Кировец. 1977 г. (г. Липецк)

т - ШММ ФОРМУЛА МАСТЕРСТВА Как только заходит разговор об учебе молодых производствен­ ников, о передаче опыта, о на­ ставничестве, можно услышать множество самых категоричных и полярных суждений на этот счет. И это не удивительно. С од­ ной стороны, каждый руководи­ тель производства хочет, чтобы на его участке повышалась произво­ дительность труда, чтобы моло­ дежь шла в ногу с опытными ра­ ботниками, не тормозила общее дело, а наоборот, была бы запе­ валой в передовых рабочих начи­ наниях. С другой, к сожалению, бытует еще среди некоторых и ру­ ководителей и рабочих такое мне­ ние, что, мол, наставничество, обу­ чение новичков — дело не хитрое: показал, что и как делать надо, а дальше уж подросток сам всему обучится, была бы голова на пле­ чах. А если нет старания, трудо­ любия — наказывать надо. В об­ щем, невелика, мол, наука — ра­ бочая педагогика. Что греха та­ ить, и мне с подобными суждени­ ями приходилось сталкиваться. Однажды зашел у меня разго­ вор о наставничестве с одним из сменных мастеров соседнего цеха. — Не удерживается у нас моло­ дежь, — пожаловался он. — При­ крепляем к молодым лучших ра­ бочих, а они все равно говорят, что неинтересно здесь работать. Не поймут никак, что производ­ ство — это не кино. Здесь не ин­ терес важен, а выполнение плана. — Ну, а сам-то ты с интере­ сом работаешь? — спрашиваю его. — Ты, — говорит, — Иван Фе­ дорович, не шути. Я на заводе с семнадцати лет, уже третий деся­ ток идет, как интересуюсь своей работой. — Вот видишь, сам с радостной душой на работу идешь, а от ре­ бят требуешь, чтобы они на одном твоем энтузиазме в передовики шли. Их заинтересовать надо. И не только рублем... Вот избрал себе молодой чело­ век специальность. И мотивы его выбора могут быть различными. Один по совету друзей, другой по собственной душевной устремлен­ ности или в силу сложившихся жизненных обстоятельств. Сло­ вом, разные могут быть вариан­ ты, но единым для всех должно быть одно. Он изучил профессио­ нальные приемы, научился вла­ деть инструментом, начал выда­ вать самостоятельно готовую про­ дукцию. Но стал ли он рабочим в полном смысле этого слова? Стал ли он настоящим слесарем, токарем, автоматчиком и т. д.? Одним ли умением определяется путь рабочей профессии? Нет. Для этого нужно стать большим специалистом своего дела, нужно прежде всего полюбить это дело, которому ты решил посвятить всю жизнь. Надо работать так, чтобы с работой жалко было рас­ ставаться, чтобы по утрам ты с радостью спешил на свое рабочее место, чтобы к работе своей под­ ходил с сердцем трепетным и го­ рячим, а не с пустым и равно­ душным. Нужно обязательно творчески относиться к своему труду. Это одна из граней, которую ■должен шлифовать наставник у своих учеников. Это одна из ос­ новных сторон его деятельности как воспитателя. Теперь уже ни­ кого не удивляет такое сочетание слов, как, допустим, слесарь и творчество. Творят не только ар­ тисты или художники, писатели или ученые. Каждый работающий человек, как только задаст себе вопрос: а можно ли это же самое сделать быстрее, лучше, красивее — и попытается найти ответ, ста­ новится творцом. И тогда он сме­ ло может сказать: я — слесарь, я — токарь, я — Рабочий! И это­ му его должен научить наставник. Каждодневная кропотливая ра­ бота наставника в конце концов непременно оборачивается дости­ жениями его подшефных, эффек­ тивностью труда молодых. По своим многолетним наблюдениям за новичками я заметил, что все они поначалу очень спешат. Им кажется, чем быстрее они будут делать порученную работу, тем быстрее научатся и станут лучше работать. Ну и, как правило, допускают ошибки, брак. Задача наставника: не допустить, чтобы его подопечный потерял веру в себя, засомневался в своих силах и умении. Нужно всегда давать такие задания, которые были бы по плечу молодому рабочему, вы­ полнение которых с первых же шагов доставило бы ему радость от самостоятельно сделанного. Я не сторонник «заспинного» обучения, когда ученик набирает знания, стоя возле верстака свое­ го учителя. Я стараюсь сразу же нагружать его посильной рабо­ той, с каждым разом усложняя задачи. При этом избегаю излиш­ ней опеки, даю возможность под­ шефному самому вникнуть в суть работы и разобраться, как следу­ ет ее выполнить. Молодое попол­ нение приходит к нам в цех каж­ дый год. В основном это выпуск­ ники профессионально - техниче­ ских училищ. Они знают много таких вещей, о которых мы в их годы понятия не имели: теорети­ ческая подготовка заводской мо­ лодежи нашего поколения изряд­ но хромала. И все-таки выпускникам тех­ нических училищ при хорошем знании теории явно не достает практики, навыков, опыта. Не хва­ тает, как говорится, скоростных методов в работе. Оно и понятно: ловкость, смекалка, быстрота при­ обретаются, как и в спорте, еже­ дневными тренировками. Мастер­ ство же приходит со временем к самым настойчивым и упорным. И складывается оно не только из собственных достижений, при­ обретенных трудовых навыков, но и из добрых советов соседа, рациональных приемов, подска­ занных старшим товарищем. Ины­ ми словами, личный опыт каждо­ го рабочего как бы фиксирует в себе ум, смекалку и сноровку це­ лого коллектива. А вот умению замечать это, использовать в ра­ боте должен научить своего по­ допечного наставник. Тут необ­ ходимо Дать ученику такой наст­ рой, чтобы он чувствовал себя полноценным членом коллектива, чтобы он знал и уважал тех, кто хранит и передает другим лучшие традиции рабочего класса и явля­ ется его воплощением. И тогда каждый совет, каждое замечание, сделанное товарищами по работе, он будет воспринимать так, что все это будет ему на пользу. В коллективе тракторного цеха № 2 много молодых рабочих, а вот самых молодых, которые де­ лают лишь первые шаги своей трудовой биографии, — одиннад­ цать человек. Добросовестно, с хорошей отдачей работают ста­ ночники Павел Губанов, Таня За- воложина, Володя Чеботарев, Леня Шлыков, Сергей Дергунов и Николай Мещеряков. Это они наравне с кадровыми производст­ венниками добиваются выполне­ ния плана по всем показателям. Своими знаниями, любовью к из­ бранной профессии они во мно­ гом обязаны старшим товарищам — наставникам. Обобщая уже имеющийся в це­ хе опыт наставничества, мы в этом году создали совет настав­ ников. В него вошли лучшие про­ изводственники, уважаемые в коллективе люди из числа тех, кто не по приказу, а по велению со­ вести занимается воспитанием молодой рабочей смены. На орга­ низационном заседании утверди­ ли план работы совета, в котором предусмотрели все стороны вос­ питания подростков. Заключили совместный договор между на­ ставниками и их подопечными, приняли общие социалистические обязательства. Кстати, в договоре предусмат- ривается не только обучение ма­ стерству, но и состояние трудо­ вой дисциплины, участие обеих сторон в общественной жизни це­ ха, завода, учеба подростков. Мо­ лодые рабочие по своей инициати­ ве записали в. обязательствах пункт об освоении нескольких смежных профессий, так как это очень необходимо при работе на поточных линиях, о подготовке и сдаче экзаменов на более высо­ кий профессиональный разряд. ■Мне думается, что общение кадровых рабочих со своими под­ шефными не должно ограничи­ ваться только цехом, производст­ вом. Наша обязанность — стать добрыми друзьями молодежи. Близко принимать к сердцу ее радости и горести. Нельзя жалеть для этого времени. Порой надо буквально спрессовать сутки с тем, чтобы побывать в общежи­ тии, вечерней школе, дома у ре­ бят. Многие молодые рабочие жи- ®ут в общежитии, и нельзя забы­ вать, что они в большей мере нуждаются в добром слове, уча­ стливости и строгом товарище­ ском присмотре. Знаю по себе, как иногда задушевный разговор бывает целительнее самого муд­ рого, но холодного наставления. Члены нашего цехового совета — частые гости в общежитиях, где проживают их подшефные. Они проверяют бытовые условия, наблюдают за порядком. Мы сле­ дим за правильностью предостав­ ления отпусков молодым произ­ водственникам, не забываем позд­ равить своих ребят, скажем, с днем рождения, с получением пер­ вой зарплаты и т. д. Все это в свою очередь оборачивается при­ знательностью молодежи и слу­ жит нашим общим интересам. Чрезвычайно важной, на мой взгляд, и очень необходимой представляется связь наставника с родителями ребят. Очень плохо, когда ворота заводской проход­ ной воспринимаются как некий барьер между семьей подростка и коллективом, где он делает пер­ вые самостоятельные шаги. Отец и мать подчас и не думают, что нужно побывать на предприятии, куда пошел работать их сын. При этом они полагают, что раз уж он приносит зарплату, значит его можно считать самостоятельным. И такое, мягко говоря, заблуж­ дение родителей, иногда стано­ вится причиной многих неприят­ ных последствий. Мне хотелось бы назвать имена наших лучших наставников, кото­ рые готовят достойную молодую смену. Это кадровые рабочие В. Н. Пишикин, И. 3. Будыдкин, Н. Д . Благодатских, Н. Т. Емель­ янов, Т. М. Карасева, И. Д. Ко­ сенков и другие. Отрадно видеть, когда .на твоих глазах из вчера еще неумелого и неловкого под­ ростка сегодня вырастает хоро­ ший слесарь и в общем-то непло­ хой человек. И особенно отрадно, когда в этом превращении зало­ жена частица твоего труда. Успех в деле воспитания моло­ дежи не приходит сам собой. И то, что мне удается воздейство­ вать на своих учеников, я отношу за счет того, что люблю ребят, отношусь к ним по-отечески и свято верю, что неисправимых среди них нет. И наставником я стал не только потому, что пра­ вильно понимаю свой долг, но и по велению сердца. Мне самому пришлось постигать азы мастер­ ства подростком под руководст­ вом старших товарищей, когда я в 1946 году поступил на трактор­ ный завод по комсомольской пу­ тевке. Они помогли мне стать на ноги, научили быть человеком. Кроме того, и в армии, где я слу­ жил офицером, мне все время приходилось иметь дело с моло­ дежью. Быть воспитателем, на­ ставником молодых и являлось в армии моей основной профессией. Здесь, на заводе, после демобили­ зации, в иных условиях, в иной обстановке я вновь вернулся к ней. Самым важным в своей рабо­ те я считаю совмещение своего слесарного ремесла с воспитани­ ем новой рабочей смены. , И. АВРАМЕНКО, бригадир слесарей второго тракторного цеха, наставник. Около двадцати лет работает на нашем заводе газоэлектросвар- щик теплосилового цеха Виктор Денисович Бахаев. За это время он накопил богатый практиче­ ский опыт, стал подлинным мас­ тером своего дела. О трудовых достижениях передового газо- электросварщика свидетельству­ ют звание ударника коммунисти­ ческого труда, знаки «Ударник 9-й пятилетки», а также победи­ теля социалистического соревно­ вания 1973—1974 годов, кото­ рых он удостоен. На снимке: В. Д. Бахаев. Фото М. Манаенкоа. Испытание на прочность В одном из совхозов Тульской области находится опорный пункт научно-исследовательского института автотракторной про­ мышленности (КАТИ). Сейчас на полях этого хозяйства проходят испытания на надежность и дол­ говечность шесть наших пропаш­ ных универсальных колесных тракторов Т-40М, Т-40АМ. В течение трех месяцев каж­ дая машина наработала по 650 моточасов. И ни в одной из них пока не обнаружилось дефектов, не произошла поломка. А всего нашим тракторам предстоит нара­ ботать по 6 тысяч моточасов. В. ВОЙТЕНКОВ, начальник бюро надежности отдела главного конструктора. Б А Р Ь Е Р П Р О Т И В Ш У М А Пневматические устройства для осуществления контактной сварки находят все более широкое при­ менение в промышленности. Од­ нако все они обладают сущест­ венным недостатком — издают во время работы сильный шум. Для борьбы с ним в конструктор­ ском бюро треста № 61 «Железо­ бетон» и разработан особый глу­ шитель. Это несложное приспо­ собление представляет собой кон­ струкцию из вставленных одна в другую трубок разного диаметра, в стенках которых просверлены отверстия. Воздух, поступающий от пневматического привода ма­ шины, проходя через лабиринт трубок и отверстий, теряет силу выхлопов. Шум при этом умень­ шается до уровня 15 децибел. Небольшие размеры и вес (все­ го 0,8 килограмма) позволяют легко присоединить глушитель к выхлопному отверстию устройств для контактной сварки. ЭЛЕКТРОННЫЕ „ПУШКИ*1 ДЛЯ СВАРКИ Специалисты Томского институ­ та автоматизированных систем управления и радиоэлектроники совместно с исследователями Ин­ ститута оптики атмосферы Сибир­ ского отделения Академии наук СССР разработали способы выде­ ления пучка электронов из плаз­ мы. Плазменные электронные пушки для сварки, сконструиро­ ванные в Томске, надежнее преж­ них термоэлектронных аппаратов, й производительность значительно выше. Сейчас такие устройства используются на предприятиях Ижевска, Саратова, Москвы. Методы, разработанные в Том­ ске, позволяют получать как очень тонкие пучки, необходимые при сварке, так и потоки большо­ го сечения — электронные занаве­ сы. Диапазон их применения ши­ рок: от лазерной техники до та­ кого производства, как полировка древесины. ТАСС. Два пяшилегпних плана з а п я т и л е т и е «Эффективность и качество — эти два емких слова стали девизом всей нашей работы. Мы стремимся экономить каждую минуту рабочего времени, бережно использовать сырье и материа­ лы, выпускать только высококачественную про­ дукцию», — писали недавно Генеральному секре­ тарю ЦК КПСС Л. И. Брежневу передовики лег­ кой промышленности, досрочно выполнившие по два личных годовых задания. Среди подписав­ ших это письмо — швея-мотористка ленинград­ ского производственного швейного объединения «Первомайская заря» Г. М. Федянова. К 60-ле­ тию Великой Октябрьской социалистической ре­ волюции она обязалась завершить свое пятилет­ нее задание, а к концу десятой пятилетки выпол­ нить не менее двух личных пятилеток. С первых дней 1977 года Г. М. Федянова тру­ дится по-ударному. Она выполняет производст­ венное задание на 150 процентов, сдавая продук­ цию отличного качества. На снимке: Г. М. Федянова (справа) и швея- мотористка Н. Н. Нелидова, поддержавшая почин передовой производственницы, _______ _ ____ Фотохроника ТАСС 5