Кировец. 1973 г. (г. Липецк)

В ТЕСНОЙ СВЯЗИ С ПРАКТИКОЙ М олодежь составляет половину общего числа всех работающих в народном хозяйстве. Поэтому от эффективности ее труда в значи­ тельной мере зависит эффектив­ ность всего общественного про­ изводства, а значит и народного благосостояния. Зот уже несколько лет я явля­ юсь пропагандистом в сети ко м ­ сомольского политического про­ свещения четвертого механо-сбо- рочного корпуса. Руководил кр уж кам и «Изучение биографии Владимира Ильича Ленина», «Бе­ седы о партии». В прошлом учеб­ ном году — кр у ж ко м «Беседы о социалистической экономике». В этом году веду кр уж о к «Ос­ новы экономических знаний». Главное направление этого к р у ж ­ ка — связать экономическую уче­ бу молодежи с жизнью , с про­ изводственной практикой, с зада­ чами комм унистического строи­ тельства. Каждое занятие длится у нас два академических часа. За это время я провож у собеседование по предыдущей теме и разбираю новую. Прежде чем начать собе­ седование, проверяю готовность круж ковцев к занятию. У всех ли есть конспекты? Все Ли правиль­ но выполнили практические зада­ ния — необходимый элемент каж д о го занятия? Практические задания по со­ держанию бывают самые разные, но всегда связаны с производст­ венной деятельностью слушате­ лей. Предварительно им предла­ гается изучить, ка к используется техника на участке, как расходу­ ются сжатый воздух, электро­ энергия, вода, смазочные и го­ рючие материалы, проанализиро­ вать организацию труда. На этом анализе и строится потом собе­ седование. На занятиях создана обстанов­ ка, благоприятствующая творче­ ском у обмену мнениями. М оло­ дые слушатели не уходят от на­ болевших жизненных вопросов, откровенно говорят о том, что их волнует, о чем думают. Анализируя те или иные отри­ цательные явления из о кр уж аю ­ щей жизни, я помогаю товари­ щам разобраться в их причинах, воспитываю у молодежи стремле­ ние активно бороться с недостат­ ками. При этом обращаю их внимание не только на преод о­ ление тех нежелательных явле­ ний, которые бросаются в глаза: прогулы , пьянство, хулиганство, грубость, сквернословие. Но и таких, которые, быть может, ме­ нее заметны, но также опасны и нетерпимы (индивидуализм, стя­ жательство, карьеризм). Например, у нас в цехе на од­ ном участке рабочие трудились сдельно и закрывали наряды от­ дельно, каждый на себя. На этом участке работает в основном м о­ лодежь до 25 лет. Все детали тут стараются пронормировать со­ гласно сложности их обработки, класса чистоты. Но как бы ты ни старался корректировать нормы, все равно детали разделяются на простые и сложные, легкие и тяжелые. И вот те детали, ко то ­ рые м ож но было быстрее обра­ ботать и сдать контролеру, пря­ тались... в тумбочки. А те дета­ ли, которые сложнее, лежали не­ обработанные. Этот участок в нашем цехе был «узким» местом. На одном из занятий на тему «Организация выполнения плана на предприятии» комсомолец это­ го участка Михаил Краснобаев предложил организовать ком п­ лексную бригаду. Рабочие на этом участке работают в две сме­ ны. Выступление Краснобаева вы­ звало бурную реакцию слушате­ лей. Комсомольцы спорили, го ­ рячились, приводили примеры индивидуализма, стяжательства. Некоторые из них хотели объеди­ ниться, а некоторые — нет. На этом собрании как бы раскрылся внутренний духовный мир рабо­ чих участка. На следующий после занятий день в кабинете начальника цеха было проведено собрание работ­ ников этого участка. О гонек, за­ жженный на занятии, на собрании разгорелся в пламя: комсомоль­ цы и молодежь этого участка ре­ шили объединиться в ком плекс­ ную бригаду. Вожаком своей бригады они избрали Михаила Краснобаева. И вот результат: этот участок стал одним из пере­ довых в цехе. При подведении итогов социалистического сорев­ нования бригада неоднократно занимала первые места по заво­ ду и награждалась денежной пре­ мией. Конечно, это собеседование не исчерпало всех граней, оттенков, нюансов проблемы организации труда. Да вряд ли это возм ожно на двухчасовом занятии! Но для меня, как для пропагандиста, важно было донести до сознания слушателей главное: от того, как организовать труд, зависит его производительность, зависит то, что мы называем эффективно­ стью общественного производст­ ва. Вроде бы не ахти какой ре­ зультат достигнут в ходе заня­ тия: ребята поняли, почему не­ производительно работали. Вот и все. Но это «почему» они выясни­ ли сами. Сами изучали, анализи­ ровали, думали, искали ответа. Они вынесли из занятия навык экономического анализа своей деятельности и работы своих то­ варищей. Разве это так уж мало? На предшествующем занятии я должен был разобрать тему «Качество продукции и режим экономии — важные показатели эффективности производства». Я предложил слушателям пойти в бю ро технического контроля, взять динамику брака, прорабо­ тать и на занятие прийти с пред­ ложениями. Это задание я дал ребятам с заготовительного уча­ стка, где выпускалось м ного бра­ кованных деталей. На следующее занятие ребята пришли с ко нкр ет­ ными предложениями. На заготовительном участке не­ которые рабочие в погоне за заработком делали заготовки с большими припусками. Когда де­ таль доходила до конечного уча­ стка, проходило 5 — 6 дней, и ви­ новника брака тяжело было опре­ делить. Комсомольцы предложи­ ли выдать всем рабочим на за­ готовительном участке личные клейма. Это предложение было поддержано руководством цеха, завода. Были выданы личные клейма старым и молодым рабо­ чим. В результате этого брак сократился почти вдвое. Научить ребят в любой произ­ водственной проблеме находить экономический аспект, вырабо­ тать у них экономический подход, экономическое видение, если угодно, — в этом я вижу одну из главных целей круж ка. Практические задания — дей­ ственное средство закрепления теоретических знаний, их связи с жизнью , с производственной деятельностью слушателей. В хо­ де обсуждения заданий в кр у ж ­ ке пропагандисту нетрудно выяс­ нить, кто хорошо усвоил тему, а ком у еще предстоит поработать, почитать литературу. Об этом я считаю нужным всегда говорить на занятии. После того, как тема предыду­ щего занятия закреплена в про­ цессе собеседования, перехожу к следующей теме программы. Ф о рм а изложения чаще всего — лекция. Впрочем, лекция в полит­ кр уж ке вряд ли оправдана в своем академическом виде. Убеж ­ ден, что в кр уж ке надо беседо­ вать со слушателями, вовлекать их по возможности в разговор. Д аже когда излагаешь новый ма­ териал. Основной принцип работы на­ шего круж ка, как я уже говорил, теснейшая связь экономической теории с практикой, с эконом и­ кой рабочего места. Этот прин­ цип я стараюсь учитывать при распределении практических за­ даний, при формулировании тем рефератов, а также вопросов, в которых слушатели должны само­ стоятельно разобраться, пользу­ ясь рекомендованной литерату­ рой. Вот, скажем, тема — «Хозяйст­ венный расчет производственно­ го предприятия». Изложив ее, я ставлю вопросы: в чем принцип хозяйственно-оперативной дея­ тельности предприятия и рабоче­ го? В чем принцип материальной ответственности за результаты хозяйственной деятельности? Как осуществляется контроль рублем? И ребята знают, что общими све­ дениями из брош ю р им «не от­ делаться». Да они и сами этого не хотят. Гораздо интереснее им посмотреть те ж е принципы хоз­ расчета в действии в своем про­ изводственном коллективе. А что­ бы слушатели еще глубже на­ учились анализировать экономи­ ческие проблемы, я предлагаю им подготовить рефераты, кото­ рые тоже сориентированы, как правило, на производственные вопросы (скажем, «Внедрение хозяйственного расчета в цехе» и т. п.) Конечно, не всегда и не каж ­ дому слушателю задания пропа­ гандиста оказываются по плечу. Некоторые нуждаются в помощи гораздо больше, чем могут по­ лучить на занятии. Понимая это, стараюсь делать все возможное. Ведь будучи начальником БТиЗ, я почти ежедневно встречаюсь с членами кр уж ка на рабочих ме­ стах. Стараюсь использовать лю ­ бой случай, чтобы поинтересо­ ваться, как идет выполнение практического задания, как про­ двигается дело с рефератом и т. д. У некоторых слушателей быва­ ют затруднения, ком у-то нужен совет. Например, комсомолец Виктор Лобзин не знал, ка к про­ вести хронометражные наблюде­ ния за работой фрезеровщика, хотя сам является ф резеровщ и­ ком. После работы я попросил его зайти ко мне. Достал хроно- метражную карту, рассказал, как она заполняется по элементам работы. На очередное занятие Виктор Лобзин принес п р екрас­ ную диаграмму рабочего дня своего товарища-фрезеровщика. Иногда говорят, что пропаган­ дист никогда не знает коэффи­ циента полезного действия своей работы. Дескать, его, этот коэф ­ фициент, не измеришь и не вы­ считаешь. Я лично придержива­ юсь иного мнения. Действенность пропагандистской работы — в духовной эволюции слушателей. И она налицо. В 1972 году ка ж ­ дый четвертый поступил учиться, каждый третий — стал рациона­ лизатором, Причем почти каж ­ дый кр уж ко ве ц подал по 1— 2 рационализаторских предложе­ ния. А вот другие показатели. План по товарной продукции за 1972 год был выполнен ими на 110 процентов, а производительность труда составила 110,3 процента. Себестоимость товарного выпу­ ска по цеху в 1972 году снизи­ лась по сравнению с 1971 годом на 2,39 процента. Д умаю , что в какой-то степени эти успехи м о­ лодежи стали возможными и благодаря занятиям в кр уж ке . Слушатели кр уж ка сегодня не представляют своей практической деятельности без теории. Она— их помощ ник и умный советчик. И мне, как пропагандисту, достав­ ляет огром ную радость слышать их споры, наблюдать их профес­ сиональный и культурный рост, видеть, как развивается в них прекрасное стремление думать, мыслить, выискивать все новые и новые возможности прилож е­ ния своих сил. На своих рабочих местах слушатели становятся эко­ номистами. А умение экономически мыс­ лить — это в наши дни не просто формальный довесок к рабочей профессии, а одно из важней­ ших качеств самой профессии, углубления квалификации работ­ ника. Об этом прямо говорится в постановлении ЦК КПСС «Об улучшении экономического обра­ зования трудящихся». Без такого умения трудно представить себе сегодня и воспитание граждан­ ских качеств личности, а значит и формирование у молодежи глу­ бокой хозяйской ответственности за дела коллектива и общества. Добиваться того, чтобы полити­ ческие знания становились р у ко ­ водством к действию, применя­ лись на практике, чтобы, как го­ ворил М. И. Калинин, человек не только в истории партии разби­ рался по-марксистски, но чтобы он и в работе, и в быту, и в ж и з­ ни, вообще разбирался по-м арк­ систски. Чтобы он по-ком сомольски, по- партийному подходил к тем конкретным вопросам, которые возникают повседневно и на ка ж ­ дом шагу. 8 этом и видит свой долг пропагандист. И ЧУРСИН , начальник бюро труда и зарплаты термбпрессового цеха четвертого механо-сборочного корпуса, пропагандист кр у ж ка «Основы экономических знаний». Бригада слесарей службы ме­ ханика третьего тракторного це­ ха, которую возглавляет опытный кадровик Леонид Дмитриевич Се­ риков, считается одной из луч­ ших. Она очень хорошо обслужи­ вает оборудование на производ­ ственных участках, добиваясь его четкой, бесперебойной рабо­ ты за счет своевременной профи­ лактики и оперативного устра­ нения неисправностей. И в этом немалая заслуга бригадира, удар­ ника коммунистического труда Леонида Дмитриевича Серикова, который трудится здесь много лет и всегда показывает пример в выполнении своего долга. НА СНИМКЕ: Л. Д. Сериков. Фото М . Манаенкова. Н О В И Н К И Т Е Х Н И К И СТАЛЬ ИЗ ШЛАКА Десятки тысяч тонн металла м ож но дополнительно п о л у ч и т ь за год только на одном заводе, применив новый способ перера­ ботки* сталеплавильных шлаков. Его предложили сотрудники Ждановского металлургического института. На специальной установке о г­ ненно-жидкий шлак из сталераз­ ливочных ковшей тут же в цехе при сливе охлаждается и измель­ чается. При этом отделяются при­ меси металла, попавшие в отхо­ ды, и он вновь идет в переплав­ ку. А шлак? Его дробят не только для удобства транспортировки. На самом металлургическом за­ воде м ож но такой продукт ис­ пользовать в качестве добавок в доменной шихте, строителям до­ рог он пригодится как тяжелый щебень, а в сельском хозяйств® — для известкования почв. ТРИБУНА ПРОПАГАНДИСТА Н ам отвечают „Завод современный. А управление?" Бюро Левобережного Р К КПСС г. Липецка рассмотрело на своем заседании критическую корреспон­ денцию о Липецком тракторном заводе «Завод современным. А управление?», опубликованную в «Экономической газете № 49 за 1972 год и перепечатанную в за­ водской многотиражной газете «Кировец». Бюро райкома КП С С отметило, что Липецкий ордена Ленина тракторный завод имени X X III съезда КП С С за годы своего раз­ вития добился определенных ус­ пехов в производстве тракторов, запасных частей, улучшении ко н ­ струкции выпускаемых машин. Предприятие ежемесячно выпол­ няет государственный план. Вместе с тем бюро райкома КП С С указало, что в работе ад­ министрации, партийной, профсо­ юзной и комсомольской организа­ ций по руководству коллективом имеют место серьезные недостат­ ки. На заводе неритмично работа­ ют заготовительные цехи, нера­ ционально используется рабочее время, низка механизация на по­ грузочно-разгрузочных работах. За 1971— 1972 годы до 50 процен­ тов сдачи тракторов приходилось на третью декаду. Бюро райкома партии подчерк­ нуло, что в корреспонденции пра­ вильно обращено внимание на эти и некоторые другие недостатки, отметило такж е, что на неритмич­ ности работы предприятия сказы ­ вается несвоевременная поставка металлопроката и ком плектую ­ щих изделий заводами-смежника- ми. В своем постановлении бюро райкома КПСС указало партийно­ му комитету и администрации Л и ­ пецкого тракторного завода на несвоевременное принятие мер по устранению недостатков, отмечен­ ных «Экономической газетой». Оно обязало партком и руковод­ ство завода в месячный срок раз­ работать конкретные мероприятия по улучшению системы управле­ ния производством, рассмотреть и утвердить их на заседании парт­ кома с привлечением широкого круга партийного, комсомольско­ го, профсоюзного и хозяйственно­ го актива. Итоги обсуждения опубликовать в многотиражной газете «Кировец». Вместе с тем бюро обратилось с просьбой в обком КПСС поста­ вить перед Министерством тр а к­ торного и сельскохозяйственного машиностроения вопрос об уско ­ рении завершения разработки л реализации технико-экономическо­ го обоснования реконструкции и развития Липецкого тракторного завода. Н. Ч А Н Ы Ш Е В А , секретарь Левобережного рай­ кома КПСС . г. Липецк. ОТ Р Е Д А К Ц И И . Редакция на­ деется, что Министерство трактор­ ного и сельскохозяйственного ма­ шиностроения внимательно и опе­ ративно рассмотрит поставленный райкомом КПСС вопрос об уско­ рении реконструкции Липецкого тракторного завода. («Экономическая газета» № 8 за февраль с. г.). __