переборки и т. д. Примерно так же отремонтирован и комбайн 1Г: 4. Как правило, отре®0'нти1юван1ные мо­ торы на мощность и удельный расход го­ рючего а© испытываются. Мы обнару­ жили 9 таких моторов. Характерно, что директор МТС т. Третьяков об этом даже Комбайнеров в МТС достаточно, одаако на ремонте, занжго П10ка 20 чедо'век, да и то мноше пришли ■е большим заяюэданием. ветадьиы© комбайнеры к ремояту еще не привлечены и используются не по назна- чени®. Отрыжков, надрвм'ер, возит в кол­ хозе горючее, Птаклеиов неполня'ет об-я- запяю'Стя кладовщика МТС и т. д. Из шщ^ральЕых в ремонте участвует лишь 9 человек, остальные пока работают в колхозах. Инж. Р. ВАСИЛЬЕВ. Лучше готовиться к уборке урожая БОБРОВ (соб. норр. «Коммуны»), ■— Бюро райкома партии заслушало доклады директоров Шишовской, Бобровской и Верхпе-Икорецкой МТС — тт. Тжмашовой, Шлаева и Лукьянчикова- о ремонте ком­ байнов ж доклад заведующего 'райземотде- •гом т. Мотяшова — о ремонте уборочных машин в колхозах. Выяснилось, что ремонт комбайнов идет неудовлетворительно. В Бобро'вской МТС готбво лишь 8 комбайнов из 25, в Ши- шовской — 8 из 18, в Верх]ве-йкореи- кой — не готово ни одного. Кроме того, в Верхне-Икорепкой МТС недостает 12 комбайнеров ж их помощников. Еще хуже положение е ремонтом колхозных убороч­ ных машин. К этой работе приступили пока отдельные артели. Райком обязал директоров МТС и пред­ седателей колхозов развернуть ремонт комбайнов, М0.10ТЙДОК, жаток, лобогреек, конных граблей и др. Райземотдеду пред- Л'ожено учесть весь уборочный инвентарь в колхозах, составить калевдарный план ремонта ж организоват|^. тщательную про­ верку егремонтжрованных машин. Намече­ ны конкретные мероприятия по подготов­ ке зернохранилищ, крытых токов, наве­ сов, тары и ремонту колхозных автомоби­ лей в мастерских МТС. ПОСЕВ МЕДОНОСНЫХ ТРАВ — 25 колхозов, име­ ющих пасеки, в этом году посеяли медо­ носную траву — фацелию. Сейчас по­ явились дружные всходы фацелии. Медо­ носная трава обеспечит колхозным пчело- •водам хороший сбор меда. Кроме того, будет собрата около 10П центнеров семян фацелии для будущих посевов. БИ Б Л И О Г Р А Ф И Я Приосохжеднеи и жизни на земле* Вопросы о том как возникла жизнь на земле, 1йак произошел человек, чем об’яснить необычайное разнообразие и сходство животных и растительных ф'орм, принада'йжат к ряду тех вопросов, которые с глубокой древ^ности интересовали чел-о- вечество. П человек в зависимости от уровня своих знаний в ту или иную эпоху давал на эти жшросы тот или иной ответ. Золше века чел'Овечество довольст- вощйось в этом отношении редигиошымж мифами, та передовые люди все время искали аа'учното разрешен™ поставлен­ ных вопросов. Величайший философ древней Греции Арнстоте.ть (384 — 322 гг. до нашей эры) считал, что жизнь возникает (шмо- произвольно, в -резушьтате самозароадения под вл'Иянием ®а»кого-то духовного начала. Так змеи, мыши ж кроты возникают из земли? лягушки, жабы и рыбы — из ила; черви, мухи, личинки различных насекомых — из гниющего мжа, навоза, растительных остатшов. Этих взглядов Аристотеля придержива­ лись М:Ноги© ученые вплоть да XVII ве.ка. Но в науке постепенио накоплялись фак­ ты, противоречащие учению Аристотеля, и итальянский ученый Франчесао Редн (1626^— 1697 гг.) весьма простыми опытами доказал, что никакого (шмоза- рождеим у жнБотнтлх нет и что все живое рождается из живого же. Пытаясь «об’шжить» вопрос в проис­ хождении жизш на земле, ряд ученых выдвигал теории вечтасти жизни, тдарии о занесении жизни (мельчайпшх организ­ мов) на землю с других небесных тел или метеоритами («иадаюшдами звездами») или давлением световых лучей. Но наука та знает ш одиого факта, кофоры'й подтверждал бы такие предполо­ жения. И наука ие тажет принять ту теорию, которая не решает вопроса. Об од­ ной та теорий о занесении ж ^н й на землю с даугой планеты (теории Гельм­ гольца) Карл Маркс сказал: «я ненавижу об’яснения, которые решают задачу пере­ несением ее Б другую неизвестную О'бласть». Современная наука отбрасывает как теории о самозарождении жизни, так и теории о вечности жизни. Современна я наука считает, что жшвь на земле имеет свою историю и должна была когда-то вознжкггуть ща земле в результате разви­ тия самой матфии. Ибо жизнь есть не что иное, как форма движения материи, достигаемая ею на мдаеделеином этапе СБ06Т0 развития. Государственное издательство колхозной и совхозной литературы издало весьма интересную и нужную для широкого кру­ га читателей книгу академика Б. А. Кел­ лера о происхождении ж развитии жизни на земле. Автор просто и образно расша- зывает о ряде важнейших проблем еовре- ■ менного естествознания: как произошла жизнь и те или иные животные, как произошел чеЛ'Овек, какова история земли, как возникло и разв-ждась все то много­ образие органическж ф'орм в природе, ко­ торое мы видим; какова роль в природе борьбы за сущ'ествованже и естественного отбора, в чем значение учения Дарв'Ина, каковы успехи советских уч'еных-биоло- ГО0 Мичурина, Лысенко, Цицина и др. Книга хорошо оформлена и бо*гато иллюстрирована. Остается только пожа­ леть о ее небольшом тираже. ' С. АБРОСЬКИН, аспирант Воронежского государ­ ственного унив^ситета. * Акад. Б. А. Келлер. — «Происмож-^ депие и развитие жизни на земле» (Из с ерш «Научио-популя'рная библио­ тека»). Сельхозгиэ. 1940 г. 148 стр. Тираж 25000 эвз. Цеага 3 руб. ПАМЯТНИК МОРЕПЛАВАТЕЛЮ И. И. БЕРИНГУ В этом году исполняется 200 лет со дня смерти русеко'го моренлавателя И. И. Беринга, первым посетившего Камчатское море (ныие Берингово). Сейчас Управле­ ние но делам искусств при Совнаркоме РСФСР ведет подготовку к сооружению монументального памятника знаменитому мореплавателю. Памятник будет воздвиг­ нут в 'Йетропавловске-Камчатском. СМОС). Весенние испытания в ш колах Д В А П Р Е Д М Е Т А Нам довелось принимать участие в ве­ сенних испытаниях по литературе и исто­ рии в 19-й воронежской средней школе. Испытания по литературе в 10-х классах выявил'И глубокие знания выпускников. Зд'бсь викто ве имеет плохих оценок. Читая сочинения, получаешь большое удовлетвореви©. Особеш'о отрадное впечат­ ление производят работы Кокориной, Там- бовцевой, Кузиеповой, Осташевской, Грай- фер, Добровольского и др. Многие из них прив'оджл'и в.- своих сочинениях яркие ци­ таты, а также ссылки па критическую ли­ тературу. Устные испытания окончательно убеж­ дают в том, Ч'то ученики ве только знают, любят литературу, читали много про­ изведений русских и западно-европейских] классиков, советских писателей и поэтов. Большинство учешикоБ неплохо владеет речью, литературной фораюй тадожения. Жемчужникова, Облай, А. Пронина, Драп- и другие напамять читали произве­ дения Горького; Маяковского, Блока и др. Учительница т. Степанова — опытный педагог. Она по-настоящему поработала над тем, чтобы ее нитомцы н© только ус­ воили программный материал, но и прочи­ тали допоаяитвлвную литературу. Глав­ ное —' она смогла привить школьникам вкус к литературе, любовь к художествен­ ному слову. Есть и досадные пробелы в знаниях некоторых учеников. Ученица X. не смог­ ла назвать ни одного произведения А. П. Чехова, кроме «Вишневого сада». Но со­ держания бессмертной комедии Чехова она так и не передала. Ученик Б. написал: «Левинсон проявляет жестокости», ученик А. сформулировал свою мысль еще неудач­ нее: «...руководителей-революционеров, которых так обильно сеяли писате.зи- символисты в СВОИХ' произведениях». Уче­ ница К. пишет: «Он имел интерес в за- ростаппи новых людей...». Речь отдель­ ных ребят засорепа пенуягными словами: «значит», «ну», «а именно». Так обстоит дело с литературой. А какие выводы можно сделать из испытаний та истории СССР? Мно­ гие выпускиики ж по этому предмету п-о-) лучили (дерьезны)© знания. Драл'ЮШ, Коко-; ртаа, Рудницкий, Пронина и др. отвечали! красочно и ярко. Однако с П1»подавашеМ' нсгорин дело обстоит, видимо, все же ху­ же, чем с литературой. Ученики излагали исторические события! лишь в описательной форта, без выясне­ ния причинных связей. Между тем ясно, что недостаточно знать одни исторические' факты, надо уметь обобщать их, анализи­ ровать, выделять главное. Учащиеся, види­ мо, больше занимались заучиванием имен и дат, чем осмысливанием хода нсториче- ского процесса. И, странно, некоторые , _____ свободно нзлагавшиб свои мысли на иопы- таннях по литературе, отвечали по исто­ рии штамповаиным1и, а подчас просто не­ уклюжими фразами. Ученица Ш., говоря о первой ишериа- листической войне,' употребила такую фра­ зу: «Гермажокие войска были вооружены по первому слову технике, а русские по низшей технике», ■ Некоторые выпускнжн . допускали в своих ответах серьезные ошибки, свидетельствующие о непонимании ими отдельных исторических событий. Учени­ ца Д. сказала: «Столыпин ввел свою реак­ цию, которая перестала существовать пос­ ле его смерти». Д. обнаружил полнейшее непонимание сущ'ноетж политркн инду­ стриализации стра-ны ж коллективизации сельского хозяйства. К. сделала вывод, что «Трешй Интер­ национал об’едннил собой все существую­ щие партии мира». Эта ученица отвечала чрезвычайно слабо, но ей вс© же постави­ ли отметку «пос-редстоепяо». Нельзя также не указать на нецоетаточ- ное знаете исторической карты.' Досадно, что даже прекрасно отвечавшая вьшуск- ■цица В. не могла показать на карте мест, сражеиий во время русско-японской вой­ ны (хотя бы Цусимский пролив). Ребят, Енди'мо, мало учили пользоваться простей­ шей географ'Ичесжой терм1ижологией. Так, больш'инство товорит не «севернее» или «южнее», а «вот здесь» (очертив указкой неопределенное место на карте), а еще ча­ ще улотребляются выражеиия: «чуть ни­ же», «чуть выше». Это в значительной етепеии результат того, что цреподаватель истории т. Кали­ нина не по.тьэовалась каргой на своих уро­ ках. Правда, учащиеся должны были по­ лучить знания по географии и научиться ориентироваться по карте еще в .младших классах, но и историк всегда обязан ра­ ботать с картой. Учительница, виджм'О, не привила вы­ пускникам интереса к чтению художесг венной исторической литературы, к исто­ рическим документам. Характерно, что из всех учеников только В., •рассказывая о русско-японской войне, сослалась на про­ изведение Новикова-Прибоя «Цусима», Итоги испытаний по литературе и и г тории очень поучительны. С!овершшпо очевидно, как мн'ого значит, когда прпо- даватель умеет привить любовь к изучае­ мому пред:аету. С. БЕНКЛИЕВ, зав. кафедрой всеобщей истории Воро­ нежского государственного универси-