Кировец. 1979 г. (г. Липецк)

Н ас тав н и ч е с тв о : п р о б л ем ы ш п о и с к и ИЗ КЛА ССА УЧЕБНОГО - В ЦЕХ ЗАВОДСКОЙ ■ ЧЛЛААЛЛЛЛЛЛ/ЧЛАЛЛЛЛЛАЛ ЧЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ/' Ученик и наставник — звенья одной цепи. И рождается человек с гордым именем Рабочий., И не потому ли в торже ­ ственные минуты чествуют вместе лучших наставников и луч­ ших молодых рабочих. Идут годы, и многих из тех, кого тор­ жественно принимали в тот вечер в рабочий класс, вновь приглашают на сцену, но уже как наставников. И они с вол­ нением всматриваются в лица ребят, только начинающих в трудовую жизнь свой путь. Недавно вернулся из поездки в Москву знатный токарь ре­ монтно-механического цеха Иван Трофимович Болотов. Он был участником слета-семинара наставников, проходившего во Дворце культуры завода имени Лихачева. Проводили его министерства автомобильного и тракторного и сельскохозяй­ ственного машиностроения. Мы попросили И. Т. Болотова рассказать о его поездке в Москву, о проблемах, возникающих сегодня в таком трудном и ответственном деле, как наставничество. 3 У \ аалллалалллла /\ лллалг - плл /\ лалалллллалаллалллллалаллллллалллаааллл г ь 5 КОРРЕСПОНДЕНТ:—Много их на свете—профессий. Но самая почетная и гордая в нашей стране — рабочий. Рабочий человек — что это значит в современных ус ­ ловиях? И. Т. БОЛОТОВ: — Многие го ­ ворят, что отличительные черты современного рабочего — это ма­ стерство, образованность,- инже­ нерный размах мысли, постоян­ ный рост квалификации. Все это верно. Но есть и еще — гордость за профессию, верность ей, цеху, заводу. Как-то у нас в цехе состоялся «День открытых дверей». В цех пришли -выпускники средней шко ­ лы. В этот день произошло не­ ожиданное открытие — один из старшеклассников сказал в конце встречи: «После школы хочу к отцу в бригаду». Оказывается, только и знал подросток об отце, что он работает на заводе слеса­ рем. А как — он не интересовал­ ся. Пришел к нам в цех и увидел, каким уважением пользуется его отец в коллективе. Фотография висит на Доске почета да еще слава о нем идет как о рациона­ лизаторе, ученика не одного вос­ питал. Захотелось сыну быть по­ хожим на отца. После экзаменов в школе пришел в цех. Потом в армию. Сейчас, после окончания техникума, возглавляет бригаду в другом цехе. Словом, прежде чем стать рабо­ чим, надо изъявить желание ра­ ботать на производстве. А мы научим, поможем. Все-таки в этом есть особая прелесть — учить других. И ког ­ да видишь успехи своих учеников, испытываешь особую радость за свою профессию. Значит, есть ко ­ му продолжать твое дело, значит, дело досталось умелым и чутким к металлу рукам. — Как же приходят в трудовой коллектив подростки? - Каждый по-своему. Для од­ них выбор специальности являет­ ся продолжением фамильной тра ­ диции. Другие идут на завод пос­ ле .запоминающейся встречи, к о ­ торая состоялась в школьную по­ ру, когда комитет комсомола пригласил на очередной вечер рассказов о профессиях прослав­ ленного слесаря или литейщика. В любом из подобных случаев выбор делается сознательно. Это уже само по себе важное условие успешного освоения избранной профессии. — Значит, еще в школе педа­ гогическому коллективу, комитету комсомола в содружестве, тесном плодотворном контакте следует помнить, что особенно важно в их воспитательной деятельности ори­ ентировать школьников на такие почетные и очень нужные профес­ сии, как токарь, слесарь, фрезе­ ровщик, литейщик и другие? — Именно так.. Один из моих бывших учеников рассказывал, что у них в школе очень слабо велась работа то профориентации. Поэтому среди старшеклассников часто встречались такие, которые от всех дел старались быть в сто­ роне, когда надо поработать на воскреснике, выйти в поле илч помочь школе. Конечно, бациллы потребительско-иждивенческой по знции зароняются в душу подро­ стков прежде всего в тех семьях, где слабо прививают детям лю­ бовь к труду. Но и на школу ло­ жится большая доля вины, если здесь работа по профориентации школьников налажена слабо, ес­ ли педагогический коллектив из­ лишне терпимо относится к под­ растающим эгоистам и тунеядцам, слабо, а подчас и неумело приоб­ щает к общественно полезным де­ лам. — Иван Трофимович, чтобы на­ учится работать на токарно-рас­ точных станках (именно на таких работаете сейчас Вы), молодому человеку потребуется пять-шесть лет. Станки эти очень сложные, с оптическим сверхточным обору­ дованием. Чертежи' к деталям даются такие, что иному инжене­ ру голову над ними поломать приходится. Что Вы в этой связи скажете о подготовке рабочей смены? — По-моему, нет лучшей формы, чем профессионально-тех­ нические училища. После ГПТУ ребята приходят не только воору. женные теоретическими знаниями, но и практические навыки имеют. Но, разумеется, конечный резуль­ тат зависит от наставника, от то ­ го, как он сумеет передать свой огромный опыт ученику. Во время подготовки новичка уходит немало, времени и средств на то, чтобы он успешно освоил профессию. Нередко эти средства оказываются затраченными впу ­ стую. По разным причинам неко­ торые молодые рабочие уходят с предприятия, текучесть наносит определенный ущерб. Вели же добавить, что в лице ушедшего молодого рабочего мы теряем профессионала высокой квалифи­ кации, станет понятной озабочен­ ность, с которой на нашем да и на других предприятиях страны изу ­ чается этот вопрос. Поэтому на заводе ежегодно администрацией, партийной, профсоюзной, комсо­ мольской организациями разраба­ тывается и утверждается план работы с кадрами. Значительное место в нем отводится работе с молодыми рабочими. На нашем предприятии огром­ ное внимание уделяется развитию наставничества. На слетах настав­ ников, проходящих ежегодно, можно видеть, как торжественно принимают в рабочие первогодок. Мы посылаем родителям благо­ дарственные письма, лучшие мо­ лодые рабочие удостаиваются че­ сти быть представленными на Доске почета. Это дает свои ре­ зультаты. Но нельзя забывать и о таких немаловажных вещах, как усло­ вия труда и быта молодых рабо­ чих. В этом плане у нас есть оп­ ределенные успехи. — Что интересного Вы почерп­ нули на семинаре? — На ЗИЛе уже пять лет рабо­ тает народный университет на­ ставников. За это время им выда­ ны дипломы наставника более чем 500 рабочим. На заводе имени Лихачева прямо в цехах работа­ ют факультеты рабочей педагоги, ки. Срок обучения — два года. Действуют и факультеты педаго­ гических знаний для мастеров. Практикуются внутризаводские семинары по обмену опытам. На заводе существует и в последнее время приняло массовый харак ­ тер коллективное наставничество. То есть в комсомольско-молодеж­ ных бригадах наряду с моло­ дежью работают опытные настав­ ники. Или, наоборот, в опытном коллективе вся бригада передает свой опыт новичку. Широко раз­ вито соревнование между брига- дами-наставннками, между целы­ ми сменами и участками на­ ставников. Ходу социалистическо. .го соревнования между наставни­ ками придается огромное значе­ ние, гласность. В цехах оформле­ ны красочные стенды, экраны гласности по наставничеству. На ЗИЛе широко внедрена та ­ кая форма, как собрания настав­ ников. На этих собраниях под­ водятся итоги, наставники и гцх подопечные отчитываются за про­ деланную работу, как правило, за месяц. Все замечания и пред­ ложения заносятся в протокол, и вопросы ставятся перед руковод ­ ством цеха, предприятия. На сле­ дующем собрании руководители цеха, завода, к которым были ад­ ресованы вопросы, отчитываются в том, что уже сделано. В случае невыполнения виновные получают взыскания. Таким образом повы­ шается активность рабочих в деле управления производством, улуч ­ шается психологический климат. Но это лишь один момент. Сле­ дует также сказать, что для ра­ бочих, занятых на особо сложных операциях во вторую смену, ор­ ганизовываются бесплатные обе­ ды, предоставляются льготные пу­ тевки в дама отдыха, введено до­ полнительное премирование. В план вошли и мероприятия по обеопеченню наиболее активных наставников и их подопечных жильем. Но здесь, правда, дела 'продвигаются не так быстро, как хотелось бы. Пока завод не в со­ стоянии удовлетворить всех нуж ­ дающихся. И на нашем заводе в деле на­ ставничества уже сделано много. Разработана и внедряется в жизнь ком'плексная программа работы с молодежью. Это дает свои положительные результаты. Это лишний раз подтверждает, что программа достаточно эффек­ тивна и она принесет еще более ощутимые результаты. А это я конечном счете обернется для на­ шего завода дополнительной про­ дукцией, новыми успехами в вы­ полнении пла'йов десятой пяти­ летки. Интервью вел В. ШАМЕТБКО. Г о р д им ся своим у чи телем Какое это все-таки сложное де­ ло — шыбрать профессию по ду ­ ше! Я до армии часто завидовал тем ребятам, кому удалось сде­ лать это сразу без колебаний и сомнений. Ведь чем раньше ты выберешь для себя специальность или, как сейчас модно стало го­ ворить, определишь свое призва­ ние, тем быстрее овладеешь аза­ ми специальности. Почему? Так ведь труд тогда в радость, все делаешь легко-, как бы на одном дыхании. Нравятся тогда и цех, и люди, которые в нем работают, и профессией своей гордишься. При таком условии — прямая до­ рога к высотам мастерства откры­ та. Может быть, мой пример не типичен: я не сразу нашел тот единственный путь, без которого теперь не мыслю своего существо­ вания. Но именно поэтому хочу рассказать о том, как нашел се­ бя. Надеюсь, мой рассказ помо­ жет сделать правильный выбор тем, кто ищет свое дело сегодня, обдумывает, на какой специаль­ ности ему остановиться. До армии я попробовал не­ сколько специальностей, но они мне не нравились. После армии твердо решил поступать в инсти­ тут. Если бы меня спросили в ту пору, почему решил поступать в институт и на какой факультет, ответить толком бы не смог. Мно­ гие учатся, а я чем хуже других. А сейчас не жалею, что спешить с поступлением в вуз не стал. Я бы мог оказаться плохим инжене­ ром или посредственным техноло­ гом, который не любит свою про­ фессию. Мало ли таких «специ­ алистов» на пашем заводе! А все из-за того, что человек выбрал специальность наугад. «Прозреть» мне помог мой на­ ставник Иван Трофимович Боло­ тов. К нему в цех я попал волею случая. Перед вузом решил стаж нажить. А здесь, в ремонтно-ме­ ханическом цехе, я вдруг по-ново­ му взглянул на жизнь. Шел первый день в цех и знал, что меня определили к токарю- расточнику. Что это за специаль­ ность — толком не знал. Думал, неделю-друпую покручусь возле станка и стану асом. Много ли ума надо железки крутить! То, что я увидел на деле, меня про­ сто огорошило. Станки — сверх­ сложные. Точность работы изме­ ряется микронами. На станках сложнейшая оптика. А чертежи такие, что институт необходим для их чтения. Вот тут-то я впер­ вые понял: когда говорят, что со­ временному рабочему уже и выс­ шее техническое образование ста­ новится необходимым, — это не громкие слова, а проза жизни. Мой наставник объяснил, что ма­ стером своего дела я стану лишь после того, как поработаю на станке лет пять-шесть. И не про­ сто буду вкалывать. Заплечных дел мастера сейчас не нужны. Нужны голова, желание, смекал­ ка и творческий подход к делу. И вот пошел четвертый месяц, как я работаю в цехе. Наставник мне уже доверяет и многие опера­ ции разрешает на станке делать самостоятельно. А сам следит за мной, работая за своим станком. Когда мне впервые удалось одну из многочисленных и сложных операций сделать самостоятельно, понял: вот оно мое дело! Мне очень повезло, что я рабо­ таю под руководством такого че­ ловека, каким является Иван Трофимович. Очень чуткий, требо­ вательный, досконально знающий свое дело и уважаемый в коллек­ тиве человек. Хочу быть таким же честным, работящим, умелым, как он. Недавно к моему наставнику пришел в ученики Олег Рыжков. Он полностью может повторить мои слова о выборе профессии в жизни, о нашем наставнике. Он также решил во всем брать при­ мер с Ивана Трофимовича. Стать мастером своего дела. ,Мы с Оле­ гом понимаем, что это трудное, но почетное дело — овладеть та­ кой сложной и нужной производ­ ству специальностью.. Недавно мы вместе с нашим наставником пересмотрели свои личные обязательства. Решили встать на ударную вахту в честь 110-й годовщины со дня рожде­ ния В. И. Ленина. Обязались не подводить своего учителя, ведь выполнит он свои повышенные обязательства или нет — зависит и от нас. Он же наш наставник и отвечает за нашу работу. Наши успехи будут его успехами, на­ ши неудачи — его неудачами. Подвести такого человека просто совесть комсомольская не позво­ лит. Уверены, что свои задумки выполним. То, что рядом с нами работает такой человек, наш на­ ставник, придает нам уверенность в работе и силы. В . к о с ы х , ученик токаря-расточника третьего участка ремонтно- механического цеха. П у с т ь к р е п н е т те хни ческое Согласно плану мероприятий по обмену передовым производствен­ но-техническим опытом в нашей отрасли на 1979 год, Кировоград­ ским отделением научно-техниче­ ской 'пропаганды ЦНИИТЭИтрак- гороеельхозмаш совместно с от­ делом рационализации, изобрета­ тельства и научно-технической ин­ формации ЛТЗ 9 и 10 октября на тракторном заводе был прове­ ден «День новатора» то теме: «Ремонт токарных многошпин­ дельных станков-полуавтоматов по опыту бригады ремонтно-меха­ нического цеха, возглавляемой Н. А. Хальзевым». В работе «Дня новатора» при­ няли участие 1 6 сп е циалистов ре­ монтных служб цехов и отделов от тринадцати предприятий Ми­ нистерства тракторного л сель­ скохозяйственного машинострое­ ния. Ими было заимствовано шесть технических новшеств, ко ­ торые они затем применят в своей работе. Во время проведения мероприя­ тия по обмену опытом гости оз­ накомились с передвижными тех­ ническими выставками, изготов­ ленными Кировоградским ОНТП, а также с выставкой литературы по изучаемой теме, которую под­ готовили работники научно-техни­ ческой библиотеки Липецкого тракторного завода. Подготовка, а также организа­ ция проведения «Дня новатора» заслуживают самых высоких по­ хвал. С предельным вниманием, заботой, чуткостью отнеслись к нам руководители ОРИНТИ, ре­ монтно-механического цеха, а так ­ же Н. А. Хальзев, рассказ кото­ рого и особенно показ своих при- со д руже ство способлений и инструмента на рабочем месте были очень инте­ ресными и полезными. Участники «Дня новатора» были единодуш­ ны в том, что такие мероприятия необходимо проводить как можно чаще. Были высказаны слова благодарности и признательности в адрес организаторов нужного и полезного мероприятия. Присоединяясь к отзывам и по­ желаниям специалистов - ремонт, ников предприятий отрасли, Ки ­ ровоградское отделение научно- технической пропаганды ЦНИ . ИТЭИтракторосельхозмаш выра­ жает большую благодарность ру ­ ководителям ОРИНТИ тракторно­ го завода П. А. Анцупову, И. М. Скуратову, заместителю началь­ ника ремонтно-механического це­ ха В. И. Куликову, технологу этого же цеха В. С. Ширяевой, заведующей научно-технической библиотекой 3. В. Марковой, бригадиру слесарей Н. А. Хальзе- ву за действенную помощь в подготовке и проведении «Дня новатора». Мы надеемся, что дальнейшее плодотворное сотруд­ ничество коллективов Липецкого тракторного завода и Кирово­ градского отделения научно-тех­ нической пропаганды принесет большие практические результаты в деле пропаганды и внедрения передового производственно г о опыта на предприятиях трактор ­ ного и сельскохозяйственного ма­ шиностроения. Л . МАМАЕВА, инженер Кировоградского отделения иаучио-тех иическ ой пропаганды ЦН ИИТЭИтракто- росельхозмаш.