Кировец. 1978 г. (г. Липецк)

— Р Я Д О М И Д У Т ! «ТРАКТОРОСТРОЕНИЕ» Учащиеся, обучающиеся в Ли­ пецком вечернем механическом техникуме по специал ь н о с т и «Тракторостроение», получают звание «техник-механик». Пред­ меты, изучаемые в техникуме, по­ зволяют специалистам хорошо уз­ нать все стороны деятельности машиностроительного зазода. Тех­ ник-механик умеет организовать работу производственного участ­ ка, определяет порядок сборки узлов и трактора в целом, реша­ ет вопросы по правильному вы­ бору материала для изготовления или ремонта деталей машин. Ра­ ботая в ремонтном цехе, мастер­ ской, специалист умеет выбрать необходимый металлорежущий станок, режущий инструмент и назначить режимы резания для обработки деталей. Знания, полученные в технику­ ме, позволяют специалисту уста­ новить норму времени на выпол­ нение механических и сборочных работ, произвести экономические расчеты, а также выполнить чер­ тежи и составить различную тех­ ническую документацию. Техник-механик может заме­ щать должности: мастера, плано­ вика, экономиста, нормировщика, механика цеха, водителя-испыта- теля по 6-му разряду, контролера станочных и слесарных работ по бчму разряду и ряд других. Эта специальность позволяет работать не только на всех машинострои­ тельных заводах, но и в совхозах, колхозах, «Сельхозтехнике», ав­ тохозяйствах, на животноводче­ ских комплексах и т. п. Специалистов, окончивших наш техникум по специальности «Трак­ торостроение», можно встретить не только на многих предприяти­ ях, в учреждениях и хозяйствах нашей области, но и за ее преде­ лами на заводах в Минске, Ки­ шиневе, Волгограде, Павлодаре и ряде других. На Липецком ордена Ленина тракторном заводе имени X X III съезда КПСС, работает очень много выпускников, занимающих ра.зые должности в отделах, це­ хах и заводоуправлении. Напри­ мер, выпускник 1949 года Б. П. Молчанов — заместитель началь­ ника ПДО завода, выпускник 1958 года Н. А. Гордеев — на­ чальник тракторного цеха № 3, выпускник 1970 года А. Г. Старо­ дубцев — начальник цеха сборки трансмиссий, выпускник 1970 го­ да Г. А. Ермаков— начальник ПРБ цеха сборки трансмиссий. Немало выпускников техникума продолжили свое образование в институтах и занимают должно­ сти директоров заводов, главных инженеров, в аппарате министер­ ства, в институтах, на партийной и общественной работе. Обращаясь к учащимся школ, технических училищ и молодежи, вернувшейся из рядов Советской Армии, мы призываем их, не те­ ряя времени, поступать в Липец­ кий .вечерний механический техни­ кум. Здесь вы получите основы знаний по многим наукам, кото­ рые можно использовать для практической деятельности в жиз­ ни, которые являются базой для успешной учебы в высших учеб­ ных заведениях. А. КУЛИКОВ , преподаватель техникума. Для молодежи, работающей на нашем заводе к проживающей в общежитиях, созда­ ны все удобства для плодотворных занятий без отрыва от производства. На снимке: так выглядит комната учащейся молодежи в одном из заводских обще­ житий. \ Фото В. Финогина. Социология на службе вечернего обучения Вечерним отделением машино­ строительного техникума за 34 го да существования выпущено око­ ло трех тысяч специалистов сред­ него звена. Все они получили среднее специальное образование без отрыва от производства. Усилия педагогического коллек­ тива вечернего механического тех­ никума направлены на то, чтобы подготовить всесторонне разви­ тых, технически грамотных специ­ алистов. В связи с этим нам не­ безразлична структура контин­ гента учащихся, которые прихо­ дят учиться к нам. Преподавате­ лей интересует, почему человек пришел учиться, хочет ли он учиться и по каким мотивам он выбрал эту специальность. Ведь от того, имеет ли представление учащийся техникума о своей бу­ дущей специальности, хочет ли он овладеть ею в достаточной мере, зависит устойчивость кадров на производстве, в цехах и отделах.. Все сказанное послужило' при­ чиной проведения анкетирования ряда групп отделения обработки металлов резанием. Предлагалось ответить на вопросы: 1. Почему вы пошли учиться п техникум? 2. Почему вы выбрали специаль­ ность «Обработка металлов реза­ нием»?. Анализ ответов на первый воп­ рос выявил две причины: а) -желание приобрести образование и знания, необходимые для рабо­ ты на производстве— 72 процен­ та; б) случайность попадания — учиться где-либо, лишь бы учиться: «Поступил (а), потому что не поступил (а) в институт (или дневной техникум)» — 28 процентов (из них 77 процентов девушки). Педагогический коллектив тех­ никума всячески старается воспи­ тать у учащихся интерес к учебе вообще и к познавательной дея­ тельности в частности, способст­ вует формированию у них жела­ ния заниматься самообразовани­ ем, направляет свои усилия на то, чтобы это желание 'переходило в потребность к образованию и са­ мообразованию. Причины выбора по названной специальности по ответам па второй вопрос анкеты в основном можно свести в три группы: а) вследствие того, что работает на металлообрабатыва­ ющих станках, знает эту специ­ альность, хочет учиться ей и ов­ ладеть более глубокими знаниями в этой области; подобных отве­ тов — 45 процентов; б) хочет учиться этой специальности, по почти не знает- о ней; таких отве­ тов — 24 процента; в) по другим причинам, которые могут быть охарактеризованы как случай­ ность попадания в специальность; их — 31 процент. Анкетирование помогло выявить процент учащихся, целенаправ­ ленно овладевающих знаниями. Как видите, он очень низок - всего 45 процентов. В основном это парни, отслужившие в рядах Советской Армии, рабо­ тающие на станках токарями, фрезеровщиками, расточниками и т. д„ наметившие себе дальней­ ший жизненный путь и четко представляющие себе цель учебы. По все-таки высок процент слу­ чайности учебы по специальности, от чего, в конечном счете, зависит устойчивость кадров на заводе. II эту проблему нужно решать комп­ лексно-как учебному заведению, так и базовому предприятию. В техникуме большое внимание уделяется привитию учащимся любви к избранной профессии. Опытные преподаватели, в боль­ шинстве своем в прошлом сами производственники, передают вос­ питанникам любовь к работе с ме­ таллом. Однако и заводу необхо­ димо уделять большее внимание вопросу профориентации. Следо­ вало бы не специализировать мо­ лодежь на одной профессии, а дать возможность овладения смежными специальностями. В этой связи ценен опыт харь­ ковской фабрики «Авторучка». Здесь в составе службы отдела подготовки кадров установлена должность инструктора-методис­ та. Он организует с вновь при­ бывшей для работы на фабрике молодежью предварительное оз­ накомление с профессиями в виде лекций и экскурсий, которые про­ водятся в течение месяца. В кон­ це указанного срока каждый уча­ щийся выбирает профессию по своему желанию и наклонностям. Социологические исследования помогают педагогическому кол­ лективу глубже- узнать структуру контингента учащихся, вести курс на углубление профессиональной направленности, на развитие V учащихся интереса к профессии. А. ИОНОВА, Н. ЗЛОБИНА, преподаватели. Без малого тридцать лет назад'окончил без от­ рыва от производства вечернее отделение Липец­ кого машиностроительного техникума, ныне пре­ образованное в Липецкий механический техникум, участник Великой Отечественной войны член КПСС Степан Николаевич Свинцов. Ныне он — руководитель монтажно-конструкторской группы отдела главного механика, признанный специа­ лист своего дела. За успехи в работе. Степан Ни­ колаевич удостоен звания ударника коммунисти­ ческого труда, знаков победителя социалистичес­ кого соревнования 1976 п 1977 годов. Фотография его помещена на Доске почета отдела. На снимке: С. И. Свницов. Фото М. Манаенкова. П У Т Ь К З Н А Н И Я М В 1963 году я окончил 9 клас­ сов. По семейным обстоятельст­ вам учиться дальше не смог, при­ шлось устравиваться на работу. Только после этого в 1964 году поступил в школу рабочей моло­ дежи № 2 и вновь — в 9-й класс. После окончания школы завод дал мне направление в Москов­ ский автомеханический институт. Однако поступить не успел — был взят на армейскую службу. Надо сказать, что.армия много дает молодому человеку, это большая и важная жизненная школа. После службы я возвратился с намерением учиться и работать. Только спустя восемь лет после окончания школы я смог посту­ пить в Липецкий вечерний меха­ нический техникум. И все эти го­ ды я чувствовал неуверенность в своих силах: смогу ли я, человек теперь семейный, учиться и рабо­ тать. Все это время меня не по­ кидало ощущение, что я что-то недоделал, остановился на полпу- ти. А когда начал учиться — сом­ нения рассеялись. С большим удо­ вольствием посещаю занятия, на которых узнаю много нового, де­ лаю для себя интересные откры­ тия с помощью преподавателей. К сожалению, есть еще у нас такие учащиеся, которые очень плохо посещают занятия. Борьба за посещаемость у нас, конечно, ведется. Но хотелось бы сказать таким товарищам: можно с успе­ хом при двух и трехсменной ра­ боте занятий в техникуме не про­ пускать. Хочу обратиться к молодым тракторостроителям: не теряйте драгоценного времени, поступай­ те учиться! У нас в вечернем „ме­ ханическом техникуме есть все условия для плодотворной учебы. А. ПОПОВ, учащийся группы 145 «Т», слесарь-сборщик пятого тракторного цеха. У важ ае м ы е р о д и те л и -тр а кто р о за в о д ц ы ! Нет н и чего п е рспе кти вн ее и полезнее, чем опред ел и ть своих детей, о кан чи в аю щ и х 8 классов, работать на завод и учиться в вечер ни й техн икум . З авод га рантир ует овладение лю б ой ра б о че й пр оф есси ей и д оста­ точно вы сокий уро вен ь зара ботной платы сра зу ж е по пр исв о е н ию кв а л иф и ка ц и о н н о го ра зр яд а, т. е. чере з 4 месяца. Т е хникум об еспе чи т ваш им детям по л уче ни е с р е д н е го специаль­ н о го те х н и ч е ско го об разова ни я по специал ьностям « те хн и к-м еха­ ник» и «техник-технол ог». С м енная ор га н и за ц и я учебы уд об на для учащ ихся: они м о гут, р а ­ ботая д нем , учиться ве ч е р о м ; работая в ечер ом , учиться д нем . ТО ВАРИЩ И РО ДИТЕЛИ ! Р еком ен д уйте своим детям поступать р а ­ ботать на завод и учиться в техн икум . По этом у в о п р о су об ращ айтесь в отдел ка д р о в завода и в в е ч е р ­ ний м е хан ически й техн икум . ДИРЕКЦИЯ ЗАВОДА. ДИ РЕКЦИЯ ТЕХНИКУМА .