Кировец. 1970 г. (г. Липецк)

Шефы пришли с подарками. Их вручают ребятам из детского сада номер восемьдесят пять пионеры тридцать девятой школы. Эти лопаты и совочки сделаны руками пионеров в школьных мастерских. Большая радость — получать подарки. Но ничуть не меньшая — отдавать их. Именно поэтому так тепло смотрят пионеры на малышей. 1 Фото В. Финогина. Мальчишки радуют Известно, что мальчишки — народ особенный. Стучат часы, идет учебный год. С каждым днем все понятнее становятся учи­ телю его питомцы, он находит в них новые черты, способности. Но так уж бывает, что о некоторых учениках складывается статичное мнение: трудный. С такими беседуют подолгу учителя, стараются убедительно говорить одноклассники. Начи­ наются «проработки» на собраниях и педсоветах. Но не всегда помо­ гают эти меры. И вот однажды, когда, может быть, с «трудностью» частично мирятся, уходя в другие, не ме­ нее важные проблемы класса, вдруг проявляетя в школьнике то, чего раньше не замечали. Порой это бывает невзначай, но так только кажется. Учитель искал методы и приемы воздействия, сделал все, что мог, и вот — про­ является в школьнике долгождан­ ная «изюминка», в которую уж было перестали верить. Сейчас каникулы, но учитель­ ская каждое утро оживает: соби­ рается коллектив преподавателей. Помимо обязательных разговоров, здесь бывают необязательные, когда учитель высказывает то, чем ему очень хочется поделить­ ся с коллегами: радость или огор­ чение. Учителя разговаривают о мальчишках, особенно о тех, кто принес им немало хлопот. — Узнала я про Сашу Бороди­ на, — сообщает Ираида Дани­ ловна Тонких. — Ходит на ста­ дион, участвует во всех меропри­ ятиях. Сейчас у них как раз со­ ревнования. Сашу Бородина я знаю. Впро­ чем, его знает вся Зеленая ули­ ца, там он не в одном огороде побывал. Заметно изменился Са­ ша — хорошо на него повлияло лето. Занялся любимым делом — спортом и стал дисциплинирован­ ней, воспитанней. В учительской продолжается разговор: — Сегодня Володька занимается математикой. И они куда-то ез­ дили на соревнования. А какой он организаторский талант про­ явил! Так болел за команду, так Каждому нашлось дело по душе по-настоящему захотеть, ее ре­ шить можно. Он сам уже почув­ ствовал в себе уверенность. Некоторые родители считают, что школьник должен до тех пор сидеть над домашним заданием, пока не выполнит все. Только тогда ему будет разрешено от­ дохнуть. Мы же, учителя, не в первый раз убеждаемся в другом: хоро­ ший, умно организованный отдых — залог успеха в учебе. И мы хотим, чтобы наши воспитанники хорошо отдохнули на летних ка­ никулах, набрались сил. А в учительской пусть чаще бу­ дут разговоры о долгожданных педагогических удачах. Сегодня мальчишки нас радуют. Будем добиваться, чтобы и другие труд­ ные подростки нашли себя в ка­ ком-то полезном увлечении. Ве­ рим: это поможет им во многом другом. Р. БОЕВА, завуч школы № 25. С начала лета в районе нашего завода действовало 25 дворовых отрядов, в июле их было 19. Вот что можно сказать вкратце об этих разновозрастных коллекти­ вах. Все лето в отрядах проходили мероприятия, организуемые их ру­ ководителями. Седьмого августа очень интересно прошла военизи­ рованная эстафета. В ней участ­ вовали одиннадцать отрядов. Каждый отряд потрудился над своими костюмами,- но особенно удивил участников эст а фе т ы «Спартак» (25-я школа). Перед нами предстали гладиаторы, вои­ ны с голубыми римскими повяз­ ками на голове, в обуви — как у современников Спартака. Прежде всего отряды выстрои­ лись и показали умение ходить маршем. И тут лучше всех про­ шел «Спартак». Однако па «поле брани» вперед вышли пионеры отряда имени Титова. Они и за­ няли в эстафете первое место. Второе место получила «Искра», третье — «Спартак». Еще раньше во всех отрядах прошла операция «Двор •— зеле­ ный сад». Это хорошее и трудите дело пионеры выполнили на со­ весть. Дни стояли жаркие, душ­ ные. Земли во дворах почти нет. Но все, что смогли, ребята сдела­ ли. Сейчас, отмечая настоящую силу воли пионеров, хочется не откладывая обратиться к жилищ­ но-коммунальному отделу нашего завода. Хорошо бы, если в сле­ дующее лето землю завозили на дворы. Тогда пионерский труд принес бы еще больше пользы. Победители операции «Двор — зеленый сад» были награждены поездкой-экскурсией в город Елец. Помешал экскурсан т а м дождь, но они все-таки побывали в старинном соборе Ельца, поз­ накомились с городом. Эго были от р я д ы «Дружба», «Пионер», «Спартак», «Парус», Отряд Весе­ лых и Находчивых. Главное — ребята хорошо от­ дохнули. И сделали немало по­ лезного. М. ПРОКОПКИНА , директор Дома пионеров. переживал. Грн дня не мог нор­ мально есть. Это речь идет о Володе Папине. О мальчике рассказала учитель­ нице его мать. Она тоже была ра­ да за сына. А я думаю еще об одном че­ ловеке, которого стоит поблаго­ дарить за все хорошее, сделанное для ребят. На третьем участке, за прудом, есть домик, где живет Анна Васильевна Зуева. Учитело- ница географии, она много лет отдала своей профессии. Заслу­ жила отдых, но отдыхать ей опять некогда. Анна Васильевна руководит дворовым отрядом, постоянно организует ребят на разные мероприятия. Старается сделать так, чтобы ребятам это было интересно. Опыт и искрен­ нее желание доставить детям ра­ дость определяют успех. В ее отряде и Володя Папин. Стоит Анне Васильевне сказать: «Володя, завтра организуй коман­ ду...»—Володя обязательно сдела­ ет. Он сделает несмотря ни на какие препятствия. И ребята ви­ дят: годится Володька в вожаки. А Анна Васильевна очень радует­ ся за одного из питомцев. Правда, есть у Володи одна проблема — математика. Но если ЕДИНОМЫШЛЕННИКИ Скоро наступит первое сен­ тября. Повзрослевшие за лето ребята окружат Надежду Илла­ рионовну Зуеву. Это второй сен­ тябрь, который они встретят вме­ сте. Ровно год назад окружили ее сорок два незнакомых новичка- пятиклассника. Проходили дни, все больше и больше раскрыва­ лись ребята перед педагогом: один увлекается рисованием, дру­ гой — неутомимый шутник, тре­ тий — замкнут: с ним будет по­ труднее. В классе большинство мальчи­ шек, а кому неизвестно, что это за народ? Идут уроки, дружно скрипят перья... Кажется, все хо­ рошо. Но вот ■ учительской опять за­ говорили о «трудном классе»: то Межов мешает вести уроки, то в коридоре набросали кучу бумаг, у кого-то из ребят пропала авто­ ручка, ушел с занятий Соколов, дежурные класс оставили гряз­ ным... С чего начать непочатый край воспитательной работы? С «про­ работки»? С жалоб родителям? Нужно воспитать целый коллек­ тив, сплотить его — это главная задача. Разрозненные кирпичики сложить в здание, да так, чтобы оно не рухнуло в какой-то миг. Поистине придется быть инжене­ ром. Начали с того, что всем ребя­ там в классе были даны поруче­ ния. Каждый получил определен­ ную обязанность, за выполнение которой с него спросят. Выдели­ ли актив класса, создали звенья. Надежда Илларионовна вспо­ минает все это как пройденный этап жизни класса, но в ее голо­ се слышатся еще теплые нотки пережитых удач: — Вскоре состоялось родитель­ ское собрание. Оно меня очень ободрило в те трудные дни — дни начала пути. Явились почти все родители. Само собрание бы­ ло несколько необычно: присут­ ствовали все ребята и шефы с завода. Ребята сами подготовили интересные рассказы о юных ге­ роях. Рассказчиков с удовольст­ вием слушали. Затем я рассказа­ ла о наших хороших делах, о тех ребятах, которые честны и доб­ росовестны в своем труде — учебе... Не умолчали и о тех, кто нару­ шает дисциплину и по успевае­ мости тянет класс назад. Этим пяти-шести человекам жарко при­ шлось на собрании. За ними уже было несколько неприятных про­ ступков. Выступали сами ребята. Гово­ рили горячо, убедительно. Их сразу поддержали родители: ма­ тери и отцы лучших учеников и провинившихся. Так с тех пор и повелось: за малейший проступок строго спра­ шивать. А Надежда Илларионов­ на задумалась над ребятами, ко­ торые учатся хорошо, но от об­ щественных дел стоят в стороне. Если сейчас не обратить на них внимания — будет в них дальше заматываться клубок обособлен­ ности: я, мол, свое дело сделал, а ваше меня не касается. Самое страшное в зрелом человеке — это равнодушие к тому, кто сто­ ит с ним рядом: к родителям, к товарищам по работе, к чьей-то доброте, к чьему-то горю. Надежда Илларионовна преж­ де всего постаралась убедить ро­ дителей в том, что ребенка долж­ на интересовать жизнь его кол­ лектива и товарищей. Живя в большой семье, нельзя быть сво­ бодной от семьи. Так же и в школе. Родители единодушно со­ гласились: ребят нужно втянуть в общественные дела. И работа началась. Учебный сектор хорошо помог тогда клас­ сному руководителю. Валя Бар- башина, Люда Бородина, Витя Петров о каждой двойке, о каж­ дом пропущенном уроке изве­ щали родителей виновников. Спрашивали с самих ребят: «По­ чему не пришел? Есть уважитель­ ная причина?..» Шел второй месяц работы На­ дежды Илларионовны в пятом классе. — Многие привыкли ко мне, — говорит она, — некоторые еще сторонились: стеснялись. Сбли­ жались мы больше после заня­ тий, оставаясь с редколлегией вы­ пускать газету, с другими ребя­ тами — экран успеваемости, с третьими — оформлять Ленин­ ский альбом... Медленно, но неуклонно пош­ ли на убыль двойки, и дисципли­ на становилась лучше. Ни одного случая нарушения не оставалось невыясненным. И делали это уже сами ребята. Лучшие ученики охотно помо­ гали тем, у кого с учебой не все ладилось: Грачев — Чистозвоно- ву, Петров — Толкалину, Догаева — Глазунову. А Надежде Иллари­ оновне пришлось заново проду­ мать посадку: поменять некото­ рых местами в определенных це­ лях. В учительской уже реже стали употребляться слова «трудный класс». Меньше жалоб Надежде Илларионовне на плохое поведе­ ние ее учеников. Пропуски без уважительных причин прекрати­ лись. Шаг за шагом поднимался класс к очень нужной для него вершине — к сплоченности. Ста­ ли сами искать себе интересные и полезные дела. Взяли шефство над первоклассниками своей, двадцать пятой, и тридцать треть­ ей школ. Люба Козина, Оля Бе- рестнева и другие (всего двенад­ цать человек) охотно работали с малышами. Радовалась за них Надежда Илларионовна: «Пусть приобретают юные воспитатели организаторские навыки. Кем они станут в будущем — не так важно, важно — какими они ста­ нут. Желание и умение помогать другим, вести их за собой очень ребятам пригодятся». У самих в классе готовился тем временем отчетный пионер­ ский сбор. Наконец, час его на­ ступил. Ребята говорили о своих успехах и неудачах за прошед­ ший год, радовались хорошему. Радоваться было чему, но тем контрастней выглядели огорчения. Единственным неуспевающим в классе оказался Володя Межов, несмотря на искреннее желание ребят помочь ему. Тут стоит за­ думаться не над работой коллек­ тива, а над личным сознанием человека, пока еще школьника, но в будущем взрослого гражда­ нина. Трудно чем-либо помочь чело­ веку, который сам не желает этой помощи. Но ребята не сдали своих позиций: будут еще доби­ ваться, чтобы человек понял, что он тянет назад весь класс. Итак, пришла удача. Пришла, конечно, не случайно, ее должны были ждать. Надежда Илларионовна рас­ сказывает о своих настоящих по­ мощниках — мальчиках и девоч­ ках. О пионерском вожаке Оле Никитиной, которая решительно наводит порядок в классе, всегда находя у одноклассников под­ держку. Рассказывает и о других — с искренним теплом и сдер­ жанным учительским вдохнове­ нием. «Один в поле не воин». Слав­ ная поговорка как нигде важна в школе. В учебе, в дружбе, в желании придумать новое меро­ приятие учитель и ученики дол­ жны быть единомышленниками. Учитель и родители должны быть единомышленниками. Тогда при­ дет удача. А. ТАМБОВСКАЯ.