Кировец. 1973 г. (г. Липецк)

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ- К А Ж Д О М У Т Р А К Т О Р О С Т Р О И Т Е Л Ю '\Л А Л А Л Л / \ А ^ \ А А Л А Л / Ч ЛЛ АЛ АА АЛА АА ЛЛУ Ч/ 4. Как уже сообщалось, в партийном комитете завода сос­ тоялась научно-практическая конференция на тему «Эконо­ мическое образование — эффективное средстве повышения трудовой и политической деятельности трудящихся». С док­ ладом о задачах партийной пропаганды в свете постановления ЦК КПСС об улучшении экономического образования трудя­ щихся выступила заведующая кабинетом политпросвещения парткома 3. М. Гроздова. у^ЛАЛААЛЛАЛАЛЛЛЛАЛ/\/^ЛЛАЛ/^/\/^ЛАЛ/V^ЛААЛ/^АЛААААЛАААЛАЛАЛЛ/\АА/^Л/^АААЛЛАЛА.^ В ОСПИТАНИЕ нового человека, формирование его научного мировоззрения, экономиче­ ское образование трудящихся, сказала т. Гроздова, всегда были в центре идеологической работы нашей партии. Исключительно большое значение этим вопросам придавал В. И. Ленин, который писал, что и экономическая, и политическая агитация равно не­ обходимы для развития классово­ го самосознания пролетариата как руководство классовой борьбой русских рабочих. Экономика развивается в ре­ зультате трудовой деятельности миллионов людей. А эффектив­ ность экономики во многом зави­ сит от экономической образован­ ности масс. Именно масс! Глубо­ ко ошибаются те, кто думает, что знать экономику должны только руководители, экономисты, инже­ неры. Экономические знания нуж­ ны всем, ибо каждый человек, на каком бы участке он ни трудился, является творцом экономики. Она слагается из результатов трудо­ вой деятельности каждого из нас. Вот почему знание экономики, умелое претворение экономичес­ ких знаний в жизнь являются вер­ ным путем для успешного разви­ тия народного хозяйства, быстро­ го подъема благосостояния тру­ дящихся. В нынешнем учебном году на нашем заводе во всех формах по­ литического просвещения изуча­ ют экономику около 4 тыс. чело­ век. Из них 600 слушателей изу­ чают основы экономики и управ­ ления производством в школах основ марксизма-ленинизма и 700 овладевают основами экономичес­ ких знаний в системе партийного и комсомольского просвещения. Слушатели четырех теоретичес­ ких семинаров изучают тему: «Со­ единение достижений научно-тех­ нической революции с преимуще­ ствами социализма». Более 1000 тракторостроителей овладевают экономическими зна­ ниями в школах коммунистичес­ кого труда. 55 руководящих ра­ ботников завода изучают эконо­ мику в филиале вечернего уни­ верситета марксизма-ленинизма. Успех экономического всеобуча зависит прежде всего от четкой организации дела, от состава про­ пагандистов и преподавателей, уровня их теоретической и мето­ дической подготовки. На заводе — более 150 пропагандистов. Они немало сделали для улучшения экономического образования тру­ дящихся, разъяснения материалов, посвященных 50-летию образова­ ния СССР. Доходчиво, содержательно ве­ дут занятия в школах политичес­ кого просвещения пропагандисты А. В. Рязанцев — стальцех, А. Т. Лопатин — автоматный, П. С. Головко — электроцех, Д. Т. Костылев — отдел главного кон­ структора, И. К. Чурсин — корпус МС-4 и многие другие. В школах коммунистического труда умелы­ ми пропагандистами зарекомен­ довали себя: И. Д. Горожанкин — в железнодорожном, А. С. Фе­ дин — чугунолитейном, В. А. Ру­ кавишников — кузнечном цехах, Ф. П. Жикулин — в отделе техни­ ческого контроля и другие, Все они рассматривают эконо­ мический всеобуч как одно из, важнейших условий развития про­ изводства, укрепления экономики, воспитания у тракторостроителей таких качеств, как деловитость, бережливость. Большое внимание пропагандисты уделяют практиче­ ским заданиям, они требуют от слушателей творческого изучения программного материала, учат их анализировать деятельность уча­ стков своего цеха. Взаимосвязь учебы с задачами коллектива побуждают слушате­ лей к активному участию в социа­ листическом соревновании, помо­ гают им находить и приводить в действие неиспользованные ре­ зервы производства, повышать его эффективность. Большую помощь пропаганди­ стам школ коммунистического труда оказывает методический со­ вет, возглавляемый начальником экономической лаборатории С. И. Олейником. Наиболее плодотвор­ но работают члены этого совета И. А. Долгова, В. Н. Дерюгин. Члены совета анализируют дея­ тельность каждого пропагандиста, изучают его сильные и слабые стороны в проведении занятий, вместе устраняют недостатки. Вместе с тем в докладе отмеча­ лись и некоторые недостатки в организации и проведении учебы. Перед началом учебного года на заводе был создан совет по эко­ номическому образованию трак­ торостроителей. Но он не работа­ ет. До сих пор ни в одном цехе не оборудован экономический уголок. Есть у нас, к сожалению, на, где конкретно показано, из чего и как складываются фонды предприятия. Обычно мои слуша­ тели во время демонстрации диа­ фильмов перерисовывают диа­ граммы, схемы, записывают необ­ ходимый текст. Занятия по материалам торже­ ственного заседания ЦК КПСС, Верховного Совета СССР и Вер­ ховного Совета РСФСР т. Головко проводил в форме собеседования. То есть давал задание слушателям подготовить тот или иной вопрос, а потом на очередном занятии слушал их ответы. По такому же методу прошло занятие на тему «Материальное и моральное по­ ощрение работников предприя­ тий». Занятия заметно повышают ак­ тивность слушателей в решении производственных задач. Как пра­ вило, все слушатели школы явля­ ются рационализаторами, исполь­ зуют внутренние резервы, эконо­ мят материалы, электроэнергию. М ЫСЛЬЮ о том, как влияет по­ литическая учеба на воспита­ ние у людей трудовой актив­ ности, было пронизано выступле­ ние и заместителя начальника ста­ лелитейного цеха пропагандиста А. В. Рязанцева. Алексей Василье­ вич — опытный пропагандист. Каждое свое занятие он строит именно так, чтобы оно будило мысли слушателей, давало, как говорят, наибольшую отдачу, — Эффективность политической учебы, — говорит т. Рязанцев, — можно оценить и заметить по практическим делам слушателей, по их росту на производстве, по пиальных вопросах, старается уяс­ нить, насколько знакомы они с ни­ ми. А затем, сориентировавшись, стремится осветить этот материал подробнее. Готовясь к очередной лекции, т. Рязанцев иногда отдельные во­ просы поручает подготовить слу­ шателям. Наиболее активно высту­ пают с ними тт. Загорский, Кар- мановский, Маркелов и Бобков. При изучении той или иной эко­ номической темы пропагандист, как правило, обращается к цехо­ вому материалу и на нем разви­ вает свои теоретические рассуж­ дения. Это вызывает у слушателей определенный интерес, помогает лучше усвоить материал. У частвуя в решении воп­ росов управления производ­ ством, человек чувствует себя представителем страны, ее под­ линным хозяином, начал свое выступление р у к о в о д и т е л ь школы коммунистического труда чугунолитейного цеха А. С. Фе­ дин. Чтобы управлять, надо быть компетентным, обладать не­ обходимым минимумом экономи­ ческих знаний. Одной из форм экономической учебы в девятой пятилетке является обучение в школах коммунистического труда. В школе комтруда, руководи­ мой т. Фединым, особое внима­ ние обращается на изучение ос­ нов экономики и управления про­ изводством. Теоретическую учебу пропагандист сочетает с практи­ ческим изучением передовых ме­ тодов труда, анализом качества продукции, потерь рабочего вре­ мени, Такие анализы проводились На современном этапе коммунистического строительства с его высокими темпами научно-технического прогресса, ка­ чественными изменениями в экономике производства и ха­ рактере труда неуклонно возрастают требования к экономи­ ческому образованию кадров, широких масс трудящихся. Экономическая подготовка выступает в качестве важного условия повышения научного уровня хозяйствования, роста инициативы, активности трудящихся в управлении произ­ водством, в осуществлении намеченной XX IV съездом КПСС программы развития народного хозяйства. [^'Постановления Ц К КПСС «Об улучшении экономического образования трудя­ щихся». и такие пропагандисты, которые занятия проводят не глубоко, (формально, без души, без тесной связи теории с практикой. Иногда занятия проходят при низкой по­ сещаемости слушателей. Учебный год во всех формах политической учебы, подчеркну­ ла т. Гроздова, подходит к концу. И потому • секретари партийных организаций цехов и отделов, пропагандисты должны сделать все возможное для того, чтобы все слушатели глубоко изучили программный материал. Н А КОНФЕРЕНЦИИ опытом сво­ ей работы поделились пропа­ гандисты разных школ, семи­ наров. П. С. Головко седьмой год руководит школой основ марк­ сизма-ленинизма при электроси­ ловом цехе. Из 17 слушателей 13 человек являются членами КПСС. Все они добросовестно относятся к учебе, регулярно посещают за­ нятия. П. С. Головко большую часть своего выступления посвятил ме­ тодике - подготовки и проведения занятий. Как правило, к каждой лекции он готовится основательно, делает план-конспект, использует для этого различные материалы. На занятиях по теме «Хозяйствен­ ный расчет предприятия» лекция сопровождалась демонстрацией диафильма «Хозяйственный расчет и рентабельность». — Демонстрация диафильмоа, сказал т. Головко, — намного об­ легчает работу пропагандиста, по­ зволяет слушателям глубже ус­ воить материал. Ведь в диафиль­ мах приводятся диаграммы,, схе­ мы, составные части промфинпла- умению решать задачи, стоящие перед коллективом. Это, конечно, достигается не сразу. Я вижу, как растут мои слушатели. Они ста­ новятся агитаторами, политинфор­ маторами. В школе основ марксизма-лени­ низма по изучению основ эконо­ мики и управления производст­ вом, где пропагандистом т. Ря­ занцев, занимаются в основном инженерно-технические работники, руководители среднего звена. По­ этому сам состав слушателей за­ ставляет пропагандиста строить занятия таким образом, чтобы по­ лученные ими знания дошли за­ тем до рабочих. ( Почти все темы, изучаемые на занятиях, носят практический ха­ рактер, тесно связаны с производ­ ством, с текущими событиями. Так, при разработке темы «Хоз­ расчет предприятия» были про­ анализированы цеховая себестои­ мость стали, хозрасчетные пока­ затели плавильного и других уча­ стков. В результате командиры производства, руководители служб стали глубже, конкретнее разби­ раться в своих хозрасчетных по­ казателях. В цехе убедились, что занятия на экономические темы способст­ вуют'улучшению работы отдель­ ных звеньев производства. А. В. Рязанцев также поделился с участниками конференции мыс­ лями о методах проведения за­ нятий, способствующих повыше­ нию у слушателей политической и трудовой активности. Читая лек­ цию, пропагандист старается втя­ нуть в беседу слушателей, то и д ело останавливается на принц и - в стержневом, формовочном и других отделениях. Смена мастера т. Татьянина, где организована школа коммунисти­ ческого труда, имеет наименьшие потери рабочего времени, посто­ янно улучшает качество продук­ ции. Крепче стала дисциплина труда. Если раньше здесь было 35 ударников коммунистического тру­ да, то сейчас стало 68. Неплохих показателей добились и слушатели, работающие в стержневом отделении. Произво­ дительность труда здесь увеличив лась на 5 процентов. Брак снижен на 8 процентов. Значительно уве­ личилось число ударников комму­ нистического труда. Особенно хо­ рошо работают стерженщицы тт. Горяйнова, Марчукова, Тиушо- ва, Вандышева. Они взяли обяза­ тельство за счет улучшения тран­ спортировки и складирования стержней на 50 процентов сокра­ тить их потери. Слушатели школы коммунисти­ ческого труда не только сами добросовестно относятся к труду, но и передают опыт товарищам, работают по принципу: «Ни одно­ го отстающего рядом!» А. С, Федин на свои занятия приглашает опытных специалистов завода. Содержательную лекцию о социалистическом предприятии прочитал начальник отдела НОТ А. С. Минаев. Большую помощь школе оказывают библиотека зав­ кома профсоюза и ее филиал при чугунолитейном цехе. Библиотека организует тематические выстав­ ки, готовит рекомендательные списки литературы, организует чи­ тательские конференции. Пропагандист, организуя заня­ тия по изучению основ экономи­ ки и управления производством, уверен в том, что они способству­ ют успешному решению задач третьего года девятой пятилетки. О Б ЭФФЕКТИВНОСТИ экономи­ ческой учебы в отделе глав­ ного технолога рассказал ру­ ководитель теоретического семи­ нара заместитель начальника от­ дела С. В. Королев. Среди техно­ логов каждый третий учится в системе политического просвеще­ ния. Партийная организация и про­ пагандисты отдела все больше задумываются над тем, как повы­ сить эффективность политической учебы. Многое тут зависит от про­ пагандиста, от его теоретической и методической подготовки. С. В. Королев стремится к тому, чтобы с каждым занятием слушатели углубляли свои знания. Для лек­ ций он использует и местный ма­ териал, увязывая их с практиче­ скими задачами коллектива отде-' ла, завода. Занятия позволяют слушателям более творчески относиться к ра­ боте. Конструкторы тт. Калинин, Некрасов и Буданцев разработали и внедрили в производство новую прогрессивную технологию свар­ ки и сборки кабины колесного трактора Т-40. Это позволило на 10—15 процентов повысить про­ изводительность труда. Улучши­ лось и качество кабин. Слушатели семинара, изучая ту или иную тему, больше задумы­ ваются над тем, как эффективнее использовать на производстве ма­ териалы, трудовые ресурсы, как снизить затраты за счет сокраще­ ния тяжелого физического труда. Есть и еще одно направление в работе коллектива отдела главно­ го технолога всемерное повы­ шение качества продукции. При­ мер в этом показывают слушате­ ли тт. Ерошенко, Иванов, Кругли­ ков, Мухин, Савельев, Калинин, Пивоварова и некоторые другие. Так, конструкторы тт. Кругли­ ков и Ерошенко разработали кон­ струкцию механизированного при­ способления двухстороннего го­ ризонтально-сверлильного станка для обработки одной из деталей трактора. Экономический эффект от внедрения этого предложения составит 1500 рублей — за счет снижения потерь от брака. 2500 рублей экономии дает новшество, разработанное конструктором тов. Ивановым. — Растущий уровень экономи­ ческих знаний работников нашего отдела, — говорит С. В. Королев, — способствует повышению их творческой активности. — Однако в организации учебы мы исполь­ зуем далеко еще не все резервы и возможности. И потому нашей партийной организации надо по­ думать над созданием стройной системы политического, экономи­ ческого и технического образова­ ния, которое формировало бы у всех работников отдела глубокие знания в области экономической теории и политики партии, выра­ батывало четкие представления о роли коллектива и каждого его члена в решении поставленных за­ дач. П ро пагандисты , а также вы­ ступивший в заключение за­ меститель секретаря партко­ ма М. И. Курасов высказали ряд пожеланий и предложений, на­ правленных на улучшение полити­ ческого и Экономического обра­ зования тракторозаводцев. В ча­ стности, начальник электросилово­ го цеха П. С. Головко сказал, что план занятий на заводе состав­ лен почему-то с . опережением материалов, которые дают на эти темы телевидение и «Экономиче­ ская газета». На конференции высказывались также предложения о том, что надо лучше обеспечить школы не­ обходимой литературой, особен­ но по основам экономики и уп­ равления производством. Научно-практическая конферен­ ция, несомненно, поможет про­ пагандистам школ и семинаров улучшить политическое и эконо­ мическое образование тракторо­ заводцев,