Кировец. 1971 г. (г. Липецк)

Эти ребята из разных школ. Раньше они, наверное, не знали друг друга. Любовь к авиамоде­ лированию объединила их. Сейчас они занимаются в авиамодельном кружке при Доме пионеров заво­ да, который ведет В. Д. Инозем­ цев. И не оторвать их от любимого дела. До чего же интересно соби­ рать модели самолетов, самим за­ пускать их! Кружится легкокры­ лый планер над тобой в небе, кру­ жится голова от восторга перед полетом ожившей модели. А сейчас внимательны ребята. Нужно все предусмотреть, чтобы полет состоялся! Фото Г. Солодкова. Новые оценки поведения СО ВТОРОГО полугодия Устав средней общеобразовательной школы вместо пятибалльной си­ стемы вводит следующие оценки поведения учащихся: «пример­ ное», «удовлетворительное» и «неудовлетворительное». Следует сказать, что введение нового порядка оценки поведения при­ звано служить главной задаче- укреплению сознательной дисци­ плины учащихся. Теперь предусмотрены две по­ ложительные оценки поведения: «удовлетворительное» и «пример- -I ное». Оценка «удовлетворитель­ ное» характеризует поведение большинства школьников. Такая оценка не должна рассматри­ ваться родителями, как чрезвы­ чайное, нежелательное происше­ ствие: ученик выполняет «Прави­ ла для учащихся», принимает участие в общественной жизни школы, трудолюбив, старательно учится. Труднее, конечно, сейчас полу­ чить оценку «примерное» по по­ ведению. Уже само слово «при­ мерное» раскрывает суть этой оценки — быть примером во всем для других школьников: хо­ рошо учиться, примерно вести себя в школе, дома, на улице, активно участвовать в общест­ венной жизни школы, дружины, отряда. Оценка «неудовлетворительное» выставляется ученикам, которые систематически не выполняют своих основных обязанностей, предусмотренных «Правилами для учащихся», не подчиняются требованиям школы, учителей, проявляют недисциплинирован­ ность в школе, дома, в общест­ венных местах. В некоторых слу­ чаях оценка «неудовлетворитель­ ное» может быть выставлена и за свершение единичных антиоб­ щественных поступков. Прежде чем выставить оценку по поведе­ нию, классный руководитель те­ перь учитывает при этом мнение пионерской и комсомольской организаций, мнение однокласс­ ников. Если ученик систематически не подчиняется учителям и руково­ дителям школы, грубо нарушает дисциплину, то он может быть исключен из школы. « Ьолее серьезно подходят сей­ час к оценке поведения десяти­ классников. Если выпускник бу­ дет иметь неудовлетворительную оценку по поведению, то, соглас­ но 20-му параграфу Устава, он не допускается к экзаменам и по­ лучает справку о том, что про­ слушал курс средней общеобра­ зовательной школы. Экзамен на аттестат о среднем образовании он может сдавать в течение трех лет после предъявления положи­ тельной характеристики с места работы. Этим самым высоко поддержи­ вается воспитательная роль тру­ да, рабочего коллектива. Ведь мы знаем, что именно в труде обретает себя человек, в труде воспитывает свои лучшие черты характера. Учащиеся 8-го класса, имею­ щие за поведение годовую оцен­ ку «неудовлетворительное», по­ лучают свидетельство о восьми­ летием образовании с соответ­ ствующей записью в строке об оценке поведения. Но решение о зачислении такого ученика в 9-й класс может быть принято толь­ ко педагогическим советом шко­ лы. И поступить такому ученику в техникум труднее. Ведь дисци­ плинированному человеку дове­ ряют больше. Учащиеся невыпускных клас­ сов, получившие годовую неудо­ влетворительную оценку по пове­ дению, переводятся в следую­ щий класс условно. Новый подход к оценке пове­ дения имеет большое воспита­ тельное значение. Самое главное, повысилась ответственность са­ мого ученика за свое поведение. Уже сейчас, в течение третьей четверти, сказались результаты нового отношения к оценке по­ ведения. Резко уменьшились при­ воды в милицию. Многие «труд­ ные» ребята перестали выпячи­ вать свои «достоинства». Хорошая дисциплина — эго ведь прежде всего уважение к человеку. П. РУДАКОВ, директор восьмилетней школы № 39. 3. ГРОЗДОВА, завуч по воспитательной работе средней школы № 31. Д А Р С Л Ы Ш А Т Ь М У З Ы К У Музыкальная школа № 2, об­ служивающая тракторостроите­ лей, существует с 1947 года. Строился, набирал силу трактор­ ный завод, трудились в цехах папы и мамы. А рядом выраста­ ли школы... Сейчас в музыкальной школе занимается около пятисот уча­ щихся. Многие из них учатся на «отлично». Это юные скрипачи Надя Серик, Юра Федерякин, баянист Сережа Сергеев, пиани­ сты Надя Иванова, Ира Щед­ рина, Оля Перемышленникова, Лена Долгова. Когда-то были учениками этой школы, а потом окончили кон­ серваторию Л. В. Гришкова, С. П. Острер. Они преподают теперь в музыкальных училищах: Л. В. Гришкова — в Ленинграде, С. П. Острер — в Липецке. Большая половина теперешних педагогов — тоже бывшие вы­ пускники школы. Это преподава­ тели по классу баяна В. А. Дени­ сов и А. М. Покачалов, по клас­ су фортепьяно — Е. Н. Плясова, по теоретическим дисциплинам — Р. А. Леликова. Основная часть преподавателей — молодые коммунисты и ком­ сомольцы. С хорошей стороны зарекомендовали себя препода­ ватели отделения народных ин­ струментов: В. В. Гулькевич, И. Е. Макаров, Е. М. Синицын, Л. Н. Ильин, по классу скрипки — Р. Н. Хацкелевич, по классу виолон­ чели — О. С. Черепанова. Хоро­ шо знают свое дело преподава­ тели по классу фортепьяно: В. А. Зайцева, В. Н. Никачева, О. Б. Рабинович, Л. А. Белогородцева, 3. В. Хоруженко и другие. Всех их объединяет благородное же­ лание научить своих питомцев чувствовать и любить прекрасное. И пусть не все ребята станут зна­ менитыми музыкантами, зато ра­ зовьют здесь они в себе счаст­ ливый дар: слышать и понимать музыку. В музыкальной школе ребята могут научиться играть на раз­ личных инструментах: на форте­ пьяно, баяне, скрипке, виолон­ чели, домре, кларнете, трубе, гитаре, аккордеоне. А на днях, 10 марта, в школу были приглашены ученики вме­ сте со своими родителями. Пре­ подаватели школы выступили с концертом, посвятив его пред­ стоящему XXIV съезду КПСС. Концерт состоял из произведений советских композиторов. Были исполнены «Волжские припевки» в обработке А. Щекотова, «Кап­ риччио» А. Репникова, вальс из балета «Медный всадник» и «Прелюдия» Р. Глиэра, «Шествие» Г. Тихомирова, а также класси­ ческие произведения: «Забытый вальс» Ф. Листа, антракт из опе­ ры «Кармен» Ж. Бизе, «Прелю­ дия» Ф. Шопена, концерт «Ля минор» Ш. Берио, пьеса «Неза­ будка» А. Аренского. Судя по аплодисментам, при­ сутствующим очень понравились выступления педагогов. В. КУПАВЫХ. Кто виноват? Передо мной список ребят, с которыми пришлось столкнуться по долгу своей службы. Кто они, эти ребята, за какие «заслуги» приглашались в детскую комнату милиции? Вот, например, Виктор Кукишев, ученик восьмилетией ш к о л ы № 39. Отец его, Николай Родио­ нович, работает в прессовом цехе. Виктор не ходит в школу, хотя дома он обманывает мать, гово­ рит что был на уроках. Мать вол­ нуется из-за сына-лентяя, а как добиться, чтобы он учился, — не знает, не может. Отец помощи ни­ какой не оказывает. И сколько бы ни вызывали папашу учителя для серьезного разговора, он и ухом не ведет. Из этой же школы и Владимир Лунев, ученик седьмого класса. Родители его работают во втором тракторном цехе. Владимир бро­ сил школу, с родителями своими не считается, даже деньги из дома ворует. Он и велосипеды утонял и были случаи — распивал спирт­ ное. Хотели определить Лунева в интернат, но родители по какой- то причине не захотели этого де­ лать. А ведь по существу они ,не справляются с воспитанием сына. Немало времени отнял у нас Геннадий Аничкин, ученик 7 «В» класса средней школы № 31. Па­ рень с виду неплохой, играет хо­ рошо в шахматы, в теннис, может учиться на «пятерки» и «четверки». Но в душе его есть какая-то чер­ воточина, тянется он к мальчиш­ кам, которые курят, скверносло­ вят, воруют. Родители Геннадия (отец — на­ чальник бюро инструментального хозяйства в цехе эксплуатации и мать из отдела главного техноло­ га) заранее били тревогу, чувст­ вуя, что сын уходит из-под их влияния. Да и только ли из-под их влияния?.. В классе с Геннадием беседова­ ли его товарищи-пионеры, класс­ ная руководительница делала ему тысячу замечаний и директор не­ однократно указывал на недо­ стойное поведение: А н и ч к и н, одумайся! А он только посмеивал­ ся, обещал ничего не делать дур­ ного и... принимался за свое. Дело дошло до того, что он стал ухо­ дить из дома, ночевать по подва­ лам и воровать. Нехороших друж­ ков нашел себе. Ведь он прекрас­ но знает, что один из них, Вяче­ слав Двуреченский, поднял руку с"Ножом на человека... На настоящую дорогу Генна­ дию выходить самому. Ведь не даром же он носит голову на пле­ чах! В школе № 26 ■учится Игорь Филиппов. Отец семью бросил, а мать, Пелагея Гавриловна, рабо­ тает в ЖКО дворником. Игорь начитан, неглуп, не грубиян. Но учится плохо, ворует. Игорь под­ ружился с Александром Букиным, мать которого работает буфетчи­ цей от столовой № 21. Она бало­ вала сына, давала ему денег боль­ ше, чем надо, отправляя его гу­ лять, чтобы не мешал ее развлече­ ниям. Букин стал учиться все хуже и хуже. В этом была вина и учите­ лей. Ручку не принес — «Букин, иди домой», забыл тетрадь — «иди вон». Потом Букин стал об­ воровывать времянки, в 1968 году угнал машину. И дружки у него появились неподходящие, тоже из этой же школы: Пахомов, Скаков, Букреев, Никитин, Черка­ сов, Погорелое. Хотели отправить Букина в трудовую колонию. И отправили бы, если б не вмеша­ лась классная руководительница Валентина Васильевна Аксенова. Она каким-то чутьем угадала, что Букин не так уж плох. Просто не было к нему настоящего внима­ ния, не было веры ему. , Паренька не отправили в коло­ нию. Он подтянулся в учебе, пе­ решел в другой класс. Помогла ему в этом и общественница В. С. Еленская, кассир молочного ма­ газина. Казалось, вычеркнул па­ рень плохое из своего поведения. Но встретился Букин с Филиппо­ вым, посадили их в один класс и началось сначала: «тетрадь забы­ ли — погуляйте на улице», «ру­ чек нет — вон из класса». Это в школе. А самим ребятам лень о себе побеспокоиться, живут по принципу: куда кривая вывезет... Уличались в воровстве и ребя­ та из средней школы № 10—пяти­ классник Юрий Аничков и шести­ классник Сергей Горбунов. Не успели совершить они кражу, на­ меревались только украсть кое-что из буфета, ключи подобрали. Да вовремя одернули их. А ведь преступное начинается с малого! В таких случаях родители и буд­ то бы правильно заявляют: «Мы их этому не учили». Но ведь конт- ролировать-то своих детей надо: с кем дружат, где бывают? А некоторые ребята думают, что ответственность за совершен­ ные проступки наступает с 14 лет. Нет, мальчики! За грубое право­ нарушение наказывают теперь с 11, лет: отправляют в спецшколы, в трудовые колонии. А за особо опасные преступления — с 14 лет. Так что последите за собой, организуйте себя! Ведь каждый человек рождается для радости на земле. Не может быть счастливым человек, если творит он дурное! Н. ДЕМИДКИНА , инспектор детской комнаты милиции,