Кировец. 1970 г. (г. Липецк)

По понедельникам в классах н коридорах тридцать четвертой школы стоит особенная тишина. В одном из классов идет откры­ тый урок по ленинской теме. Та­ кие уроки — старая школьная традиция. Уже три года верны ей преподаватели и ученики. Нередко эти уроки превраща­ ются в настоящие Ленине к и е праздники: на встречу с ребятами приходят кавалеры орденов Ле­ нина, Герои Социалистического Труда, старые фронтовики, из­ вестные люди. Недавно, например, восьми­ классники организовали специаль­ ный вечер встречи с Героем Со­ циалистического Труда Михаилом Ивановичем Иноземце в ы м. А идея возникла на часе классного руководителя. Эти уроки тщательно готовятся по специальным методическим разработкам и часто проходят как драматическая постановка, при активном участии большинства ребят. В школе имеется богатый методический материал, он мак­ симально используется при про­ хождении ленинской темы. К услугам преподавателей — школьная фонотека, фильмотека, технические средства обучения. На помощь ребятам и учителям призван школьный радиоузел. Сейчас планируются специальные ленинские радиопередачи. С первого по двадцать второе апреля школа будет работать по ежедневному плану с повышен­ ными обязательствами. То есть на каждый день будут намечены определенные мероприятия, про­ водимые с помощью родителей, учителей, шефов. Найдется много дел для всех: к столетию люби­ мого вождя нужно прийти с хо­ рошими трудовыми подарками. Надо отметить, что умело по­ ставленная воспитательная работа нисколько не мешает учебному Незабываемая поездка В декабре прошедшего года старшеклассники тридцать пер­ вой школы чувствовали себя на­ стоящими рабочими людьми. На протяжении всего месяца они хо­ рошо поработали в складском хо­ зяйстве тракторного завода. Ни кто не сторонился самой, каза­ лось бы, простой и заурядной ра­ боты. Выгружали кирпичи, укла­ дывали обода, сортировали ' гад­ ки... Тракторозаводцы благодарили ребят за помощь. К Новому году старшеклассники заработали де­ вятьсот рублей. На эти деньги в дни зимних каникул 60 учащихся совершили поездку в город-герой на Волге — Волгоград. В поездку отправились все ре­ бята, которые работали на складе — из 7 «А» и 10 .«Б» классов. Пятнадцать ребят — лучшие ак­ тивисты-общественники шко л ы. Вместе с ребятами совершил:! экскурсию в Волгоград их учи­ теля, классные руководители. Антонина Арсеньевна Меще­ рякова рада за своих десятиклас­ сников: поездка оставила у них незабываемое впечатление, осо- Завод и школа С т р а н и ц а т р е т Ь я В школе № 39 хорошо постав­ лено дело эстетического воспита­ ния учащихся. Здесь работают музыкальные кружки, детский хор. НА СНИМКЕ: музыкальный пе­ дагог Эльвира Арсеньевна Карпо­ ва занимается с ученицей 4-го класса Леной Крутовой — до­ черью техника-технолога четвер­ того механосборочного корпуса. Фото Г. Солодкова. РОК начался, как всегда. — Положите ручки, сядем правильно. Я просмотрю до­ машнее задание... Идет урок арифметики в пер­ вом классе «В». Ведет его Вален­ тина Семеновна Попова. Первый этап — сравнение дли­ ны отрезков. Занятия идут по но­ вой программе — очень насы­ щенной и сложной. Дорога каж­ дая минута. Валентина Семеновна не торо­ пится переходить к самостоятель­ ным формам работы. Идет ариф­ метический диктант: — Считаем в уме, записываем лишь ответы... А теперь скажем, сколько в каж­ дом числе десятков и единиц. Беседа идет динамично и ле;- ко, охватывая большинство уча­ щихся класса. Детям все время приходится мыслить: одно дело разложить, другое — соединит числа. Учебный процесс вошел в нужное русло: идет спокойно, уверенно, деловито. А у правой стены — целый ряд присутствующих педагогов. Это открытый урок. Записывает что- то в блокнот директор школы На­ вел Григорьевич Рудаков. Колле­ ги — учителя начальных классов — смотрят внимательно, но с подбадривающей теплотой в гла­ зах. К открытому уроку обычно го­ товятся задолго. Но иногда при­ ходится проводить его неожидан­ но, и такой урок анализируется еще серьезнее, ведь он говорит об уровне ежедневного содержа­ ния учебного процесса. Валенти­ ну Семеновну предупредили вче­ ра. План уже написан (он готовит­ ся на 2—3 дня вперед). Отобра­ ны наглядные пособия — ровно столько, сколько требуется в со­ ответствии с возрастными осо­ бенностями ребят. Больше уже не добавишь. Учительница уверена за каждый свой урок, и только внутреннее, невольное беспокой­ ство держит в своих руках серд­ це: а вдруг что-нибудь сорвется? Пока все, кажется, идет хоро­ шо, Дети легко различают ком­ поненты, дают определение, рас­ сматривают их в сравнении. По старой программе такой анализ предусматривался в шестом клас­ се, сейчас с этим справляются первоклассники. Валентина Семеновна не упу­ скает из поля зрения никого, сле­ дит за правильной посадкой, тре­ бует полного ответа на вопросы. Устное решение примеров со­ провождается чертежом на доске, Находится сначала сумма, затем разность тех же чисел. Снова сравнение: когда сумма больше разности, когда меньше. Дети привыкли к практическому объяснению. Ответ на вопрос на­ чинают с конкретного примера, затем уже определяют правило. Учительница учит детей прислу­ шиваться друг к другу, вместе сверять ответы. Поэтому она ни­ когда не удовлетворяется одним ответом, спрашивает 4—5 уча­ щихся. Учителю необходимо быть тон­ ким психологом. Интуиция такта помогает найти нужный учебный прием — не просто поправить, а помочь вспомнить самому: — Это у другой фигуры сторо­ ны равны. У какой?.. А у этой?.. Удачно решена наглядность. Дидактический материал лежит у каждого на парте. Пособия гео­ метрической формы иллюстриру­ ют задачу на доске. Голубой и оранжевый цвета ярко выделяю" предметы. Закрепление задач идет по аналогии. Привычно и организованно про­ ведена физкультминутка. У Вален­ тины Семеновны она прохбдит всегда на двадцать пятой минуте урока. И никогда этап урока не разрывается, после гимнастики начинается новый вид работы. Нелегко все рассчитать, но Вален­ тина Семеновна умеет. Иногда учителя недооценивают значение гимнастического момен­ та. Валентина Семеновна тоже не была лишена сомнения. Но сей­ час она говорит: — Это только кажется, что ми­ нута проиграна. Нам дорога каж­ дая секунда, но дети очень уста­ ют. И эта зарядка обеспечивает их силами еще на полурока. Цели урока, поставленные в план, не отданы на самотек. Уче­ ник комментирует решение и хо­ чет сообщить ответ. Учительница вовремя его останавливает: — Ответ считайте сами, само­ стоятельно. Маленькие люди старательно склонились за партами. Первый их самостоятельный шаг в жизнь начинается вот с этого — с ручки, тетради, примера, записанного на доске. Если этот шаг твердый — успешно одолеются и другие. И учитель протягивает ребенку серь­ езную добрую руку: иди смелее. Многих уже вывела в жизнь Ва­ лентина Семеновна Попова. Нача­ лось это давно— с Лебедянского педучилища (она его окончила в 1952 году). Работала на Дальнем Востоке, на Тамбовщине, наконец, приехала в родные места — ли­ пецкие. Много тревог и много удач навестили ее за пятнадцать школьных лет. Немало их будет впереди. Но главное — ни один день не проходит серо, равнодушно. Вот сейчас прозвенел звонок, пустеет класс. Обступают возбужденные учителя. Лица радостные, но за­ мечаний предстоит выслушать не одно. И это просто хорошо: в такой работе, как работа учите­ ля, пределов быть не может. Здесь постоянный поиск, анализ, сравнение, обмен опытом. Начнется другой урок. Опять чинно усядутся за парты Нины, Светы, Сережи... Им нужно но только передать нужный запас знаний, умений и навыков. Как скульптору, Валентине Семеновне придется лепить из них людей. Об этом надо помнить каждый миг. Сейчас, на арифметике, вос­ питательный момент прошел удач­ но. Решалась задача о птицах (уже с применением икса). И в это су­ хое содержание удалось внести чувство тепла к окружающей нас природе, удалось поднять в ма­ лышах желание приносить ей свою пользу. После занятий, как всегда, учи­ теля соберутся, чтоб обсудить этот урок. Павел Григорьевич — за строгий анализ, но уверен, что простого «перекапывания» не будет. Он сразу с удовлетворени­ ем отмечает: — Точная дозировка каждою вида работы. Это хорошо. Боль­ шая насыщенность — ребятам не­ когда вертеться и заниматься по­ сторонним делом... Открытый урок — это опреде­ ление вы часто услышите в шко­ ле. Определение очень верное, даже по-своему красивое. То, чю делает учитель, открывается пе­ ред глазами его товарищей. Раск­ рыто, о чем беспокоиться и чему радоваться. Сама не все заметишь — коллеги увидят. ...А может, потому он называ­ ется открытым, что открывает у учителя новые чувства гордости за свою профессию. Маленькие люди уходят в большую жизнь. Это совершается незаметно, буд­ нично. И только дружеские взгля­ ды коллег словно подсказывают: — Все хорошо, так держать!.. А вот здесь нужен другой путь... Опять звонит звонок, коридоры пустеют. Не успев отдохнуть, Ва­ лентина Семеновна выходит из учительской. Глаза ее светятся радостью, поэтому усталость не заметна. Двадцать пять ее ма­ леньких питомцев встают за пар­ тами, приветствуя. Снова идет урок. А. ТАМБОВСКАЯ. ОТКРЫТЫЙ УРОК процессу (часто этот вопрос бы­ вает у педагогов спорным). Пер­ вое полугодие школа закончила с заметными успехами: 61,4 про­ цента оценок — «хорошо» и «от­ лично», 38,4 процента учащихся— хорористы и отличники. ...По понедельникам, как всег­ да, в классах поселяется тишина: в одном из них идет открытый урок, посвященный Ленину. Ленинская тема — неисчерпае­ мый родник методов идеологи­ ческого; коммунистического вос­ питания подрастающего поколе­ ния. По Ленину наши дети долж­ ны учиться сверять каждый шаг. «Учиться и жить по-ленински!» — этот лозунг не один раз звучал на открытых классных часах. Пусть он будет постоянным девизом для наших ребят. А. ПАХМАНОВ, директор щколы № 34.* бенно колоссальная панорама Ма­ маева кургана. Образ Родины- матери жил до этого лишь на страницах книг и журналов, те­ перь он встал перед старшекласс­ никами во всей его живой тор­ жественной красоте. Классный руководитель 7 «А» Тамара Васильевна Егорова рас сказывает, что ребятам просто не хотелось уезжать из города, с которым связано замечательное прошлое нашей великой странь., нашего народа. 3. ГРОЗДОВА, завуч по воспитательной работе 31-й школы. Первые р у ч е й к и Синюю россыпь фиалок В ладонях тебе я нес. — Мне ничего не жалко, — Шептал кому-то в мороз. — Мне бы только фиалки Тебе донестн... возьми... Рука твоя, как гадалка, Сжимает пальцы мои. Я пальцы разжа^—н вдруг Посыпался дождь голубой. Последнюю капл(о поймал. Гляжу на нее с тоской. Разбитая гордость лета Валялась в холодном снегу. Он медленно, зло засыпал Мою большую мечту. Это стихи Толи Припадчепа; выпускника литературной студии средней школы № 25. Студия ж и ­ вет уже год, «прописана» в школь­ ной библиотеке. День традицион­ ного сбора — воскресенье. Участ­ ники студии учатся поэтически Воспринимать мир, пытаются пе­ редавать его в поэтических обра­ зах (стихи, рисунки). На теоретически* занятиях ре­ бята изучают жизнь и творчество классиков. Любимые авторы мно­ гих студийцев — А. Блок, В. Мая­ ковский, Л. Мартынов. Занятия вызывают интерес не только у учащихся, но и у роди­ телей. Мамы и папы с удовольст­ вием идут в воскресный день по­ слушать результаты первых по­ пыток творчества их ребят. Литстудия выпускает свою га­ зету, где помещаются работы ре­ бят по темам, например: «Капель-», «Лукоморье» и другим. Увлекательно и своеобразно про­ водит эти занятия заведующая школьной библиотекой Валентина Федоровна Журавлева. Студия включает 10—15 человек. Ребятам очень нравятся занятия. Пусть многим из ребят не придется стать поэтами. Но чувство пре­ красного, глубокое понимание творчества выдающихся писателей и поэтов, художников и музыкан­ тов поможет им сделать жизнь красивой и полной. Сам процесс творчества приносит огром н о с удовлетворение. Ручейки вдохно­ вения —■ истоки тех животворя щих рек, которые способны ви­ деть в малом большой смысл, на какой бы работе человек ни нахо­ дился. Ю. ИСАЕВ.