Колхозная правда.1959 г. (с.Измалково Липецкой обл.)

ЯЕ0В КОЛХОЗНАЯ ПРАВДА 25 марта 1959 г. И 36 '(3833 Ш к о л у Разводите кроликов Животноводы нашего рай­ она соревнуются за то, что­ бы в предстоящем семиле­ тии увеличить выход мяса в 2,4 раза/ а сдачу и про­ дажу государству—в 2раза. Эту задачу хорошо поня­ ли учащиеся нашей школы, которые решили организо­ вать школьную кроликовод­ ческую ферму. Началось с того, что ученики—любите­ ли принесли из дома кро­ ликов, ыногио вступили в кружок юннатов и стали проявлять большую заботу по уходу за этими малень­ кими животными. К таким относятся ученики Володя Козлов, Володя Огнев, Олег Карасев и другие. В прошлом году мы по­ лучили 25 молодых кроли­ ков, а тенорь ожидаем от них приплод. Юиые натуралисты обя­ зались сдать государству к концу 1959 года 100 кро­ ликов. Мы, юннаты, прило­ жим все усилияктому, что­ бывыполнитьобязательства. Н . ЧИЖ И КО В А , с та р о с та к р у ж к а ю н н атов К а м е н с ко й средней ш ко л ы . Интересное -.Мее хочется сказать уче­ никам других школ о том, как хорошо разводить кро­ ликов. Мне папа купил сам­ ку и самца. Я их очень люблю. Все свободное от учебы время я отдаю своим кроликам—-пою, кормлюих, чищу клетки. Сейчас я ожидаю от них занятие малышей, а когда они под­ растут, двух из них отдам в школу." Пусть и мои подруги привыкают к уходу и выращиванию кроликов, а это занятие очень ув­ лекательное. " Н ина Щ Е Д Р И Н А , у ч е н и ц а 4 -г о кл а с с а П о ж а р о в с ко й с е м и л е тн е й ш к о л ы . На благо любимой Родины В Нзмалковской средней школе книжным магазином был организован киоск- шкаф без продавца. В на­ шем районе такого меро­ приятия еще нигде не про­ водилось, и работники ма­ газина решили эффект та­ кой продажи испытать на практике. За первую десятидневку учащимися было самостоя­ тельно куплено школьно­ письменных принадлежно­ стей на 74 рубля. При под­ счете товаров и кассы ока­ зался излишек ;денег на сумму 2 руб. 45 коп. Это обстоятельство говорит о честности и справедливости школьников. В . ЗЛОБИНА, за в е д у ю щ а я кн и ж н ы м м а га з и н о м . ------- ---------- -------------------- — б л и ж е к ж и з н и Научно-атеистическое воспитание учащихся В СССР после победы Вели-' кой Октябрьской революции церковь полностьюотделена от государства, а школа от церк­ ви. Этим самым созданы ус­ ловия с одной стороны ДЛЯ иолной свободы различных ве­ роисповеданий, а с другой — для ликвидациидуховного гне­ та религии, длясвободной про­ паганды атеизма. Чтобы успешно бороться с религиозными предрассудками и суевериями, необходимо, прежде всего, дать учащимся представление о мироздании с позиций научного миропоззре- иия. В этом отношении уроки естествознания могут быть весьма действенным оружием идеологической борьбы против религиозных предрассудков и суеверий. При наличии активной дея­ тельности церковников, стре­ мящихся оказать свое влияние на подрастающее поколение, ослабление антирелигиозной работы затруднило бы процесс формирования у учащихся ма­ териалистического мировоззре­ ния. Такое положение способст­ вовало бы сохранению у детей привитых им вне школы раз­ личных суеверий и религиоз ных предрассудков — самых злостных и живущих пережит­ ков капитализма в сознании людей. А эти пережитки еще существуют. ' Об этом говорят такие фак­ ты, как соблюдение религиоз­ ных праздников, различные Ш кола и р о д и т ели В ходе коммунистического строительства в нашей^стране перед советской школой ста­ вятся новые задачи. Их нель­ зя решить успешно без актив­ ной помощи общественности и, прежде всего, без родителей школьников. Сплоченная и организован­ ная родительская обществен­ ность—верный друг и помощ­ ник школы в коммунистиче­ ском воспитании молодого по­ коления. В организации работы с ро­ дителями школе помогает ро­ дительскийкомитет. Члены это­ го комитета в нашей школе оказывают большую помощь учительскому коллективу в де­ ле воспитания детей. В состав комитета избраны родители, дети которых хорошо учатся и примерно ведут себя. Председатель родительского комитета В. II. Куликов часто бывает в школе, беседует с учителями и с родителями, приходящими в школу. Добро­ совестно относятся к выполне­ нию своих обязанностей члены родительского комитета А. Н, Горбунов, А, П. Гладких, И. М. Глазков,!. И.IIВаннико­ ва,В, А. Глухова и другие. Они являются организаторами ро­ дительских собраний. . Родителей, дети которых учатся плохо или нарушают общественныйпорядок, вызыва­ ют яа заседание родитель­ ского комитета. Осуждают тех родителей, которые разводят руками и расписываются в бессилии в вопросах воспита­ ния. К этому числу относятся Я. М. Соловьев, А. Т. Дубинин и другие. Их детибесконтроль­ но гуляют по улице в неполо­ женное для них время. Членыродительского комите­ та дают полезные советы ро­ дителям в трудовом воспита­ нии детей в семье, о режиме дня, о личном примере и т. д. Многие родители внимательно выслушивают даваемые сове­ ты и проводят их в жизнь; Работа родительского коми­ тета проводится в соответст­ виис планом. По инициативе комитета' в правлении колхоза «Путь к коммунизму» выпу­ скается стенная газета «Голое школы», через которую колхоз­ ника узнают о школьных де­ лах, читают советы учителей на воспитательные темы,..„уз­ нают об успеваемости и посе­ щаемости школьников. Большую заботу проявляет комитет о детях. Организован подвоз детей из деревни Зна­ менка. Нуждающиеся обеспе­ ченыобувьюи одеждой за счет средств, получаемых от реали­ зации продуктов с учебно-опыт­ ного участка. Комитет придает должное значение проведению роди­ тельских собраний. За тричет­ верти 1958—59 учебного года проведено восемь собраний в Глотово, Знаменке, Скород- ном. Учителя выступают с докла­ дами на воспитательные темы Родители обмениваются мяени ями по вопросу воспитания детей в семье. Родительница Е. А. Глухова в своем выступ­ лении рассказала, что детей к труду она приучает еще в дошкольном возрасте. В. П. Куликов рассказал о личном1 примере родителей в трудовом воспитании детей, Родитель­ ские собрания сопровождают­ ся художественной самодея­ тельностью. В проведении классных со­ браний принимают активное участие II. В. Демкина, М, С. Пальчикова и другие. Они вы­ ступают е докладами на вос­ питательные темы в семье. Но в работе с родителями еще не изжиты недостатки. Мало читается лекций, имеются слу­ чаи бесконтрольного отноше­ ния к детям со стороны роди­ телей. Сейчас перед школой по­ ставлены ответственные зада­ чи в деле воспитания нового человека—труженика комму­ нистического общества. При шкоде организуется учхоз, строится мастерская. ; Возложенные на школу обя­ занности по воспитанию детей могут быть успешно решены, если активное участие в этом будет принимать широкая об­ щественность. М . ЧЕРНЫХ, д и р е кто р Г л о то в с ко й средней ш ко л ы . молебны в деревне Нзколаев- ке. Страным былотакже по­ явление в прошлом году у от­ дельных учащихся дер. Ни- колаевки каких-то писем о «конце света», который олси- дался то весной, то осенью и которого не наступило, к удив­ лению этих учащихся. Неко­ торые родители этой деревни запрещают детям вступать в пионеры. Конечно, отдельные факты выглядят смешными на фоне современного развития науки, во к сожалению это говорит о том, что идеологическая рабо­ та еще не поставлена на дол­ жную высоту. ~ Очевидно, религиозному вли­ янию на детей необходимо противопоставить вдумчивую повседневную работу школы по антирелигиозному воспитанию учащихся и в этой работе важную роль должны играть учителя биологии. Значительная роль учителей биологии в научно-атеистиче­ ском воспитании учащихся оп­ ределяется тем, что биология включает наиболее важные естественно-научные темы, по­ знание которых служит осно­ вой для формирования атеисти­ ческого миропонимания. Достаточно указать на та­ кие вопросы, как происхожде­ ние жизни на земле, учение Дарвина о происхождении ви­ дов, мичуринское учение о пе­ ределке природы организмов, преобразование человеком фло ры и фауныи т. д. : Этотцикл вопросов насыщен атеистическим содержанием и позволяет учителю в процессе преподавания биологии под­ вергнуть критике главнейшие устои религиозного мировоззре­ ния. Уже на первом уроке бо­ таники учащиеся узнают, что эта наука не только выявля­ ет причины и сущность явле­ ний, происходящих в расти­ тельном организме (что без­ условно уничтожает «таинст­ венность»), но и помогает управлять его развитием. Большоевоспитательное зна­ чение имеет изучение такого раздела программы, как «Вы­ ведение И. В. Мичуриным но вых сортов плодовых расте­ ний». В этой теме учащиеся знакомятся с биограф и е й И. В. Мичурина, узнают об условиях его работыв царское время и о тех возможностях, которые ему былипредоставле­ ныпри советской власти. Учителя рассказывают о том, что П. В. Мичурин всегда выступал против попов, ставил перед собой боевой лозунг— не ждать милостей от приро­ ды, а взять их у нее. Опроки­ дывая вековые устои учения церкви о неизменяемости ви­ дов растений, И. В. Мичурин вывел более 300 сортов плодо во-ягодных растений. Содержание курса зоологии тоже с первой темы позволя­ ет учителю осуществлять ате­ истическое воспитание уча щихся. В этой теме учитель подчеркивает,'как широко мо­ жет человек использовать и изменять природу животного организма. В доказательство этому он приводит примеры по выведениюновых пород жи­ вотных. ‘ Курс анатомии и физиоло­ гии человека тоже содержат очень богатый материал по научно-атеистическому воспи­ танию учащихся. Так, с точки зрения религиозного человека люди живут столько, сколько им определил бог. Одни уми­ рают в молодости, другие до­ живают до глубокой старости. Диалектике - материалисти­ ческое понимание жизни вклю­ чает в себя смерть, как необ­ ходимый и закономерный ре­ зультат развития жизненного цикла. Задача учителя—объяснить, при каких условиях возможно , удлинение жизни человека до естественного предела. Очень важно то, чтобыпри прохождении отдельных тем знакомить учащихся с дости­ жениями медицины. Например, лечение сном, возвращение зрения, хирургия сердца гт.д. Самый богатый материал по атеистическому воспитанию со­ держит курс основ дарвиниз­ ма. Почти каждая тема состав­ ляет ценный материал в этом отношении. Онипозволяют учи­ телю построить изложение ма­ териала в антирелигиозном плане, с атеистическим обоб­ щением фактов из различных разделов биологии. Возьмем для примера тему «Учение Т. Д. Лысенко о стадийном развитии растений и его зна­ чение для науки и практики». Это учение принадлежит к числу выдающихся открытий в биологии. Оно вскрыло за­ кономерности жизненного цик­ ла каждого организма и пока­ зало, чтоиндивидуальное раз­ витие есть диалектический процесс качественных измене­ ний преемственно связанных друг с другом. Достигнутые успехи в обла­ сти естествознания вселяют в советского человека непоколе­ бимую уверенность в силе зна­ ний, применяемых в . труде. Передовики колхозного и сов­ хозного производства 'черпают свои замечательные методыи ириемы для победы над при­ родой не в религиозных веро­ учениях, не в надежде на бо­ жественное привидение, а в научных обобщениях и выво­ дах передовой материалисти­ ческой мичуринской агробио­ логии. Эта наука учит совет­ ского человека познавать при­ роду и управлять-*ею*в инте­ ресах народного хозяйства со­ циалистической Родины, приб­ лижая день полной победы коммунизма в нашей стране. Онавоспитывает каждого тру­ женика социалистических по­ лей, каждого советского че­ ловека в духе научного ате­ изма, подрывает источники ве­ ры в бога, в чудеса, прививает взгляды, открывающие путь к преобразованию природы во имя лучшего будущего. М . ЯРКОВСКАЯ, у ч и т е л ь н и ц а биол огии К а м е н с ко й с р е д н е й ш ко л ы , Редактор П. БРАГИН. Заказ 31 95 Село Измалково Липецкойобл., типография газеты .Колхозная правда*. Тираж 1843 да.