Кировец. 1977 г. (г. Липецк)

К и т о г а м у ч е б н о г о г о д л в Сети: п о л и т п р о с в е щ е н и я в тесной связи с жи з н ью Минувший учебный год в систе­ ме Партийной, К О М С ОМ О Л Ь С К О Й учебы и формах массовой пропа­ ганды прошел в обстановке ши­ рокого общественно-политическо­ го и трудового подъема, вызван­ ного историческими решениями XXV съезда КПСС и подготовкой к достойной встрече 60-летия Ве­ ликого Октября. Основу работы школ марксиз­ ма-ленинизма, семинаров и круж­ ков составляло изучение теорети­ ческого наследия В. И. Ленина, решений XXV съезда партии, ок­ тябрьского (1976 г.) Пленума ЦК КПСС и других документов пар­ тии и правительства. В течение учебного года на за­ воде действовала 51 школа основ марксизма-ленинизма, где попол­ нило свои знания более тысячи слушателей. Кроме того, работало 15 теоретических семинаров. Большую роль в организации политучебы сыграло постановле­ ние ЦК КПСС «О задачах партий­ ной учебы в свете решений XXV съезда КПСС ». Во всех партий­ ных организациях нашего пред­ приятия прошло обсуждение это­ го документа, а затем состоялось заседание бюро парткома, утвер­ дившее мероприятия по выполне­ нию постановления ЦК КПСС. Перед началом учебного года в 22 партийных организациях сос­ тоялись партийные собрания, а в остальных — заседания бюро. На них рассматривалась готовность к занятиям в системе политичес­ кого просвещения. Успешному завершению учеб­ ного года в системе политпросве­ щения во многом спрсобствовал тщательный подбор пропагандис­ тов. Они постоянно пополняются за счет выпускников вечернего университета марксизма-лениниз­ ма при обкоме 'КПСС. В течение прошедшего учебно­ го года многие пропагандисты работали по личным творческим планам. Наиболее успешно их выполняли А. В. Рязанцев (стале­ литейный корпус), Ф. И. Аколь- зин (железнодорожный цех), В. В. Гурович (отдел глазного металлурга) и некоторые другие. Направляя работу пропаган­ дистов, кабинет политического просвещения парткома стремил­ ся постоянно оказывать им мето­ дическую и информационную помощь. Кроме того, для них чи­ тались лекции, проводились с е ­ минары. В течение учебного года был обобщен опыт пропагандистов В. 3. Гуровича (отдел главного металлурга), В. П. Виноградова (корпус МС-4), А. С. Ореховой (тракторный цех N2 3), В. И. Пе- щерова (заготовительный цех) и других. С целью оказания методичес­ кой помощи пропагандистам был создан методический совет. Каж­ дый член методического совета был закреплен за определенны­ ми цехами и отделами, отвечал наряду с пропагандистами за состояние учебы в школах и се­ минарах. Большинство пропагандистов стремилось использовать актив­ ные формы работы. В каждой школе и семинаре проводилось конспектирование работ 8. И. Ленина, составлялись рефераты, сообщения. Например, слушатели школы основ марксизма-лениниз­ ма, которой руководил начальник заготовительного цеха В. И. Пе­ щуров, при выполнении домаш­ них заданий законспектировали работы В. И. Ленина «Под чужим флагом», «О едином хозяйст­ венном плане», «Как организовать соревнование», «Набросок плана научно-технических работ», речи Генерального секретаря ЦК КПСС Л. И. Брежнева на октябрьском (1976 г.) Пленуме ЦК КПСС и на XVI съезде профсоюзов СССР. На итоговом занятии каж­ дый слушатель имел подготов­ ленный реферат, выступал с ним и дополнял ответы других. Особое место в учебном плане заняло изучение материалов ок­ тябрьского (1976 г.) Пленума ЦК КПСС, которым было посвящено по 2 занятия в каждой школе и семинаре. При их изучении про­ пагандисты и слушатели увязыва­ ли решения Пленума с жизнью своих коллективов. Так, в теоретическом семинаре отдела главного металлурга, где пропагандистом В. В. Гурович, бы­ ла проведена теоретическая кон­ ференция «Решения октябрьско­ го (1976 г.) Пленума ЦК КПСС и задачи коллектива отдела глав­ ного металлурга». Особенно со­ держательно на ней выступали ру­ ководители бюро В. К. Шкатов, И. С. Степанов и заместитель на­ чальника, центральной заводской лаборатории М. П. Кранцова. Постоянно ищут р а з н о о б р а з ­ ные ф о рмы активизации слушате­ лей и увяЗо!вают изучаемый м а ­ териал с производством пропа­ гандисты тракторосборочного, пя­ того тракторного цехов, четвер­ того механо-сборочного корпуса, а также отделов комплексной ме­ ханизации и автоматизации и ин- струментально-штампового М. И. Загорский, М. Г. Провоторов, В. П. Виноградов, Е. И. Ракитский, В. Ф. Бородулин. Творчество и инициативу вос­ питывает у своих слушателей про­ пагандист, начальник термическо­ го цеха В. А. Гольцов. Все они участвуют в движении за комму­ нистическое отношение к труду, четырнадцать слушателей явля­ ются рационализаторами. То же самое можно сказать о теоретическом семинаре отдела главного конструктора, где про­ пагандистом был Р. С. Шераше- нидзе. Тут и пропагандист, и слу­ шатели имеют личные творческие планы. За счет внедрения в производ­ ство автоматической штамповки мелких деталей, сделанной по предложению пропагандиста прессового цеха 3. В. Лёбедева и слушателей руководимой им школы основ марксизма-лениниз­ ма В. И. Зубова, Т. К. Полунина и В. И. Литовкина, Высвободилось 44 рабочих и сэкономлено более 12 тысяч рублей. Политическая учеба оказывает большое влияние на повыи/ение общественной и трудовой актив­ ности слушателей. Многие из них входят в составы партийных бюро и комитетов профсоюза, руково­ дят партийными и профсоюзными группами. С каждым годом все больше приобретает важность экономи­ ческое образование. И это не удивительно. Без знания эконо­ мики производства невозможно успешно решать поставленные задачи, добиваться эффективнос­ ти и качества. Хорошо работали в минувшем учебном году школы экономиче­ ских знаний в третьем, четвер­ том, пятом тракторных и нёкото-» рых других цехах. Вместе с тем в вопросах экономической учебы на нашем предприятии много не­ достатков. За последнее время экономический совет, руководи­ мый заместителем директора за­ вода С. Т. Кувшиновым, значи­ тельно ослабил свою работу. Ес­ ли в 1975—1976 году экономику производства изучало 1500 чело­ век, то в минувшем — лишь 675. Не были привлечены к эконо­ мической учебе рабочие, инже­ нерно-технические работники и служащие чугунолитейного, прес­ сового, второго тракторного, аз томатного и многих других цехов. Не работала ни одна школа в отделах завода, хотя необходи­ мость в этом есть. В результате безответственно­ сти со стороны экономического совета поставлены под угрозу срыва перспективные планы раз­ вития экономического образова ния и учебно-материальной базы на заводе. В нарушение перспективного плана в прошедшем учебном го­ ду на заводе изучались програм­ мы только первого цикла, а по курсам «Социализм и труд», «Труд руководителя», «Инженер­ ный труд» не было создано ни одной школы. Причем в тех шко­ лах, которые были созданы, заня­ тия проводились по ускорэнно- нэму графику в течение 3—4 м е­ сяцев вместо 8 месяцев, преду­ смотренных рекомендациями. Стоит также отметить, что в минувшем году материальная база экономического обучения развивалась крайне медленными темпами, а по некоторым показа­ телям даже ухудшилась. Имеющиеся технические сред­ ства обучения, наглядные посо­ бия слабо используются в работе, занятия проводятся в неприспо­ собленных помещениях. На заво­ де нет ни одного полностью обо­ рудованного класса. Из трех пре­ дусмотренных планом кабинетов экономического обучения создан и работает только один. Необходимо также отметить, что в ряде школ, кружков и се­ минаров была слабая посещае­ мость слушателей. Особенно это касается чугунолитейного, прессо­ вого и некоторых других цехов, а также отдела капитального строи­ тельства. Итоги учебного года должны стать предметом тщательного об­ суждения в партийных организа­ циях цехов и отделов нашего предприятия. Надо проанализиро­ вать допущенные недочеты в си­ стеме политпросвещения, разра­ ботать меры, которые бы позво­ лили избежать недостатки в буду­ щем. В. ПОХВАЛЕННЫЙ, заведующий кабинетом политпросвещения парткома завода. Латвийская ССР. Рыболовец­ кий колхоз «Узвара» («Победа»), расположенный в устье реки Ли- елуие — один из передовых в Латвии. На снимке: капитан малого ры­ боловного тралбота Лаймонис Ка­ яке ударник 0-й пятилетки. п о с о ю з н ы м Р Е С П У Б Л И К А М Латвийская ССР. Рижский Го­ сударственный электротехничес­ кий завод ВЭФ имени Ленина — флагман латвийской индустрии. Это предприятие производит авто­ матические телефонные и теле­ графные станции, телефонные ап­ параты и транзисторные радио­ приемники. Многим изделиям за­ вода присвоен Знак качества. На снимке: контролер ОТК И. Краузе демонстрирует прием­ ник «Сибоней». Фотохроника ТАСС. МЕТОДИЧЕСКИЕ С О В Е Т Ы КАК ПРОВЕСТИ Б ЕСЕДУ Проект Конституции СССР, опубликованный в центральных и областных газетах, — документ всемирно-исторического значения. Во всех уголках страны, на фаб­ риках и заводах, на колхозных и совхозных полях п фермах, в на­ учных учреждениях и обществен­ ных организациях — всюду рабо­ чие, колхозники и служащие про­ являют к нему повышенный инте­ рес. И это закономерно. Ведь то, что отражает проект Конститу­ ции, — результат созидательного труда всего нашего общества, идущего под руководством КПСС уверенной поступью к коммуниз­ му, частица труда каждого из нас. Донести до сознания трудящих­ ся значение опубликованного до­ кумента — долг всей армии аги­ таторов н политинформаторов. Как же провести беседы по про­ екту Конституции СССР? Прежде всего надо выделить главные темы бесед, а именно: 1. Необходимость введения но­ вой Конституции СССР. 2. Возрастание роли КПСС в коммунистическом строительстве —- закономерность перерастания социализма в коммунизм. 3. Дальнейшее расширение и уг­ лубление социалистической демо­ кратии в проекте новой Конститу­ ции СССР. 4. Внутреннее и международное .значение проекта Конституции СССР. При подготовке к беседе по первой теме — «Необходимость введения новой Конституции СССР» — надо, широко использо­ вать доклад Генерального секре­ таря ЦК КПСС, председателя Конституционной комиссии това­ рища Л. И. Брежнева на Пленуме ЦК КПСС 24 мая 1977 года ‘«О проекте Конституции Союза Со­ ветских Социалистических Респуб­ лик». В докладе раскрыто научное обоснование введения новой Кон­ ституции. За время, прошедшее после принятия Конституции СССР 1936 года, говорится в нем, произошли огромные изменения -во всех обла­ стях экономической, социально- политической II духовной ЖИЗН И нашего народа. Безусловно, эти изменения отражались в доку­ ментах КПСС. Следуя ленинско­ му указанию «всеми силами... стремиться к научному изучению фактов, лежащих в основе нашей политики» (Поли. собр. еоч., т. 34, стр. 109), партия в Программе КПСС, принятой XXI1 съездом, подчеркнула, что в СССР пост­ роено развитое социалистическое общество, что государство дикта­ туры пролетариата превратилось на новом этапе развития СССР в общенародное государство. ХХП1 съезд КПСС принял новую си­ стему планирования и экономиче­ ского стимулирования. Дальней­ шее совершенствование этой си­ стемы, нашедшее свое отражение з материалах и документах XXIV и XXV' съездов КПСС, стало воз­ можным благодаря тому, что эко­ номика нашей страны представ­ ляет единый народнохозяйствен­ ный комплекс. Причем все ее ре­ гионы и отрасли достигли относи­ тельно .высокого уровня разви­ тия, оптимальных внутриотрасле­ вых и межотраслевых пропорций. Таким образом, достижения СССР в области экономики были отражены в партийных докумен­ тах, но не были зафиксированы в Конституции СССР. Говоря об этом, важно подчер­ кнуть, что материально-техниче­ ская база развитого социализма в десятки раз превышает уровень производительных сил социализма, построение которого было отра­ жено в Конституции 1936 года. Так, в 1940 году СССР произво­ дил 48 миллиардов ввт-ч элек­ троэнергии, 18 миллионов тонн стали, 31 миллион тонн нефти, 166 миллионов тонн угля. В 1976 году производство электроэнергии превзошло уровень 1940 года бо­ лее чем в 23 раза, производство стали — в 8 раз, нефти (включая газовый конденсат) — в 17 раз, угля — более чем в 4 раза. Оптимальное соответствие соци- алистнческих процзводствен иых отношений характеру и уровню производительных сил, достигну­ тых в условиях зрелого социализ­ ма, наиболее полно раскрывается в развитии научно-технической (революции, которая ускоряет ре­ шение задачи социальной револю­ ции — построения коммунистиче­ ского общества. Советский Союз вышел на первое место в мире, оставив позади США, по 40 видам промышленного и сельскохозяй­ ственного производства. В 1976 го­ ду мы произвели больше, чем США, стали на 35 миллионов тонн, нефти (включая газовый конден­ сат) — на ПО миллионов тонн, угля—«а 152 миллиона тонн, чугуна —■ на 28 миллионов тонн, цемента — на 57 миллионов тонн, минеральных удобрений — на 5 миллионов тонн, молока — на 37 миллионов тонн. Выполнение за­ дач десятой пятилетки еще более поднимает нашу экономику. Важной чертой в развитии эко­ номики нашей страны в настоящее время является переход от экстен­ сивных методов хозяйствования к интенсивным методам, то есть борьба за эффективность общест­ венного производства и высокое качество работы, за возрастание связи между промышленностью и сельским хозяйством на основе осуществления агропромышленной интеграции. Этот момент важно отразить в ходе беседы на при­ мере из жизни своего коллектива. Динамичное и бескризисное раз­ витие нашей экономики способст­ вовало непрерывному росту чис­ ленности рабочего класса, кото­ рый, как отметил товарищ Л. И. Брежнев, сегодня составляет две трети населения страны. Главное — он (Вырос качественно, повыси­ лась его квалификация, образо­ ванность, трудовое мастерство, общественная активность. Ныне 2 миллиона рабочих участвуют в деятельности фабрично-заводских комитетов,' 57,8 миллиона включе- вы в борьбу за коммунистическое отношение к труду, около 25 мил­ лионов носят высокое звание ударников коммунистического тру­ да, 3 миллиона человек являются энтузиастами технического творче­ ства. Свыше 9,5 миллиона рабочих трудятся в сельском хозяйстве. Они служат примером для колхоз­ ного крестьянства в борьбе за эф­ фективность общественного произ­ водства и качество работы, за развитие научно-технической ре­ волюции в этой важной для всего народа отрасли производства. Груд квалифицированных рабо­ чих все больше приближается к труду инженерно-технических ра­ ботников. (Здесь целесообразно привести примеры из деятельности рабочих и инженерно-технических работников своего предприятия). Произошли глубокие изменения п в сути колхозного крестьянства. В сельском хозяйстве возникли профессии, которые не отличаются от промышленных. Сегодня кол­ хозники по образовательному уровню немного отстают от рабо­ чих, они имеют дело с новейшей сельскохозяйственной техникой, электричеством, с химией, слож­ ными науками. Колхозное кре­ стьянство все больше приобретает черты рабочего класса, овладе­ вает самой передовой марксист­ ско-ленинской идеологией, что нашло отражение в росте числа членов КПСС. * Среди коммунистов, занятых в сфере материального проиЗвод-’ ства, рабочие составляют 41 про­ цент, колхозники — 13,9 процента. (Покажите в беседе, каково соот­ ношение коммунистов и беспар­ тийных в вашем хозяйстве, как передовая часть тружеников влия­ ет на производство). Выросла н качественно измени­ лась и советская интеллигенция. В